EL JUEGO DE SIMULACIÓNPaul L. Harris

Capítulo 2

Libro: El

funcionamiento

de la

imaginación

Para Piaget el pensamiento simbólico o

simulación, conduce a los niños a distorsionar y

reinterpretar la realidad a la luz de sus

esquemas cognitivos en lugar de adaptar sus

esquemas cognitivos a la realidad.

CUATRO RASGOS DE LA SIMULACIÓN

“El oso de peluche se moja”

1. Las reglas de simulación, posibilidades y sus

restricciones. (Harris y Kavanaugh 1993)

Introducción de reglas temporales por parte de otros

que pueden aplicarse a otros objetos con las mismas

características.

Los niños

no

cuestionan

el hecho

de que la

tetera o el

bowl estén

vacíos.

Harris y

Kavanaugh

1993

experimento

5

A B C

2. Poderes causalesEquivalencia entre los poderes causales de las entidades simuladas y aquellas a las que representan

Harris y

Kavanaugh

1994

experimento

2

3. La suspensión de la verdad objetiva

a) ¿Podrán los niños producir descripciones no literales por

si mismos?

B) ¿Para explicar los episodios, optarían por una descripción

real y objetiva?

C) ¿Podrán suprimir la verdad objetiva y dar una descripción

no literal dentro de un mundo fingido?

Harris y Kavanaugh 1993 experimento 6

4. Una cadena causal desplegada

a)¿Pueden los niños imaginar no solo una

transformación causal sino una cadena y describir sus

consecuencias?

b) ¿Pueden considerar las consecuencias de una acción

simulada inicial e incorporarlas a su interpretación

del impacto de la siguiente acción simulada?

Harris,

Kavanaugh,

Meredith,

1994

experimento

1-2

PREGUNTA 1: ¿Hasta qué punto los niños tienden a

representar la realidad cuando se

comprometen en juegos de simulación?

PREGUNTA 2:¿Hasta qué punto sus juegos de

simulación terminan siendo una distorsión de la

realidad?

Piaget: “El juego de rol es una representación de la

realidad.”

“El niño usa un significador que tenga una ligera

reminiscencia de aquello que se está significando”

Harris: El juego de simulación, incluido el compartido

con el adulto no hace referencia a episodios reales, no

es lo mismo la simulación en el contexto del juego

que los actos de simulación ocasionales.

Para entender la ficción en los actos simulados el niño

se basa en principios causales del mundo real, los

niños de 2 años tiene la capacidad de imaginar sucesos

que nunca han presenciado en la realidad.

IMAGINACIÓN -- DISTORSIÓN DE LA REALIDAD