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El libro de los sentidos Amy White

RESUMEN [CONTENT OVERVIEW] El libro explora el mundo que nos rodea a través de los cinco sentidos. TEMAS RELACIONADOS [THEME CONNECTION] Sentidos VOCABULARIO [VOCABULARY] áspero / blando / curvo / escurridizo / frondoso / oler / probar / sentidos / tibio / tocar LECTURA Y ACTIVIDADES [READING & ACTIVITIES] ANTES DE LEER [BEFORE READING] El título de este libro es El libro de los sentidos. Fue escrito por Amy White. Miren el dibujo en la portada. ¿Qué ven? (un muñequito, una cabecita, haciendo varias cosas) Establecer un propósito para la lectura [Setting A Purpose For Reading] ¿Qué hace el muñequito con la nariz y las orejas? ¿Y con los ojos? ¿Con la lengua y con las manos? [Escuche y apunte en el pizarrón las ideas de los niños.] Vamos a leer este libro para ver qué hace el muñequito con estas partes del cuerpo.

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Presentación del vocabulario [Introducing the Vocabulary] Escriba las palabras en el pizarrón y pida a los estudiantes que las copien. Lea las definiciones, y pídales a los estudiantes que usen cada palabra en una oración. áspero – (pág. 2) lo opuesto de suave, como la superficie de papel de lija o de una piedra. No me gusta secarme con una toalla áspera. ¿Qué otra cosa puede ser áspera? blando – (pág. 4) lo opuesto de duro, blando como un huevo sin cocer. No quiero comer esta banana porque está muy blanda. ¿Qué otra cosa puede ser blanda? curvo – (pág. 9) que no es recto; que tiene la forma de parte de un círculo o de un círculo entero. Para dibujar un arco iris, tengo que hacer una línea curva. ¿Qué otra cosa se dibuja con una línea curva? escurridizo – (pág. 4) resbaladizo, que se le escapa o desliza a uno de las manos, como el jabón. La lombriz en el barro es escurridiza. ¿Qué otra cosa es escurridiza? frondoso – (pág. 9) que tiene muchas hojas, como un árbol. El bosque es oscuro a causa de los árboles frondosos. ¿Dónde hay árboles frondosos? oler – (pág. 5) usar la nariz para percibir el aroma de algo. Lo que está preparando mi papá en la cocina huele muy bien. ¿Qué cosas huelen bien? probar – (pág. 14) percibir el sabor de algo. No sé si me gusta ese plato; lo voy a probar. ¿Les gusta probar alimentos nuevos, desconocidos? sentidos – (pág. 1) sensaciones que se perciben a través del uso de los ojos, la nariz, la lengua, la piel y los oídos. Gracias al sentido del oído puedo escuchar música. ¿Qué sentido te indica que alguien está preparando palomitas? tibio – (pág. 2) ni frío ni caliente. Me gusta bañarme en agua tibia para no quemarme ni congelarme. ¿Cómo se le debe servir la comida a un bebé? tocar – (pág. 2) usar los dedos para percibir la textura de algún objeto. Pasa los dedos por la ventana y verás que el vidrio es liso. ¿Por qué no se debe tocar la plancha cuando está prendida? DURANTE LA LECTURA [DURING READING] Pág. 2 – ¿Qué nos está enseñando el muñequito al pie de la página? Pág. 5 – ¿Qué usa el muñequito aquí y para qué? Pág. 8 – ¿Qué usa el muñequito en esta página?

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Pág. 11 – ¿Para qué usa el muñequito los oídos? Pág. 14 – ¿Qué está haciendo el muñequito acá? DESPUÉS DE LEER [AFTER READING] 1. ¿Cuál es el primer sentido que usan ustedes en la mañana? Expliquen por qué. 2. Describan diferentes texturas o sensaciones que pueden sentir por medio de las manos. 3. ¿Con qué palabras pueden describir diferentes sonidos? 4. Nombren diferentes sabores. Confirmar las predicciones [Confirming Predictions] Antes de comenzar a leer dijimos que queríamos leer el libro para ver qué hace el muñequito con las diferentes partes del cuerpo. Piensen en el libro que acaban de leer y expliquen para qué sirven esas cinco diferentes partes del cuerpo. Repaso del vocabulario [Vocabulary Review] Distribuya la Hoja de actividades y pida a los estudiantes que la trabajen en parejas o en grupo. Guíelos según lo necesiten. ACTIVIDAD DE ESCRITURA [WRITING ACTIVITY] Sin sabores Explique a los niños que van a escribir una composición sobre lo que sería vivir un día sin percibir sabores. Empiece pidiendo a los niños que nombren las veces en el día en que prueban diferentes comidas. Pida que describan los sabores de las diferentes comidas. Después, pida que cuenten lo que pasaría un día si despertaran sin el sentido del sabor. ¿Sería difícil comer? ¿Se quedarían con hambre o comerían? ¿Tendrían ganas de comer? ¿Cómo se sentirían al final del día? Cuando hayan terminado, pida que compartan sus ideas con sus compañeros. AMPLIACIONES DE LA LECCIÓN [EXTENSIONS] ARTE [ART] El arco iris Ayude a los niños a usar los recursos de Internet para averiguar qué colores contiene el arco iris. Luego, invítelos a dibujar un arco iris usando los colores exactos. Si lo desea, pueden crear pinturas con los colores del arco iris. Por ejemplo, pueden dibujar a lápiz la silueta de un árbol, de una mariposa o de otra cosa cuya forma se pueda reconocer fácilmente, y colorearla con brochazos, puntos, manchas o líneas con los colores del arco iris. Haga una exhibición con los dibujos de los niños.

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LENGUAJE [LANGUAGE] Adjetivos Hay palabras que describen. Estas palabras se llaman adjetivos. Escriba los cinco sentidos en una hoja grande de papel: VISTA, OLFATO, OÍDO, GUSTO, TACTO. Ayude a los niños a crear una lista de adjetivos que sirven para describir las cosas que se perciben con cada sentido. Por ejemplo: Vista: claro, oscuro, hermoso, bello, feo, colorido, brillante, chistoso, etc. Olfato: suave, fuerte, penetrante, floral, mentolado, picante, etc. Oído: fuerte, suave, alto, bajo, rítmico, molesto, etc. Gusto: dulce, salado, picante, soso, desabrido, fuerte, agrio, ácido, empalagoso, etc. Tacto: áspero, blando, duro, suave, caliente, frío, tibio, puntiagudo, húmedo, seco, etc. Practiquen el uso de adjetivos describiendo, por ejemplo, el sabor de lo que hayan comido ese día. TECNOLOGÍA [TECHNOLOGY] Ayude a los estudiantes a usar los recursos del Internet para buscar información sobre el sistema Braille. Busque imágenes que les muestren a los niños cómo las personas que no pueden ver usan el sentido del tacto para leer usando este sistema. En Youtube.com puede encontrar varios videos que muestran niños y adultos leyendo en Braille. Los estudiantes más grandes pueden hacer un breve informe sobre cómo funciona este método de escritura o sobre la vida de su inventor, Louis Braille.