EL CURRÍCULUM EL CURRÍCULUM INTEGRADO.INTEGRADO.

C.P. El Lince, Almonte.C.P. El Lince, Almonte.C.P. Doñana, MatalascañasC.P. Doñana, MatalascañasIES Doñana, AlmonteIES Doñana, Almonte

12/04/2312/04/23 MMPPMMPP 22

Una labor de equipo. Una labor de equipo.

Proyecto conjunto: 2 Colegios + 1 IESProyecto conjunto: 2 Colegios + 1 IES Resultado un avance del Currículum Resultado un avance del Currículum

Integrado, base para empezar a trabajar.Integrado, base para empezar a trabajar. Cada Centro tiene su propio C.I., cómo Cada Centro tiene su propio C.I., cómo

es el nuestro y cómo lo hemos hecho.es el nuestro y cómo lo hemos hecho.

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Objetivos:Objetivos:OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS 1. El objetivo fundamental es la COMUNICACIÓN, alumnos y alumnas capaces de comunicarse en diferentes ámbitos. 2. Mejorar la competencia oral y escrita en Lengua Castellana (L1, desde ahora) y en Lengua Inglesa (desde ahora L2). Mejorar las competencias comunicativas en la conversación oral. 4. Utilización del Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) para potenciar la auto evaluación y la comunicación entre aula y hogar. 5. Proporcionar estrategias de transferencia, que ayuden a pasar conocimientos entre L1, L2 y las DNL. 7. Desarrollo de habilidades comunicativas y competencias generales, tal como describir, explicar, descubrir, argumentar, justificar, razonar, relatar, proyectar, que se fomentan con el aprendizaje de otra lengua, y otra cultura.

OBJETIVOS CULTURALES 1. Contribuir a la educación intercultural, a la consecución de una conciencia pluricultural y a la interdependencia de las culturas promoviendo una Europa mas justa y solidaria 4. Valorar las lenguas y culturas diferentes a la nuestra, comenzando por las lenguas de otras comunidades de España. 8. Formar a alumnos y alumnas capaces de acercarse a otras culturas, a otros modos de pensar. 10. Colaborar en la planificación y realización de actividades grupales y cooperativas, aceptando las normas que democráticamente se establezcan. 11. Conocer varias lenguas y culturas, y así facilitar el desarrollo de un talante positivo e integrador, de respeto, de tolerancia y colaboración.

OBJETIVOS COGNITIVOS

2. Fomentar la reflexión sobre el hecho de las coincidencias y diferencias entre las lenguas que conoce y trabaja: lenguas materna, ambientales y extranjeras.

3. Propiciar métodos y situaciones de aprendizaje que fortalezcan la independencia de pensamiento, de juicio y de acción combinados con las destrezas y la competencias sociales.

10. Aprovechar los avances en el conocimiento de cada lengua para conseguir mejoras en las otras.

11. Desarrollar hábitos y actitudes de curiosidad, respeto y participación hacia las demás culturas del entorno.

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Contenidos:Contenidos:

Los contenidos de L2 se adaptarán a las Los contenidos de L2 se adaptarán a las necesidades de las ANL.necesidades de las ANL.

Se incluirán contenidos socioculturales Se incluirán contenidos socioculturales en L2 y las ANL.en L2 y las ANL.

La selección de contenidos de las ANL La selección de contenidos de las ANL tendrá en cuenta las competencias en tendrá en cuenta las competencias en L2.L2.

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Contenidos:Contenidos:

La coordinación entre los maestros y La coordinación entre los maestros y maestras (L1, L2, ANL) es esencial.maestras (L1, L2, ANL) es esencial.

Los contenidos de ANL serán abordados Los contenidos de ANL serán abordados con mucho componente oral, de forma con mucho componente oral, de forma lúdica, trabajando en equipo y con lúdica, trabajando en equipo y con suficiente permisividad lingüística para suficiente permisividad lingüística para que no se inhiba la expresión.que no se inhiba la expresión.

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ContenidosContenidos

La integración de L1, L2 y ANL abarcará La integración de L1, L2 y ANL abarcará no sólo a los contenidos y objetivos, sino no sólo a los contenidos y objetivos, sino también a estrategias de aprendizaje, también a estrategias de aprendizaje, actitudes, metodología, evaluación, las actitudes, metodología, evaluación, las tareas comunes y la dinámica de las tareas comunes y la dinámica de las clases. clases.

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ELEMENTOS DEL C.I.ELEMENTOS DEL C.I.

EVALUACIÓN

METODOLOGIACOMÚN

L1-L2-ANL

ELECCIÓNCONTENIDOS

ANL

CRITERIOSELECCIÓNANL L2

ANL + L1

L1 L2

ESTRATEGIAS Y

ACTITUDES

NIVELES COMPETENCIA

CurrículumIntegrado.

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COMPETENCIAS DEL MCRELCOMPETENCIAS DEL MCREL

Niveles mínimos de competencias en Niveles mínimos de competencias en lenguas del MCREL.lenguas del MCREL.

Estos indicadores nos facilitan la evaluación.Estos indicadores nos facilitan la evaluación. Estarán convenientemente desglosados en Estarán convenientemente desglosados en

subniveles, que además nos permitirán subniveles, que además nos permitirán planificar el aprendizaje.planificar el aprendizaje.

El uso del El uso del PELPEL..

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12/04/2312/04/23 MMPPMMPP 1010

ESTRATEGIAS Y ESTRATEGIAS Y ACTITUDES.ACTITUDES.

ESTRATEGIAS:ESTRATEGIAS: Herramientas para el Herramientas para el

uso de las lenguas.uso de las lenguas. Reconocer, valorar las Reconocer, valorar las

estrategias aprendidas.estrategias aprendidas. Seleccionar estrategias Seleccionar estrategias

por niveles y ciclos.por niveles y ciclos. Aprender a usar los Aprender a usar los

recursos disponibles.recursos disponibles.

ACTITUDES:ACTITUDES: Trabajo común a todas Trabajo común a todas

las áreas. las áreas. Valorar el trabajo del Valorar el trabajo del

alumno y alumna, que alumno y alumna, que eleve su autoestima.eleve su autoestima.

Valorar el aprendizaje de Valorar el aprendizaje de las lenguas.las lenguas.

Las estrategias son medios para aprovechar los recursos, Las estrategias son medios para aprovechar los recursos, trabajaremos las actitudes positivas, se seleccionan del trabajaremos las actitudes positivas, se seleccionan del MCREL las que consideremos más adecuadas.MCREL las que consideremos más adecuadas.

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12/04/2312/04/23 MMPPMMPP 1212

L1 L1 L2 L2

Comparamos los conceptos en L1 y L2.Comparamos los conceptos en L1 y L2. Observamos procedimientos comunes.Observamos procedimientos comunes. Completamos L1 con mejoras en Completamos L1 con mejoras en

Expresión oral y aspectos socioculturalesExpresión oral y aspectos socioculturales ACORDAMOS LINEAS DE TRABAJO ACORDAMOS LINEAS DE TRABAJO

/OBJETIVOS GENERALES/ /OBJETIVOS GENERALES/ TÉCNICAS /ESTRATEGIAS/ TÉCNICAS /ESTRATEGIAS/ ACTITUDES COMUNES EN ACTITUDES COMUNES EN L1 Y L2L1 Y L2..

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OBJETIVOS DE L1 Y L2 PARA TODA LA PRIMARIA.(Extracto)

CORRESPONDENCIA DE OBJETIVOS PARA LA PRIMARIA EN L1 Y L2

LENGUA CASTELLANA (L1) LENGUA INGLESA (L2)

Objetivos para la etapa 1. Comprender mensajes orales y escritos y otros construidos con signos de diferentes códigos, en diversos contextos y situaciones, interpretándolos con actitud crítica y ser capaz de aplicar la comprensión de los mismos a nuevas situaciones de aprendizaje. 2. Construir mensajes y expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, teniendo en cuenta las características de las diferentes situaciones de comunicación, los aspectos normativos de la lengua, utilizando el léxico adecuado y potenciando el uso creativo de la lengua y el desarrollo gradual de un estilo propio.

-Comprender textos orales sencillos relativos a situaciones contextualizadas relacionadas con los alumnos, utilizando informaciones tanto globales como específicas. -Producir mensajes orales sencillos-Producir textos escritos cortos y sencillos y utilizar la lengua escrita como apoyo para fijar una información oral o.

5. Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos, adoptando una actitud respetuosa ante las aportaciones de los otros y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo. 6. Utilizar y combinar recursos expresivos lingüísticos y no lingüísticos para producir e interpretar mensajes con diferentes intenciones comunicativas con objeto de desarrollar las actitudes de desinhibición e interacción afectiva, la capacidad de comprensión crítica y la libertad y riqueza de expresión.

-Utilizar estrategias de comunicación no verbales. Potenciar el que los alumnos y las alumnas se expresen no sólo verbalmente, sino también a través de mímica, gestos, etc.-Comprender y utilizar fórmulas habituales de interacción social, tanto lingüísticas como no lingüísticas.

7. Leer con fluidez, desarrollar el placer de leer y utilizar la lectura como fuente de información, de diversión y de aprendizaje y como medio de perfeccionamiento y enriquecimiento lingüístico y personal.

-Leer de forma comprensiva textos cortos relativos a situaciones contextualizadas relacionadas con el entorno del niño, con el fin de obtener informaciones tanto globales como específicas.

8. Explorar las posibilidades expresivas orales y escritas de la lengua para desarrollar la propia personalidad y la sensibilidad estética, buscando cauces de comunicación creativos en el uso autónomo y personal del lenguaje. 9. Reflexionar sobre el uso de la lengua, comenzando a establecer relaciones entre los aspectos formales y los contextos e intenciones comunicativas a los que responden, para mejorar las propias producciones.

-Explorar las posibilidades expresivas asumiendo riesgos en su comunicación oral y escrita.-Trasvasar conocimientos y estrategias entre las lenguas que conoce.

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ANL + obj. LINGÜÍSTICOSANL + obj. LINGÜÍSTICOS

Introducimos objetivos de lectura y Introducimos objetivos de lectura y expresión oral, sobre todo.expresión oral, sobre todo.

Añadimos objetivos socioculturales del Añadimos objetivos socioculturales del país o países de referencia.país o países de referencia.

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5.- CONTENIDOS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 3º A IMPARTIR EN L2.5.- CONTENIDOS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 3º A IMPARTIR EN L2.

En esta área se incluirán objetivos propios de L1 sobre todo aquellos encaminados a lograr mejoras en la En esta área se incluirán objetivos propios de L1 sobre todo aquellos encaminados a lograr mejoras en la comprensión y expresión de los alumnos y alumnas, tanto desde el punto de vista oral como escrito. comprensión y expresión de los alumnos y alumnas, tanto desde el punto de vista oral como escrito. Así, tal como ya empezamos a hacer en la actualidad, se fomentará la lectura comprensiva, el Así, tal como ya empezamos a hacer en la actualidad, se fomentará la lectura comprensiva, el debate sobre temas en clase, la defensa de diferentes puntos de vista (oral y por escrito), la debate sobre temas en clase, la defensa de diferentes puntos de vista (oral y por escrito), la presentación oral de trabajos de investigación realizados por los alumnos y alumnas. Además se presentación oral de trabajos de investigación realizados por los alumnos y alumnas. Además se incluirán otros objetivos que lleven al alumnado a conocer y comparar nuestra cultura con la de otros incluirán otros objetivos que lleven al alumnado a conocer y comparar nuestra cultura con la de otros países de habla inglesa. países de habla inglesa.

5.1. Contenidos conceptuales5.1. Contenidos conceptuales

0.- Contenidos lingüísticos.0.- Contenidos lingüísticos.

1.1. Uso de la lengua como instrumento de aprendizaje y planificación de la actividad, mediante recursos Uso de la lengua como instrumento de aprendizaje y planificación de la actividad, mediante recursos

(discusión, esquema, guión, resumen, nota, etc.) que facilitan la elaboración y anticipación de (discusión, esquema, guión, resumen, nota, etc.) que facilitan la elaboración y anticipación de

alternativas de acción, la memorización de informaciones y la recapitulación y revisión del proceso alternativas de acción, la memorización de informaciones y la recapitulación y revisión del proceso

seguido, así como la comprensión de la realidad y el desarrollo.seguido, así como la comprensión de la realidad y el desarrollo.

2.2. LecturaLectura fluida, utilizar la lectura como fuente de información, y de aprendizaje y como medio para fluida, utilizar la lectura como fuente de información, y de aprendizaje y como medio para

aprender los contenidos del área de conocimiento del medio.aprender los contenidos del área de conocimiento del medio.

3.3. La lectura y la escritura como fuente de información.La lectura y la escritura como fuente de información.

4.4. Mejorar la expresión oral mediante exposiciones orales de trabajos,Mejorar la expresión oral mediante exposiciones orales de trabajos,

5.5. La necesidad de la expresión escrita en el aprendizaje del área, diversos tipos de textos usados en La necesidad de la expresión escrita en el aprendizaje del área, diversos tipos de textos usados en

dicha área. dicha área.

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Criterios selección Criterios selección contenidos en ANLcontenidos en ANL

Cuando se aborden contenidos básicos del Cuando se aborden contenidos básicos del tema, previamente se habrán visto en tema, previamente se habrán visto en Castellano.Castellano.

Deben ser contenidos que permitan ser Deben ser contenidos que permitan ser abordados con mucho componente oral y de abordados con mucho componente oral y de forma lúdica.forma lúdica.

Contenidos socioculturales.Contenidos socioculturales. Contenidos con un vocabulario adecuado.Contenidos con un vocabulario adecuado. Contenidos de interés para los alumnos y Contenidos de interés para los alumnos y

alumnas.alumnas.

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5.- CONTENIDOS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 3º A IMPARTIR EN L2.5.- CONTENIDOS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 3º A IMPARTIR EN L2.

Se marcan en Se marcan en colorcolor aquellos temas que consideramos adecuados para su trabajo en L2. aquellos temas que consideramos adecuados para su trabajo en L2.

1. El cuerpo humano y su relación con la salud1. El cuerpo humano y su relación con la salud El hombre y la mujer como seres vivos. El ser humano.El hombre y la mujer como seres vivos. El ser humano. Las funciones vitales. La función de relación, nutrición y reproducciónLas funciones vitales. La función de relación, nutrición y reproducción.. El sistema nervioso. El cerebro y los nervios.El sistema nervioso. El cerebro y los nervios. Los sentidos: órganos y funciones. Los sentidos: órganos y funciones. El aparato locomotor: las articulaciones, el esqueleto (funciones, tipos de huesos y principales El aparato locomotor: las articulaciones, el esqueleto (funciones, tipos de huesos y principales

huesos del cuerpo humano), los músculos (funciones, principales músculos del cuerpo humano).huesos del cuerpo humano), los músculos (funciones, principales músculos del cuerpo humano). La salud: factores y prácticas saludables o dañinas.La salud: factores y prácticas saludables o dañinas. Reacciones voluntarias e involuntarias.Reacciones voluntarias e involuntarias.

2. Los seres vivos2. Los seres vivos Los animales y las plantas como seres vivos (nacimiento, nutrición, y reproducción.Los animales y las plantas como seres vivos (nacimiento, nutrición, y reproducción. Morfología de los principales tipos de plantas del entorno físico próximo, distinguiendo sus partes, Morfología de los principales tipos de plantas del entorno físico próximo, distinguiendo sus partes,

características y funciones fundamentales (raíz, tallo, hojas, flor y fruto).Clasificaciones: herbáceas, características y funciones fundamentales (raíz, tallo, hojas, flor y fruto).Clasificaciones: herbáceas, arbustos, árboles.arbustos, árboles.

Conocer algunas plantas y árboles más frecuentes del país tomado como referencia para la L2. Conocer algunas plantas y árboles más frecuentes del país tomado como referencia para la L2. Los animales: vertebrados Los animales: vertebrados –peces, reptiles, anfibios, aves y mamíferos-–peces, reptiles, anfibios, aves y mamíferos- e invertebrados –gusanos, e invertebrados –gusanos,

insectos, etc. -; semejanzas y diferencias.insectos, etc. -; semejanzas y diferencias. Clasificación de los animales en función de su alimentación y de su reproducción.Clasificación de los animales en función de su alimentación y de su reproducción. Utilidad de los animales en función de su alimentación y de su reproducción.Utilidad de los animales en función de su alimentación y de su reproducción. Los ecosistemas.Los ecosistemas. Los seres vivos en relación con el medio. Adaptación.Los seres vivos en relación con el medio. Adaptación. La alimentación de los seres vivos. Cadenas alimentarías.La alimentación de los seres vivos. Cadenas alimentarías. Especies protegidas.Especies protegidas.

12/04/2312/04/23 MMPPMMPP 1818

Metodología común.Metodología común.

Acordar líneas metodológicas Acordar líneas metodológicas comunes.comunes.

Tareas similares.Tareas similares.

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Evaluación.Evaluación.

Uso del PEL.Uso del PEL. Criterios de evaluación Criterios de evaluación

obtenidos del MCREL, que obtenidos del MCREL, que podemos subdividir.podemos subdividir.

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Nivel del Marco

COMPRENSIÓN ORAL ESCUCHAR

A1Puedo entender expresiones habituales referidas a necesidades cotidianas sencillas, si me las dicen con claridad, despacio y más de una vez.

A1 Puedo seguir un discurso lento y articulado con claridad, con pausas largas para poder entender el significado.

A1 Puedo entender preguntas e instrucciones y seguir indicaciones breves y sencillas.

A1 Puedo entender números, precios y horas.

A2 Puedo entender lo bastante como para realizar intercambios sencillos y cotidianos sin demasiado esfuerzo.

A2 Puedo identificar generalmente el tema de conversación, si se habla despacio y con claridad.

A2Puedo entender generalmente un discurso clara y en lengua estándar sobre asuntos conocidos, aunque en una situación real puede que tenga que pedir que me lo repitan o que me lo vuelvan a formular.

A2Puedo entender lo bastante como para poder solucionar las necesidades concretas de la vida diaria, siempre que se hable claro y despacio.

A2 Puedo entender frases y expresiones referidas a necesidades inmediatas.

A2 Puedo desenvolverme y realizar gestiones sencillas en tiendas, oficinas de correos y bancos.

A2 Puedo entender indicaciones sencillas sobre cómo ir de un lugar a otro a pie o en transporte público.

A2Puedo entender la información esencial de breves pasajes grabados relacionados con asuntos cotidianos previsibles, siempre que se hable despacio y con claridad.

A2Puedo identificar la idea principal de noticias televisadas sobre acontecimientos, accidentes, etc. cuando hay material visual que ilustra el comentario.

A2 Puedo captar la idea principal de mensajes y avisos, si son cortos, claros y sencillos.