DEFINICIONEs un enfoque que sostiene que el individuo,

tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores.

IDEAS FUNDAMENTALES DE LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA El alumno es el responsable de la

construcción de su propio proceso de aprendizaje.

La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que ya poseen un grado considerable de elaboración

El hecho de que la actividad constructiva del alumno se aplique a unos contenidos de aprendizaje preexistente condiciona el papel que está llamado a desempeñar el facilitador.

CARACTERÍSTICAS DEL CONSTRUCTIVISMO

1.- Narrativo (Relato de su biografía)2.- Plural (Discursos múltiples y validos)3.- Radical (Planteamientos coherentes

según su contexto)4.- Posmoderno (No pretende conseguir

una descripción única de la realidad)5.- Social (Carácter diferencial según el

contexto)

PRINCIPALES

REPRESENTANTES DE LAS

TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS

CONSTRUCTIVISMO SOCIAL - LEV VIGOTSKY

Filósofo y psicólogo ruso que trabajó en losaños treinta del Siglo XX .La teoría del constructivismo social enfatizala influencia de los contextos sociales yculturales en el conocimiento y apoya un

“modelo de descubrimiento” del aprendizaje. Este tipo de modelo pone un gran énfasis en el rol activo del maestro mientras que las habilidades mentales

de los estudiantes se desarrollan “naturalmente” a

través de varias “rutas” de descubrimientos.

Los tres principales supuestos de Vigotsky son:

1. Construyendo significados

2. Instrumentos para el desarrollo

cognoscitivo

3. La Zona de Desarrollo Próximo

Los principales principios vigotskianos en el aula son:

El aprendizaje y el desarrollo es una actividad social y colaborativa que no puede ser “enseñada” a nadie.

La Zona de Desarrollo Próximo puede ser usado para diseñar situaciones apropiadas durante las cuales el estudiante podrá ser provisto del apoyo apropiado para el aprendizaje óptimo.

Cuando es provisto por las situaciones apropiadas, uno debe tomar en consideración que el aprendizaje debería tomar lugar en contextos significativos, preferiblemente el contexto en el cual el conocimiento va a ser aplicado.

DESARROLLO COGNITIVO - JEAN PIAGET

Es un psicólogo suizo que comenzó a estudiar el desarrollo humano en los años veinte del Siglo XX. Su propósito fue postular una teoría del desarrollo que ha sido muy discutida entre los psicólogos y los educadores, basado en un enfoque holístico, que postula que el niño construye el conocimiento a través de muchos canales: la lectura, la escucha, la exploración y “experimentando” su medio ambiente.

Asimilación: adecuar una nueva experiencia en una estructura mental existente.

Acomodación: revisar un esquema preexistente a causa de una nueva experiencia.

Equilibrio: buscar estabilidad cognoscitiva a través de la asimilación y la acomodación.

Los tres mecanismos para el aprendizaje de Piaget son:

Los principales principios piagetanos en el aula son: El rol más importante del profesor es

proveer un ambiente en el cual el niño pueda experimentar la investigación espontáneamente.

El aprendizaje es un proceso activo en el cuál se cometerán errores y las soluciones serán encontradas.

El aprendizaje es un proceso social que debería suceder entre los grupos colaborativos con la interacción de los “pares” (peers) en unos escenarios lo más natural posible.

DEFINICION DE UN MAESTRO CONSTRUCTIVISTA

Es considerado un mediador entre elconocimiento y el aprendizaje de losestudiantes, comparte sus experiencias ysaberes en una actividad conjunta deconstrucción de los conocimientos.

Es una persona reflexiva que piensa de manera crítica sobre

su trabajo áulico, capaz de tomar decisiones, solucionarproblemas.Es conciente y analizador de sus propias ideas y

paradigmassobre el proceso enseñanza-aprendizaje Es promotor de los aprendizajes significativos, que tengansentido y sean realmente útiles y aplicables en la vidacotidiana del educando.Es capaz de prestar una ayuda pedagógica pertinente a ladiversidad de características, necesidades e intereses de

susalumnos.Su meta es lograr la autonomía y autodirección de losEducandos.Es facilitador del conocimiento

CARACTERISTICAS DE UN MAESTRO CONSTRUCTIVISTA

Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno.

Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y manipulables.

Usa terminología cognitiva. Investiga acerca de la comprensión de conceptos

que tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos.

Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.