el diario del profesor. un recurso para la investigación en el aula
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Este documento se presenta como un pretexto para recuperar la importancia del diario del profesor como mediación fundamental en la investigación educativa en el aula.TRANSCRIPT
El diario del profesor
El diario como instrumento para
detectar problemas y hacer explícitas las
concepciones
¿Cómo empezar?
• Inicialmente el diario se centra en aspectos superficiales y anecdóticos de la realidad.
• El diario ha de propiciar el desarrollo de un nivel más profundo de descripción de la dinámica del aula a través del relato sistemático y pormenorizado de los distintos acontecimientos y situaciones cotidianas.
• Se pueden registrar: tareas de enseñanza, momentos de aprendizaje, tipo de actividades, diferentes secuencias, acontecimientos más significativos de la dinámica psicosocial, organización del espacio y del material, acuerdos para la convivencia escolar.
El Diario instrumento útil para la
descripción, análisis y valoración de la realidad escolar
• Actividades• Secuencias• Conductas
normativas• Conductas
afectivas
Referidas al Profesor1
Referidas a los alumnos
2Referidas a la comunicación didáctica
3
• Conductas individuales
• Implicación• Grado de
participación• Ideas y
concepciones
• Características físicas de la clase
• Organización del espacio y el tiempo
• Acontecimientos generales
El diario facilita la posibilidad de reconocer problemas y asumir la realidad escolar como compleja y cambiante, favoreciendo su tratamiento.
Relaciones de poder
Relación de aceptación y
rechazo Normas
implícitas y explícitas
Grupos naturales y liderazgos
Formulación de la estructura y la dinámica de las relaciones
psicosociales y comunicativas
Detección de problemas prácticos y dilemas
conceptuales
Recursos utilizados
Interacción instruccional
Tipo de evaluación practicada
Objetivos y contenidos que
de hecho se desarrollan
Formulación de la estructura y la dinámica de las actividades que “de hecho” se dan en la
clase
Descripción general de acontecimientos
y situaciones significativas
Progresiva separación
Acontecimientos relacionados con las
tareas escolares (trama académica)
Acontecimientos contextuales generales
(trama oculta)Descripción de posibles
relaciones
Posible diferenciación de
Aspectos organizativos
Análisis de posibles relaciones
El diario como instrumento para
cambiar las concepciones
Concepciones
a) Referidas al alumno
b) Referidas al papel del profesor
c) Referidas a la materia
d) Referidas al ambiente
Las concepciones son formas particulares que tienen los profesores para ver la realidad y orientar su actuación en el aula.
El diario del profesor y el pensamiento de los alumnos
a) La visión que tienen de la escuela, del profesor y de la clase en general.
b) La percepción que tienen de su papel en la clase y de su relación con el resto de los compañeros.
c) Los esquemas de conocimientos que poseen sobre los tópicos curriculares que se están trabajando en clase.
d) Los intereses, necesidades y problemáticas que manifiestan.
e) Las conductas mas significativas que presentan.
• Concepciones otros compañeros
• Punto de vista de alumnos
• Visión del facilitador
• Información de ciencias educación
Diario del profesor
Concepciones del
Profesor
Nuevas concepcione
s del Profesor
El cambio de concepciones del profesor
El diario como instrumento para
transformar la práctica
Idealismo ingenuo: “Lo que se hace no sirve y hay que cambiarlo todo”.
Tacticismo inmovilista: “Lo que se hace es lo que se tiene que hacer”.
Constructivismo evolucionista: “se hace lo que se es capaz de hacer luego del análisis y la reflexión permanente”.
Estructura de triangulación
Análisis de
contraste
Dimensión fenomenológica del diario del profesor (acontecimientos, incidentes, opiniones, etc.)
Diario de los alumnos (opiniones, críticas,
puntos de vista sobre la clase, etc.)
Informes del observador
Recordemos algunas cosas
El diario del profesor
• El diario de clase es un instrumento que permite interrogar y desentrañar el sentido de la realidad, constituyéndose en el testigo biográfico fundamental de la experiencia docente.
• El diario es:
1. Un instrumento nucleador de un proceso de reflexión individual y colectiva
2. Un cuaderno de trabajo, sistemático y estructurado que resulta imprescindible para la evaluación y el seguimiento compartido de la práctica.
3. Constituye un esfuerzo que va más allá del simple relato, por lo tanto requiere de momentos de análisis de las causas y consecuencias.
Referencia bibliográfica
• Porlán, Rafael y José Martín (1999), “El diario como instrumento para detectar problemas y hacer explícitas las concepciones”, “El diario como instrumento para cambiar las concepciones”, “El diario como instrumento para transformar la práctica” y “Recordemos algunas cosas”, en El diario del profesor. Un recurso para la investigación en el aula, Sevilla, Díada, Investigación y enseñanza. Serie Práctica, 6, pp. 21-32, 34-45, 46-64 y 65-76.