El Búho Boletín Informativo Nº 79 Abril 2015 Edita

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El trabajo conjunto de toda nuestra comunidad de aprendizaje nos ayuda a realizar con éxito nuestras tareas diarias en el ámbito educativo. Una comunidad cohesionada, con sinergia y con un propósito común, ayuda a un mayor éxito en el aprendizaje del alumnado. Durante el pasado trimestre, hemos tenido ejemplos de la colaboración entre las familias y la escuela con motivo de

la celebración de algunas fiestas, primero un Carnaval, monstruosamente emocionante y después unas fallas con

mucho sentimiento. No debemos caer en el error de pensar que las fiestas son sólo actividades lúdicas: las celebraciones

dentro de la escuela forman parte de las actividades educativas y tienen sus propios objetivos, produciendo efectos positivos

que no podrían conseguirse de ningún otro modo. La vinculación de las familias en estas actividades aumenta la motivación del alumnado y ayuda a generar el ambiente de confianza necesario para que los alumnos y alumnas se desarrollen adecuadamente. Para los más pequeños, sobre todo, se crea un ambiente amigable al cerebro que ayuda a la asimilación posterior de conocimientos. No sólo las fiestas refuerzan la motivación, el trabajo en casa con las familias ayuda al alumnado a entender la importancia de las

actividades realizadas en el aula. La simple pregunta: ¿qué habéis hecho hoy? inicia la conversación en la que el alumnado, por un lado, se siente importante al explicar a sus responsables familiares sus actividades del día, y por otro lado, sin darse cuenta, está repasando los contenidos impartidos. En esta tarea, son esenciales las herramientas de comunicación proporcionadas por el centro, como la Plataforma de Comunicación, gracias a la cual, las familias reciben información diaria directamente del profesorado sobre las actividades realizadas, y pueden ayudar a la asimilación de contenidos por parte del alumnado, favoreciendo la vinculación emocional entre los principales elementos de la comunidad educativa: responsables familiares, alumnado y profesorado. Las diferentes comisiones del AMPA refuerzan y ayudan en diferentes actividades: la colaboración de los responsables familiares que ayudan en la gestión de las bibliotecas de nuestros centros y del grupo de animación lectora, ambos equipos favorecen la relación de nuestro alumnado con la lectura, siempre con la coordinación del profesorado del centro. La implicación y colaboración en el desarrollo de hábitos saludables en nuestro alumnado con el fomento de las actividades deportivas. Gracias a todos y todas por creer y formar parte de nuestra comunidad educativa. Juntos creamos emociones.

Filo Tortosa Belda Directora del Colegio Martí Sorolla

Juntos creamos emociones

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Museu de l’Horta Sud: actividad sensorial

E ste trimestre, los cursos de 1 y 2 años, hemos ido de excursión a Torrent, en

dónde se encuentra el “Museu Comarcal de l’Horta Sud” un centro de conservación, difusión e investigación de esta comarca. A través de nuestras propias tradiciones pudimos trasladar las actividades sensoriales que realizamos en nuestras aulas con nuestro alumnado a un entorno distinto, atractivo y muy bonito en el que nuestros pequeños/as pudieron realizan un TALLER DE PAN.

¡Pasamos un día genial! Primero montamos todos en autobús. Nos encantó el viaje, íbamos cantando y aprendiendo normas de seguridad vial, semáforo en rojo paramos, y si está en verde pasamos, el viaje así paso muy rápido y lo disfrutamos mucho.

Cuando llegamos al museo, unas monitoras estupendas nos recibieron y agruparon para entrar en la sala donde estaba preparado todo lo necesario para nuestro taller de pan.

Tenía unas mesas muy largas y bajitas para poder trabajar bien. Nos explicaron con palabras sencillas, cómo se fabrica el pan, los ingredientes y los instrumentos que íbamos a utilizar. A través de la manipulación, los aromas fuimos descubriendo como al mezclar el agua con la harina, formábamos una masa, las caras de sorpresa se sucedían, entonces añadíamos la levadura y la sal, una vez hecha la masa todos/as comenzamos a manipularla, hicimos churros, bolas, ... y luego con rodillos y diferentes moldes hicimos los diferentes panes. Estábamos entusiasmados de hacer pan nosotros solos.

Después las monitoras nos metieron en una bolsita nuestro pan, fabricado por cada uno de nosotros/as para que nos las lleváramos a casa y que nuestros papis también pudieran disfrutar de lo que habíamos hecho.

Las actividades sensoriales ayudan a nuestros alumnos a entender y procesar el mundo que les rodea. A través de los cinco sentidos nuestro alumnado fue capaz de sentir que son capaces de elaborar y transformar el mundo que les rodea.

Pasar un día con nuestros compañeros/as y profesoras, fuera de nuestros entorno habitual, nos hace aprender y crecer mucho. Fue una experiencia inolvidable.

Mª Ángeles García e Inma Sanchís Tutoras de 1er Ciclo de Educación Infantil

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Fomento de la lectura: la biblioteca

L etras, cuentos, historias nos rodean diariamente y forman parte de nuestro vida.

En las aulas de 4 años, prestamos especial atención a la motivación y fomento de la lectura en nuestro alumnado. Es importante que el alumno/a se acerque de forma divertida a los libros, al código escrito, sin presiones, y que entienda que a través de un libro y de la lectura tiene el mundo en sus manos.

Durante este trimestre hemos comenzado una actividad muy especial y motivadora para nuestro alumnado: el préstamos de la biblioteca de aula. La actividad empezó con la entrega de sus Carnets de biblioteca, que los emocionó y los enganchó. Así, después de entender las normas de uso y utilización comenzó el préstamo, con gran aceptación tanto de nuestro alumnado como de los RRFF. El alumno/a se lleva un cuento a casa durante una semana y disfruta de él junto a su familia, a la siguiente semana cuando lo devuelve, en una tabla en el aula, dice si le ha gustado mucho, poco o nada, porque como buenos lectores saben que, a veces, los libros no nos gustan.

Como parte de nuestro programa de fomento a la lectura, durante este trimestre también hemos tenido una salida a la Biblioteca Municipal de Valencia (www.bmvalencia.es). De la mano de la poetisa, escritora y contadora de historias Mar Benegas navegamos por mil y una historias, sucumbimos a las rimas y disfrutamos de una mañana de aventuras e ilusiones.

Lo más importante de todas las actividades que proponemos a nuestro alumnado es implicarlos en su propio aprendizaje y que se sientan protagonistas de él.

Este acercamiento a la lectura nos ayuda al interés que muestran al comenzar a escribir y formar sus propias palabras. En nuestras aulas disfrutan tanto con la lectura de cuentos, como con la escritura de nuevas palabras, ya sean relacionadas con nuestros proyectos o motivadas por alguna de las historias que diariamente entran en nuestras aulas. Para ello nos ayudamos también con las estructuras de aprendizaje cooperativo como “Sabio y Escriba”, con la cual nuestro alumnado por parejas se dictan palabras, se felicitan y aprenden juntos/as.

Y no olvidéis. leer es siempre un buen plan.

Pilar García Tutora de 4 años

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Paseando por el universo

C ada trimestre, en las aulas de infantil se pone en marcha un nuevo

proyecto de trabajo que consigue que el alumnado investigue, tanto en clase como en casa sobre el tema elegido. De esta forma van adquiriendo los contenidos programados al mismo tiempo que aprenden a buscar información, formular hipótesis, seleccionar aquello que quieren conocer, evaluar lo que han aprendido… todo esto trabajando juntos para llegar a un fin común.

Durante el segundo trimestre se ha llevado a cabo en las clases de los Duendes el trabajo sobre el proyecto “EL ASTRONAUTA”. No es la primera vez que se propone este tema en el nivel de 5 años pero, como sucede con los proyectos, sabemos cómo empieza el proyecto pero nunca como va a terminar ya que cada aula aporta unas ideas previas, unos intereses y unas propuestas distintas.

Este año el alumnado ha vivido con gran motivación el desarrollo del proyecto, desde el inicio del mismo. En la asamblea inicial del proyecto el alumnado mostró su inquietud y su interés por aprender todo lo posible sobre el Espacio, el Sistema Solar, los planetas, la Luna, el Sol, las estrellas, la gravedad, los cohetes, los astronautas…

Desde el inicio del proyecto las familias han colaborado desde casa, resolviendo dudas y preguntas que formulaba los alumnos al llegar a casa, colaborando en la ambientación del aula con proyectos muy creativos (cohetes, astronautas, Sistemas Solares, estrellas…) y participando en la realización de talleres en el aula.

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Durante el transcurso de la investigación hemos aprendido canciones sobre los planetas y las características de algunos de ellos, nos hemos “comido” las fases de la Luna, descubierto el nombre de algunas estrellas y constelaciones, nos hemos convertido en astronautas y hemos viajado en cohete para comprobar cómo es la vida de un astronauta en el espacio, algunos/as de nosotros/as hemos descubierto que es lo que nos gustaría ser de mayores. Hemos aprendido también por qué es de día y de noche, cómo gira la Luna y la Tierra, qué es un eclipse…

El proyecto se completó con la visita al Hemisfèric, donde realizamos “Un paseo por el Sistema Solar” y comprobamos que hemos aprendido muchas cosas sobre el Espacio y, lo más importante… hemos disfrutado juntos de un tema apasionante.

Laura Caballero y Amparo Marco Tutoras de 5 años

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L os Carnavales son una fecha muy divertida, alegre y llena de emociones.

En nuestro centro el alumnado no pierde la oportunidad de celebrarlo cada año a su manera, disfrazándose y colaborando con la decoración.

Este año, siguiendo nuestro proyecto de centro, el cole se llenó de maravillosos colores y de pequeños monstruos, alegres, tristes, enfadados, asustados, alguno que otro calmado e incluso enamorados. Entre todos y todas hicimos una interpretación del cuento "El monstruo de colores", donde mezclamos música y emociones. De la mano de un monstruo despistado, al cual se le mezclan todo el tiempo las emociones, y deberá aprender a ordenarlas y gestionarlas, fueron desfilando todos los cursos. Por la mañana los pequeñines de un año hasta el alumnado de 5 años, y por la tarde desde el alumnado de 1º de primaria hasta los más mayores de sexto, todos y todas desfilaron por el patio conforme a su emoción. Según el sentimiento de cada clase, el alumnado de cada una de ellas se vestían con el color correspondiente y bailaban al son de su canción, expresando la emoción. Un simpático monstruo algo atolondrado y un poco liado nos acompañó en todos y cada uno de nuestros paseos, bajo la narración del cuento.

Gracias a las madres que colaboraron en la realización del monstruo y participaron en el desfile. Han sido unos carnavales verdaderamente emocionantes.

Pilar García Tutora de 4 años

Carnaval: “El Monstruo de Colores”

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Cumpleaños en el cole

A l alumnado de 5º nos ha encantado el nuevo proyecto de este año,

prueba de ello son los trabajos y actividades que ya hemos elaborado: autorretratos que describen emociones, cuentos y poemas para emocionar, representaciones de estados de ánimo, etc.

¡A lo largo de este trimestre y atendiendo a las solicitudes de nuestros RRFF, hemos celebrado tres cumpleaños en el cole.

Nuestros cumpleañeros disfrutaron rodeados de sus compañeros/as con un sinfín de actividades divertidas como: piñatas, juegos, pinta caras, cuenta cuentos, juegos tradicionales. Durante una tarde inolvidable en el que nuestro alumnado disfrutó de su día junto sus amigos y amigas.

Carlos y Jan decidieron que los talleres estuvieran orientados bajo la temática del fútbol, mientras que Ángel se decantó por las bicis. En todos los casos coincidió con sus hobbies y compartieron con sus invitados/as juegos cooperativos, una merienda deliciosa, además de soplar la vela de su séptimo cumpleaños.

Nuestros tres alumnos disfrutaron al máximo de la celebración de su cumpleaños, gracias a la labor de nuestras monitoras de animación.

Desde aquí queremos agradecer a las familias la confianza depositada en nosotros/as en un día tan especial para sus hijos.

Esperamos que se animen muchos más

alumnos/as a celebrar su cumpleaños en un

entorno tan fabuloso como es nuestro cole.

Laura Real Responsable de actividades extraescolares

y periodos no lectivos

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Projecte cooperatiu: animals en perill

P ot ser que alguns xiquets i xiquetes hagen sentit parlar d’ animals en perill d’ extinció, o tal volta no.

Heu de saber que a Espanya viuen molts animals diferents i que alguns estan en risc de desaparèixer, ja que queden molt pocs individus de la seua espècie. Entre aquest hi ha el linx ibèric. La construcció de cases, carreteres, la tala d’ arbres….destrueixen els llocs on habiten alguns animals.

L’ alumnat de primer de primària ha realitat un treball cooperatiu, el qual suposa una forma eficaç d’ aprendre a partir de la relació amb l’ entorn i amb els companys/es. Per a treballar en equip de forma cooperativa era necessari que tots els membres del grup comparteixen un fi comú i repartir les seues responsabilitats. Treballar en grup ha significat escoltar el que diuen els altres i ser tolerant amb totes les opinions.

El desenvolupament del treball cooperatiu consistia en l’elaboració d’un còmic sobre animals en perill d’ extinció a Espanya.

Entre tots els membres del grup triaren un animal en perill d’ extinció, en primer lloc, cada xiquet/eta buscà algunes dades sobre l’ animal en revistes, llibres, internet amb la col·laboració dels RRFF. Tot l’ alumnat es va informar sobre les característiques de l’ animal consensuat, el lloc on viu, els riscos que hi ha perquè sobrevisca i les mesures que es poden prendre per a protegir-lo.

A continuació, els xiquets/etes va posar en comú tot el que n’ havia esbrinat i ompliren una fitxa amb les dades obtingudes.

En tercer lloc, realitzaren el còmic, cada membre de l’ equip va elaborar una vinyeta, on havien de dibuixar el paisatge, fer els dibuixos corresponents, pintar-los i escriure el text corresponent.

Finalment, els grups van exposar els seus còmics a la resta de companys i companyes. Entre tots els treballs presentats, hem elaborat un llibre perquè els i les alumnes el puguen consultar en qualsevol moment.

El projecte que els alumnes han portat a cap

els ha ajudat a aprendre quin són alguns dels

animals en perill d’ extinció, les seues

característiques, els riscos que corren i les accions

que es poden dur a terme, a més d’ aprendre a

treballar en equip.

Pilar Tudela i Laura Real Tutores de primer de primària

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L a princesa que no sabia esternudar, es el título del cuento que el alumnado de

segundo ha representado a todos sus compañeros y compañeras del cole.

La verdad es que ha sido un gran trabajo por parte de todo el alumnado de segundo. Hemos preparado con numerosos ensayos: el texto de cada uno de los personajes, sus intervenciones, su entonación,… Poco a poco se les veía como iban consiguiendo representar el personaje asignado. ¡Y eso que aún faltaba el vestuario y los complementos!

¡Y llegó el día del debut!

Por un día fueron reyes, reinas, princesas,

ratones,…. Los nervios estaban a flor de piel, pero

aun así, el éxito fue total. ¡¡¡La de aplausos que

tuvieron!!!

Rosa Algarra y Rosario Martínez Tutoras de 2º primaria

El teatrillo de segundo

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Segundo de primaria fuera del aula

L a finalidad del proyecto es mejorar su competencia lingüística, implicando a

nuestros pequeños lectores en mejorar su lectura, su expresión oral y su creatividad.

El alumnado de SEGUNDO ha tenido dos actividades complementarias durante el segundo trimestre.

La primera salida fue al parque de tráfico de Viveros donde además de recibir una pequeña charla teórica, fueron conductores y conductoras de cars. Se lo pasaron bomba, ¡Quién sabe, a lo mejor ya tenemos un futuro/a campeón del mun-do de fórmula 1!

La segunda salida fue al teatro Flumen. Allí representaban Alicia en el país de las maravillas. Aunque empezamos el día con un poquito de llu-via, se nos olvidó nada más entrar al teatro. ¡Qué bonita estuvo la obra! ¡Qué vestuario, qué bien trabajaban los actores y las actrices, y qué bien cantaban!

Vamos, que nos encantó y nos lo pasamos muy bien.

Rosa Algarra y Rosario Martínez Tutoras de 2º primaria

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Trabajando las emociones

A provechando el tema del Proyecto de Centro de este curso, en las

sesiones de Valores Sociales hemos explorado las emociones. En nuestras clases no hemos parado de hablar de Amor y Alegría, pero también de Ira y Tristeza, y de otras más.

Cada grupo de la clase se constituía en investigador y experto en una emoción. Ha buscado sus posibles significados y también imágenes que expresen la emoción. Después de explicarla al resto de la clase, cada alumno/a rebuscaba entre sus recuerdos momentos de su vida en la que había sentido la emoción, la expresaba de forma clara y la compartía si era su deseo con el resto de la clase. Una vez trabajada cada emoción, plasmamos en un mural imágenes y palabras en murales que pusimos en el pasillo para compartir nuestro trabajo con el resto del cole.

Ha sido un trabajo, como no, emotivo. Hemos podido concluir que algunas emociones se confunden con otras. También que a veces vivimos cosas que según cada persona provoca emociones distintas.

Hablar de emociones, reconocer las

emociones en nosotros y conocer cómo sienten

los demás, sin duda nos acerca a una mejor

convivencia. Pero esto no ha hecho más que

empezar. El tema elegido este año para nuestro

proyecto colectivo nos ha dado la oportunidad de

buscar en nuestras clases tiempo para hablar de lo

que sentimos. ¡Experiencia impagable!

Presen Perales y Ana Roig Tutoras de 3º primaria

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Método M.O.R.E en las aulas de tercero

L a enseñanza de contenidos es muy importante pero debe ir siempre

acompañada de una buena gestión de aula. Nuestra metodología de centro nos permite que el alumnado esté centrado en su tarea desarrollando a su vez unas destrezas sociales que le ayudarán en su convivencia diaria. Además de las estructuras Kagan, utilizamos diversas estrategias que ayudan a nuestro alumnado a adquirir unos hábitos indispensables para conseguir un buen clima de aula:

Proceso de entrada: nuestro alumnado debe saber qué hacer cuando llega a clase. Este proceso lo introducimos en infantil y se aplica en todos los niveles.

Señal atencional: una señal con la que trabajamos el respeto hacia la persona que va a hablar.

Posición de escucha: posición que deben adoptar cuando una persona está hablando siguiendo los siguientes pasos:

Semáforo del ruido: una buena técnica para conseguir que nuestro alumnado trabaje con un tono adecuado. Visualmente pueden controlar su tono de voz ya que si es elevado el semáforo va cambiando de color.

Equipo unido: para trabajar en equipo y realizar estructuras de aprendizaje cooperativo, debemos conseguir que cada equipo esté unido. Los pasos que deben realizar para conseguirlo son los siguientes:

COMPAÑERISMO + TUTORIZAR + POSICIÓN DE ESCUCHA = EQUIPO UNIDO

Nos ayudamos, nos respetamos, realizamos correctamente la posición de escucha y tutorizamos al miembro del equipo que esté distraído. Un buen trabajo en equipo ayuda a conseguir un buen clima de aula y ¡lo hacemos genial!

Las estructuras de aprendizaje cooperativo de Spencer Kagan nos ayudan a asimilar contenidos trabajados además de otros aspectos como respetar turno de palabra, tutorizar, elogiar, pedir ayuda…

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En este caso el alumnado de tercero trabajó los sustantivos a través de la estructura ENCUENTRA LA TROLA:

1. Los compañeros de equipo escriben, individualmente, tres palabras: dos verdaderas y una falsa, intentando engañar a sus compañeros.

2. Un alumno de cada equipo se pone en pie y lee sus palabras a sus compañeros/as de equipo.

3. Sin consultar, cada alumno escribe la palabra que, en su opinión, es la falsa.

4. Los compañeros de equipo hacen un Round Robin y defienden la que ellos creen su “respuesta” (el profesor puede o no pedir a los equipos que se llegue a un consenso)

5. Los compañeros de equipo dicen cuál de la(s) respuesta(s) han elegido.

6. El alumno que está en pie dice cuál es la falsa y lidera la felicitación por el buen trabajo en equipo.

7. El compañero siguiente se pone en pie para compartir. Se repite el proceso.

Cada equipo pegó sus folios en una cartulina y la decoraron a su gusto. Éstas formaron parte de la decoración de nuestras clases.

¡Qué manera más divertida de aprender!

Presen Perales y Ana Roig Tutoras de 3º primaria

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Un alumnado olímpico

E l pasado lunes 30 de marzo, el alumnado de 4º de primaria de Martí

Sorolla participó en una nueva edición de las olimpiadas escolares que tuvieron lugar en las i n s t a lac iones de l po l idepor t i vo “La Balaguera” (Albal).

A lo largo de la mañana, los niños y niñas participaron en diversas pruebas de atletismo como carreras de velocidad, fondo y relevos; además de saltos de longitud y lanzamientos de peso.

Algunos papás y mamás se acercaron a ver como se desarrollaba este evento en el que también participaron otros colegios, un hecho que mientras a algunas motivaba, a otros les hacía sentir esos nervios característicos que siente un atleta antes de competir.

En definitiva, fue una mañana en la que todos y todas disfrutaron del deporte pese a que combatir el calor no fue una tarea sencilla. Como premio a ello, cada niño y niña recibió su medalla de oro al finalizar la jornada. De esta forma, se reconoce la importancia del esfuerzo individual que realiza cada persona más allá de los resultados obtenidos en las pruebas.

“Lo más importante del deporte no es ganar, sino participar, porque lo esencial en la vida no es el éxito, sino esforzarse por conseguirlo.”

Pierre de Coubertin (fundador de los Juegos Olímpicos modernos)

Desde Martí Sorolla creemos en esta forma de pensar, por eso premiamos y felicitamos a todos y todas por haber sido ganadores en esta nueva edición de las olimpiadas escolares. ¡Enhorabuena!

Susana Sanjuán y Eugenia Romero Tutoras de 4º primaria

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Matemáticas: resolución de problemas

E n nuest ro afán de innovar , presentamos un proyecto de

resolución de problemas a la Conselleria de Educación; algo estaría bien hecho que fuimos uno de los proyectos seleccionados y con subvención económica.

El proyecto lleva por título “Que la resolución de problemas matemáticos no te dé problemas”, y lo estamos aplicando en primaria.

Los objetivos son:

Clasificar los diversos tipos de problemas para trabajar en primaria.

Enseñar al alumnado que necesita refuerzo en la resolución de problemas

Estimular el talento matemático en alumnado con altas capacidades.

Estimular la presentación del alumnado a olimpiadas matemáticas.

Tener una base de datos de problemas de diferentes tipos.

Trabajarlos mediante recursos manipulativos, digitales y juegos matemáticos.

Estimular las inteligencias múltiples.

Realizamos una serie de talleres de problemas matemáticos de tipo:

Problemas aritméticos

Problemas geométricos

Problemas de razonamiento lógico

Problemas de recuento sistemático

Problemas de razonamiento inductivo

Problemas de azar y probabilidad

Juegos matemáticos: sudokus, ken-ken, tangram, criptogramas, crucigramas numéricos, torres de Hanoi, cuadrados mágicos, etc.

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Y en ello estamos, Todo esto nos permite y nos ayuda también a participar en olimpiadas matemáticas. Este curso escolar hemos participado en el concurso de Matemáticas “Pangea”, nuestros alumnos clasificados pasan a la final que se celebra en Alicante. Y nos estamos preparando para otra olimpiada de la Sociedad Valenciana de Profesores de Matemáticas para abril.

Nuestro objetivo principal es que el alumnado vea las Matemáticas de otra manera, que se pueden aprender sin dificultad y que son muy divertidas al mismo tiempo que trabajan la inteligencia lógico-matemática.

“La felicidad no es hacer lo que se quiere, sino querer lo que se hace”

“Millones de personas vieron una manzana caer, pero Newton fue el único que preguntó porqué”

Adolfo Martínez Coordinador de Ciencias MS

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Animación lectora

U n año más, el grupo de Animación Lectora del Martí Sorolla ha estado

trabajando para acercar al alumnado de primaria al mundo de la lectura. El resultado ha sido dos animaciones que, además de divertir, han despertado el interés en niñas y niños por los libros de la biblioteca.

En la primera de ellas conseguimos convertir el comedor del cole en un auténtico submarino con el que exploramos las profundidades del mar (y es que necesitábamos encontrar las llaves del colegio y... ya se sabe dónde están las llaves, matarilerilerile).

En nuestro recorrido dimos con peces que nos contaron bonitas historias, nos recitaron poemas y nos pusieron a prueba con alguna que otra adivinanza; con unas graciosas sirenas y también con dos fantásticos personajes. Nada menos que Neptuno y la Reina de los Mares, quienes nos concienciaron sobre la importancia de cuidar el medio ambiente en general y el mar en particular.

Para los más mayorzotes, preparamos unos interesantes talleres y les acercamos a una lectura imprescindible si hablamos del mar: 20.000 leguas de viaje submarino.

En la segunda de las animaciones estuvo presente ¿cómo no? el proyecto de centro. Dos niñas deben hacer un trabajo sobre el tema, y para ello cuentan con la ayuda del libro mágico de las emociones. Del libro, que además de mágico es enorme, van surgiendo distintos personajes que narran e interpretan historias sobre el amor, el miedo, la vergüenza, el odio, la

violencia, el perdón, la ira... y sobre la batalla que esas emociones libran en nuestro interior. Entre estas historias, dos de las grandes: Cyrano de Bergerac y Romeo y Julieta.

Nuevamente cambiamos el chip para el alumnado de 5º y 6º preparándoles 3 talleres en los que pudieron divertirse, explorar en sus propias emociones y también debatir sobre determinadas situaciones en las que éstas entran en juego. Nos sorprendió gratamente el grado de madurez de los más mayores y el interés que mostraron por participar en el debate.

Y ahora ya, a preparar la próxima edición del Maratón de cuentos.

Julio Mirallles Grupo de Animación Lectora

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Sexto trabaja la tolerancia

TOLERANCIA de COLOR

Tengo una amiga de color a la que quiero un montón.

Su nariz es pequeñita como la de una margarita.

Sus ojos negros te miran con gran ilusión.

Toda ella es un bombón re-llena de dulzor.

Algunos niños se ríen de su color pero a mi me parece de lo

más molón.

Lo distinto a algunos les pa-rece un horror pero a mi me

gusta mogollón.

A esa gente yo les digo: ¡Qué triste sería la vida de un

solo color!

No se dan cuenta de que producen dolor y con esas pala-bras a mi amiga le dan un bofe-

tón.

Ella es fuerte y tiene un buen corazón y eso ayuda a mi

bombón.

Con ella el patio es mucho mejor parecemos un grupo mul-

ticolor.

Ser amiga de ella ha sido mi gran ilusión.

Nerea Bou Alumna 6º A

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Una falla con ganas de emocionarte

U n año más, desde Martí Sorolla, hemos hecho de las fallas una fiesta

divertida y agradable. Todo el alumnado de primaria y profesorado hemos participado en la preparación y creación del monumento fallero. El alumnado de infantil y primaria hemos realizado la decoración de pasillos, patios y colegio en general.

Aprovechando el proyecto de centro, el tema central de este año ha sido "EMOCIONARTE". La falla tenía como ninots centrales la representación de nuevas tecnologías, encontrándonos entre ellos con un impresionante ipad, un espectacular ordenador y unos magníficos móviles. Además de unos originales y creativos emoticonos, unos maravillosos corazones contentos, un estupendo cofre de los sentimientos, unas impresionantes máscaras del teatro, una niña con globos de emociones y un graciosísimo semáforo de los sentimientos.

La fiesta fue todo un éxito. Por la mañana

tuvimos la tradicional plantà de la falla, seguida de

la xocolatà, subvencionada por la AMPA,

continuamos con la bambollà infantil, imitando el

sonido de los petardos pero de una forma más

divertida y segura.

Por la tarde disfrutamos con la música de la dolçaina y el tabalet, seguidamente tuvimos la bambollà de primaria y más tarde dimos paso a la Bienvenida y proclamación de las Falleras Mayores, Presidentes y Corte de Honor. Continuamos con la lectura del pregón y entrega de premios del “cartell enunciador”. Finalizamos la fiesta con la mascletà y la cremà de la falla.

Esperamos qué hayáis disfrutado tanto, como nosotros

Susana Sanjuán Responsable de Artísticas

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La cara oculta de l’art

C omo cada año los alumnos de 4º E.S.O. de Educación Plástica y Visual emprenden un nuevo proyecto: la

creación de la falla.

El proyecto nace , crece y muere totalmente de la mano de estos genuinos artistas.

El punto de partida es siempre el proyecto anual de centro. Ese elemento mágico que une clases y cursos a través de la vinculación de sus actividades. Este año: emocionarte

Y nuestra aventura empieza al inicio de la 2ª evaluación, donde cada alumno realiza un boceto inicial, tras semanas de trabajo se exponen todas las propuestas y ellos mismos son los encargados de elegir el boceto ganador: un museo llenos de obras de arte que han visto alteradas sus emociones, como ellos han titulado: “La cara oculta de l’art”

Llenos de ilusión y emocionados al verse embarcados en un nuevo desafío comienza el reparto de ninots, escenas y decoración. Horas de trabajo individual y colectivo llenas de aprendizaje, movidas por momentos creativos, momentos de lucha, dedicación y trabajo por sacar adelante sus ideas, por dar forma a sus creaciones que, llenas

de orgullo posarán ante el resto de sus compañeros el día de la celebración fallera.

En definitiva una experiencia única que sólo ellos en todo el centro tienen la posibilidad de llevar a cabo, ansiosos de presentar antes sus compañeros el día de la “plantà”, no sin antes dedicar un último esfuerzo, nacido de todas esas mentes creativas que día tras día se han volcado con la realización de sus ninots, y ahora han de crear la correspondiente crítica fallera para cada uno de ellos.

Ahora sí su falla, ahora sí su obra, está lista para salir a festejar, posar y arder, entre llamas, lugar que fue desde el primer momento de su creación, su destino.

Irene Moreno Profesora de Plástica de E.S.O.

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Día nacional de la paz y la no violencia

E L 30 de septiembre, en España todos los años se celebra el día oficial de la

paz y la no violencia. Este día fue fundado en 1964, es una iniciativa pionera independiente, libre y voluntaria de Educación No violenta y Pacificadora, que se celebra en miles de colegios de todo el mundo con la misma finalidad, la paz.

Es un día conmemorativo a la muerte de mahatma Gandhi, que consiguió la independencia de su país natal, la India, a través de su lucha pacífica y a sus acciones y métodos no violentos

Por eso que en nuestro colegio, Martí Sorolla, los alumnos de 2º ESO, han participado en este gran día realizando mándalas relacionadas con la paz, pintándolas y decorándolas, y con todas ellas, montando un cartel que pone ``dia de la pau´´ en valencià, para dar a conocer las diferentes lenguas que se enseñan en nuestro colegio. Por desgracia, este cartel no es el original, el original se rompió tras una noche de viento.

También hicimos en clases de tutoría algunas actividades sobre este día y aprendimos sobre su significado.

También estamos informados de que en el Martí Sorolla I conmemoraron este día saliendo todos al patio y cantando todos juntos diversas canciones relacionadas con este día. No hicieron clase normal y se lo pasaron en grande, igual que muchos de nosotros hace algunos años, son días que no se pueden olvidar por muchas razones, días que siempre perdurarán en tu memoria por siempre.

Y personalmente espero y esperamos que este día se siga celebrando en generaciones futuras con el fin de entretener a los niños y que estos aprendan más sobre su pasado.

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Paloma del Hierro, Carmen Vives, Ariadna Galán, Alba Monzó, Anna

Rodrigo y Susana García Alumnas de 2º. E.S.O.

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2º de bachillerato de arte visita la ciudad

E l pasado 12 de febrero el alumnado de bachillerato acompañado por su

profesora, realizó una salida guiada por Valencia para visitar algunos de los monumentos más emblemáticos de la ciudad. La excursión comenzó en la catedral seguida de la lonja y terminó en el Palacio del Marqués de Dos Aguas.

El día estaba nublado y llovió al final de la

jornada pero el agua no nos impidió disfrutar del

ambiente bullicioso del centro histórico con sus

calles, plazas y mercados. Aprendimos con las

explicaciones de nuestra profesora y apreciamos

los diferentes estilos arquitectónicos de esos

edificios impresionantes llenos de obras de arte. El

alumnado participó activamente con sus

aportaciones sobre el románico, el gótico, el

renacimiento y el barroco. La experiencia fue

muy interesante.

Alumnado de 2º Bachillerato de Arte