el cine: una herramienta subutilizada en la clase de ele · de cine (sgel): dvd de 50 minutos de...
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El cine: una herramienta El cine: una herramienta subutilizada en la clase de subutilizada en la clase de
ELEELE
Clase de cineClase de cine (Difusión) (Difusión)
¿Por qué usar películas en clase?¿Por qué usar películas en clase? El cine es una excelente herramienta para trabajar: El cine es una excelente herramienta para trabajar:
La competencia comunicativa: lingüística, sociolingüística, La competencia comunicativa: lingüística, sociolingüística, paralingüística, pragmática, quinésica (corporal) y proxénica (distancia).paralingüística, pragmática, quinésica (corporal) y proxénica (distancia).
La competencia intercultural.La competencia intercultural. Las diferentes destrezas lingüísticas.Las diferentes destrezas lingüísticas.
Es un elemento motivadorEs un elemento motivador Es un documento auténticoEs un documento auténtico Sin embargo, habitualmente se explota poco, se usa como Sin embargo, habitualmente se explota poco, se usa como
mero entretenimiento o se trabajan escenas aisladas (Gómez mero entretenimiento o se trabajan escenas aisladas (Gómez Vilches, 1990). Asimismo, hay una tendencia a pensar que se Vilches, 1990). Asimismo, hay una tendencia a pensar que se debe trabajar con los niveles altos.debe trabajar con los niveles altos.
¿Por qué?¿Por qué?
Por falta de tiempo en los programas y, a veces, falta de recursos.Por falta de tiempo en los programas y, a veces, falta de recursos. Exigencia de preparación de materiales didácticos de explotación de un Exigencia de preparación de materiales didácticos de explotación de un
largometraje.largometraje. Creencias: estrés, frustración, actitud pasiva…Creencias: estrés, frustración, actitud pasiva… Falta de escasez de materiales: Falta de escasez de materiales:
De cineDe cine (SGEL) (SGEL): : DVD de 50 minutos de duración que contiene una selección de DVD de 50 minutos de duración que contiene una selección de fragmentos representativos de la cinematografía española actual y libro con fragmentos representativos de la cinematografía española actual y libro con actividades. Dirigido a alumnos de nivel intermedio/avanzado. actividades. Dirigido a alumnos de nivel intermedio/avanzado.
Creí que esto solo pasaba en las películasCreí que esto solo pasaba en las películas (Edinumen): CD_ROM. También trabaja (Edinumen): CD_ROM. También trabaja con fragmentos. con fragmentos. Ambos son del 2001Ambos son del 2001
Por suerte, cada vez hay más blogs especializados en la red:Por suerte, cada vez hay más blogs especializados en la red:
httphttp://cineele.blogspot.com://cineele.blogspot.com
http://concedecine.blogspot.com/http://concedecine.blogspot.com/
¿Cómo surge el proyecto?¿Cómo surge el proyecto?
Necesidad en el programa- elaboración de Necesidad en el programa- elaboración de primeras fichas.primeras fichas.
Responsable de materiales. Intención de Responsable de materiales. Intención de unificar criterios y presentarlo a editorial.unificar criterios y presentarlo a editorial.
Presentación a Presentación a DifusiónDifusión: fuerte trabajo de : fuerte trabajo de revisión y de elaboración de nuevas fichas.revisión y de elaboración de nuevas fichas.
Marco teóricoMarco teórico
Metodología comunicativa:Metodología comunicativa:
Integración destrezasIntegración destrezas Negociación sentido- InteracciónNegociación sentido- Interacción Documentos reales y atractivosDocumentos reales y atractivos Aprendizaje cooperativoAprendizaje cooperativo
Elección de las películasElección de las películas
Diversidad cultural Diversidad cultural Variedad de génerosVariedad de géneros Actualidad y atractivo de los temasActualidad y atractivo de los temas Accesibilidad Accesibilidad
NivelesNiveles
Las fichasLas fichas
Antes de la películaAntes de la película Durante la películaDurante la película Después de la películaDespués de la película Claves para el profesorClaves para el profesor
Antes de la películaAntes de la película
Ficha técnicaFicha técnica Aproximación al tema: Aproximación al tema:
Activar conocimientos previos (motivar)Activar conocimientos previos (motivar) Buscar información que contextualice (el tema, el Buscar información que contextualice (el tema, el
director, el período histórico, el género cinematográfico, director, el período histórico, el género cinematográfico, etc.)etc.)
LéxicoLéxico
*Evitar el estrés, la frustración y la actitud pasiva*Evitar el estrés, la frustración y la actitud pasiva
Durante la películaDurante la película
Centradas en la comprensión audiovisual:Centradas en la comprensión audiovisual:
Verdadero/FalsoVerdadero/Falso Personaje-postura/característica personalidadPersonaje-postura/característica personalidad Relaciones entre personajesRelaciones entre personajes Preguntas abiertasPreguntas abiertas Ordenar escenasOrdenar escenas Múltiple respuestaMúltiple respuesta
Después de la películaDespués de la película
Actividades comunicativas de producción (oral Actividades comunicativas de producción (oral o escrita), la mayor parte de ellas cooperativas:o escrita), la mayor parte de ellas cooperativas:
ImaginarImaginar OpinarOpinar JugarJugar Ampliar temaAmpliar tema
Claves para el profesorClaves para el profesor
Cuadro con nivel, objetivos, destrezas y Cuadro con nivel, objetivos, destrezas y duración aproximadaduración aproximada
Soluciones a los ejerciciosSoluciones a los ejercicios Indicaciones para llevar las actividades al aulaIndicaciones para llevar las actividades al aula
Índice de películasÍndice de películas La zona (A2)La zona (A2) Planta cuarta (A2)Planta cuarta (A2) Lista de espera (A2)Lista de espera (A2) El hijo de la novia (B1)El hijo de la novia (B1) El laberinto del fauno (B1)El laberinto del fauno (B1) Tapas (B1)Tapas (B1) El lobo (B2)El lobo (B2) Todo sobre mi madre (B2)Todo sobre mi madre (B2) Juana la Loca (B2)Juana la Loca (B2) Los amantes del círculo polar (C1)Los amantes del círculo polar (C1) Mar adentro (C1)Mar adentro (C1) Machuca (C1)Machuca (C1)
El laberinto delEl laberinto del fauno fauno
Antes de la película:Antes de la película:
- Verdadero/Falso sobre el director, previa Verdadero/Falso sobre el director, previa búsqueda en internetbúsqueda en internet
- Preguntas sobre la Guerra Civil española y la Preguntas sobre la Guerra Civil española y la posguerraposguerra
- Acercamiento a los cuentos de hadasAcercamiento a los cuentos de hadas- Visionado de la primera escena (DVD) y Visionado de la primera escena (DVD) y
expresión escrita en gruposexpresión escrita en grupos
Durante la película: Durante la película:
- Preguntas abiertas que siguen el orden del Preguntas abiertas que siguen el orden del largometraje.largometraje.
- Ordenar los acontecimientos más Ordenar los acontecimientos más significativos que suceden en la historia.significativos que suceden en la historia.
- Comparar la versión que ellos escribieron al Comparar la versión que ellos escribieron al inicio de la ficha con el final real.inicio de la ficha con el final real.
Después de la película:Después de la película:
- Sinopsis de las dos historias paralelas que se Sinopsis de las dos historias paralelas que se cuentan en la película y aspectos en común cuentan en la película y aspectos en común entre ambas.entre ambas.
- Juego: cartas que salvan de los peligros, Juego: cartas que salvan de los peligros, pruebas de lengua y castigos (lúdicos).pruebas de lengua y castigos (lúdicos).
ConclusiónConclusión
Necesidad de considerar el cine como un Necesidad de considerar el cine como un aliado que motiva y muestra la lengua real e aliado que motiva y muestra la lengua real e integrarlo a los programasintegrarlo a los programas
Necesidad de modificar creencias: las Necesidad de modificar creencias: las películas no tienen que ser una fuente de estréspelículas no tienen que ser una fuente de estrés
Actualizar y crear nuevos materialesActualizar y crear nuevos materiales
