EL DISEÑO CURRICULAR.• PROGRAMACIÓN CURRICULAR

3.1. Diseño Curricular3.1. Diseño Curricular

Se refiere a la forma en que se conceptualiza el Se refiere a la forma en que se conceptualiza el currículo y arregla sus principales componentes currículo y arregla sus principales componentes para proveer dirección y guía tan pronto como se para proveer dirección y guía tan pronto como se desarrolle el currículo. El diseño curricular es más desarrolle el currículo. El diseño curricular es más variado, porque se basa en los valores y variado, porque se basa en los valores y creencias acerca de la educación de los creencias acerca de la educación de los conceptualistas, sus prioridades escolares y conceptualistas, sus prioridades escolares y opinión acerca de cómo los estudiantes aprenden. opinión acerca de cómo los estudiantes aprenden.

3.2. Programación curricular3.2. Programación curricularEl perfil profesional del egresado.El perfil profesional del egresado.

1. Humanista (Valores – Actitudes)

2. CIENTÌFICO - TÈCNICO (Lee y crea lo suyo).

3. USO DE SOPORTE TECNOLOGICO

Los objetivos terminales de la Los objetivos terminales de la carreracarrera

EL l objetivo general busca describir y establecer lo que se va realizar en la actividad, el Terminal es lo que se va obtener como resultado final de la actividad.Estos objetivos terminales se expresan en conductasdeseables y observables. .Ellos concretan, para cada área de crecimiento y entérminos educativos específicos, el perfil de egresoenunciado en el Proyecto Educativo.el objetivo Terminal es basado en una experienciaacumulada sobre lo que es posible esperar de una persona al término, establece una ciertamediación educativa, una especie de acercamiento entrerealidad y utopía. De ahí que con relación al perfil, elobjetivo terminal representa una aproximación a lo posible.

Determinación de los componentes o áreas Determinación de los componentes o áreas curricularescurriculares

Es un componente del Marco Curricular de Es un componente del Marco Curricular de la la EstructuraEstructura Curricular Básica (ECB) de Curricular Básica (ECB) de primaria y del Diseño Curricular Nacional primaria y del Diseño Curricular Nacional Básico de Educación, en las cuales se han Básico de Educación, en las cuales se han formulado las siguientes áreas curriculares: formulado las siguientes áreas curriculares: (Educación secundaria) Matemática, (Educación secundaria) Matemática, Comunicación, Educaciòn por el Arte…Comunicación, Educaciòn por el Arte…

CRÉDITOS - SISTEMA ESPAÑOLLos créditos actuales son unidades de acumulación y tienen en cuenta exclusivamente las horas lectivas (clases teóricas y/o prácticas)

El nuevo crédito europeo se define como:

“Unidad de valoración de la actividad académica, en la que se integran las enseñanzas teóricas y prácticas, así como otras actividades académicas dirigidas y el volumen de trabajo que el estudiante debe realizar para alcanzar los objetivos educativos”

Documento-marco del MECD12 febrero 2003

¿Qué es un plan de estudios¿Qué es un plan de estudios? ?

Constituyen una forma particular de organización del Constituyen una forma particular de organización del

conocimiento estructurado a manera de ciclos, materias, conocimiento estructurado a manera de ciclos, materias, disciplinas, áreas o cualquier otro mecanismo que disciplinas, áreas o cualquier otro mecanismo que permita incorporar el conocimiento pertinente a la permita incorporar el conocimiento pertinente a la instrucción formal en el seno de la universidad.instrucción formal en el seno de la universidad.

Castillo Arredondo, Santiago y Cabrerizo Diago Castillo Arredondo, Santiago y Cabrerizo Diago Jesús. “El Jesús. “El Plan de Estudios” En: Formación del Plan de Estudios” En: Formación del Profesorado Profesorado en en Educación Superior. Didáctica y Educación Superior. Didáctica y curriculum. Volumen I. curriculum. Volumen I.

Editorial Mc Graw Hill. Editorial Mc Graw Hill. España. España. P. B P. B 113113

IDEA FUERZAIDEA FUERZA::

El Plan de EstudiosEl Plan de Estudios es el conjunto de asignaturas, es el conjunto de asignaturas, actividades y prácticas para una carrera profesional.actividades y prácticas para una carrera profesional.

El Plan de Estudios debe garantizar el dominio pleno de El Plan de Estudios debe garantizar el dominio pleno de las las COMPETENCIASCOMPETENCIAS de determinada profesión. de determinada profesión.

Debe además garantizar estas competencias dentro de Debe además garantizar estas competencias dentro de los los ESTÀNDARES INTERNACIONALES DE CALIDAD.ESTÀNDARES INTERNACIONALES DE CALIDAD.

Comprensión y Producción de

Lenguaje 2

Comprensión y Producción de

Lenguaje 1

Fundamentos de la Gerencia

Taller de Liderazgo personal

Metodología de la Investigación

Ciclo 6 19 créditos

Ciclo 2 19 créditos

Ciclo 3 22 créditos

Ciclo 4 21créditos

Ciclo 5 21 créditos

Ciclo 7 20créditos

Teórico conceptual Investigación Gestión Sentido ético

Autoconocimiento Análisis Social Habilidades técnicas Comunicación

Ciclo 8 21 créditos

Ciclo 1 19 créditos

Neuropsicología 1

Psicología General

Teorías y Sistemas

Psicológicos

Epistemología

Teorías de la Personalidad

Psicología del Desarrollo 1

Taller de Creatividad

Psicología Educacional

Taller de Terapia del Arte

Diagnóstico

Taller de Equipos

Cultura Peruana

Taller de Terapia Cognitiva

conductual

Seminario de Investigación Académica 1

Matemáticas Básicas

Estadística general

Estadística Aplicada a la Psicologìa

Neuropsicología 2

Psicología del Aprendizaje

Ética y Ciudadanía

Introducción a la Filosofía

Ecogeografìa del Perú

Psicología del Desarrollo 2

Realidad social Peruana

Taller de Relaciones grupales

Antropología Social

Pruebas psicológicas 1

Psicopatología 1

Instrumentos de la Gerencia

Psicología Clínica

Psicología Social

Psicopatología 2

Taller de Terapia Sistémica

Comunicación en las Organizaciones

Pruebas psicológicas 2

Desarrollo y diseño

Psicología comunitaria

Psicología Organizacional

Taller de Terapia Psicoanalítica

Teoría cognitiva conductual

Teoría Psicoanalítica

Tecnología educativa

Evaluación

Ética en Psicología

Taller de Facilitadores

ELABORACIÓN DE PERFILES POR COMPETENCIAS

Competencias/años/créditoCompetencias/años/crédito 11 22 33 44 55 66 tottotalal

%%

Teórico conceptualTeórico conceptual 1122

1177

1144

33 ---- ---- 4646 18%18%

InvestigaciónInvestigación 99 88 44 ---- 44 44 2929 11%11%

Análisis social y sistémicoAnálisis social y sistémico ---- 99 55 44 1818 7%7%

AutoconocimientoAutoconocimiento y ydesarrollo personaldesarrollo personal

44 66 66 66 66 66 3434 13%13%

Diagnóstico y MediciónDiagnóstico y Medición ---- ---- 88 2222 3232 4040 101022

40%40%

Desarrollo y diseñoDesarrollo y diseño

Tratamiento e intervención Tratamiento e intervención

EvaluaciónEvaluación

ComunicaciónComunicación 88 ---- ---- 33 ---- ---- 1111 4%4%

Sentido éticoSentido ético 55 ---- 33 ---- ---- 88 3%3%

Gestión empresarialGestión empresarial ---- 33 33 ---- ---- ---- 66 2%2%

totalestotales 3388

4433

4400

4141 4242 5050 252544

100%100%

MALLA CURRICULAR

PERFIL PROFESIONAL INTEGRADO

MATRIZ DE CRUCE COMPETENCIAS/CURSOS

PERFIL GENERAL

PERFIL PROFESIONAL

área

área

área

PLAN DE ESTUDIOS

MARCOMARCO

Sociedad - culturaSociedad - cultura

InstituciónInstitución

Ámbito de Contenido y Desempeño de EgresadoÁmbito de Contenido y Desempeño de Egresado

ELEMENTOS DE FUNDAMENTACION Y JUSTIFICACIONELEMENTOS DE FUNDAMENTACION Y JUSTIFICACION

NecesidadesNecesidades

PrincipiosPrincipios

CriteriosCriterios

Componentes básicos de un plan de estudios

ELEMENTOS DE ORIENTACIÓNELEMENTOS DE ORIENTACIÓN

ObjetivosObjetivos

PerfilesPerfiles

ELEMENTOS DE ESTRUCTURA ELEMENTOS DE ESTRUCTURA

Componentes de FormaciónComponentes de Formación

Mecanismos de ArticulaciónMecanismos de Articulación

Unidades de FormaciónUnidades de Formación

ELEMENTOS FUNCIONALESELEMENTOS FUNCIONALES

Régimen de instrucciónRégimen de instrucción

Previsiones de administraciónPrevisiones de administración

Perfil del docentePerfil del docente

PLAN DE EVALUACIÒNPLAN DE EVALUACIÒN

Estrategias de Control y Valoración del PlanEstrategias de Control y Valoración del Plan

Instrumentos de Control y Valoración del PlanInstrumentos de Control y Valoración del Plan

Mecanismos de Retroalimentación PermanenteMecanismos de Retroalimentación Permanente

LA SUMILLALA SUMILLA

Es una clase de resumen, es la versión Es una clase de resumen, es la versión corta de un texto; consiste es redactar lo corta de un texto; consiste es redactar lo esencial de éste, manteniendo la esencial de éste, manteniendo la información del mismo en el menor número información del mismo en el menor número de palabras.de palabras.

Es muy importante al momento de realizar Es muy importante al momento de realizar la sumilla, no alterar el sentido del texto ni la sumilla, no alterar el sentido del texto ni agregar comentarios personales.agregar comentarios personales.