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con

Multi-ROM

Giampiero Chiodini

DévoraSantos Nogueira

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MATERIAL PEDAGÓGICO

RESERVADO A LA

EDUCACIÓN ESPECIAL

El español dedicado a ti

EDICIÓN AMPLIADA

Giampiero Chiodini

DévoraSantos Nogueira

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MATERIAL PEDAGÓGICO

RESERVADO A LA

EDUCACIÓN ESPECIAL

El español dedicado a ti

EDICIÓN AMPLIADA

Elena Baiottocoordinación editorial

Silvia Ganioredacción

Edit 3000concepción maqueta e impaginación

Franco Rivollidibujos

Tatiana Fragniportada

Franco Rivollidibujos de la portada

Marina Ferraresecontrol de calidad

Giampiero Chiodini es el creador del fascículo, así como

el autor de los textos originales y de las actividades;

DŽvora Santos Nogueira ha adaptado los textos y las

actividades al español.

LI 6161 00365X A

El editor está a disposición de todos aquellos que tengan

derechos que no hayan podido ser contactados, para los

fragmentos de obras literarias, las citas, las reproducciones

gráficas, cartográficas y fotográficas de propiedad de

terceros, que aparecen en la presente obra, así como por

eventuales omisiones involuntarias y/o errores de atribución

en las referencias.

Reservados todos los derechos

© 2013, Pearson Italia, Milano-Torino

Impreso en Italia por Ecobook, Rho (MI)

Reimpresión en el año

0 1 2 3 4 5 13 14 15 16

êndice

Introduzione......................................... p. 4

Paso 1

Saluta gli amici e gli insegnanti ............ p. 8

Paso 2

Di’ il nome e l’età ................................ p. 10

Paso 3

Presenta e identifica una persona ....... p. 12

Paso 4

Presenta la tua famiglia ....................... p. 14

Paso 5

Parla dei tuoi animali ........................... p. 18

Paso 6

Parla dei tuoi amici stranieri ................. p. 20

Paso 7

Descrivi le persone .............................. p. 23

Paso 8

Descrivi una casa ................................ p. 26

Paso 9

Descrivi la tua classe ........................... p. 29

Paso 10

Descrivi la tua camera ......................... p. 32

Paso 11

Racconta la tua giornata a scuola ....... p. 35

Paso 12

Chiedi e di’ l’ora .................................. p. 37

Paso 13

Racconta la tua giornata ..................... p. 39

Paso 14

Di’ ciò che ti piace

o non ti piace mangiare e bere ............ p. 41

LI616100365XA_02-96.qxd:LI616100365XA_02-96 11-12-2012 11:55 Pagina 2

Paso 15

Di’ quali attività ti piace

o non ti piace fare ............................... p. 44

Paso 16

Di’ quali attività ti piace fare

in vacanza .......................................... p. 46

Paso 17

Dai informazioni sui tuoi dati

personali ............................................. p. 49

Paso 18

Parla del tempo atmosferico ............... p. 52

Paso 19

Parla delle professioni

dei tuoi familiari ................................... p. 55

Paso 20

Racconta eventi o situazioni

al passato ........................................... p. 57

Paso 21

Descrivi come sei vestito ..................... p. 59

Paso 22

Parla del tuo stato di salute ................. p. 61

Paso 23

Racconta eventi e situazioni

al passato ........................................... p. 63

Paso 24

Dai indicazioni stradali ......................... p. 65

Paso 25

Fai la spesa nei negozi ........................ p. 68

Paso 26

Di’ quale strumento musicale

ti piace e sai suonare .......................... p. 70

Paso 27

Di’ cosa ti è o non ti è

permesso fare ..................................... p. 73

Paso 28

Parla dei mezzi di trasporto

che usi per viaggiare ........................... p. 75

Paso 29

Parla di sicurezza stradale ................... p. 77

Paso 30

Descrivi gli animali selvatici .................. p. 79

Paso 31

Di’ quali sport sai praticare .................. p. 81

Paso 32

Parla dei tuoi programmi televisivi

preferiti ............................................... p. 84

Paso 33

Descrivi la tua personalità ................... p. 86

Paso 34

Descrivi un computer e cosa

sai fare al computer ............................ p. 89

Paso 35

Leggi una lettera e rispondi ................. p. 91

Paso 36

Scrivi e parla di te ............................... p. 94


4

Introduzione

L’idea di un volume di supporto per alunni diversamente abili e con ritmi di apprendimento lenti e faticosi

nasce come tentativo di rispondere a due esigenze: una di ordine educativo, l’altra di ordine didattico.

L’alunno diversamente abile è a pieno diritto membro del gruppo a cui appartiene ed è tenuto a perseguire gli

obiettivi educativi che il Consiglio di Classe stabilisce per i propri allievi e a partecipare pienamente alla vita di

classe. Tuttavia ne vive spesso ai margini quando le sue capacità – che esistono – non sono tali da

permettergli di partecipare alle attività didattiche proposte agli altri compagni e vengono quindi spesso

indirizzate verso compiti che differiscono per ambiti e contenuti dal lavoro disciplinare che si svolge in classe.

Il rischio che si corre è che l’alunno aumenti il suo disagio, si senta inadeguato alla vita scolastica, inasprisca

la sua sensazione di diversità con la conseguente perdita di motivazioni e stimoli personali. Il recupero è

sempre possibile quando si promuove e si sostiene la sua partecipazione alla vita della comunità scolastica.

Tale rischio è ancora più evidente quando l’alunno deve affrontare lo “studio” della lingua straniera. Quale

percorso l’insegnante di lingua spagnola, con l’appoggio dell’insegnante di sostegno, deve intraprendere

perché l’alunno impari la lingua “al suo livello” e nello stesso tempo lo faccia lavorando in classe “al livello dei

suoi compagni”? El español dedicado a ti, edición ampliada può rispondere a questa domanda. Ciascun

Paso si apre con un breve dialogo, spesso solo un semplice scambio di battute tra due ragazzi, volutamente

un maschio e una femmina, Pablo e Lucía, di età pressoché simile a quella dell’alunno all’inizio della scuola

secondaria di primo grado. Il dialogo introduce l’ambito lessicale, il cui sviluppo porterà nella fase finale a

soddisfare lo scopo comunicativo già esplicitato nel titolo del Paso. È inevitabile porre l’accento sugli ambiti

lessicali che devono risultare vicini alla sfera di interesse dell’alunno stesso: se è vero che si impara meglio se

ciò che si impara serve per esprimere se stessi, è ancora più vero per l’alunno diversamente abile, che viene

messo così nella condizione di raccontare agli altri di sé, cioè di entrare in comunicazione (comune azione)

con i suoi compagni, usando uno strumento diverso che è la lingua spagnola. I suoi compagni lo

comprenderanno e risponderanno ai suoi interventi, offrendogli soddisfazione e gratificazione.

Il lavoro che si propone è sostanzialmente pratico. Gli esercizi suscitano curiosità ed interesse, e il piacere

che dovrebbero portare attenua la fatica dell’apprendere. Il materiale, totalmente fotocopiabile, dovrà essere

tenuto diligentemente dall’alunno in un raccoglitore o incollato sul quaderno che formerà “il suo libro di

spagnolo”. Le attività richiederanno all’alunno di lavorare con colori, indicatori, tabelle, cruciverba, quiz e

potranno essere più volte proposte e rielaborate, modificate, semplificate o anche rese più complesse,

permettendo così all’alunno di mettere in gioco le sue abilità del comprendere e del produrre. In particolare,

in riferimento alla produzione orale, si suggerisce che al termine di ogni Paso, l’alunno possa comunicare ai

compagni ciò che è stato in grado di realizzare.

Il percorso MçSAlcune sezioni sono contrassegnate dall’etichetta MçS. Si tratta di inserimenti di pagine di ampliamento dei

vocaboli oppure di presentazione di nuovi ambiti lessicali con semplici riferimenti a contenuti grammaticali.

Queste pagine costituiscono “un di più” (más) rispetto al percorso lineare del volume e vanno ad aggiungersi

senza comprometterne lo sviluppo. Le sezioni MÁS sono pensate e strutturate per quegli alunni i cui livelli di

capacità rendono maggiormente potenziabili i livelli di competenze raggiungibili. Anche gli esercizi proposti,

pur non perdendo le caratteristiche che accomunano tutte le attività, risultano “un po’ più” impegnativi e a

volte richiedono un’elementare riflessione linguistica. Gli insegnanti dovranno ben valutare l’alunno con cui

stanno lavorando e decidere se e quali pagine MÁS proporre. Si ricorda inoltre che il riferimento al corso


Introduzione

5

base usato in classe non solo è possibile ma è necessario come integrazione e ampliamento del materiale

contenuto in questo volume, qualora il processo di apprendimento da parte dell’alunno lo richieda e lo

consenta.

Indicazioni metodologiche

Nella preparazione del materiale e delle attività contenute nel volume, si è tenuto conto che il destinatario è

un alunno diversamente abile che:

• è in grado di leggere e scrivere in italiano;

• mostra una certa manualità nel disegnare, colorare, tracciare linee, ritagliare, ricopiare;

• è in grado di osservare, riconoscere, collegare, ripetere, imitare, contare, operare semplici calcoli

matematici;

• mostra qualche difficoltà a organizzare il lavoro;

• ha una scarsa o nulla conoscenza della lingua spagnola.

La presenza dell’insegnante di spagnolo o di sostegno è indispensabile all’inizio della lezione per spiegare

all’alunno che cosa si appresta ad imparare. L’insegnante si assicura che l’alunno abbia capito cosa fare e

come organizzarsi per procedere nel lavoro.

Il primo compito che l’alunno deve affrontare all’inizio di ogni Paso è l’ascolto e la lettura di ciò che i

personaggi dicono. La ripetizione di queste attività è fondamentale e non va trascurata. Trattandosi di una

fase di notevole e difficoltoso impegno, l’insistenza sulla precisione nella pronuncia e nell’intonazione

potrebbe risultare deludente e rischierebbe di demotivare l’alunno. Sarebbe opportuno non fornire la

traduzione del dialogo, ma stimolare l’alunno a formulare delle ipotesi su ciò che i personaggi dicono, grazie

all’osservazione del disegno e alla lettura del titolo del Paso che, intenzionalmente, è dato in forma di

funzione comunicativa. Non solo: la traduzione rende superflua l’attività immediatamente successiva al

dialogo, in quanto si tratta di un esercizio di comprensione che focalizza l’argomento e l’ambito lessicale del

Paso.

La sequenza degli esercizi risponde a un ordine preciso di presentazione e attivazione del lessico, che li

collega tra loro. Pertanto, per un lavoro organico, si raccomanda di rispettarne la sequenza, pur ricordando

che le attività possono essere più volte proposte e modificate.

Non si impara se non per esprimere meglio se stessi. Ciò che l’alunno ha appreso è propedeutico all’attività

finale di produzione personale: un disegno, uno scritto, un’espressione orale. Potrebbe all’apparenza

sembrare poca cosa. In realtà è di grande soddisfazione e ricompensa per il lavoro svolto e, ancora di più, se

condiviso. A questo proposito si ribadisce il suggerimento che al termine di ogni Paso l’alunno possa

comunicare ai compagni di classe ciò che ha prodotto e ottenere dai suoi pari un giusto plauso.

Aspetto valutativo

La fase della valutazione è sempre stata un momento fondamentale e delicato del processo didattico, che ha

acquistato un’importanza ancora maggiore da quando la prospettiva dell’insegnamento è diventata

essenzialmente formativa e l’attenzione è concentrata sul far emergere le competenze che gli alunni

possiedono. Anche l’alunno diversamente abile è sottoposto a un’analisi valutativa e anche per l’alunno

diversamente abile sono previsti un esame di stato e una certificazione delle competenze.


Introduzione

6

Per facilitare il difficile compito dell’insegnante, si possono, tuttavia, fornire delle indicazioni generali. L’analisiiniziale di ciò che l’alunno sa ed è in grado di fare (che costituisce il contenuto dei documenti elaborati conl’apporto degli specialisti, delle famiglie e degli insegnanti e che sfocia nel Piano Educativo Individualizzato) èil punto di partenza per poter prevedere quale percorso l’alunno potrà seguire secondo le direzioni dellequattro abilità (cosa potrà e dovrà essere in grado di fare quando ascolta, quando legge, quando scrive equando produce oralmente la lingua spagnola) e quali prove dovrà affrontare perché i suoi risultati sianodocumentati e certificati.

Come si è già detto, il materiale contenuto in questo volume offre l’opportunità di muoversi secondo lesuddette direzioni in ambiti familiari e di situazioni quotidiane. Questo materiale è la base per la strutturazionedelle prove di verifica: si possono riproporre le stesse attività sulle quali l’alunno ha lavorato oppurerielaborare nuovi esercizi secondo le indicazioni e le tipologie delle attività presenti nel testo oppure utilizzare itest proposti.

Si è considerato opportuno presentare almeno due test di verifica per quadrimestre: per questo motivo leprove sono organizzate in relazione alle aree lessicali e funzionali affrontate. Anche nei test sono presentiesercizi MÁS, la cui esecuzione ovviamente andrà richiesta solo all’alunno che ha lavorato sulle pagine MÁS.Si è ritenuto pedagogicamente corretto non attribuire alcun punteggio agli esercizi dei test: sarebbe apparsoazzardato stabilire dei livelli “standard” di conoscenza e prestazione per alunni che, diversamente abili,manifestano in maniera diversa e unica le loro abilità. È lasciato giustamente agli insegnanti il compito nontanto di misurare ma di valutare il prodotto dell’alunno di cui conoscono il limite, la potenzialità, la fatica e lavolontà.È bene comunque che l’alunno sappia quando ciò che produce è oggetto di valutazione. Pertanto, se lasituazione lo consente, l’alunno deve sapere che “è interrogato” e che “sta facendo un test di verifica” e che irisultati ottenuti verranno indicati sul registro dell’insegnante e comunicati ai genitori. Anche questo è unmodo per far sentire l’alunno diversamente abile ugualmente membro del suo gruppo classe e, come tale,ugualmente trattato.

Il Multi-ROM

Questo volume è corredato di un Multi-ROM che contiene:• tutte le registrazioni relative alle attività di ascolto;• un set completo di 12 Tests (2 per quadrimestre) specificamente progettati per la didattica speciale.I Test sono in formato Word modificabili e personalizzabili a seconda delle esigenze individuali e tengonoconto anche degli allievi che hanno potuto seguire il percorso MÁS, con attività differenziate.Per il Test 12, conclusivo dell’intero percorso, si offre una prova di verifica completa in due versioni differenti:• versione base (per gli allievi che non hanno seguito il percorso MÁS);• versione MçS (dedicato specificamente agli allievi che hanno seguito tale percorso).


FOTOCOPIABLE ©2013 PEARSON ITALIA, MILANO - TORINO

Este es mi cuadernode español

NOMBRE .......................................

APELLIDO ..............................CLASE .......................................


Paso 1

8 FOTOCOPIABLE ©2013 PEARSON ITALIA, MILANO - TORINO

PABLO: Buenos días, Lucía. PABLO/LUCÍA: Buenos días, Señora López.

LUCÍA: Hola, Pablo. SEÑORA LÓPEZ: Hola, Lucía. Hola, Pablo.

2. Ora scrivi

il nome sotto

ai personaggi.

3. Collega i saluti in spagnolo ai saluti in italiano.

¡HOLA! BUONGIORNO!

¡BUENOS DÍAS! ARRIVEDERCI!

¡BUENAS TARDES! CIAO!

¡BUENAS NOCHES! BUONA SERA!

¡HASTA LUEGO! BUONA NOTTE!

............................... ............................... ...............................

Saluta gli amici e gli insegnanti

1. Ascolta e leggi cosa dicono queste persone per salutarsi.T2


Paso 1

9

4. Osserva bene i disegni e leggi le situazioni. Poi collega i puntini e scopri

i saluti appropriati.

Pablo e Lucía si incontrano. Pablo e Lucía incontrano la Señora López.

Pablo e Lucía lasciano Pablo e Lucía si lasciano.la Señora López.

5. Leggi la situazione e sottolinea il saluto appropriato.

1. Incontri a scuola i tuoi compagni.Li saluti con: HOLA / HASTA LUEGO

2. Incontri il tuo insegnante di spagnolo in classe al mattino.Lo saluti con: BUENAS TARDES / BUENOS DÍAS

3. Il tuo insegnante esce dalla classe.Lo saluti con: HASTA MAÑANA / HOLA

4. La scuola è finita, è ora di andare a casa.Saluti tutti con: HASTA LUEGO / BUENAS NOCHES



Paso 2

10

4. Completa i numeri scritti qui sotto e trascrivili a lato.

1 U N _ : .................................... 6 S _ _ _ : ....................................

2 D _ _ : .................................... 7 _ _ E T _ : ....................................

3 T_ _ S : .................................... 8 _C _ _ : ....................................

4 C _ AT_ _ : .................................... 9 N _ E _ _: ....................................

5 C _ N _ O : .................................... 10 _ I_ _: ....................................

DiÕ il nome e lÕetˆ

1. Pablo conosce un nuovo amico.

Ascolta e leggi cosa si dicono.

PABLO: Hola. ¿Cómo te llamas?PEDRO: Yo me llamo Pedro, ¿y tú?PABLO: Yo me llamo Pablo.PEDRO: ¿Cuántos años tienes?PABLO: Yo tengo 9 años, ¿y tú?PEDRO: Yo tengo 10 años.

2. Scrivi il nome del nuovo ragazzo. ..............................................................

3. Conta quanti sono gli oggetti, poi collegali al numero appropriato.

0 cero

1 uno

2 dos

3 tres

4 cuatro

5 cinco

6 seis

7 siete

8 ocho

9 nueve

10 diez

T3



Paso 2

11

5. Sottolinea il risultato corretto.

cinco + tres = SIETE / OCHO

cuatro + seis = DIEZ / NUEVE

siete – dos = CINCO / SEIS

ocho – siete = CERO / UNO

6. È il compleanno di questi ragazzi. Scopri la loro età e completa ciò chedicono.

7. Leggi ad alta voce ciò che dicono questi ragazzi.

Me llamo Roberto.

Tengo ................ años.

Yo me llamo Helena.

Tengo ................ años.

Me llamo Carlos.

Tengo ................ años.

Me llamo Diego.

Tengo ................ años.

Me llamo Ana.

Tengo ................ años.



Paso 3


MÁS

Presenta e identifica una persona

1. Ascolta e leggi cosa dicono Pablo e Lucía.T4

PABLO: Lucía, este es Marcos. Tiene 10 años.LUCÍA: Y esta es Beatriz. Tiene 8 años.PABLO: Hola, Beatriz.LUCÍA: Hola, Marcos.

2. Ora scrivi il nome dell’amica di Lucía e la sua età.

.................................................................................

3. Collega i nomi propri spagnoli ai nomi propri italiani corrispondenti.

NOMI SPAGNOLI NOMI ITALIANI

Andrés GiuliaAna EdoardoJorge IsabellaJulia AndreaEduardo GiorgioMargarita AnnaMiguel MargheritaIsabel Michele


Paso 3

13FOTOCOPIABLE ©2013 PEARSON ITALIA, MILANO - TORINO

MÁS

6. Ascolta e sottolinea l’alternativa esatta.

BUENOS DÍAS / BUENAS TARDES. Mi nombre es JORGE / ANDRÉS. Tengo8 / 10 años. Este es mi amigo, Roberto. ÉL / ELLA tiene 7 / 9 años. Miprofesora favorita es la señora Pérez. ÉL / ELLA es fantástica.

T5

5. Identifica ognuno dei personaggi raffigurati. Poi scrivi il suo nome e l’etàcome nell’esempio. Infine leggi a voce alta.

4. Osserva i disegni e unisci i puntini. Poi inserisci i nomi propri spagnolidell’esercizio 3 nella colonna appropriata.

Andrés/8

ESTE ES ANDRÉS. TIENE 8 AÑOS.

Ana/7

ESTA ES ANA. TIENE 7 AÑOS.

Isabel/9

ESTA ES .............................................................

Jorge/10

ESTE ES .............................................................

Margarita/8

ESTA ES .............................................................

Miguel/7

ESTE ES .............................................................

ÉL ELLA

Andrés Ana

..................................... .....................................

..................................... .....................................

..................................... .....................................


Paso 4

14

Presenta la tua famiglia

1. Osserva la famiglia di Pablo.


2. Collega le parole in spagnolo alle parole italiane appropriate.

HERMANA FRATELLO

MADRE PADRE

HERMANO SORELLA

PADRE MADRE

¡Mira la foto

de mi familia!

MI PADRE

YO

MI MADRE

MI HERMANO

MI HERMANA


Paso 4

15

3. Colora in rosso le lettere che formano la parola PADRE, in blu la parola

MADRE, in verde la parola HERMANO e in giallo la parola HERMANA.

Poi riscrivile correttamente.

NNOOMMAARREEHH RREEDDMMAA.......................................................... ..........................................................

RREEDDAAPP NNAAMMAARREEHH.......................................................... ..........................................................

4. Questa invece è la famiglia di Lucía. Completa le frasi con i nomi di parentela.


5. Ora disegna sul quaderno la tua famiglia e indica i componenti.

Aquí está mi

................................. .

Aquí está mi

................................. .

Aquí está mi

................................. .

Aquí está mi

................................. .


Paso 4


MÁS

6. Ascolta e collega ogni numero alla parola corrispondente.

20 CUARENTA

30 SESENTA

40 VEINTE

50 SETENTA

60 TREINTA

70 CIEN

80 NOVENTA

90 OCHENTA

100 CINCUENTA

7. Ora leggi i numeri a voce alta.

8. Risolvi i seguenti indovinelli.

1. È il papà della tua mamma: ..............................2. È la mamma del tuo papà: ..............................3. È il fratello del tuo papà: ..............................4. È la sorella della tua mamma: ..............................5. È il figlio di tuo zio: ..............................6. È la figlia di tua zia: ..............................

9. Riscrivi i nomi dell’esercizio 8 nel “árbol genealógico” accanto al numero

corrispondente e sopra al relativo nome in spagnolo.

T6

1. nonnoabuelo

2. ...............................abuela

papàpapá

mammamamá

3. ...............................tío

4. ...............................tía

5. ...............................primo

6. ...............................prima

nonno


Paso 4


MÁS

Hola, soy Marcos. Esta es mi

familia. Javier es mi padre. Tiene

cuarenta años. Beatriz es mi

madre. Ella también tiene cuarenta

años. Alberto es mi abuelo y tiene

ochenta años. Raquel es mi abuela

y tiene setenta años. Mi hermana

Claudia tiene siete años. Jorge es

mi tío. Tiene cincuenta años. Laura

es mi tía y tiene treinta años. Mi

primo Lucas tiene veinte años.

10. Ascolta e leggi cosa dice Marcos della sua famiglia e completa latabella.

T7

NOMI PARENTELA ETË

Javier padre 40

Beatriz................................................... ..................................................

Alberto................................................... ..................................................

Raquel................................................... ..................................................

Claudia................................................... ..................................................

Jorge................................................... ..................................................

Laura................................................... ..................................................

Lucas................................................... ..................................................


Paso 5

18

Parla dei tuoi animali

1. Pablo e Lucía hanno degli animali.

Ascolta e leggi cosa dicono.

PABLO: Yo tengo un perro.LUCÍA: ¿De qué color es?PABLO: Es negro.LUCÍA: Yo tengo un gato blanco.

2. Colora i tubetti e le tempere con i colori indicati.

T8


NE

GR

Onero

bia

nco

RO

JOro

sso

rosa

RO

SA

marr

one

MA

RR

ÓN

blu

AZ

UL

verd

eV

ER

DE

gia

lloA

MA

RIL

LO

BLA

NC

O


Paso 5

19

3. Scrivi il nome accanto a ciascun animale. Scegli tra: PERRO, GATO, PEZ,CONEJO, PÁJARO, RANA, CABALLO, OVEJA.


4. Ora colora gli animali seguendo queste indicazioni.

1. El perro es negro. 5. El pájaro es azul.

2. El gato es blanco. 6. La rana es verde.

3. El pez es rojo. 7. El caballo es marrón.

4. El conejo es rosa. 8. La oveja es amarilla.

5. Osserva ancora il disegno e rispondi alle domande come nell’esempio.

1. ¿De qué color es el perro? Es .

2. ¿De qué color es el conejo? Es ......................................... .

3. ¿De qué color es el pez? Es ......................................... .

4. ¿De qué color es el pájaro? Es ......................................... .

5. ¿De qué color es la oveja? Es ......................................... .

6. ¿De qué color es la rana? Es ......................................... .

6. Disegna sul quaderno il tuo animale preferito. Poi ricopia questa frase e completala.

Mi animal preferido es ......................................... . Es ......................................... .

negro.........................................

C P

O

R

P

C

P

G


Paso 6


MÁS

Parla dei tuoi amici stranieri

1. Lucía e Pablo hanno degli amici stranieri. Ascolta e leggi cosa dicono.T9

2. Inserisci le informazioni richieste.

1. Scrivi la nazionalità di Cecilia: ...................................2. Scrivi la nazionalità di Paolo: ...................................3. Scrivi il nome dello stato da cui viene Cecilia: ...................................4. Scrivi il nome dello stato da cui viene Paolo: ...................................

3. Colora le bandiere rispettando i colori indicati, poi completa il nome dellostato scegliendo tra: ITALIA, ESPAÑA, FRANCIA, IRLANDA, ALEMANIA.

PABLO: Esta es mi amiga Cecilia. Es francesa. Es de Francia.

LUCÍA: Tengo un amigo italiano, Paolo. Es de Italia.

_ _ P _ Ñ _

rojo

amarillo

rojo

I _ _ L _ _ _ _ A _ C _ _

_ _ E _ _ N _ _ _ R _ _ _ D _

azul blanco rojoverde blanco rojo

verde blanco naranja

negro

rojo

amarillo


Paso 6


MÁS

4. Ora colora le bandiere della Spagna (España) e dell’Argentina (Argentina).

Poi completa le frasi con i nomi dei colori che hai usato.

La bandera de España es

roja, .........................., ...........................

La bandera de Argentina es

azul, .........................., ...........................

5. Usa lo stesso colore per indicare lo stato di provenienza e la nazionalità

corrispondente.

IITTAALLIIAA EESSPPAAÑÑOOLL IIRRLLAANNDDAAIINNGGLLÉÉSS FFRRAANNCCÉÉSSEESSTTAADDOOSS UUNNIIDDOOSSAALLEEMMAANNIIAA IITTAALLIIAANNOOEESSPPAAÑÑAA IINNGGLLAATTEERRRRAAEESSTTAADDOOUUNNIIDDEENNSSEE FFRRAANNCCIIAAAALLEEMMÁÁNN IIRRLLAANNDDÉÉSS


Paso 6


MÁS

7. Completa le seguenti frasi con il nome della nazionalità appropriata.

1. Alex es de Estados Unidos. Es ................................... .2. Martine es de Francia. Es ................................... .3. Alonso es de España. Es ................................... .4. Luke es de Irlanda. Es ................................... .5. Karl es de Alemania. Es ................................... .6. Grace es de Inglaterra. Es ................................... .

8. Ascolta e scegli per ciascuna frase l’alternativa corretta.

1. Inge es ALEMANA / FRANCESA.2. Fernando es IRLANDÉS / ESPAÑOL.3. Catherine es FRANCESA / INGLESA.4. Laura es ESTADOUNIDENSE / ITALIANA.5. John es IRLANDÉS / ESTADOUNIDENSE.6. Robert es INGLÉS / ALEMÁN.

9. Scrivi a proposito del tuo amico straniero (reale o inventato). Completa lefrasi.

Tengo un amigo, (NOME) ........................................ . Es de (PROVENIENZA)........................................ . Es (NAZIONALITÀ) ........................................ . Tiene (ETÀ)........................................ . Es mi mejor amigo.

10. Ora raccontalo ai tuoi compagni.

T10

6. Ora completa la tabella.

PAÍS NACIONALIDADStato di provenienza Nazionalità

Italia ................................................................................

................................................................................ Español

................................................................................ Irlandés

Inglaterra ................................................................................

................................................................................ Francés

Estados Unidos ................................................................................

Alemania ................................................................................

estadounidense


Paso 7


Descrivi le persone

1. Ascolta e leggi cosa dicono

Pablo e Lucía.

PABLO: Mi padre es alto ytiene los ojos azules.

LUCÍA: Mi madre es bajita ydelgada.

PABLO: ¿De qué color tiene elpelo tu madre?

LUCÍA: Es pelirroja y tiene elpelo largo.

2. Indica il papà di Pablo e coloragli gli occhi.

T11

Ora indica la mamma di Lucía e colorale i capelli.


................................... y VIEJO BAJO y ALTOGORDA y DELGADA

3. Scrivi le parti del viso in italiano.

Paso 7


CABEZA

.........................................

PELO

.........................................

OJOS

.........................................

OREJAS

.........................................

NARIZ

.........................................

BOCA

.........................................

.................................. y ALTAJOVEN y VIEJA GORDO y .............................

4. Usa lo stesso colore per colorare le cornici uguali, poi completa e disegna

i personaggi che corrispondono alla descrizione.


Paso 7


5. Disegna un viso con le seguenti caratteristiche:

• Pelo largo y negro• Ojos pequeños y verdes• Orejas grandes • Nariz grande y rosa • Boca grande y roja

6. Ora disegna la tua persona e descrivila sottolineando per ogni frase

l’aggettivo appropriato. Leggi poi la descrizione ai compagni.

• Soy GRANDE / PEQUEÑO(A)• Soy GORDO(A) / DELGADO(A)• Soy JOVEN / VIEJO(A)• Tengo el pelo CASTAÑO /NEGRO / RUBIO / PELIRROJO• Tengo los ojos MARRONES /AZULES / VERDES / NEGROS


Paso 8


Descrivi una casa

1. Pablo e Lucía parlano delle loro case. Ascolta e leggi cosa dicono.T12

PABLO: Mi casa es grande. Tiene cuatro habitaciones y tres cuartos de baño.LUCÍA: Mi casa no es grande. Tiene una cocina pequeña y dos habitaciones.

2. Osserva i disegni e collegali alle parole corrispondenti in italiano.

COCINA

DORMITORIO

CUARTO DE BAÑO

BAGNO

CAMERA

DA LETTO

CUCINA


Paso 8


3. Osserva i disegni e collegali alle parole corrispondenti in italiano.

GIARDINO

SALOTTO

SALA DA

PRANZO

4. Osserva i disegni e rileggi il dialogo dell’esercizio 1 tra Pablo e Lucía. Poi

rispondi alle seguenti domande.

• Quante camere da letto ci sono nella casa di Pablo?• Quante camere da letto ci sono nella casa di Lucía?• Quanti bagni ci sono nella casa di Pablo?• Quante cucine ci sono nella casa di Lucía?

5. Scrivi in parola il numero delle stanze della tua casa.

COCINA: .................................... COMEDOR: ....................................

SALÓN: .................................... CUARTO DE BAÑO: ....................................

DORMITORIO: ....................................

6. Scrivi il nome della tua stanza preferita.

Mi habitación preferida es el/la.............................................................. .

SALÓN

JARDÍN

COMEDOR


Paso 8

28

7. Osserva la casa, poi ritaglia le stanze e incollale negli spazi corrispondenti.


✂ ✂ ✂

✂ ✂ ✂

DORMITORIOCUARTO

DE BAÑOSALÓN

COCINA COMEDOR JARDÍN


Paso 9


Descrivi la tua classe

1. Pablo e Lucía stanno parlando della loro classe. Ascolta e leggi cosa

dicono.

T13

LUCíA: La clase es grande: hay pupitres y sillas y una mesa grande para el

profesor.

PABLO: Hay una pizarra y un mapa.

LUCíA: Y hay libros, lápices, mochilas…

PABLO: ¡Qué desorden!

2. Cosa vorrà dire Pablo con la sua ultima battuta? Indica la tua risposta.

1. La classe di Pablo e Lucía è ben ordinata. ■■

2. La classe di Pablo e Lucía è in completo disordine. ■■

3. Completa le parole scegliendo tra: PUPITRES, SILLAS, PIZARRA, MAPA,

LIBROS, MOCHILAS.

P _ _ _ _ _ _ _

S _ _ _ _ _ P _ _ _ _ _ _

M _ _ _

L _ _ _ _ _

M _ _ _ _ _ _ _


Paso 9


4. Se guardi all’interno di un “estuche”, troverai: UNOS BOLÍGRAFOS, UNOS LÁPICES, UNA GOMA, UNA REGLA, UN SACAPUNTAS. Secondo te, che cos’è un “estuche”?

..................................................................................

5. Completa il cruciverba inserendo le parole dell’esercizio 4.



MÁS Paso 9

6. Osserva e leggi.

“BOLÍGRAFO” è un nome singolare ed indica una sola penna.“BOLÍGRAFOS” è un nome plurale ed indica più di una penna.

7. Osserva l’esempio e scrivi il plurale dei nomi nella colonna appropriata,evidenziando con colori diversi la “s” finale.

8. Ora dai un’occhiata alla tua classe ed inserisci nella colonna appropriata sologli oggetti che vedi, scegliendo tra: UNOS PUPITRES, UNA PIZARRA, UNOSLIBROS, UNAS MOCHILAS, UN MAPA, UNOS ESTUCHES, UNA MESA PARAEL PROFESOR, UNOS BOLÍGRAFOS, UNAS SILLAS, UN ORDENADOR.

EN MI CLASE HAY HAY(c’è) (ci sono)

una pizarra unos pupitres................................... ...................................

................................... ...................................

................................... ...................................

................................... ...................................

................................... ...................................

SINGULAR PLURAL

un bolígrafo unos bolígrafos

un libro unos libros

una regla .....................................

un mapa .....................................

un pupitre .....................................

una mesa .....................................

una silla .....................................

una mochila .....................................

UN BOLÍGRAFO UNOS BOLÍGRAFOS


Paso 10

32

Descrivi la tua camera

1. Pablo e Lucía parlano delle loro stanze. Ascolta e leggi cosa dicono.T14


LUCÍA: En mi dormitorio hay tres camas. Mi cama es rosa, la cama demi hermana es amarilla y la cama de mi hermano es azul.

PABLO: En mi dormitorio hay una cama roja: es mi cama. También hayun escritorio, encima del escritorio hay un ordenador.

2. Osserva i disegni e collega con una freccia Lucía e Pablo alle loro stanze,poi colora i letti come indicato nel dialogo.

3. Completa i disegni e le parole. Scegli tra: SILLA, CAMA, ARMARIO,ESTANTE, RADIO, LÁMPARA, ORDENADOR, ESCRITORIO.

C _ _ _

R _ D _ _

ES _ _ I _ O_ _ _

L _ M P _ _ _

_ I _ LA

A _ M _ _ I _ E _ _ AN _ E

OR _ _ N _ D _ _


Paso 10

33

4. Osserva ancora le stanze di Lucía e di Pablo e segna se ci sono

i seguenti oggetti.

EL DORMITORIO DE LUCÍA EL DORMITORIO DE PABLOSÍ NO SÍ NO

CAMA ■■ ■■ ■■ ■■

ARMARIO ■■ ■■ ■■ ■■

ESCRITORIO ■■ ■■ ■■ ■■

SILLA ■■ ■■ ■■ ■■

ORDENADOR ■■ ■■ ■■ ■■

RADIO ■■ ■■ ■■ ■■

ESCRITORIO ■■ ■■ ■■ ■■

LÁMPARA ■■ ■■ ■■ ■■

5. Osserva i disegni e colora, a tuo piacimento, EN, ENCIMA, DEBAJO.

La radio está EENNCCIIMMAA La radio está DDEEBBAAJJOO La radio está EENNde la cama. del escritorio. el armario.

6. Completa il disegno mettendo:

• una lámpara encima del escritorio

• una raqueta de tenis en el armario

• un libro debajo de la silla • un bolígrafo en el estante• un balón encima de la cama• un ordenador ...................................• una radio ...................................



Paso 10


MÁS

7. a Osserva i disegni e leggi i nomi spagnoli. Quindi scrivi sotto ciascun

disegno il nome italiano corrispondente.

7. b Confronta i nomi spagnoli con i nomi italiani che hai scritto. Quali e

quanti nomi restano invariati nelle due lingue?

.................................................................................................................................................................

8. Ascolta e leggi la descrizione della camera di Sofía. Poi segna se le

affermazioni sono vere o false.

T15

VERO FALSO

1. Hay cuatro pósters de Mortadelo y Filemón. ■■ ■■

2. Los libros de Mortadelo y Filemón son cinco. ■■ ■■

3. Hay un DVD encima de la cama. ■■ ■■

4. Hay una guitarra en el armario. ■■ ■■

5. El patinete está debajo del escritorio. ■■ ■■

6. Hay pósters en un estante. ■■ ■■

En mi habitación hay tres pósters de Mortadelo y Filemón y en un estantehay cinco libros de Mortadelo y Filemón. Hay un lector DVD y la película deMortadelo y Filemón está en el escritorio. Mi guitarra está en el armario y mipatinete está debajo de la cama. En un estante hay fotos de mi familia.

un televisor

............................

una guitarra

............................

un patinete

............................

CDs y DVDs

............................

videojuegos

............................

una consola

............................

pósters

............................

un reloj

............................

fotos

............................

un lector de DVD

............................


Paso 11


2. Rispondi: chi è contento delle lezioni di oggi, lunedì?

3. Completa con i giorni della settimana corrispondenti.

LUNES LUNEDÌ

MARTES ......................

MIÉRCOLES ......................

JUEVES GIOVEDÌ

VIERNES ......................

SÁBADO SABATO

DOMINGO DOMENICA

4. Trova e cerchia i giorni della settimana nello schema.

J U E V E S E N DM I E R C O L E SM D O M I N G O AJ D I M A R T E SJ O U R L U N E SV I E R N E S I SL U N S A B A D O

Racconta la tua giornata a scuola

1. Pablo e Lucía stanno andando a scuola.


PABLO: ¡Qué bien! Hoy eslunes, tenemos clasede geografía yeducación física.

LUCÍA: ¡Qué mal! ¡Yo tengomatemáticas yespañol!

T16


5. Collega con colori diversi i nomi delle materie in spagnolo alla loro traduzione.

HISTORIA-GEOGRAFÍA SCIENZE

ESPAÑOL EDUCAZIONE FISICA

CIENCIAS ARTE

MATEMÁTICAS MUSICA

ITALIANO STORIA e GEOGRAFIA

INGLÉS ITALIANO

ARTE INGLESE

TECNOLOGÍA MATEMATICA

EDUCACIÓN FÍSICA SPAGNOLO

MÚSICA TECNOLOGIA

6. Osserva ancora i disegni e le materie dell’esercizio 5, e poi…

• cerchia le materie preferite da Pablo in MARRÓN.• cerchia le materie odiate da Lucía in AMARILLO.• cerchia le tue materie preferite in VERDE.

7. Scrivi sul tuo quaderno i giorni della settimana scolastica in colonna.

Per ogni giorno scrivi in ROJO la materia che più ti piace e in AZUL

la materia che non vorresti fare.

8. Qual è il tuo giorno scolastico preferito? Rispondi così:

¡QUÉ BIEN! ES (giorno) .......................................................................................................... .

TENGO (materie) ......................................................................................................................... .

Paso 11



Paso 12


Chiedi e diÕ lÕora


Pablo e Lucía.

PABLO: Dime, Lucía, ¿qué hora es?LUCÍA: Son las nueve.PABLO: ¡Es muy tarde! ¡Tengo

clases de español!

2. Osserva i tre orologi e colora

quello che indica l’ora detta da Lucía nell’esercizio 1.

T17

Ora rispondi: perché Pablo corre?

3. Risolvi i seguenti calcoli inserendo il risultato in cifra come nell’esempio.

11TRES + OCHO = ................ ONCECINCO + NUEVE = ................ CATORCESIETE + DIEZ = ................ DIECISIETENUEVE + SEIS = ................ QUINCEOCHO + CINCO = ................ TRECENUEVE + DIEZ = ................ DIECINUEVETRES + NUEVE = ................ DOCEDIEZ + DIEZ = ................ VEINTESIETE + NUEVE = ................ DIECISÉISNUEVE + NUEVE = ................ DIECIOCHO

4. Riscrivi sul tuo quaderno i numeri da 11 a 20 in ordine.

Poi ascolta il tuo insegnante mentre li pronuncia e ripeti.


5. Conta a voce alta gli oggetti e inserisci il numero in parola.

6. ¿QUÉ HORA ES? Colora dello stesso colore gli orologi che indicano la stessa ora.

Paso 12


7. Osserva le figure e rispondi alle domande.

.......................... LÁMPARAS

.............................. CARAMELOS .............................. BOLÍGRAFOS

.............................. LIBROS

SON LAS

CINCO

SON LAS

SIETE

SON LAS

NUEVE

SON LAS

DOCE

Hay clase de educación física. ¿Qué hora es?

Hay clase de ciencias.¿Qué hora es?

Hay clase de música.¿Qué hora es?


Paso 13


3. Scrivi sotto ciascun disegno la parola appropriata:

DESAYUNO, COMO, CENO.

FACCIO COLAZIONE PRANZO CENO

.................................................. .................................................. ..................................................

Racconta la tua giornata

1. Pablo e Lucía parlano delle

loro abitudini. Ascolta e leggi

cosa dicono.

PABLO: Por la tarde veo la tele,después hago los deberesy por la noche ceno.

LUCÍA: Yo hago los deberes porla tarde. Por la nocheceno y me voy a la cama.

2. Ora metti in ordine le azioni di Pablo e le azioni di Lucía.

1) ......................................... 1) .........................................2) ......................................... 2) .........................................3) ......................................... 3) .........................................

T18

estudio • veo la tele • cenoceno • estudio • voy a la cama


4. Osserva i disegni e completa ciò che Lucía dice con l’ora esatta.

Paso 13


ME DESPIERTO VOY AL COLEGIO VOY A LA CAMA

A ........................................... . A ........................................... . A ........................................... .

5. Pensa alla tua giornata abituale e metti in ordine le azioni che fai.

■■ Voy al colegio.

■■ Estudio.

■■ Me despierto.

■■ Ceno.

■■ Desayuno.

■■ Voy a la cama.

■■ Como.

6. Leggi cosa dice Pablo della sua giornata e segna se le affermazioni sono

vere o false.

VERO FALSO

1. Voy al colegio a las ocho. ■■ ■■

2. Como en el comedor del colegio. ■■ ■■

3. Por la tarde hago los deberes. ■■ ■■

4. Voy a la cama a las once. ■■ ■■

Me despierto a las 8:00. Desayuno y voy al colegio

a las 9:00. Como en el comedor del colegio.

Por la tarde veo la tele. Ceno a las 7:00.

Hago los deberes y me voy a la cama a las 11:00.

COLEGIO


Paso 14


Di’ ciò che ti piace o non ti piacemangiare e bere

1. Pablo e Lucía parlano di quello che a loro piace mangiare a colazione.


T19

PABLO: A mí me gusta la leche.Para desayunar tomo lechecon cereales.

LUCÍA: A mí no me gusta la leche.A mí me gusta el té. Paradesayunar tomo té y pancon mermelada.

2. Ora sottolinea la risposta corretta.

1. Chi beve il latte a colazione? PABLO / LUCÍA2. Che cosa beve Lucía a colazione? TÉ / CAFÉ3. Che cosa mangia Pablo a colazione? GALLETAS / CEREALES4. Che cosa spalma Lucía sul pane? QUESO / MERMELADA

3. Copia questa tabella sul tuo quaderno e scrivi i nomi nella colonna appropriata.

ALIMENTOS BEBIDAS

CIBO BEVANDE galletas

pan

té

lechuga

queso

huevos

chocolate

mermelada

manzana

agua

leche

cereales

naranja

vino

LECHE

café

pizza


4. Osserva ancora le illustrazioni dell’esercizio 3: colora in ROJO i cibi

e le bevande che prendi a colazione e colora in VERDE i cibi e le bevande

che consumi a pranzo o a cena. Poi completa le frasi.

Para desayunar, tomo ............................................................................................................. .Para comer y cenar, tomo ..................................................................................................... .

5. Trova nel serpentone i nomi di tre cibi e di tre bevande.

6. Osserva le faccine e leggi ciò che dicono.

Paso 14


7. Ora disegna su ogni faccina un sorriso o una smorfia secondo i tuoi gusti.

Poi riscrivi la frase appropriata.

..................................................... .........................................

..................................................... .........................................

..................................................... .........................................

ME GUSTANLAS GALLETAS

NO ME GUSTANLAS GALLETAS

A R A G U A P R PA N H O Q U E S O G R S I C A F É Q T H U E V O S R H T É

Me gustan las gallettas

No me gusta el cafŽ


Paso 14


MÁS

8. Osserva i disegni, unisci i puntini, poi scrivi la parola italiana

corrispondente.

9. Riordina le lettere per formare nomi di frutta e verdura.

1. SCLBEOAL: ........................................

2. PSRAE: ........................................

3. AHOZNAISAR: ........................................

4. EMSOEOLCTNO: ........................................

5. TAMEOTS: ........................................

6. ECERZSA: ........................................

VERDURAS

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

FRUTA

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

CARNE

...................................... ...................................... ...................................... ......................................


Paso 15

44

Di’ quali attività ti piace o non ti piace fare

1. Pablo e Lucía parlano di quali

attività fanno nel tempo libero.


PABLO: ¡Muy bien, Lucía! ¡Tocasmuy bien la guitarra!

LUCÍA: Gracias. Comopasatiempo, me gustamucho tocar la guitarra.

PABLO: A mí me gusta escuchar música.

2. Collega Pablo e Lucía alle attività che fanno nel loro tempo libero.

tocar

escuchar

3. Scrivi le seguenti attività sotto il disegno appropriato:

GIOCARE AI VIDEOGIOCHI, USARE IL COMPUTER, PATTINARE, NUOTARE,

GUARDARE LA TV, GIOCARE A CALCIO, SCIARE, LEGGERE FUMETTI.

T20


USAR ELORDENADOR

......................................

NADAR

......................................

VER LA TELE

......................................

ESQUIAR

......................................


Paso 15

45

4. Scrivi i nomi delle attività illustrate nell’esercizio 3 che sono anche deglisport.

.................................................................................................................................................................

5. Sottolinea le attività che puoi fare con i seguenti oggetti.

a. ver la teleb. jugar a videojuegosc. leer cómics

a. nadarb. esquiarc. patinar

a. escuchar músicab. jugar a fútbolc. usar el ordenador

6. Cerchia in VERDE i disegni dell’esercizio 3 che indicano le attività che tipiace fare e in MARRÓN i disegni che indicano le attività che non ti piacefare nel tempo libero.

7. Completa la frase con le informazioni su di te.

Como pasatiempo, me gusta ……….......……., pero no me gusta …………..……….. .


JUGAR AVIDEOJUEGOS

......................................

PATINAR

......................................

JUGAR A FÚTBOL

......................................

LEER CÓMICS

......................................


Paso 16


MÁS

Di’ quali attività ti piace farein vacanza

1. Pablo e Lucía parlano di ciò che a loro piace fare quando sono in

vacanza. Ascolta e leggi cosa dicono.

T21

2. Collega Pablo e Lucía alla località dove trascorrono le vacanze.

EN LAS MONTAÑAS

EN LA PLAYA

PABLO: En la playa me gustanadar y me gustajugar a voleibol.

LUCíA: Yo prefiero lamontaña. En lamontaña me gustacaminar y montar acaballo.

PABLO: A mí no me gustamontar a caballo.


Paso 16


MÁS

NADAR JUGAR A VOLEIBOL MONTAR A CABALLO

MONTAR EN BICI NAVEGAR IR DE PIC NIC CORRER

EN EL LAGOEN EL CAMPO

3. Disegna un paesaggio di campagna e un paesaggio di lago.

4. Scrivi nelle sezioni appropriate le seguenti attività che si possono fare in

vacanza.

EN LA

PLAYA

...................................

...................................

...................................

...................................

EN LAS

MONTAÑAS

...................................

...................................

...................................

...................................

EN EL

CAMPO

...................................

...................................

...................................

...................................

EN EL

LAGO

...................................

...................................

...................................

...................................


Paso 16


MÁS

• Fa’ a ciascuno dei tuoi compagni la domanda ¿QUÉ TE GUSTA HACERDURANTE LAS VACACIONES? Poi segna con X l’attività scelta dal tuocompagno.

• Incolla il foglio sul cartellone.• Scrivi sul cartellone a quanti tuoi compagni piace fare un’attività. Ad

esempio: a 7 alumnos les gusta nadar; a 3 alumnos les gusta correr.• Appendi il cartellone in classe.

5. Rispondi alla seguente domanda che vuole sapere dove trascorri le tue

vacanze.

¿DÓNDE PASAS TUS VACACIONES?PASO MIS VACACIONES EN ...................................................................................................

6. Rispondi alla seguente domanda che vuole sapere cosa ti piace fare

quando sei in vacanza. Rispondi scegliendo tra le attività dell’esercizio 4.

¿QUÉ TE GUSTA HACER DURANTE LAS VACACIONES?DURANTE LAS VACACIONES ME GUSTA .......................................................................

7. Lavora con i tuoi compagni. Segui le istruzioni per allestire un cartellone

sulle vostre vacanze.

• Prepara un cartellone con i nomi delle attività dell’esercizio 4.• Ricopia su un foglio il seguente schema con i nomi dei tuoi compagni e

con i disegni delle attività.

NOMBRE

..................................... ..................................... ..................................... .....................................

..................................... ..................................... ..................................... .....................................

..................................... ..................................... ..................................... .....................................

..................................... ..................................... ..................................... .....................................

..................................... ..................................... ..................................... .....................................

..................................... ..................................... ..................................... .....................................

..................................... ..................................... ..................................... .....................................

..................................... ..................................... ..................................... .....................................


Paso 17


Dai informazioni sui tuoi datipersonali

1. Ascolta e leggi cosa diconoPablo e Lucía.

PABLO: ¿Vienes a mi casa?LUCÍA: Sí, claro que sí. ¿Cuál es

tu dirección?PABLO: Vivo en la calle Velázquez

número 22.LUCÍA: ¿Y cuál es tu número de

teléfono?PABLO: Es el 91 315 06 22.

T22

NOMBRE DIRECCIÓN NÚMERO DE TELÉFONOo MÓVIL

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

¿CUÁL ES TU DIRECCIÓN?

¿CUÁL ES TU NÚMERO DETELÉFONO?

2. Collega i numeri che Pablo dice a ciò che indicano.

22 NÚMERO DE TELÉFONO

91 315 06 22 NÚMERO DE SU CASA

3. Chiedi a tre tuoi compagni il loro indirizzo e il loro numero di telefono o di cellulare e completa la tabella. Usa queste domande:


4. Ti è arrivato il seguente messaggio. Leggilo attentamente e completa la tabella riportata sotto con i dati di Manuel.

Paso 17


Ciao! Mi chiamo Manuel García e ti scrivo da Madrid. Ho avuto il tuoindirizzo da una organizzazione chiamata “Amigos a distancia”. Hododici anni e sono nella classe “sexto B” del “colegio Calderón de laBarca”. A scuola sono bravo: mi piacciono scienze e tecnologia. Nel miotempo libero mi piace suonare la chitarra. A scuola studio l’inglese el’italiano e vorrei corrispondere con un ragazzo italiano per impararebene questa lingua. Se vuoi diventare mio amico, rispondimi, ma fallo inspagnolo! Il mio indirizzo è calle Gran Vía, 21, Madrid. Il mio numero ditelefono è 91 723 18 07. A presto. Manuel

NOMBRE...........................................................................................................

APELLIDO...........................................................................................................

EDAD...........................................................................................................

DIRECCIÓN...........................................................................................................

NÚMERO ...........................................................................................................DE TELÉFONO

MÓVIL...........................................................................................................

COLEGIO...........................................................................................................

CLASE...........................................................................................................

ASIGNATURAS ...........................................................................................................PREFERIDAS

ACTIVIDADES ...........................................................................................................DE TIEMPO LIBRE


Paso 17


5. Ora invece completa questa tabella con i tuoi dati personali.

6. Inserisci i tuoi dati nella lettera di risposta a Manuel e completala con un tuo autoritratto.

Querido Manuel, gracias por la carta. Me llamo (nombre)................................... y quiero ser tu amigo(a). Tengo(edad) ............................... . Voy a (colegio) ................................................................... y estoy en (clase) ....................................... .En el colegio me gustan (asignaturas) .............................. .En mi tiempo libre me gusta (actividades)................................... . Aquí tienes mi número de teléfono................................... . Escríbeme pronto. Mi dirección es................................... .Un abrazo ................................... (firma)

NOMBRE...........................................................................................................

APELLIDO...........................................................................................................

EDAD...........................................................................................................

DIRECCIÓN...........................................................................................................

NÚMERO ...........................................................................................................DE TELÉFONO

MÓVIL...........................................................................................................

COLEGIO...........................................................................................................

CLASE...........................................................................................................

ASIGNATURAS ...........................................................................................................PREFERIDAS

ACTIVIDADES ...........................................................................................................DE TIEMPO LIBRE


Parla del tempo atmosferico

1. Ascolta e leggi cosa dicono Pablo e Lucía.T23

Paso 18


LUCÍA: A mí me gusta el verano. Hacesol y me gusta nadar en julio yen agosto.

PABLO: A mí no me gusta el verano.Me gusta el invierno. Nieva yme gusta esquiar en diciembrey en enero.

2. Osserva i disegni e scrivi sotto ai nomi delle stagioni (ESTACIONES)

la loro traduzione italiana: AUTUNNO, INVERNO, PRIMAVERA, ESTATE.

PRIMAVERA OTOÑO VERANO INVIERNO

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

3. Ora colora i disegni delle stagioni preferite da Lucía e Pablo.

4. Disegna sul quaderno la tua stagione preferita e completa la frase:

“Me gusta ..............................................................................”.


Paso 18


5. Osserva i disegni e scrivi sotto le espressioni in spagnolo la lorotraduzione italiana: È NUVOLOSO, C’È VENTO, PIOVE, C’È IL SOLE,C’È LA NEBBIA, NEVICA.

hace sol llueve nieva

.................................................. .................................................. ..................................................

hace viento está nublado hay niebla

.................................................. .................................................. ..................................................

6. Osserva i disegni e scrivi che tempo fa.

Está _ _ _ _ _ _ _ Hace _ _ _ _ _ _

Hay _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Hace _ _ _ _ _ _ _ _ _


7. Leggi i mesi dell’anno (LOS MESES DEL AÑO) su questi calendari e scrivila loro traduzione italiana.

Paso 18


9. Completa le frasi indicando che tempo fa o in quale stagione siamo.

1. En invierno ............................. .

2. En ............................. hace sol.

3. En primavera ............................. .

4. En ............................. llueve.

PRIMAVERA VERANO OTOÑO INVIERNO

Abril ..................................... Octubre .....................................

..................................... Agosto Noviembre .....................................

Junio ..................................... ..................................... Marzo

8. Completa la tabella inserendo i nomi dei mesi mancanti.

.......................................

ENERO

.......................................

FEBRERO

.......................................

MARZO

.......................................

ABRIL

.......................................

JUNIO

.......................................

JULIO

.......................................

AGOSTO

.......................................

SEPTIEMBRE

.......................................

OCTUBRE

.......................................

NOVIEMBRE

.......................................

DICIEMBRE

.......................................

MAYO


Paso 19


Parla delle professioni dei tuoi familiari

1. Pablo e Lucía parlano

delle professioni dei loro genitori.


LUCÍA: Mi padre es mecánico y mimadre es peluquera.

PABLO: Mi padre y mi madre trabajanen un hospital. Son médicos.

LUCÍA: A mí me gustan los animalesy quiero ser veterinaria.

2. Sottolinea la risposta corretta.

T24

El padre de Lucía es MECÁNICO / MÉDICO.

La madre de Lucía es PELUQUERA / VETERINARIA.

El padre de Pablo es MÉDICO / VETERINARIO.

La madre de Pablo es PELUQUERA / MÉDICO.

3. Rispondi: secondo te, che cosa fa una “peluquera”? .........................................


4. Osserva i disegni e scrivi sotto le professioni in spagnolo la loro

traduzione italiana.

PROFESORA CANTANTE AMA DE CASA.................................................. .................................................. ..................................................

EMPLEADO POLICÍA OBRERO.................................................. .................................................. ..................................................

5. Collega i nomi delle professioni agli oggetti appropriati.

Paso 19


6. Completa con i nomi delle professioni. Se non li conosci, chiedi al tuo

insegnante: insieme cercherete sul dizionario.

Mi padre es .............................................................. .Mi madre es .............................................................. .Yo quiero ser .............................................................. .

CANTANTE

AMA DE CASA

MÉDICO

PROFESOR

EMPLEADO

PELUQUERA


Paso 20


MÁS

Racconta eventi o situazionial passato

1. Pablo e Lucía stanno parlando della loro giornata di ieri. Ascolta e

leggi cosa dicono.

T25

2. Cerchia in ciascuna frase il disegno appropriato.

1. Ayer / estuvo en el parque.

2. Ayer / estuvo en casa.

3. Ayer Pablo estuvo / .

4. Ayer hizo / .

LUCíA: Ayer estuve en el parque con mi amiga Lola.

PABLO: ¡Qué suerte! Yo estuve en casa, en la cama.

LUCíA: ¡Pobre! Era un espléndido día de primavera y se estaba muy

bien en el parque.


Paso 20


MÁS

3. Incastra i tasselli e scrivi l’espressione di tempo ottenuta accanto

all’espressione italiana.

IERI: AYER

IERI MATTINA: ............................................................

IERI POMERIGGIO: ............................................................

IERI SERA: ............................................................

LA SCORSA NOTTE: ............................................................

LA SCORSA SETTIMANA: ............................................................

DUE GIORNI FA: ............................................................

4. Unisci i puntini, poi leggi e riscrivi la frase spagnola accanto alla

corrispondente frase italiana.

ESTOY en la escuela.

ESTUVE en casa.

Oggi sono a scuola. ............................................................

Ieri ero a casa. ............................................................

5. Completa le frasi scegliendo tra: EN CASA, EN EL CINE, EN EL PARQUE,

EN CASA DE MIS AMIGOS.

1. Ayer estuve ............................................................ .

2. Ayer por la tarde yo ............................................................ .

3. Hace tres días ............................................................ .

4. La semana pasada ............................................................ .

DÍAS DOS HACE

AYER AYER

PASADA POR LA TARDEAYER

LA NOCHE POR LA TARDE

POR LA MAÑANA PASADA

LA SEMANA


Paso 21


Descrivi come sei vestito

1. Ascolta e leggi cosa dicono Pablo e Lucía.

LUCÍA: Pablo, tu camiseta roja es muybonita. Me encanta tu pantalónamarillo. ¡Y tus zapatos verdesson estupendos!

PABLO: Oh gracias, Lucía.LUCÍA: ¡Pero son demasiado largos!

¡Pareces un payaso!

2. Colora i vestiti di Pablo secondo la descrizione di Lucía.

3. Conta e scrivi in parola quanti sono i capi di abbigliamento disegnati.

........................... FALDAS ........................ CHAQUETAS ............................. JERSEYS

........................ GORROS ............................. GUANTES ........................ CAMISAS

T26


4. Disegna sul filo e colora: una falda amarilla / un jersey marrón / un pantalón

negro / una chaqueta rosa / dos guantes rojos.

5. Scrivi la traduzione

italiana delle parti

del corpo.

Paso 21


RCUELLOROJPIERNAHPIEDBMANOTCABEZAEPTBRAZOS

6. Trova nel serpentone i nomi delle parti del corpo.

7. Collega il capo di abbigliamento alla parte del corpo appropriata.

ZAPATOS PIERNAS

GUANTES CABEZA

PANTALÓN PIES

GORRO MANOS

8. Disegna sul tuo quaderno i vestiti che indossi oggi e colorali.

Poi scrivi una frase seguendo l’esempio.

Hoy llevo una camiseta blanca, un pantalón azul y unos zapatos negros. Hoy llevo ............................................................................................................................... .

CABEZA..............................

BRAZO..............................

CUELLO..............................

MANO..............................

PIERNA..............................

PIE..............................


Paso 22


Parla del tuo stato di salute

1. Lucía non si sente tanto bene. Ascolta e leggi cosa dicono Lucía e

Pablo.

T27

2. Osserva attentamente i disegni. Questi personaggi soffrono tutti di

qualche malessere. Completa le frasi che dicono unendo i puntini.

PABLO: Hola, Lucía. ¿Cómo estás?LUCÍA: No me encuentro muy bien,

hoy. Me duele la cabeza.PABLO: Lo siento. Estás muy roja y

tienes la frente caliente.Tienes fiebre.

LUCÍA: ¡Oh no! Tengo gripe.

Tengo . Tengo .

Tengo .

Tengo .Tengo .

Tengo .


Paso 22


3. Inserisci i nomi che indicano i malesseri dell’esercizio 2 nel seguente

cruciverba facendo attenzione a non lasciare spazi tra le parole.

4. Sei un bravo medico? Leggi cosa ti dicono i tuoi amici e completa le frasi

scrivendo il malessere di cui essi soffrono, scegliendo fra le alternative.

MIGUEL: Mi sento un po’ debole e mi gira la testa. Il termometro segna 39° C.TÚ: Miguel, tienes ........................................ . (GRIPE / UN RESFRIADO)

JORGE: Ho un po’ di nausea e dei dolori allo stomaco. Forse ho mangiatotroppa pizza e bevuto troppa coca cola.

TÚ: Jorge, tienes ........................................ . (DOLOR DE MUELAS / DOLORDE BARRIGA)

LUCAS: Hai un fazzoletto di carta? Ho finito i miei in un’ora. Ieri ho lavato icapelli ma non li ho asciugati prima di uscire.

TÚ: Lucas, tienes ........................................ . (FIEBRE / UN RESFRIADO)

PABLO: Guarda che guancia gonfia che ho! Per il male quasi non riesco aparlare. Devo smettere di mangiare caramelle.

TÚ: Pablo, tienes ........................................ . (DOLOR DE MUELAS / DE CABEZA)

Z

E

B

F D


Paso 23


MÁS

Racconta eventi e situazioni alpassato

1. Pablo e Lucía stanno parlando della festa di compleanno di Lucía.


T28

LUCíA: Ayer fue mi cumpleaños.PABLO: Sí, tu fiesta estuvo genial.LUCíA: Tuve un montón de regalos.

Recibí dos camisetas, unapulsera, tres CDs y… ¡mispadres me regalaron un móvil!

PABLO: A mí me regalaron un móvil laNavidad pasada.

2. Collega il nome delle seguenti feste con il disegno appropriato.

CUMPLEAÑOS

NAVIDAD

SEMANA SANTA

DÍA DE LA MADRE

DÍA DE SAN VALENTÍN

FIN DE AÑO


Paso 23


MÁS

3. Riscrivi i nomi correttamente.

1. Natale: DANIVDA ........................................

2. Festa della mamma: AL ADÍ EMRAD ED ........................................

3. Capodanno: INF OAÑ ED ........................................

4. Compleanno: SCUAMLPEOÑ ........................................

5. Giorno di San Valentino: VLNEÍTNA ASN ........................................

6. Pasqua: ASMENA NAATS ........................................

4. Ascolta quattro espressioni di augurio e scrivi il numero accanto ainomi delle feste.

Navidad ....................Semana Santa ....................Cumpleaños ....................Fin de Año ....................

5. Segna se le seguenti frasi sono vere o false per te.

VERO FALSO1. En mi cumpleaños recibí un ordenador portátil. ■■ ■■

2. En Navidad recibí una guitarra. ■■ ■■

3. En Semana Santa recibí unos vaqueros. ■■ ■■

4. En San Valentín recibí una pulsera. ■■ ■■

6. Racconta cosa hai ricevuto per il tuo compleanno, scegliendo tra iseguenti nomi e aggiungendone altri: UNA BICICLETA, UN GATO, UNPATINETE, UN BALÓN, UNA CADENA MUSICAL, UNA MUÑECA, UNARAQUETA DE TENIS, UNA CONSOLA, UNA GUITARRA, UN LECTOR DE MP3.

EN MI CUMPLEAÑOS RECIBÍ ................................................................................................

T29


Paso 24


Dai indicazioni stradali

1. Ascolta e leggi cosa dicono Pablo e Lucía.

PABLO: Lucía, vamos al cine Lux. ¡Echanuna buena película!

LUCÍA: ¡Genial! ¿Dónde está el cine?PABLO: En la calle Picasso. Después de la

estación, ve todo recto. En laiglesia, gira a la derecha. El cineestá a la izquierda.

LUCÍA: Vale, Pablo.

2. Rispondi: Pablo propone a Lucía di andare dove?

Cerchia la soluzione esatta.

ESTACIÓN IGLESIA CINE

3. Rispondi alle domande di pagina 66 seguendo i percorsi

contrassegnati dai numeri.

Poi copia il nome spagnolo.

T30

8

11

20

1317


1. Dove compera il giornale Lucía? (Percorso ONCE) ...................................................

2. Dove compera un maglione Lucía? (Percorso OCHO) .............................................

3. Dove va a fare la spesa con la mamma Lucía? (Percorso TRECE) .....................

4. Dove compera pane e croissants freschi Lucía? (Percorso DIECISIETE) .........

5. Dove compera carne e affettati Lucía? (Percorso VEINTE) .....................................

4. Osserva, leggi e ripeti.

VE TODO RECTO GIRA A LA DERECHA GIRA A LA IZQUIERDA

5. Osserva i disegni e rispondi alle domande. Scegli tra BANCO, HOSPITAL,

RESTAURANTE.

Paso 24


1. Dove arrivi se segui l’indicazione “VE TODO RECTO”?

Al ........................................ .

2. Dove arrivi se segui l’indicazione “GIRA A LA DERECHA”?

Al ........................................ .

3. Dove arrivi se segui l’indicazione “GIRA A LA IZQUIERDA”?

Al ........................................ .


Paso 24


6. Trova nello schema i nomi degli edifici disegnati.

Direzioni possibili: verso destra e verso il basso.

7. Osserva la cartina e scrivi sul tuo quaderno le indicazioni per raggiungere

il QUIOSCO partendo dal COLEGIO.

QU

IOS

CO

COLEGIO

F B A N C O J R C L U

P A N A D E R I A F S

H Q R C I N E P D E I

D A M H O S P I T A L

C H A R C U T E R I A

N V Z Z I G L E S I A

R E S T A U R A N T E

G S I L T I E N D A P

C A R N I C E R I A E


Paso 25


MÁS

Fai la spesa nei negozi1. Lucía sta facendo la spesa nel negozio del Sr. Ibáñez. Ascolta e leggi

cosa dicono.

T31

2. In quale negozio Lucía ha fatto la spesa? Rispondi cerchiando il negozio

corretto.

3. Individua nel dialogo l’espressione spagnola che equivale a “ecco qua” in

italiano.

LUCÍA: Buenos días, Sr. Ibáñez.SR. IBÁÑEZ: Hola Lucía. LUCÍA: Necesito cuatro plátanos

y un kilo de naranjas.SR. IBÁÑEZ: Hoy las naranjas están

muy buenas. LUCÍA: Estupendo. Necesito

también tres pimientosrojos.

SR. IBÁÑEZ: Aquí tienes.LUCÍA: ¿Cuánto es todo?SR. IBÁÑEZ: Son 5 Euros.LUCÍA: Muy bien, gracias. Hasta

luego.

PANADERÍA FRUTERÍA CHARCUTERÍA

PANADERÍA Frut er’a Charcutería


Paso 25


MÁS

4. Ascolta e leggi il dialogo e indica in quale negozio si trova Pabloscegliendo tra: QUIOSCO, TIENDA DE ROPA, LIBRERÍA.

PABLO: Buenas tardes.

DEPENDIENTA: Hola. ¿Puedo ayudarte?

PABLO: Sí. Necesito una camiseta.

DEPENDIENTA: ¿De qué color?

PABLO: Azul o marrón.

DEPENDIENTA: Esta camiseta azul es muy bonita.

PABLO: Sí, me gusta. ¿Cuánto cuesta?

DEPENDIENTA: 15 Euros.

PABLO: Vale, gracias.

5. Ascolta e leggi. Scrivi accanto ai prodotti il loro prezzo.T33

T32

6. Immagina di essere in un negozio. Prendi a modello i dialoghidell’esercizio 1 e dell’esercizio 4 e scrivi la tua conversazione con ilcommesso. Segui la traccia.

• Saluta il commesso.

• Il commesso contraccambia il saluto e chiede se può aiutarti.

• Di’ che hai bisogno di…

• Il commesso consegna la merce.

• Chiedi quanto costa.

• Il commesso risponde.

• Decidi di comprare.

• Il commesso ti ringrazia e ti saluta.

1. ¿Cuánto cuesta el refresco? Son .......................... .

2. ¿Cuánto cuestan los libros? Son .......................... .

3. ¿Cuánto cuesta la pizza? Son .......................... .

4. ¿Cuánto cuestan los guantes? Son .......................... .


Di’ quale strumento musicale ti piace e sai suonare

1. Pablo e Lucía parlano di strumentimusicali. Ascolta e leggi cosa dicono.

LUCÍA: Me encanta mi nueva guitarra.Sé tocar muy bien la guitarra.

PABLO: ¡Genial! Mi instrumento preferidoes la trompeta, pero no sé tocar latrompeta. Mi padre sabe tocar el clarinete,pero a mí no me gusta el clarinete.

2. Collega i personaggi agli strumenti appropriati. Poi scrivi in spagnolo i nomi degli strumenti.

T34

Paso 26


3. Quali strumenti suonano i personaggi? Scrivi il nome dello strumento.Scegli tra: VIOLÍN, BATERÍA, SAXOFÓN, PIANO.

............................................................

..............................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................


Paso 26


4. Osserva i disegni, leggi e rispondi.

SÉ TOCAR NO SÉ TOCAR

LA GUITARRA. LA TROMPETA.

• Lucía sa suonare la chitarra?

• Pablo sa suonare la tromba?

5. Quale strumento sanno suonare questi ragazzi?

Scoprilo seguendo i diversi percorsi.

1. Raúl sabe tocar la .................................. 3. María sabe tocar el ................................

2. Sonia sabe tocar el ............................... 4. Tomás sabe tocar el ..............................

1

4

3

2


6. Osserva i disegni e completa le frasi con SÉ o NO SÉ.

Yo ........................... tocar el saxofón. Yo .............................. tocar la batería.

Yo ..................................... tocar el piano. Yo ..................................... tocar el clarinete.

7. Rispondi alle domande completando le frasi.

1. Quale strumento musicale ti piace?ME GUSTA el / la ......................................... .

2. Quale strumento non ti piace?NO ME GUSTA el / la ......................................... .

3. Quale strumento sai suonare?SÉ TOCAR la / el ......................................... .

4. Qualcuno nella tua famiglia sa suonare uno strumento musicale?MI ......................................... SABE TOCAR el / la ......................................... .

Paso 26



Paso 27


MÁS

Di’ cosa ti è o non ti è permesso fare1. Pablo e Lucía si confidano ciò che a loro è permesso fare e non è

permesso fare quando non sono a scuola. Ascolta e leggi cosa dicono.

T35

2. Collega Lucía con ciò che può fare e Pablo con ciò che non può fare.

LUCíA: Estoy contenta. Hoy, después delos deberes, puedo usar elordenador y mandar mensajes amis amigos a través del móvil.

PABLO: ¡Qué suerte! Yo no puedo usar elordenador ni ver la televisión. Peropuedo montar en bicicleta.

LUCíA: Me gusta montar en bicicleta.¿Puedo venir contigo?

PABLO: ¡Sí, genial!

USAR ELORDENADOR

NO PUEDE

PUEDE

MONTAR EN BICI

ENVIAR MENSAJES

VER LA TELEVISIÓN

COLEGIO


Paso 27


MÁS

3. Colora dello stesso colore le cornici uguali e trascrivi la frase ottenuta

accanto alla frase corrispondente in italiano.

1. Stare a letto. ..................................................................................2. Pranzare nella tua camera. ..................................................................................3. Invitare gli amici per una festa. ..................................................................................4. Mangiare dolci per colazione. ..................................................................................5. Fare i compiti dopo cena. ..................................................................................6. Scrivere sui muri. ..................................................................................

4. Hai sempre il permesso di fare ciò che vuoi? Rispondi alle seguenti

domande mettendo X nella colonna appropriata.

SÍ, PUEDO NO, NO PUEDO1. ¿Puedes ver la tele por la tarde? ■■ ■■

2. ¿Puedes usar el ordenador en la escuela? ■■ ■■

3. ¿Puedes quedarte en la cama por la mañana? ■■ ■■

4. ¿Puedes hacer los deberes después de cenar? ■■ ■■

5. ¿Puedes escribir en las paredes de tu habitación? ■■ ■■

6. ¿Puedes invitar a tus amigos para hacer una fiesta? ■■ ■■

7. ¿Puedes montar en bicicleta por el parque? ■■ ■■

8. ¿Puedes comer en tu habitación? ■■ ■■

5. Completa la frase in base alle risposte che hai dato nell’esercizio 4.

PUEDO ........................................, PERO NO PUEDO ........................................ .

COMER

INVITAR A LOS AMIGOS

PARA HACER UNA FIESTA

COMER DULCES

PARA DESAYUNAR

HACER LOS DEBERES

DESPUÉS DE CENAR

QUEDARSEESCRIBIR

EN LAS PAREDES

EN TU HABITACIÓN

EN LA CAMA


Paso 28


Parla dei mezzi di trasporto che usi per viaggiare

1. Ascolta e leggi cosa dicono Pablo eLucía.

LUCÍA: A mí me gusta el verano porquevoy al parque en bici.

PABLO: En verano voy de vacaciones yviajo en avión.

LUCÍA: Yo tengo miedo del avión. Prefieroel tren.

2. Colora solo i disegni che si riferiscono al dialogo.

3. Completa i nomi dei seguenti mezzi di trasporto. Scegli tra: TREN,BARCO, CAMIÓN, COCHE, AUTOBÚS, AVIÓN, MOTOCICLETA, BICICLETTA.

T36

_ _ _ H_

B _ _ _ _

_ R _ N

_ V _ _ N

_ _ T _ _ Ú _

M _ T _ _ I _ L _ _ _ _ A _ _ Ó _

_ _ C _ _ L _ _ _


Paso 28


4. Sottolinea la risposta esatta e poi fai la somma dei punti. Se hai risposto

correttamente il tuo punteggio sarà VEINTE!

1. Con quale mezzo viaggi sull’acqua? AVIÓN (4) / BARCO (3)2. Quale mezzo pesante trasporta merci? CAMIÓN (5) / AUTOBÚS (2)3. Su quale mezzo devi indossare il casco? MOTOCICLETA (2) / TREN (4) 4. Quale mezzo ha due ruote ma non un motore? BICICLETA (4) / MOTOCICLETA (1)5. Quale mezzo può trasportare molti passeggeri? AUTOBÚS (1) / COCHE (3)6. Su quale mezzo devi allacciarti le cinture? BICICLETA (4) / AVIÓN (5)

5. Leggi che cosa dicono i personaggi e collegali con la frase appropriata.

6. Completa le seguenti frasi che ti riguardano.

Puoi usare anche l’espressione A PIE.

1. Voy al colegio ........................................ . 4. Voy a la ciudad ...................................... .2. Voy de vacaciones .............................. . 5. Tengo miedo de .................................... .3. Voy al parque ........................................ . 6. Prefiero ..................................................... .

1. Viajo en bicicleta.

2. Viajo en avión.

3. Viajo en tren.

4. Viajo en barco.

5. Viajo en autobús.

Non mi piace guidare neltraffico della città, così usoquesto mezzo pubblico per

andare al lavoro.

Viaggio spesso perlavoro, così uso

questo mezzo perchéè velocissimo.

Trascorro le mievacanze sul mare,

andando da un’isola all’altra.

Voglio salvaguardare lanatura, quindi uso questo

mezzo perché è ecologico.

MARCOS

ROBERTO JAVIER

FRANCISCO

La stazione è proprio difronte a casa mia, quindi uso

spesso questo mezzoperché mi è molto comodo.

ENRIQUE


Paso 29


MÁS

Parla di sicurezza stradale

1. Lucía e Pablo stanno parlando di come ci si deve comportare per la

strada. Ascolta e leggi cosa dicono.

T37

2. Colora la luce rossa del semaforo e leggi le frasi. Sottolinea le regole che

DEVI rispettare.

3. Lucía richiama Pablo per qualcosa che non deve fare quando è in giro in

bicicletta. Cerchia il disegno con l’azione che Pablo non deve fare.

PABLO: ¡Mira el semáforo! Está en rojo. ¡Debespararte!

LucÍA: Gracias, Pablo. Debo tener cuidado.PABLO: Debes respetar las señales de tráfico.LucÍA: Vale… pero tú no debes llevar a tu

amiga Susana ¡cuando montas enbicicleta!

PABLO: Eh…

DEBES PARARTE / NO DEBES PARARTE.

DEBES CRUZAR LA CALLE / NO DEBES CRUZAR LA CALLE.

PABLO NO DEBE COMER UN HELADO.

PABLO NO DEBE LLEVAR UN PASAJERO.

PABLO NO DEBE ESCUCHAR MÚSICA.


Paso 29


MÁS

4. Osserva le seguenti “señales de tráfico” e completa le frasi con DEBES se

è un obbligo e con NO DEBES se è un divieto.

5. Ti senti sicuro quando sei per la strada? Sai cosa devi e non devi fare?

Inserisci nelle frasi DEBES o NO DEBES.

1. .............................. respetar las señales de tráfico.

2. .............................. jugar a fútbol por la calle.

3. .............................. ir en bicicleta por la derecha.

4. .............................. llevar a un pasajero en bicicleta.

5. .............................. cruzar la calle por el paso de peatones.

6. .............................. hablar por teléfono cuando montas en bici.

Quante delle regole dell’esercizio 5 rispetti di solito? Se ne rispetti solo tre

o meno di tre hai proprio bisogno di un corso di educazione stradale!!!

.............................. SEGUIR RECTO.

.............................. GIRAR A LA IZQUIERDA.

.............................. MONTAR EN BICICLETA.

.............................. CRUZAR LA CALLE.


Paso 30


Descrivi gli animali selvatici

1. Pablo e Lucía sono allo zoo. Ascolta e leggi cosa dicono.

PABLO: ¡Vamos a ver a los gorilas! Meencantan los gorilas.

LUCÍA: Tienes razón, ¡son muy inteligentes!PABLO: …y son muy graciosos también.LUCÍA: …pero, mi animal preferido es el

elefante. ¡Es tan grande!

2. Disegna sul tuo quaderno gli animali preferiti da Pablo e da Lucía. Poi scrivine il nome.

3. Qual è il nome in italiano di questi animali selvatici (ANIMALESSALVAJES)?

GORILA ELEFANTE JIRAFA LEÓN

T38

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

TIGRE COCODRILO PINGÜINO DELFÍN

4. Scrivi nella giustacolonna il nome dei seguenti animali:GATO, CONEJO,LEÓN, PINGÜINO,CABALLO, JIRAFA,OVEJA, COCODRILO.

ANIMALES SALVAJES ANIMALES DOMÉSTICOS

................................................ ................................................

................................................ ................................................

................................................ ................................................

................................................ ................................................


5. Leggi gli aggettivi seguenti.

grosso → GRANDE forte → FUERTE

alto → ALTO buffo → GRACIOSO

intelligente → INTELIGENTE pericoloso → PELIGROSO

aggressivo → AGRESIVO

Ora metti in ordine le lettere delle parole in spagnolo e scrivi la loro

traduzione italiana.

RGNAED → GRANDE → grosso

ILSOGROEP → ......................................... → .........................................

OTAL → ......................................... → .........................................

EREUFT → ......................................... → .........................................

ARCGIOOS → ......................................... → .........................................

AGERVOIS → ......................................... → .........................................

GENTEINTILE → ......................................... → .........................................

6. Colora dello stesso colore l’animale e l’aggettivo più adatto.

Paso 30


7. Ora completa le frasi e scrivine altre sul tuo quaderno.

El gorila es fuerte.

El elefante es ......................................... .

El tigre ............................................... .

El pingüino .............................................. .

gorila elefante tigre inteligente

delfín cocodrilo peligroso

fuerte alto gracioso grande

agresivo león pingüino


Paso 31


3. Pablo e Lucía praticano altri due sport. Disegna qui sotto Pablo che gioca

a “fútbol” e Lucía che gioca a “voleibol”.

Di’ quali sport sai praticare


Pablo e Lucía.

PABLO: El domingo por la tardetengo un partido de fútbolcon mis amigos. Ven a vermejugar el sábado que viene.

LUCÍA: Lo siento, pero los sábadosjuego a voleibol en el polideportivo.

2. Sai già che a Lucía piace nuotare e a Pablo piace sciare. Ti ricordi come si

dice “nuoto” e “sci” in spagnolo? Scrivi i nomi di questi sport

sotto i due disegni.

T39

......................................... ......................................

POLIDEPORTIVO


Paso 31


4. Annerisci gli spazi con i puntini e scopri quale sport praticano i personaggi. Scegli tra: TENIS, BALONCESTO, HOCKEY.

SPORT SPORT SPORT SPORTAL CHIUSO ALL’APERTO INDIVIDUALI DI SQUADRA

..................................... ..................................... ..................................... .....................................

..................................... ..................................... ..................................... .....................................

..................................... ..................................... ..................................... .....................................

..................................... ..................................... ..................................... .....................................

5. Rispondi: secondo te, a Pablo, che sa sciare, piacerebbe praticare anchel’“ESQUÍ NÁUTICO” e lo “SNOWBOARD”? Perché?

6. Completa la tabella con i nomi spagnoli degli sport che hai imparato.


Paso 31


8. Ora sei in grado di scrivere frasi complete per esprimere…

• qual è il tuo sport preferito.

• quale sport sai praticare.

• quale sport ti piace fare in inverno.

• quale sport ti piace fare in estate.

7. Collega ogni frase alla persona appropriata.

1. Me gusta esquiar en invierno.

2. Puedo jugar a hockey.

3. Juego a fútbol esta tarde.

4. Mi deporte preferido es el tenis.

5. Soy alta y juego bien a baloncesto.

6. Me encanta el snowboard.

ÁLVARO

CAROLINA

LUCAS

DANIEL

SARA

GUILLERMO


Paso 32


Parla dei tuoi programmi televisivipreferiti1. Lucía e Pablo stanno parlando dei programmi che a loro piace

guardare alla televisione. Ascolta e leggi cosa dicono.

T40

2. Scrivi i programmi preferiti dei due ragazzi, scegliendo tra: DIBUJOSANIMADOS, CONCURSOS, DOCUMENTALES, PELÍCULAS DE AVENTURAS.

3. Pablo definisce i documentari con l’aggettivo “aburrido” incontrapposizione all’aggettivo “interesante” usato da Lucía.

Secondo te, “aburrido” significa:

COMMOVENTE NOIOSO DIVERTENTE SPAVENTOSO

Secondo te, “interesante” significa:

IMPORTANTE ENTUSIASMANTE INTERESSANTE TERRIBILE

LUCíA: Hoy echan mi programa favorito en la

tele. Es un concurso.

PABLO: No me gustan los concursos. Yo sólo

miro dibujos animados y películas de

aventuras.

LUCíA: Los lunes por la tarde me gusta mirar

documentales en TVE2. Son muy

interesantes.

PABLO: ¡No, los documentales son muy

aburridos!

............................................. .............................................

............................................. .............................................


Paso 32


4. Scrivi accanto alle definizioni i seguenti generi di programmi televisivi:

TELEDIARIO, TELENOVELA, VARIEDADES, SERIE.

1. Racconta una storia che dura per molto tempo. ........................................2. Questo programma riferisce le notizie del giorno. ........................................3. È un programma di intrattenimento. ........................................4. È come un film, ma in più puntate. ........................................

5. Collega i nomi in italiano ai corrispondenti nomi in spagnolo.

FILM VARIEDADESDOCUMENTARIO TELEDIARIOVARIETÀ PELÍCULATELENOVELA SERIEPROGRAMMA DI QUIZ DIBUJOS ANIMADOSTELEGIORNALE DOCUMENTALCARTONE ANIMATO TELENOVELASCENEGGIATO CONCURSO

6. Trova nello schema i nomi degli otto generi di programmi televisivi

dell’esercizio 5.

D I B U J O S A N I M A D O SF I C T E L E D I A R I O A RA C N E R S R F O F I L T V CF A B P E L I C U L A N E A MA R I E T T E L E N O V E L AC O N C U R S O R T I O N I RS O A P O D O C U M E N T A LT O B O R I N G S O A R I T PV A R I E D A D E S T A R J D

7. Completa le frasi riferite a te.

1. Me gusta ver ........................................ .2. No me gusta ........................................ .3. Los sábados por la noche veo ........................................ .4. Por la tarde veo ........................................ .5. Los programas deportivos son ........................................ .6. Las películas románticas son ........................................ .


Paso 33


Descrivi la tua personalitˆ


Pablo e Lucía.

LUCÍA: Pablo, eres muy simpático,estás siempre contento.

PABLO: Gracias Lucía. Eresfantástica, pero un pocotímida.

T41

GENTILE VALIENTE

CORAGGIOSO

PACIENTE

CREATIVO

CREATIVO

AMABLE

PAZIENTE

2. Ora che conosci bene Pablo e Lucía, collega gli aggettivi in spagnolo agli

aggettivi in italiano.

SOCIABLE CONTENTOCONTENTO FANTASTICOFANTÁSTICO TIMIDOTÍMIDO AMICHEVOLE

3. Colora dello stesso colore gli aggettivi in spagnolo e gli aggettivi in italiano

nelle cornici uguali.


Paso 33


4. Osserva i disegni e collega ciascun personaggio all’aggettivo più adatto.

CREATIVO

ALEGRE

VALIENTE

CURIOSO

5. Completa con il nome di un tuo compagno e di una tua compagna

di classe.

......................................... es valiente ............................................ es valiente

......................................... es curioso ............................................ es curiosa

......................................... es paciente ............................................ es paciente

......................................... es creativo ............................................ es creativa


Paso 33


6. Segna quali frasi sono vere per te.

■■ 1. Mi madre es tímida.

■■ 2. Mi padre es simpático.

■■ 3. Mi hermano es curioso./Mi hermana es curiosa.

■■ 4. Mi profe de español es paciente.

■■ 5. Mi profe de dibujo es creativo.

■■ 6. Mis amigos son fantásticos.

7. Segna nella colonna appropriata se gli aggettivi sono o non sono adatti

a descrivere la tua personalità. Ricorda: un poco → un po’.

SÍ UN POCO NO

SIMPÁTICO/A ■■ ■■ ■■

TÍMIDO/A ■■ ■■ ■■

ALEGRE ■■ ■■ ■■

VALIENTE ■■ ■■ ■■

CURIOSO/A ■■ ■■ ■■

PACIENTE ■■ ■■ ■■

CREATIVO/A ■■ ■■ ■■

FANTÁSTICO/A ■■ ■■ ■■

8. Descrivi la tua personalità e completa le frasi.

Soy .............................................................................................................................. .

Soy un poco .............................................................................................................. .

No soy ......................................................................................................................... .

9. Abbina ciascun gruppo di aggettivi al nome più appropriato.

OJOS

PERSONALIDAD

CONSTITUCIÓN

PELO

ALTO GRANDE GORDO DELGADO

VALIENTE TÍMIDO ALEGRE SIMPÁTICO

AZULES MARRONES VERDES GRISES

LARGO CORTO RUBIO PELIRROJO


Paso 34


Descrivi un computer e cosa sai fare al computer

1. Ascolta e leggi cosa dicono Pablo e

Lucía.

LUCÍA: Pablo, ¡tu móvil es estupendo!PABLO: Sí, es un regalo

de cumpleaños.LUCÍA: Yo no tengo móvil, pero tengo un

ordenador nuevo: ¡Esfantástico!

2. Ora collega Pablo e Lucía agli apparecchi che possiedono.

3. Unisci i puntini e scrivi i nomi di ogni oggetto legato al computer.

T42


4. Quanto conosci il computer? Collega ogni definizione al nome

appropriato.

1. Serve a muovere il cursore. a. ESCÁNER2. Serve a stampare ciò che hai scritto. b. CD ROM3. Serve a riprodurre un’immagine. c. RATÓN4. Serve per conservare dati e informazioni. d. PANTALLA5. Serve per scrivere. e. IMPRESORA6. Serve per visualizzare ciò che hai scritto. f. TECLADO

5. Inserisci le parole dell’esercizio 4 nelle caselle e verifica se hai risposto

correttamente.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

6. Rispondi alle domande cerchiando ciò che è vero per te.

1. Sai usare il computer? Sí sé; No, no sé.2. Sai scrivere un testo al computer? Sí sé; No, no sé.3. Sai costruire una figura e colorarla? Sí sé; No, no sé.4. Sai salvare ciò che hai prodotto? Sí sé; No, no sé.5. Sai usare la stampante? Sí sé; No, no sé.6. Sai fare dei giochi al computer? Sí sé; No, no sé.

7. Verifica se sei un esperto di tecnologia collegando ciascun nome alla

funzione appropriata.

1. GPS a. Programma da inserire in un computer.2. Cámara Web b. Sistema di navigazione satellitare.3. Lector MP3 c. Piccola telecamera che trasmette immagini via Internet.4. Programa d. Apparecchio digitale che permette di raccogliere

e ascoltare numerosi brani musicali.

Paso 34


R

I

E

T

C

P


Paso 35


2. Rispondi alle domande su Manuel scegliendo l’alternativa esatta.

1. Quale strumento musicale suona Manuel? GUITARRA (E) VIOLÍN (L)

2. Quale strumento suona la mamma? PIANO (B) CLARINETE (R)

3. Quale strumento suona il papà? TROMPETA (T) SAXOFÓN (E)

4. Qual è il lavoro della mamma di Manuel? MÉDICO (M) PROFESORA (S)

5. Qual è il lavoro del papà? EMPLEADO (E) POLICÍA (Y)

6. Quando Manuel trascorre le vacanze? VERANO (S) PRIMAVERA (T)

7. Con quale mezzo di trasporto va in vacanza? TREN (A) AUTO (P)

8. Come è il tempo quando Manuel gioca con gli amici? NUBLADO (R) SOLEADO (E)

9. Come si sente Manuel quando gioca a calcio? CONTENTO (C)TRISTE (T)

10. Quali animali piacciono a Manuel? LEONES Y TIGRES (I)LEONES Y JIRAFAS (E)

11. Qual è l’altra passione di Manuel? MÓVIL (X) ORDENADOR (A)

12. Manuel vuole che tu scriva in ITALIANO (M) ESPAÑOL (L)

Leggi una lettera e rispondi

1. Leggi la lettera che il tuo corrispondente Manuel ti ha scritto.

Ciao! Sono Manuel.

Grazie per la lettera che mi hai scritto. Sono contento di avere un amico italiano.Voglio raccontarti un po’ di me. Ti ho già detto che nel mio tempo libero mi piacesuonare la chitarra. In famiglia siamo tutti un po’ musicisti: la mamma suona ilclarinetto e il papà il sassofono. A proposito dei miei genitori, la mamma insegnain una scuola primaria e il papà lavora in un ufficio. Noi facciamo le vacanze inestate, prendiamo la macchina e andiamo a visitare qualche città. Quando iltempo è bello e c’è il sole, sono contento di giocare a calcio con i miei amici.Un’ultima cosa. Sai quali sono le mie passioni? Gli animali feroci come leoni e tigrie il mio computer: ne ho uno eccezionale! Scrivimi presto e raccontami di te. Inspagnolo, naturalmente.

Con affetto.

Manuel


Paso 35


Ora ricopia le lettere che trovi accanto alle risposte che hai scelto.

Se hai risposto correttamente, leggerai un complimento per te.

Il complimento per te è: ¡ !

3. Indica se le frasi che dice Manuel sono vere (V) o false (F). Poi fai la

somma dei punti. Se hai fatto tutto giusto il tuo punteggio è DIEZ.

VERO FALSO

1. En mi tiempo libre, me gusta tocar la batería. ■■ (1) ■■ (2)

2. Mi madre trabaja en una tienda de ropa. ■■ (2) ■■ (1)

3. Mi padre es mecánico. ■■ (2) ■■ (1)

4. Me voy de vacaciones en verano. ■■ (2) ■■ (1)

5. Juego a baloncesto. ■■ (2) ■■ (3)

6. Me encanta mi ordenador. ■■ (1) ■■ (0)

4. Rispondi a Manuel. Completa la lettera con le informazioni mancanti

che ti riguardano.

Querido Manuel,

Me llamo ............................................... . Gracias por tu carta. En mi familia somos(membri della tua famiglia) ................................................. . Mi padre es(professione) ................................................. y mi madre es (professione)................................................. . Mi mes preferido es (mese) .................................................porque hace (tempo atmosferico) ................................................. . En (stagione)................................................. me voy de vacaciones en (mezzo di trasporto)................................................. . Durante las vacaciones, me gusta (attività)................................................. . Practico (sport) ............................................................. .Mis amigos son (aggettivo di personalità) ................................................. .Escríbeme pronto.

Besos

(firma) .................................................


Paso 35


5. Ora riscrivi la lettera.


Paso 36


MÁS

Scrivi e parla di te1. Leggi cosa Ricardo racconta di sé.

2. Indica se le seguenti affermazioni di Ricardo sono vere o false.

VERO FALSO

1. Soy de Italia. ■■ ■■

2. Tengo una hermana. ■■ ■■

3. Jorge es mi hermano. ■■ ■■

4. Paso mis vacaciones en España. ■■ ■■

5. Me gustan los espaguetis con salsa de tomate. ■■ ■■

6. Ayer mi hermana recibió un regalo de Navidad. ■■ ■■

7. Ayer estuve en Milán. ■■ ■■

8. Viajamos en autobús. ■■ ■■

Hola. Me llamo Ricardo Pérez y tengo quince años. Soy de Madrid, enEspaña. Soy alto y delgado, tengo el pelo castaño y los ojos verdes.Estoy en Italia con mi familia: mi padre, mi madre, mi hermana y miprimo Jorge. Estoy en Italia de vacaciones. Me encanta Italia y megusta mucho la comida italiana: mi plato favorito son los espaguetiscon salsa de tomate. En Italia puedo visitar museos y monumentos(me gustan el arte y la historia) y puedo ir de compras. Ayer estuve enuna tienda de ropa en Milán. Era el cumpleaños de mi hermana y recibióuna camiseta muy bonita. Estaba muy contenta. Mis padres viajan encoche, pero mi padre es un desastre: no puede respetar las señales detráfico. Soy un chico con suerte: ¡vivo en un lugar maravilloso y pasomis vacaciones en un lugar fantástico!


Paso 36


MÁS

3. Rileggi il brano dell’esercizio 1 e completa scegliendo l’alternativa esatta.

Soy Ricardo. Soy un chico ESPAÑOL / ARGENTINO. Soy ALTO / BAJO,tengo el pelo RUBIO / CASTAÑO. Tengo 15 / 16 años. Estoy en Italia devacaciones con MIS AMIGOS / MI FAMILIA. ME GUSTA / NO ME GUSTAItalia. En vacaciones puedo MONTAR EN BICI / IR DE COMPRAS. Cuandomi padre conduce DEBE / NO PUEDE respetar las señales de tráfico.

4. Completa il brano con le informazioni mancanti, raccontando di te.

Hola. Me llamo ........................................ y tengo ........................................ años. Soy(NAZIONALITÀ) ........................................ y soy de (IL PAESE O LA CITTÀ DOVEVIVI) ........................................ . Soy (DESCRIZIONE FISICA) ........................................,tengo el pelo ........................................ y los ojos ........................................ . Tengo unafamilia pequeña /grande (SCRIVI I COMPONENTI DELLA TUA FAMIGLIA) :........................................ . Normalmente paso las vacaciones en........................................ . Me gusta (COSA TI PIACE DEL LUOGO DOVETRASCORRI LE VACANZE) ........................................ . Puedo (COSA PUOI FAREQUANDO SEI IN VACANZA) ........................................ . Me gusta ver latelevisión. Mis programas favoritos son ........................................ . Los (GIORNODELLA SETTIMANA) ........................................ miro (NOME DEL PROGRAMMACHE VEDI) ........................................ . También me gusta ir de compras. Ayerestuve en (NOME DEL NEGOZIO DOVE SEI ANDATO IERI)........................................ . Fue fantástico.

5. Ora prova a raccontare oralmente di te seguendo le indicazioni.

11. Di’ il tuo nome e cognome.12. Di’ la tua età.13. Di’ la tua nazionalità.14. Descrivi la tua persona e il tuo carattere.15. Di’ cosa c’è nella tua camera.16. Di’ quali materie scolastiche ti piacciono.17. Di’ quali sport sai giocare e/o quali strumenti musicali sai suonare.18. Di’ cosa ti è permesso fare nel tuo tempo libero.19. Di’ dove trascorri le vacanze.10. Di’ quali regali hai avuto per il tuo ultimo compleanno.


el español dedicado a ti - pearson · tatiana fragni portada franco rivolli dibujos de la portada...

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