Lenguaje, 2014, 42 (1), 69-93

El empoderamiento en el aula de lenguas extranjeras: una propuesta

desde el Anlisis Crtico del Discurso y la Teora de la Valoracin1

Mariana PascualUniversidad Nacional de San Luis

San Luis, Argentina

ResumenSobre la certeza del gran potencial de aplicabilidad del Anlisis Crtico del Discurso (ACD) en contextos educativos, este trabajo propone desarrollar las habilidades de lectura de los alumnos universitarios por medio de la implementacin de estrategias de desarrollo de conciencia crtica (Fairclough, 1992) haciendo uso de las herramientas de anlisis del lenguaje postuladas desde la Teora de la Valoracin (Martin & White, 2005) en el marco de la Lingstica Sistmico Funcional (LSF). Ilustramos esta propuesta con el anlisis de un artculo periodstico publicado en el diario New York Times sobre la muerte del ex-presidente de Argentina Nstor Kirchner.

Palabras clave: ACD (Anlisis Crtico del Discurso), conciencia crtica, lenguas extranjeras, Teora de la Valoracin, educacin universitaria

AbstractEmpowering Foreign Language Students: A Pedagogical Proposal on the Basis of Appraisal TheoryRelying on the great potential that Critical Discourse Analysis offers in educational contexts, this study proposes the development of university students reading abilities through the implementation of strategies aimed at developing their critical language awareness (Fairclough, 1992). It uses the language analysis tools provided by the Theory of Appraisal (Martin & White, 2005), which constitutes a part of the larger framework of Systemic Functional Linguistics. This proposal is illustrated by the analysis of a news story published

1 Este trabajo de investigacin se enmarca en la Lnea 3 del proyecto de investigacin Desarrollo de la literacidad acadmica en el mbito universitario para un contexto plurilinge (aos 2010-2013), en el mbito de la Universidad Nacional de San Luis (Argentina) y financiado a travs de su Secretara de Ciencia y Tcnica (SeCyT).

Universidad del Valle70

Mariana Pascual

by The New York Times on the occasion of the death of Argentinas former president Nstor Kirchner.

Key words: CDA (Critical Discourse Analysis), critical awareness, foreign languages, Appraisal Theory, university education

RsumL empowerment dans la classe de langues trangres: une proposition ds la Thorie de lvaluation partir de la certitude du grand potentiel dapplicabilit de lAnalyse Critique du Discours (ACD) dans des contextes ducatifs, ce travail propose de dvelopper les comptences lectrices des tudiants universitaires travers la mise en oeuvre de stratgies de dveloppement de la conscience critique (Fairclough, 1992) sur la base des outils danalyse du langage postuls depuis la Thorie de lvaluation (Martin & White, 2005) dans le cadre de la Linguistique Systmique Fonctionnelle (LSF). Nous illustrerons cette proposition laide de lanalyse dun article journalistique publi dans le New York Times sur la mort de lancien prsident de lArgentine, M. Nestor Kirchner.

Mots cls: ACD (Analyse Critique du Discours), conscience critique, langues trangres, Thorie de lvaluation, ducation universitaire

Introduccin

El Anlisis Crtico del Discurso (ACD) presenta un enorme potencial de aplicabilidad en contextos educativos ya que brinda instrumentos terico-metodolgicos que permiten una transposicin pedaggica de resultados prometedores para el empoderamiento2 de los alumnos de todos los niveles del sistema educativo.

La educacin constituye un pilar fundamental en las democracias modernas, y es en este sentido que la Ley de Educacin Argentina (Ley 26.206, Ley de Educacin Nacional) establece que uno de los propsitos de la educacin es Fortalecer la centralidad de la lectura y la escritura, como condiciones bsicas para la educacin a lo largo de toda la vida, la construccin de una ciudadana responsable y la libre circulacin del conocimiento (Cap. II- Fines y objetivos de la Poltica Educativa Nacional. Art. L).

2 Adherimos en este trabajo a la nocin de empoderamiento de Friedman (1992), quien lo define como un proceso por el cual las personas fortalecen sus capacidades, confianza, visin y protagonismo como grupo social para impulsar cambios positivos de las situaciones que viven.

Lenguaje, 2014, 42 (1) 71

El empoderamiento en el aula de lenguas extranjeras: una propuesta desde el Anlisis Crtico del Discurso y la Teora de la Valoracin

En esta misma lnea ideolgica, Fairclough (1992), pilar fundamental en el campo del anlisis del discurso desde posicionamientos crticos, sostiene que el desarrollo de una ciudadana crtica presupone la capacidad de lectura crtica. Sin embargo, la experiencia propia y de innumerables colegas docentes de lenguas extranjeras en el nivel educativo universitario indican que slo un nmero limitado de alumnos se involucra de manera activa y crtica en los procesos de lectura, aun cuando la naturaleza de los textos que se les presenta es altamente controversial. Lejos de constituir una preocupacin estrictamente personal, varios autores (vase, por ejemplo Giroux, 1981, 2006; Pennycook, 2004; Fairclough, 1992, Pascual, 2003), han reconocido la falta de actitud crtica a partir de observaciones similares. Afortunadamente, los estudios realizados sobre esta temtica han demostrado que las habilidades crticas pueden ser enseadas y aprendidas (por ejemplo Wallace, 1992; Zinkgraff, 2003; Rogers, 2004).

Desde la perspectiva terico metodolgica, la propuesta que se presenta en este trabajo se abordar en consonancia con los postulados del modelo lingstico propuesto por Van Leeuwen y Wodak (1999) y por Wodak (1996, 2001). Este posicionamiento, conocido en la literatura como enfoque histrico-discursivo, analiza, teoriza e integra el contexto socio-histrico de manera sistemtica en la interpretacin de textos. En este sentido, el concepto de contexto como elemento constitutivo del fenmeno discursivo es un rea de coincidencia entre el ACD y la LSF que permite su aplicacin conjunta.

Las herramientas de anlisis que se proponen surgen en el marco de la LSF, y en particular de la Teora de la Valoracin Appraisal Theory- propuesta inicialmente por Martin (2000), Martin y Rose (2003), y Martin y White (2005). Estas constituyen formas metodolgicas particularmente adecuadas, ya que permiten al analista crtico del discurso la identificacin e interpretacin sistemtica y estructurada de los fenmenos textuales, lxico-gramaticales y de las estrategias semntico-discursivas que el lenguaje ofrece en la creacin de significados evaluativos. La Teora de la Valoracin permite relacionar los sistemas de opciones semnticas que ofrece el lenguaje, los fenmenos textuales y su funcionamiento como elementos de construccin de posicionamientos valorativos, de negociacin de posicionamientos, de naturalizacin de posturas intersubjetivas y, en consecuencia, de consolidacin ideolgica (Kaplan, 2004).

Universidad del Valle72

Mariana Pascual

En sntesis, este trabajo tiene como propsito potenciar las habilidades se lectura de los alumnos universitarios por medio de la implementacin de estrategias de desarrollo de conciencia crtica (Fairclough, 1992) sobre la base de las herramientas de anlisis del lenguaje postuladas desde la Teora de la Valoracin. Ilustramos esta propuesta con el anlisis de un artculo periodstico publicado en el diario New York Times sobre la muerte del ex-presidente de Argentina Nstor Kirchner.

El ACD como herramienta de empoderamiento

Para los propsitos de este trabajo, resulta imprescindible recurrir a marcos tericos que relacionen fenmenos lingsticos con los contextos socio-histricos en los cuales los discursos se producen y consumen. A tal fin, recurrimos al campo del anlisis del discurso y, en particular, al del ACD, rama que se focaliza en el anlisis de discursos situados socio-histricamente. El ACD constituye una reaccin frente a los paradigmas formales dominantes de las dcadas de los sesenta y setenta, frecuentemente asociales y acrticos. Resulta importante destacar que no solamente representa un enfoque de anlisis del discurso, sino tambin un tipo de investigacin analtica que postula como objetivo indagar la manera en que el abuso de poder, la dominancia y la desigualdad son ejercidas, reproducidas y resistidas por medio de textos y habla en un contexto social y poltico (Van Dijk, 2001). Este inters especfico en los discursos situados surge del posicionamiento explcito asumido por los analistas crticos del discurso, que ambicionan una comprensin, exposicin y, en ltima instancia, la resistencia a la desigualdad social.

En este marco, la nocin de poder es nodal. Un supuesto fundamental del ACD es que los individuos que controlan la mayor parte de los discursos influyentes son los que tienen mayores posibilidades de controlar las acciones y las mentes de otros. Debido a esto, el ACD se concentra en los abusos de tal poder, y en particular en nociones de dominancia. En trminos de Van Dijk (2001), el inters del ACD es determinar la manera en la que los grupos sociales dominantes ejercen el control de las acciones y creencias de los miembros de otros grupos, quienes tienen acceso ms restringido a ciertos recursos sociales, tales como conocimiento, dinero, cultura, informacin y popularidad. Cuando

Lenguaje, 2014, 42 (1) 73

El empoderamiento en el aula de lenguas extranjeras: una propuesta desde el Anlisis Crtico del Discurso y la Teora de la Valoracin

el poder se ejerce en contra de los intereses de los miembros de grupos no dominantes, nos encontramos ante abusos de poder. El abuso puede ser caracterizado de modo general como una violacin a las normas que protegen a los dems, a la luz de ciertos estndares ticos dados, tales como las reglas, los acuerdos, las leyes o los principios de derechos humanos. En