EL JUEGO EN EL PROCESO EDUCATIVO

El juego estimula en el nio la expresin, accin... por ello es fuente de aprendizaje. ste le permite conocerlos objetos, las personas y tambin descubrir, investigar. Todos los nios aprenden mucho con el juego ya quedescubren las propiedades de los objetos (la resistencia de las mesas, la fragilidad de un cristal...).

El juego tambin es muy importante para que el nio aprenda a desarrollar sus funciones que sern muyimportantes para poder cumplir las exigencias de la vida.

Se puede decir que el nio desarrolla cualquier capacidad suya de forma ms efectiva en el juego que fuera del. El nio mientras est jugando aprende ya que cualquier juego que sea nuevo para l se ha de considerarcomo una oportunidad para aprender. Es sabido que el juego es una forma muy efectiva para aprender, ya quelos nios mientras se divierten tambin aprenden: desarrollan la sociabilidad, el control de sus emociones, sushabilidades, su experiencia sobre la vida...

El nio desarrolla mediante el juego su capacidad de memoria, atencin... Por eso decimos que el juego es uninstrumento de educacin muy importante, ya que es un aprendizaje de y para la vida.

Una metodologa basada en el juego se basa en poder lograr que el aprendizaje tenga un carcter ldico. Elcarcter didctico que tenga un juego depende de los objetivos que el educador intente logran en los nios, delxito que tenga ese juego para los nios... El juego libre est dedicado a la voluntad del nio. Ambos, juegolibre y estructurado permiten una mejora en la atencin, percepcin y desarrollo del nio.

La pedagoga tradicional siempre rechaz el juego porque crea que careca de carcter formativo. Las nuevaspedagogas creen en las posibilidades que el juego ofrece en la educacin.

El nio en el juego libre descubre infinidad de cosas y el maestro puede ser una persona de gran ayuda paraque el nio exponga sus descubrimientos. Desde el punto de vista de la educacin el maestro es la persona queorganiza el juego y su ambientacin, por ello divide la clase en distintos espacios de juego, que facilitan tantoel juego libre como el dirigido. Tambin en el exterior del aula, ya que el nio necesita espacios grandes quele permitan realizar diversas actividades que no puede hacer dentro de la clase.

APLICACIONES DE JUEGOS

JUEGOS PSICOMOTORES:

LA RANA

Edad: Entre 3 y 8 aos.

Espacio del juego: En el aula de psicomotricidad.

Tamao del grupo: En parejas o en grupos de 4 a 8 personas.

Desarrollo del juego:

Se dibuja sobre un panel una rana con una gran boca muy abierta. Se recorta la boca de forma que resulte unagujero (el dimetro depender de la edad de los nios).

Este panel se apoya en la pared, inclinado, donde los jugadores tienen que lanzar desde una distancia

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determinada una serie de pelotas que deben ser introducidas en la boca de la rana.

Objetivos: Desarrollo de la capacidad oculomanual: puntera, precisin...

Material: Tragabolas, pelotas.

ALTURITAS

Edad: Entre 4 y 8 aos.

Espacio del juego: El aula de psicomotricidad o en el exterior (patio...)

Tamao del grupo: De 4 nios en adelante.

Desarrollo del juego: Este juego de persecucin consiste en evitar ser atrapado por el perseguidor,subindose a una alturita: escalera, banco... antes de que el que se la quede le toque. Si el perseguidor le tocaantes de que se suba a una altura, ste se la queda.

Objetivos: Desarrollo oculomotriz. Coordinacin dimmica global. Equilibrio. Reflejos y rapidez enmovimiento.

JUEGOS INTELECTUALES

UNA PALABRA: MIL HISTORIAS

Edad: Entre 3 y 8 aos.

Espacio del juego: El aula.

Tamao del grupo: De 4 nios en adelante.

Desarrollo del juego: El juego consiste en inventar un tema a partir de una sola palabra. A partir de estapalabra se empieza a desarrollar una historia, en la cual cada nio se inventa un pasaje sobre el tema. Hay queir enlazando un pasaje con otro.

Objetivos: Desarrollo del lenguaje, creatividad, imaginacin, fantasa, expresin de sentimientos...

PEPO EL ROBOT

Edad: Entre 3 y 8 aos.

Espacio del juego: El aula.

Tamao del grupo: De 4 nios en adelante.

Desarrollo del juego: Pepo el robot ha de ejecutar tres rdenes seguidas que los jugadores le ordenan. Estosllegan a decidir las tres rdenes en un proceso de comunicacin y consenso grupal.

Objetivos: Desarrollo de la comprensin y expresin oral, atencin y memoria, coordinacin dinmicaglobal por parte del robot.

JUEGOS SOCIALES:

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SIMN DICE

Edad: Entre 3 y 8 aos.

Espacio del juego: El aula de psicomotricidad.

Tamao del grupo: De 4 nios en adelante.

Desarrollo del juego: Los jugadores se ponen en fila mirando a Simn que est de frente. El jugador que hacede Simn dice: Simn dice dar un paso hacia adelante y los jugadores deben dar un paso adelante, perocuando no expresa Simn dice... y simplemente da la orden de levantar el brazo izquierdo los jugadores nodeben seguir esta orden. El que sigue las rdenes de Simn cuando l no ha expresado Simn dice... seintercambiar el rol y har de Simn.

Objetivos: Desarrollo de la atencin, nocin del cuerpo, concentracin, expresin y compresin dellenguaje.

EL CORRAL

Edad: Entre 3 y 8 aos.

Espacio del juego: El aula de psicomotricidad.

Tamao del grupo: En parejas.

Desarrollo del juego: Los jugadores se agrupan por parejas y cada pareja elige un animal que va arepresentar. Se les vendan los ojos y se mezclan unos con otros a cuatro patas. Debern encontrar a su parejaal escuchar el sonido que emite el animal que corresponde a su pareja.

Objetivos: Desarrollo del juego de asociacin, percepcin y discriminacin auditiva, respondencias eimitacin de sonidos.

JUEGOS PSICOAFECTIVOS

EL ESPEJO

Edad: Entre 5 y 8 aos.

Espacio del juego: El aula de psicomotricidad.

Tamao del grupo: Por parejas.

Desarrollo del juego: Los jugadores se ponen en parejas uno en frente del otro y uno de ellos debe realizaruna serie de movimientos que el otro debe imitar. Al cabo de un rato se intercambian los papeles.

Objetivos: Desarrollo de la expresin espontnea de la personalidad, placer, atencin a los movimientos delotro, sentimiento de aceptacin.

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