el impacto de la biblioteca en el proceso enseñanza ......el impacto de la biblioteca en el proceso...
TRANSCRIPT
El impacto de la biblioteca en el proceso enseñanza-
aprendizaje y su efecto en el éxito académico mediante la
escritura creativa
Desimarie Quintana González, Ph.D.
Universidad de Puerto Rico en Utuado
13 de marzo de 2020
El impacto de la biblioteca en el proceso enseñanza-aprendizaje y su efecto en el éxito académico mediante la escritura creativa©DesimarieQuintana2020
1. Bienvenida2. Pre-Prueba3. Objetivos4. Discusión del tema5. Almuerzo 6. Continuación del tema7. Actividades de práctica 8. Sesión de preguntas9. Mensaje para reflexionar10.Pos-Prueba 11.Cierre
Agenda
Objetivo principal
• Capacitar a los maestros
bibliotecarios en la técnica de la
escritura creativa con el propósito
de desarrollar destrezas de escritura
y comunicación en los alumnos.
Objetivos específicos
• Definir y enseñar qué es la escritura
creativa.
• Crear e implementar la técnica
mediante ejercicios de práctica.
Objetivos específicos(Cont.)
• Orientar sobre la creación de un
manual que le sirva de guía a los
estudiantes para que integren la
escritura creativa a sus trabajos
académicos.
• Presentar métodos o aplicaciones
en la web que ayuden a la
implementación de la técnica.
Importancia de fortalecer las destrezas de comunicación en los alumnos:
La lengua en su fase oral o escrita,
es el instrumento por excelencia
para la comunicación entre los seres
humanos (Sánchez Reyes, p.9 2014).
Importancia de fortalecer las destrezas de comunicación en los alumnos:
Constantemente estamos procesando una gran
variedad de sistemas de comunicación. Desde el
movimiento de la mano del vecino a manera de
saludo, las palabras de bienvenida de los
compañeros en el trabajo, las luces de un
semáforo, el sonido de una campana, etc.
Todos son ejemplos de sistemas comunicación.
Importancia de fortalecer las destrezas de comunicación escrita en los alumnos: (Cont.)
Cuando redactamos un texto, la finalidad
primordial es comunicarnos, ya que
deseamos compartir con otras personas
una información (Feliciano, 2018). No
obstante, hacerlo de la manera adecuada
es lo que va a hacer que llegue el mensaje.
• No obstante, para el lingüista
ruso, Roman Jakobson el
proceso de comunicación es
más amplio.
¿Qué es la escritura creativa?
• Según, el profesor de Teoría de la Literatura y Filosofía, Alfonso Muñoz Corcuera
(2016), “la escritura creativa es cualquier tipo de escritura que se salga del esquema
que le puedan imponer sus usos comunicativos estándar, por ejemplo en el
periodismo, en discursos científicos o en textos legales.
• Cuando escribimos tratando de buscar un efecto adicional a la mera comunicación, o
buscando un punto de originalidad que distinga nuestro texto de otros discursos
similares, estamos practicando la escritura creativa” (p.1).
Esta definición es muy amplia, por lo que
engloba una gran cantidad de fenómenos.
Tradicionalmente, la literatura ha sido
considerada como el mejor exponente de
la escritura creativa, incluyendo en los tres
géneros mayores: poesía, narrativa y
teatro.
¿Qué es la escritura creativa? (Cont.)
Sin embargo, la escritura creativa se da en
muchos más ámbitos. Algunos también se
relacionan con la ficción, como por ejemplo los
cómics, las novelas gráficas, el cine, las series
de televisión o los videojuegos.
¿Qué es la escritura creativa? (Cont.)
Otros forman parte de lo que se denomina la no-ficción
creativa, la cual incluye algunas obras periodísticas
como las crónicas, los ensayos, los libros de viajes, las
memorias o géneros más modernos como la escritura
en blogs y redes sociales (Muñoz Corcuera, 2016, p.1).
¿Qué es la escritura creativa? (Cont.)
• Hacer un uso correcto de la ortografía del español, que es la disciplina que se ocupa
de la correcta grafía de las palabras. De tener dudas deben consultar el Diccionario
de la Real Academia Española.
• Dominar las reglas de acentuación.
• Hacer buen uso de las letras mayúsculas y minúsculas.
• Conocer las reglas de puntuación.
• Saber implementar las características básicas de la comunicación escrita.
¿Qué destrezas debemos dominar antes de redactar un escrito?
Características de la comunicación
Presición Concisión Variación
Claridad Unidad
Estructura básica de un escrito:
Párrafo introductorio
Indica de forma general sobre qué trata su
trabajo, por tanto, debe tener una oración
temática que presente el tema.
También sirve para exponer la estructura de su trabajo o lo que le va
presentar al lector.
Debe ser claro y sistemático.
Párrafo de desarrollo
Expone de manera detallada el tema presentado en la
introducción.
Puede tener extensión variable.
Párrafo de cierre
Tiene la función de concluir el desarrollo del tema y de atar todos los cavos del texto escrito.
Puede resumir lo más importante de lo que
desea comunicar y también puede aportar con algún detalle o algo
nuevo que desee comentar.
Siempre debe dar el efecto de finalización del
escrito.
Técnicas sobre el proceso de redacción:
RevisiónRedacciónPlanificación
Técnicas sobre el proceso de redacción:
Planificación:
• Analizar cuál es el propósito de su escrito. Puede ser: exponer, informar, argumentar,
narrar, describir, etc. En otras palabras, pregúntese, qué quiero decir, por qué y para qué.
• Destinatario (¿Para quién escribo?).
• Selección y límites del tema (¿Sobre qué escribiré?)
• Actitud y tono (¿Cómo escribiré?): Actitud se refiere al punto de vista bajo el cual
se trata el tema (Ej. positiva o negativa, humorística o seria, entusiástica).
Técnicas sobre el proceso de redacción: (Cont.)
Planificación:
• El tono se refiere a la expresión escrita de la actitud adoptada considerando los
detalles y el lenguaje (Ej. formal o informal, objetivo o subjetivo, irónico, sarcástico)
• Reconocer si se va a comunicar de manera formal o informal. El lenguaje formal es
objetivo, se usa la tercera persona gramatical y no se dan a conocer las emociones
del emisor. El informal es subjetivo y se usa la primera y segunda persona
gramatical.
• Recopilación de información (¿Dónde encontraré la información
necesaria?).
Técnicas sobre el proceso de redacción: (Cont.)
Planificación:
• Es el momento de generar ideas y existen varias técnicas:
• Escritura automática: Se utiliza cuando no tenemos un tema accesible y es
útil para generar ideas y prepararse antes de escribir. Tal como establece
Feliciano (2019), escriba todo lo que viene a su mente sin limitarse en lo
que se le ocurre.
• Torbellino de ideas (brainstorming): Se recomienda anotar las ideas que se
le ocurran sobre el tema y crea una lista, dibujo o rimas con todas las
palabras. No evalúe lo que escribe mientras lo hace.
Técnicas sobre el proceso de redacción: (Cont.)
Planificación:
• Diario: Cuente lo que hace durante el día, su rutina, trabajo, ideas nuevas,
sueños, historias, entre otros.
• Consigna: Selecciona una frase o pensamiento y comienza a escribir
Técnicas sobre el proceso de redacción: (Cont.)
Planificación:
Ordenar y clasificar las ideas:
• Cronológico: tiempo (cuándo, luego, después, mientras tanto, antes, durante,
finalmente, más tarde).
• Espacial: descripción de personas, lugares u objetos (delante, detrás, sobre, debajo,
alrededor, fuera, lejos, entre, cerca, en, contra, en el medio, cerca).
Técnicas sobre el proceso de redacción: (Cont.)
Planificación:
Ordenar y clasificar las ideas:
• Causal: considerar el efecto y sus causas (porque, por tanto, pues, por lo tanto,
por consiguiente).
• Importancia de ideas: idea central
• Comparación y contraste: semejanzas y diferencias Se recomienda construir un
bosquejo.
Técnicas sobre el proceso de redacción: (Cont.)
Redacción:
• Al seleccionar el tema a escribir, es necesario establecer la idea central la
cual resume o sintetiza brevemente el contenido del párrafo o de la
composición (Onieva, 1998). Esto es lo que se conoce como la oración tesis
o temática.
Técnicas sobre el proceso de redacción: (Cont.)
Redacción:
• Hay un proceso de escritura y reescritura para que haya unidad en el
trabajo.
• Se utilizan conectores lógicos con el fin de que surja la transición entre una
idea y otra.
• También se observa la sintaxis del español.
• Se ubican los posibles temas o subtemas, etc.
• Hay un proceso consciente en el momento de escribir sobre las
características básicas de la comunicación.
Técnicas sobre el proceso de redacción: (Cont.)
Revisión:
• Se deja reposar el documento, por unas horas o hasta un día.
• Luego se corrige la ortografía y gramática.
• Si es posible se recomienda que otra persona lea su trabajo antes de ser
enviado.
Cómo pueden integrar la escritura creativa en los alumnos:
Es esencial proveerles las
herramientas para una buena escritura.
Entre ellas se encuentran las siguientes:
• Papel
• Lápiz
• Espacio (Mesas, sillas o muebles)
• Pizarra o clipboards
• Libros
Cómo pueden integrar la escritura creativa en los alumnos: (Cont.)
• El secreto para ser un buen escritor es ser un buen lector. Por lo tanto, tenemos
que promover la lectura para desarrollar la escritura.
• Es necesario crear un manual que sirva de guía para fomentar las destrezas de
escritura creativa. Así los estudiantes podrán integrar estas destrezas en sus
trabajos académicos.
• Este puede incluir las características de la comunicación escrita, la estructura
básica de un escrito y ejercicios de práctica como los que vamos a mencionar
más adelante.
Cómo pueden integrar la escritura creativa en los alumnos: (Cont.)
Carmella Van Vleet presenta en su artículo We’re writers, Too! las siguientes
recomendaciones para desarrollar la escritura creativa en los estudiantes:
Debe ser capaz de escribir
Necesita una guía
para escribir
Debe tener suficiente
tiempo
Tiene que tener el espacio
apropiado para
escribir
Hay que darle reconocimiento
Cómo pueden integrar la escritura creativa en los alumnos: (Cont.)
Es esencial proveerles las herramientas para una buena escritura.
Entre ellas se encuentran las siguientes:
Fotos o imágenes Computadora
Acceso a la Internet Otros
Cómo pueden integrar la escritura creativa en los alumnos: (Cont.)
• La escritura debe estar integrada al currículo escolar. Esto implica
que los temas a promover deben relacionarse de una u otra forma
a las clases.
• Sin embargo, también se recomienda promover la escritura
creativa en temas de interés general para los estudiantes.
Cómo pueden integrar la escritura creativa en los alumnos: (Cont.)
la familia los juguetes la diversidad el “Bullying”
las mascotas el
entretenimientolos deportes los amigos
el ejercicios las películas los viajes las experiencias
Entre los temas que se pueden considerar están:
Según Learner (citado por Anderson & Pearson,
1984) existen condiciones para que los alumnos
puedan desarrollarse como escritores
autónomos:
1. Cuando realizan proyectos de escritura que
sean proyectos de vida.
2. Al tener la oportunidad de escribir textos, en
situaciones de comunicación real, dirigidos a
distintos destinatarios y en función de
propósitos significativos para ellos.
Según Learner (citado por Anderson & Pearson,
1984) existen condiciones para que los alumnos
puedan desarrollarse como escritores
autónomos: (Cont.)
3. Al experimentar el poder y el placer que da el
dominio adecuado de la escritura, de modo que
puedan expresar sentimientos, sueños u
opiniones.
4. Cuando forman parte de una comunidad de
escritores en donde puedan desplegar sus propias
posibilidades como productores de textos.
Cómo pueden integrar la escritura creativa en los alumnos: (Cont.)
Servicio de Destrezas de Información:
• Se le recomienda al bibliotecario desarrollar actividades dinámicas y variadas
según su comunidad e intereses de los estudiantes para promover la escritura
creativa.
Cómo pueden integrar la escritura creativa en los alumnos: (Cont.)
Desarrollar libros en papel y presentarlos a la comunidad escolar
Inventar una narración basada en una
experiencia de vida
Iniciar con un pensamiento o una frase
y que los estudiantes añadan información
adicional respecto a la idea que se le dio.
Que escriban sobre sus intereses. Este ejercicio al
hablar de ellos les da inspiración.
Crear un programa de escritura creativa
Desarrollar un periódico digital o un blog con
entradas desarrolladas por los estudiantes. Se
puede establecer un tema particular.
Crear una redacción descriptiva basada en
imágenes, fotos impresas o electrónicas
Realizar un diario de experiencias escolares
Fomentar la lectura
Aplicación tecnológica:
Adobe Spark: Creación de Comunicaciones digitales (entrada, página
o video) https://spark.adobe.com/
Canva: Creación de infografías con imágenes y texto.
http://canva.com
Smore: Creación de un periódico digital https://www.smore.com/
Kidpix: Creación de arte digital con historias https://kid-
pix.soft112.com/
Animoto: Creación de videos con imágenes, texto, audio
Aplicación tecnológica: (Cont.)
Piktochart: Creación de infografías con imágenes y texto.
https://piktochart.com/
Prezi: Creación de presentaciones interactivas http://prezi.com
Google Site (Google Apps) Drive – store your files
Docs – crear, editar y colaborar con documentos
MS word para libros electrónicos
Ejercicios de práctica:
1. Escritura automática: Generar una idea y comenzar a escribir libremente. Escriba
durante 15 minutos todo lo que le surge en su mente sin parar o borrar lo escrito.
Ejercicios de práctica: (Cont.)
2. Diario: Presente en un párrafo de lo que hace durante el día, su rutina, trabajo,
ideas nuevas, sueños, historias, entre otros. Esto lo hará por 15 minutos.
Ejercicios de práctica: (Cont.)
3.Foto: Desarrolle un párrafo creativo sobre la fotografía presentada. Para este
ejercicio tienen 15 minutos.
Ejercicios de práctica: (Cont.)
4. Descripción biográfica fomentando la escritura creativa. Para realizar este
ejercicio de redacción tiene 1 hora. Debe ponerle un título y tener todas las partes
de un escrito.
Pos-prueba
Mensajes para reflexionar…
• “La vida te da la oportunidad de escribir, corregir y mejorar tu historia todos
los días. ¡Se sabio y escribe una buena historia, la tuya! (Gong Syimi Powered
by Blogger, 2019, p.1).
• “Escribir es el arte de fotografiar el pensamiento” (Balarezo García, 2017,
Twitter).
Referencias
Anderson, R., & Pearson, P. (1984). A schema-theoretic view of basic processes in reading
comprehension. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/242638046_
A_schema-theoretic_view_of_basic_processes_in_reading_comprehension
Balarezo García, M. (2017). Escribir es el arte de fotografiar el pensamiento. Recuperado de
https://twitter.com/martinbalarezog/status/828059712285528065?lang=gl
Cassany, D. & García del Toro, A. (2011). Recetas para escribir. Madrid: Plaza Mayor.
Feliciano, J. (2018). Las Fórmulas de la redacción. Guaynabo, P.R.: Editorial Plaza Mayor.
Gong Syimi Powered by Blogger. (2019). Imágenes con frases de reflexión sobre la vida. Recuperado
de https://gongsyimi.blogspot.com/2019/05/sabias-palabras-en-ingles.html
Referencias
Muñoz Corcuera, A. (2016). Escritura creativa: una definición. Recuperado de
https://centraldeescritura.com/blog/que-es-la-escritura-creativa/.
Onieva Morales, J. (1998). Intercomunicación 3: El proceso de la redacción (7ma ed.).
Guaynabo, P.R.: Editorial Plaza Mayor.
Sánchez Reyes, C. (1999). Redacción comercial. Puerto Rico: La Editorial, Universidad de Puerto Rico.
Van Vleeet, C. (2006). We’re writers, too! Engaging younger students in the writing process.
Library Media Connection. Recuperado de Ebscohost Database.
¡GRACIAS!
Servicios bibliotecarios tradicionales y electrónicos©DesimarieQuintana2020