el liderazgo pedagógico y de gestión - cfie...
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Si quieres construir un barco, no empieces por
buscar madera, cortar tablas o distribuir el
trabajo, sino que primero has de evocar en los
hombres el anhelo de mar libre y ancho. Antoine De Saint Exupery
La jerarquía puede dar poder, pero la autoridad
moral sólo se consigue con el liderazgo.
DEONTOLO…¿qué?
Conjunto de
normas éticas o
morales válidas
para todas las
personas que
practican una
profesión
• El liderazgo: sus dimensiones
• Liderazgo y calidad educativa
• El perfil profesional del líder
Tareas - Funciones - Cualidades
• La línea pedagógica
• El liderazgo pedagógico
• El liderazgo en el grupo
• La evaluación de directores
Vamos a tratar de…
¿Qué es liderazgo?
• Es dirigir hacia una
meta.
• Es influir en las
personas para que
se unan en la
consecución de
esa meta común.
PODER : CAPACIDAD DE FORZAR O COACCIONAR A ALGUIEN, PARA QUE ÉSTE, AUNQUE NO LO
DESEE, HAGA TU VOLUNTAD DEBIDO A TU POSICIÓN O TU FUERZA”.
• “O LO HACES O TE SANCIONO”
• “O LO HACES O TE DESPIDO”
• “O LO HACES O… LO HACES”
¿Poder o
autoridad?
AUTORIDAD: ARTE DE CONSEGUIR QUE LA
GENTE HAGA VOLUNTARIAMENTE LO QUE
DESEAS DEBIDO A TU INFLUENCIA”.
“LO HARE PORQUE TU ME HAS PEDIDO QUE LO
HAGA Y POR TI HARIA CUALQUIER COSA”
• ¿Liderazgo = carisma o atractivo personal?
• ¿Director = Líder?
• Sí, porque:
•Tiene influencia en el perfeccionamiento profesional
• Actúa desde una institución (el centro educativo)
• Es también “externo” a la institución
• Problema 1: Clima de los centros ---- individualista
• Problema 2: Dirección de los centros --- ha de cambiar
• Problema 3: Relación centro–director es formal, no real
Unas cuestiones previas
• Un grupo de colonos se abre camino en la selva
con sus machetes. Son los profesores, los que
resuelven los problemas, los que cortan la
maleza y limpian el camino.
• Los inspectores van detrás, afilando los
machetes, escribiendo manuales de política y
procedimientos, llevando a cabo programas para
el desarrollo muscular e introduciendo
tecnologías perfeccionadas.
• El director es el que trepa al árbol mas alto,
supervisa toda la situación, y grita: “¡¡¡selva
equivocada”!!!”
• Pero ¿cómo suelen responder los atareados
profesores e inspectores? “¡¡¡Cállate, estamos
avanzando!!!”
Dimensiones del liderazgo • Apoyo sistemático
• Reconocimiento
• Control
• Marca direcciones
• Señala estrategias
• Organiza el trabajo
• Reparte responsabilidades
• Establece estructuras
• Genera consenso
• Da buena imagen
• Buenas relaciones
Liderazgo
instructivo
Liderazgo
organizativo
Liderazgo
relacional
• Paradoja permanente o tensión entre:
• Estrategias y... soluciones universales (¡¡¡YA!!!)
• Soluciones específicas (Es que nosotros...)
• Conocer buenas prácticas y adaptarlas a centro
• Funciones repartidas entre varias personas (ED)
• Destrezas propias de los agentes de cambio
• Habilidad para generar confianza
• Capacidad para hacer un diagnóstico acertado
• Planificar la mejora
• Mantener el esfuerzo sostenido de las personas
• Los centros escolares reaccionan con lentitud: así
que... ¡¡¡PACIENCIA!!!
El liderazgo del director
ISHIKAWA: “Trabajar en calidad consiste en diseñar,
producir y servir un bien o servicio que sea útil, lo más
económico posible y siempre satisfactorio para el
usuario.”
• Excelencia en el Servicio.
• Eficiencia Operativa.
• Competitividad e Imagen.
• Buena aceptación del servicio por los usuarios.
Calidad intrínseca o técnica =
Calidad percibida
Liderazgo y calidad educativa
• Reclutamiento-Captación
• Selección
• Planificación y organización de
la formación
• Macroplanificación
• Microplanificación
• Negociación y contactos
• Asistencia-Orientación-Consejo
• Instrucción/transmisión
• Evaluación
Tareas: director como líder
1. Participar en la planificación y organización
del dispositivo de formación
2. Gestionar la infraestructura, dotación y
distribución de actividades de formación.
3. Evaluar la efectividad de las actividades de
formación.
4. Contribuir activamente al desarrollo del
sistema de promoción de la formación
Funciones: director como líder
Familia profesional de
Docencia e Investigación
• Coordinación, supervisión y dinamización
• Organización y planificación
• Comunicación y argumentación
• Análisis
• Negociación
• Crear canales y redes internas y externas.
• Toma de decisiones y solución de problemas.
• Iniciativa y autonomía.
• Adaptación a diferentes situaciones.
• Previsión y anticipación.
• Reacción ante conflictos e imprevistos
• Supervisar y controlar
• Creatividad en su profesión
Cualidades: director como líder
• Asignar recursos a los centros según los
principios de las leyes educativas
• Ofrecer a los centros una guía para la elaboración
de proyectos de formación, innovación y mejora
• Realizar seguimientos
• Favorecer espacios para la discusión
• Corregir disfunciones que tengan los proyectos
• Posibilitar y facilitar cotas de autonomía en la
toma de decisiones
• Ser puente entre los centros y otros elementos
del entorno y del intorno
Propuestas de liderazgo
¿Qué puede hacerse para...?
10 compromisos del liderazgo
Desafiar el proceso
1. Buscar oportunidades de
cambio, crecimiento,
innovación, y mejora
2. Experimentar, aceptar
riesgos, y aprender de
los errores
Inspirar una visión compartida 3. Visualizar el futuro
4. Comprometer a otros en una visión
común, recurriendo a sus valores,
intereses, y sueños.
Permitir actuar a otros 5. Promover la colaboración y sembrar
confianza.
6. Fortalecer a la gente delegando poder,
dándole opciones, asignando tareas y
ofreciendo apoyo visible.
Marcar el camino
7. Dar ejemplo comportándose en forma
consistente con los valores compartidos
8. Obtener pequeños logros que demuestren
progreso
Llegar al corazón
9. Reconocer las aportaciones individuales
que contribuyen al éxito del proyecto
10. Celebrar los logros del equipo de forma
regular
Otras características del líder
• Lenguaje: uso de metáforas para hacer
tangibles las ideas que intentan transmitir.
4 categorías de palabras: realistas,
optimistas, activas, seguras
• Comunicación: estilo positivo, entusiasta
• Expresión no verbal: sonríen más, hablan
más rápido, pronuncian de forma clara y se
mueven más a menudo que los demás
• Convicción personal
Observa con atención las dos figuras.
¿Cuál de los dos círculos rojos centrales es
mayor: el de la derecha o el de la izquierda?
Esta matriz está
formada por líneas
que se cruzan en
puntos blancos.
Aunque parece que
también hay puntos
negros. Pero si los
miras se vuelven
blancos, y en
cambio aparecen
más puntos
negros. Y así sin
parar.
¿Flechas verdes
hacia la
derecha?¿Flechas
amarillas hacia la
izquierda?
Este efecto está
asociado con los
hemisferios del
cerebro.
Si has visto
primero las flechas
que van hacia la
derecha, es que
ejercitas más el
hemisferio
izquierdo y
viceversa.
EL LIDERAZGO PEDAGÓGICO
• Tiene un proyecto educativo (SU proyecto)
• Interviene en el ámbito curricular (PEC)
• Crea un ambiente ordenado (convivencia)
• Promueve una enseñanza de calidad
• Supervisa y evalúa el rendimiento.
Director = líder si...
1. Tiene un proyecto educativo
y lo lleva a la práctica
• Estableciendo objetivos y fines claros
• Enfatizando el rendimiento y los objetivos
• Mostrando orgullo ante los logros del alumnado
• Expresando altas expectativas hacia todos
• Buscando apoyo y recursos del entorno
• Distribuyendo justamente los recursos
• Siendo eficaz en lo rutinario (administración,
burocracia...)
2. Interviene en el ámbito
curricular.
• Orientando el currículo
• Estableciendo metas con el profesorado
• Distribuyendo el tiempo según prioridades
• Sugiriendo recursos y estrategias de enseñanza
• Estableciendo sistemas de apoyo a la clase
• Tratando con el profesorado sobre sus clases
• Colaborando con el profesorado en los problemas
• Tratando con el alumnado sobre la enseñanza
• Visitando las aulas a petición del profesorado
3. Crea un ambiente ordenado.
• Colaborando en el establecimiento de normas
• Manteniendo el entorno seguro (policía, etc.)
• Trabajando con la comunidad en el apoyo a los
problemas de conducta
• Manteniendo una confianza exigente
• Seleccionando a las personas con responsabilidad
• Estableciendo un clima de participación
• Solicitando continuamente consejo al claustro
• Recompensando y apoyando públicamente
• Coordinando los diferentes programas del centro
• Exigiendo el aprovechamiento del horario lectivo
4. Promueve una enseñanza de
calidad.
• Ayuda al profesorado a hacer explícitos los fines
del proyecto educativo
• Comprueba que los elementos del currículo se
orientan hacia dichos fines
• Crea oportunidades de formación e innovación
• Fomenta sistemas de agrupamiento que
favorezcan la calidad de enseñanza
• Muestra actitud de colaboración y escucha
5. Supervisa y evalúa el
rendimiento
• Recoge y analiza información
• Utiliza y difunde dicha información para mejorar
• Implanta modos sistemáticos de evaluación
• Se aplica procedimientos de evaluación
• Controla la calidad del centro
•Evalúa los efectos del centro sobre el entorno
EL LIDERAZGO PEDAGÓGICO
•AUTORITARIO ESTRICTO
•AUTORITARIO BENEVOLENTE O PATERNALISTA
•AUTORITARIO INCOMPETENTE
•DEMÓCRATA AUTÉNTICO
•PSEUDODEMÓCRATA O CARISMÁTICO
•LAISSER-FAIRE
Clases de líderes en el grupo
EL EMPRENDEDOR
• Lo primero: resultados y objetivos
• Le falta tacto, incluso respeto
• Emocionalmente torpe y despiadado
• Falto de ética
• Malhumorado
• Sabe mandar
• Sabe poner en marcha un proyecto +
• Efectividad limitada... Hasta quemar
• No mantiene un proyecto -
EL “COLEGA”
• Primus inter pares
• Le “ha tocado”
• Emotivo, cercano
• Hay “buen rollito”
• Se preocupa por su gente
• Les apoya en situaciones difíciles
• El equipo le es leal +
• No sabe tomar decisiones duras
• Le falta perspectiva y distancia
• No sabe negarse a lo que le piden -
EL VISIONARIO
• Planifica el futuro
• Establece una visión
• Orienta al equipo en el trabajo
•Tiene muy claro lo que quiere
• Es efectivo en su trabajo
• Refuerza al equipo en su línea +
• No baja a la arena fácilmente
• No se dedica a lo rutinario
• Lo cotidiano le interesa menos -
ESTILOS DE LIDERAZGO (GOLEMAN)
• COERCITIVO
• AUTORITARIO
• AFILIATIVO
• DEMOCRÁTICO
• MARCAPASOS
• COACHING
EVALUACIÓN DEL LIDERAZGO
1.– Dirección y coordinación de la actividad del
centro: planificación, seguimiento, control y
evaluación de las actividades.
2.– Gestión de recursos humanos y materiales
3.– Ejercicio de las competencias en materia
administrativa y de personal.
4.– Dinamización e impulso de la participación
5.– Favorecer la convivencia en el centro y resolver
los conflictos
6.– Promover planes de mejora de la calidad,
innovación y formación
7.– Impulso de los procesos de evaluación interna
del centro y colaboración en las evaluaciones
externas
8.– Dinamización de la atención a la diversidad de
los acnees
9.– Colaboración con los órganos de la
Administración educativa
10.– Impulso de la colaboración con las familias y
entorno
11.– Implantación de las TIC
12.– Ejecución del proyecto de dirección
BENEFICIOS DEL LIDERAZGO
• Claridad de todos en cuanto al objetivo y
la dirección del centro.
• Un centro con una identidad nítida.
• Valores y principios éticos compartidos
por todos.
• Comportamientos coherentes en todo el
centro, que sirven de modelo de
referencia.
• Docentes y PAS comprometidos,
motivados, eficaces y eficientes.
• Un centro con confianza en sí mismo.