Porlán, Rafael y José Martín (1993). “El diario como instrumento para detectar problemas y hacer explícitas las concepciones”, “El diario como instrumento para cambiar las concepciones”, “El diario como instrumento para transformar la práctica” y “Recordemos algunas cosas”, en El diario del profesor. Un recurso para la investigación en el aula, Sevilla, Díada (Investigación y enseñanza. Serie Práctica, 6). pp. 21-71.

Instrumento que nos permite interrogar y desentrañar el sentido de la realidad, constituyéndose en el testigo biográfico fundamental de nuestra experiencia .

“El diario: una guía para la reflexión sobre la práctica, que favorece la toma de conciencia del profesor sobre su proceso de evolución y sobre los modelos didácticos de referencia.”

El diario favorece las capacidades como la observación y categorización de la realidad, que esto permite ir mas allá de una simple percepción.

El diario tiene como objetivo la descripción de la dinámica general de la clase y a la vez facilita la posibilidad de reconocer problemas, favoreciéndo el análisis.

Características del Diario como instrumento para detectar problemas en el aula.

 Se centre en aspectos superficiales y anecdóticos de la realidad.Relato sistemático de los distintos acontecimientos y situaciones cotidianas. Se clasifican de la siguiente manera: las referidas al profesor (comportamientos instruccionales), las referidas a los alumnos (comportamiento individual y grado de participación). Y las referidas a la comunicación didáctica (características físicas de las clases, organización de espacios y tiempo). 

- Separar lo que se ve de lo que se piensa- Favorecer el análisis y seguimiento de los problemas- Cuestionamiento de las concepciones facilitando un proceso gradual y continuo con los cambios de los mismos. -Al detectar el problema se formula una descripción genérica y poco reflexiva.- Aparecer mayor focalización y un mayor nivel de análisis determinar las causas, orígenes y consecuencias