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EL BALONCESTO Y EL VOLEIBOL

ÁREA: Educación Física GRADOS: 8º, 9º

EDUCADOR:

• Claudia Yanith Restrepo Monsalve

PERIODO: Segundo

EJE TEMÁTICO: Formación Deportiva en el Baloncesto y Voleibol

INDICADORES DE LOGRO

GRADO

NÚCLEO TEMÁTICO

ESTANDARES

Dominio Interpretativo

Dominio Argumentativo

Dominio Propositivo

8º Fundamentos técnicos básicos para la práctica deportiva: Fundamentos técnicos básicos para la práctica del baloncesto . Fundamentos técnicos básicos para la práctica del voleibol.

- Utiliza adecuadamente los fundamentos básicos del baloncesto - Analiza, sintetiza y expresa conceptos teóricos del baloncesto - Ejecuta movimientos técnicos básicos en la práctica del voleibol. - Analizan, sintetizan y expresan conceptos teóricos del voleibol.

- Emplea adecuadamente las cualidades motrices básicas del baloncesto - Comprende los conceptos teóricos del baloncesto - Comprende los conceptos teóricos del voleibo.

- Analizan, sintetizan y expresan conceptos teóricos del baloncesto y el voleibol.

- Aplica movimientos técnicos básicos en la práctica del baloncesto y el voleibol. -Utiliza el voleibol como medio de recreación y buen uso del tiempo libre.

INDICADORES DE LOGRO

GRADO

NÚCLEO TEMÁTICO

ESTANDARES

Dominio Interpretativo

Dominio Argumentativo

Dominio Propositivo

9º Valor de la práctica deportiva: Fundamentos técnicos básicos para la práctica del baloncesto. Fundamentos técnicos básicos para la práctica del voleibol.

- Utiliza adecuadamente los fundamentos técnicos básicos del baloncesto - Ejecuta movimientos técnicos básicos en la práctica del voleibol.

- Entiende los fundamentos técnicos del baloncesto - Comprende los fundamentos técnicos del baloncesto - Aplica movimientos técnicos básicos en la práctica del voleibol.

-Consulta y socializa los fundamentos técnicos del baloncesto - Investida, analiza, sintetiza y expresa los conceptos técnicos del baloncesto - Investiga, analizan, sintetizan y expresan aspectos técnicos del voleibol.

-Experimenta nuevas formas de ejecutar las tareas. - Ejecuta técnicas y tácticas en la práctica del baloncesto - Practica el voleibol como medio de recreación y buen uso del tiempo libre.

LOGROS SEGUNDO PERÍODO:

Reconocimiento y aplicación sobre los conocimientos adquiridos en la historia y reglamento de deportes como: el baloncesto y el voleibol.

Realización en forma adecuada y técnicamente de los diferentes fundamentos adquiridos sobre el baloncesto y el voleibol.

El baloncesto es un deporte

de equipo cuya finalidad es

introducir la pelota en el

arco contrario. En esta

disciplina deportiva sólo se

utilizan las manos y, entre

otras técnicas, se trabaja el

bote, el pase, el tiro y el

rebote.

El voleibol es un deporte de

colaboración y oposición en

el que los jugadores de cada

equipo están separados por

una red, y no existe contacto

físico entre ellos. Esto lo

diferencia del resto de

deporte de equipo, como el

baloncesto o el balonmano.

:

“PATRONES BÁSICOS”

Hace referencia a los contenidos que se formulan a partir de los patrones de locomoción,

manipulación y equilibrio; en torno a ellos se integran elementos de carácter científico –

técnico, de formación social y las capacidades físicas.

PATRONES DE LOCOMOCIÓN:

CAMINAR:

Es una forma de locomoción erecta la cual contiene organización compleja de movimientos

con continua pérdida y ganancia del equilibrio.

CORRER:

Es una forma acelerada y una extensión natural de la habilidad de caminar, difiere de esta

principalmente por haber una corta fase de vuelo durante cada paso.

SALTAR:

Es un patrón locomotor en el cual las articulaciones del tobillo, la rodilla y la coxofemoral son

flexionadas y extendidas con fuerza para proyectar el cuerpo hacia arriba o hacia el frente,

despegándolo de la superficie de apoyo; el salto puede ser ejecutado con impulso, con una

pierna, utilizando un pie para el impulso; o utilizando los dos pies.

PATRONES DE MANIPULACIÓN:

LANZAR:

Es la acción corporal que consiste en aplicar con la mano fuerza muscular a un elemento con el

propósito de lograr objetivos relacionados con la precisión o logro de distancias.

PASAR:

Es la acción de lanzar un elemento con cualquier segmento corporal, con destino a un

receptor, que puede ser una persona u otro segmento corporal; siempre el punto de partida y

de llegada del objeto lanzado, son diferentes.

RECIBIR:

Es la acción voluntaria a través de la cual se asume el control de un objeto en movimiento.

Según sea la recepción se puede hablar de amortiguar o atrapar.

GOLPEAR:

Acción de aplicar fuerza muscular de impacto a un objeto con un segmento corporal, o un

elemento con el fin de lograr un propósito determinado.

EMPUJAR:

Es la acción que consiste en aplicar fuerza muscular, prolongada a un cuerpo en reposo o en

movimiento con el fin de buscar su desplazamiento.

REBOTAR O DRIBLAR:

Acción que consiste en controlar un balón con la mano, haciendo que este golpee el piso y

regrese para ser nuevamente impulsado hacia abajo.

BALONCESTO:

Canasta, FIBA, Base, Escolta, Alero, Ala-pívot, Pívot, Bloqueo, Pivotear, Pase, Driblar

zona, Rebote, Bandeja, Gancho, Suspensión, Doble ritmo, Paradas, Tiros libres, Línea

de banda, Fair play, NBA, Ataque y Defensa.

VOLEIBOL:

Mintonette, Servicio, Rotación, Toques, Set, Red, Saque, Servicio, Recepción,

Antebrazo, Colocación, Pase, Remate, Bloqueo, Ataque, Defensa, Block-out, Finta,

Plancha, zona.

Centro de Interés: Baloncesto Curso: 8º y 9º Bachillerato Sesiones: 5

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

- Conocer y entender la historia y el reglamento del baloncesto

- Conocer y Aplicar la táctica y técnicas correctas de ejecución.

- Organizar un torneo

- Respetar a los compañeros.

- Cuidar el material.

Relac. con O. Etapa A B C D E F G H I J K L M N

Relación con O. Área 1 2 3 4 5 6 7 8

PRES-SECUENCIA DE CONTENIDOS

- Bloque organizador: Actividad física, deporte y tiempo libre

- Bloques asociados: Condición física y salud

CONCEPTOS

- Historia del baloncesto

- Reglamento

PROCEDIMIENTOS

- Utilización de la técnica básica.

- Utilización de táctica básica.

- Aplicación del reglamento.

- Organización torneo 3x3

ACTITUDES

- Respeto a los compañeros.

- Adquisición del habito de cuidar el material

METODLOGÍA

INSTRUCCIÓN DIRECTA INDAGACIÓN O BÚSQUEDA

- Modificación del mando directo.

- Asignación de Tareas.

- Descubrimiento guiado.

- Resolución de problemas.

- Estrategia en la Práctica: global, global polarizando la atención

- Organización de los alumnos: Calentamiento (masiva), Parte Principal (grupos 3, grupos de 4-5), Vuelta a la calma (masiva).

EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS

- Profesor: Cuestionario de evaluación del profesor

- Alumno:

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

- Trabajo en grupo (5 personas).

- Examen escrito.

- Nivel organizativo y participación en el torneo.

- Registro sistemático de la actitud del discente. Alumno-profesor, alumno-alumno.

- Hoja de registro.

- Criterios de Evaluación:

- Conoce los elementos básicos del baloncesto.

- Mejora la técnica y la táctica del baloncesto.

- Maneja los elementos técnicos básicos.

- Conoce los diferentes gestos técnicos.

- Calificación:

Conceptos (30%: Trabajo 15%+ Examen 15%)

Procedimientos (50%: 25% organización y participación torneo + 25% Hoja de registro )

Actitudes (20%: Registro sistemático de la tarea).

- Recuperación:

Conceptos (Trabajo de síntesis)

Procedimientos (prueba práctica en UD posterior)

Actitudes (Registro en la UD posterior).

- Evaluación UD: Hoja de reflexión sistemática del docente

RECURSOS DIDÁCTICOS

- Material de EF o convencional: 30 balones de baloncesto 15 número 8 (masculino) y 15 número 7 (femenino), coños y aros. 15 bandas rojas y 15 bandas azules.

- Material No Convencional EF:

- Otros documentos/materiales de apoyo a sesión:

- Instalación: Pista polideportiva, con cuatro canastas de 3´05.

INTERDISCIPLINARIEDAD

-Lengua Castellana y Literatura 1: nombre y lenguaje propio.

-Matemáticas 1: conteo de pasos y puntos, espacios, longitud.

-Dibujo Técnico: Representación gráfica en los trabajos a realizar.

-Historia del mundo contemporáneo: conocimiento de la historia del baloncesto y su repercusión en la sociedad.

TRANSVERSALIDAD

- Ed. Moral y Cívica: Estar en silencio durante las explicaciones y respetar a todos los compañeros.

- Ed. Paz: juegos de cooperación, de oposición, aceptación de diferentes niveles de habilidad, juego limpio, respeto a las normas

- Ed. Salud: condición física, mejora y adaptación del organismo en el deporte.

- Ed. Para la Igualdad ambos sexos: valoración del nivel de rendimiento de ambos sexos, equipos mixtos,

participación equitativa.

- Ed. Ambiental: cuidado de las instalaciones del campo de juego.

- Ed. Sexual: respetar las diferencias entre ambos sexos, valoración de la coeducación.

- Ed. Del consumidor: valorar el material para la mejora de la condición física para la salud.

- Ed. Vial:

PREVISIÓN DE CLASE

SESIÓN 1: introducción teórica + toma de contacto

SESIÓN 2: 1x0 y 1x1



SESIÓN 5: 3x3 y examen teórico

SESIÓN 6: Recuperación examen y torneo

Desarrollo de las sesiones

Curso:8º,9º Bachillerato UD: “Baloncesto”

Sesión: 1/6 Nº Alumnos: los correspondientes a cada grado

Descripción de los Elementos Curriculares

Objetivos de la sesión

1. Conocer y entender los objetivos conceptuales de la unidad didáctica

2. Realizar los grupos para los trabajos (5 personas aproximadamente)

3. Tomar contacto con el baloncesto.

Contenidos de la sesión

• Conceptuales

o Conocimiento de la historia del baloncesto

o Conocimiento del reglamento básico

o Conocimiento de la dinámica de la unidad didáctica respecto a

los trabajos a realizar.

• Procedimentales

o Practica de baloncesto aplicando el reglamento

• Actitudinales

o Respeto de los compañeros

o Respeto del material

Metodología

• Técnicas de Enseñanza y estilos

o ID: Asignación de tareas

o I-B: Resolución de problemas

• Estrategias en la práctica: global

• Organización de los alumnos

o Calentamiento: Masiva

o PP: Masiva y en dos grupos

o VC: Masiva

Recursos didácticos

• Material Convencional de EF: 30 balones de baloncesto, cuatro

cintas.

• Instalaciones Deportivas: Dos pistas (4 canastas) de baloncesto

Tarea y desarrollo Representación gráfica

Activación fisiológica. Carrera continúa durante 4 minutos sobre las líneas del campo de baloncesto, prestando atención a no chocar con los compañeros.

PI

De manera voluntaria un alumno dirige bajo mi supervisión las rotaciones y los estiramientos (vistos con anterioridad)

Muralla china : todo los alumnos con un balón, uno de ellos se sitúa en el centro de la pista de baloncesto y el resto tiene que pasar de un campo a otro sin ser tocado por este compañero, si lo toca se quedan en el centro junto a él. El juego termina cuando todo el mundo es parte de la muralla. Reglas: no se puede dejar de botar bajo ninguna circunstancia. Variantes: mano dominante, mano no dominante.

PP

Pilla-pilla : Dividiendo la clase en dos grupos, uno por campo (dos canastas) juegan al pilla-pilla sin dejar de botar, en que iré reduciendo la superficie de juego, jugando con las líneas de baloncesto. El jugador que “se la queda” tiene puesto una banda (que irán aumentando).

PF Estiramientos guiados por un alumno de forma voluntaria preferentemente, bajo mi supervisión. Al tiempo que hay un intercambio de impresiones sobre la clase





1. Aplicar el reglamento

2. Recordar la técnica básica: bote, entrada y tiro

3. Utilizar de manera correcta el material

4. Respetar a los compañeros


• Conceptuales

o Aplicación del reglamento durante todo el desarrollo práctico

• Procedimentales

o Recordatorio del bote

o Recordatorio de la entrada a canasta

o Recordatorio del tiro

• Actitudinales

o Utilización correcta del material: “El material es nuestro, de

quien sino”

o Respeto a los compañeros

Metodología


o ID: asignación de tareas y modificación del mando directo.

o I-B: resolución de problemas.

• Estrategias en la práctica: analítica y global focalizando la atención.


o Calentamiento: Masiva.

o PP: parejas, en cuatro grupos, en dos grupos y masiva

o VC: Masiva


• Material Convencional de EF: 30 balones de baloncesto, 30 cintas

(15+15)

• Material no Convencional de EF: 10 aros.

• Instalaciones Deportivas: pista polideportiva con 4 canastas


Activación fisiológica. Los alumnos trotan durante 4´ botando los balones alrededor del patio.

PI


Saludos cordiales: dividimos la clase en las dos pistas, y tienen que saludarse con los compañeros botando el balón.

A pillar por equipos: dividimos cada pista en 2 equipos, uno rojo y otro verde, (según las bandas). Todos los jugadores tienen una pelota y se distribuyen por el espacio limitado de la pista de baloncesto. Un equipo debe de pillar el otro. Cuando un jugador es pillado entrega su banda. (cuando todos están pillados se cambia y siempre botando)

Carrera de parejas: por parejas, realizamos carreras de relevos, de ida y vuelta, en las cuales el que corre lo hace con dos balones y en el lugar más alejado tiene que realizar algo, sentarse, tumbarse, dos abdominales…

Rueda de entradas: rueda de entradas en las cuatro canastas, primero derecha y después izquierda en las que tendrán que hacer los apoyos dentro de los aros.

Técnica de tiro: por parejas recordamos rápidamente la técnica de tiro. Los alumnos uno en frente de otro se pasan el balón realizando una correcta técnica de tiro.

Canasta cambiante: ahora los alumnos cada uno con su balón deben de encestar cambiando de canasta después de cada tiro de manera aleatoria.

PP

1x1 facilitado: jugamos uno contra uno, pero a dos canastas, pero el que defienda comienza sin poder utilizar las manos, después

VC Estiramientos guiados por un alumno de forma voluntaria preferentemente, bajo mi supervisión. Al tiempo que hay un intercambio de impresiones sobre la clase





1. Aplicar el reglamento

2. Practicar la técnica básica con oposición

3. Experimentar situaciones de superioridad

4. Utilizar de manera correcta el material

5. Respetar a los compañeros

6. Planificar el torneo 3x3


• Conceptuales

o Aplicación del reglamento durante todo el desarrollo de la

práctica.

• Procedimentales

o Práctica con oposición

o Práctica en situación de superioridad

• Actitudinales

o Utilización correcta del material: “No son balones de fútbol”


Metodología


o ID: asignación de tareas

o I-B: resolución de problemas

• Estrategias en la práctica: analítica



o PP: parejas y tríos

o VC: Masiva


• Material Convencional de EF: 30 balones y 6 cintas

• Instalaciones Deportivas: pista polideportiva con cuatro canastas.


PI Activación fisiológica. Los alumnos trotan durante 4´ botando los balones alrededor del patio.


Pilla-pilla : dividimos la clase en dos grupos uno en cada pista (sin salirse), todos los alumnos con balón y sin dejar de botar. El que pilla es el que lleva la cinta, basta con tocar. Empieza pillando uno pudiendo llegar hasta 3.

1x1 Partidillos: jugamos partidillos de 1x1, cada 2 minutos (a mi silbato) hay que cambiar de pareja y no vale repetir. Al término del ejercicio preguntamos por el número de victoria y las impresiones

PP 10 pases: distribuidos por tríos, dos de ellos se pasan en balón, y el tercero intenta interceptarlo, el objetivo es cuantas intercepciones realiza en 10 pases. Después de estos 10 pases cambian el rol. Los pasadores disponen de un metro a cada lado para desplazarse.

2x1: dividimos cada canasta en dos campos, izquierdo y derecho, y hay jugamos 2x1 con los mismos tríos, después de rebote defensivo o canasta se cambian los roles.

Pase pase y 2x1: dividimos el grupo en los 2 campos, en cada uno hacemos 3 filas con balones en el centro, este pasa a un lado se la devuelven, al otro e igual y tira, el que tira defiende y los otros dos atacan en la canasta desde la que salieron.

PF Estiramientos guiados por un alumno de forma voluntaria preferentemente, bajo mi supervisión. Al tiempo que hay un intercambio de impresiones sobre la clase





1. Aplicar el reglamento.

2. Practicar la técnica básica con oposición.

3. Experimentar situaciones de superioridad (2x3).

4. Utilizar de manera correcta el material.

5. Respetar a los compañeros.


• Conceptuales


práctica

• Procedimentales

o Ocupación del espacio libre.

o Progresión después del pase.

• Actitudinales

o Utilización correcta del material: “Con orden es más rápido”


Metodología




• Estrategias en la práctica: Analítica y global modificando la situación

real


o Calentamiento: Masiva.

o PP: cuartetos, quintetos.

o VC: Masiva


• Material Convencional de EF: 30 balones de baloncesto.

• Material no Convencional de EF: 6 aros.

• Instalaciones Deportivas: pista polideportiva con cuatro canastas.


Activación fisiológica, los alumnos trotan durante 4´ botando los balones alrededor del patio.

De manera voluntaria un alumno dirige bajo mi supervisión las rotaciones y los estiramientos (vistos con anterioridad) PI

Cacería de conejos: los alumnos dentro de la pista de baloncesto son los conejos, y existen dos cazadores (de la mano) que los va a ir cazando, todos los conejos cazados se colocan entre los dos cazadores (de la mano) hasta que no queda ninguno.

Cuadrado: en cada canasta realizaremos 4 filas, una en cada esquina, el balón sale de un defensor, al otro (las dos filas del fondo) y a uno de los atacantes. Los defensores inicialmente defienden con las manos atrás, después uno de ellos las puede utilizar y finalmente los dos.

Arocesto: jugamos 2x2 y el objetivo es poner la pelota dentro del aro pero sin tirarla, los alumnos se reparten por el patio en grupos de 4 con un aro y un balón por grupo. Cada 2´ a mi silbato hay un cambio de parejas retando a otro grupo. Premisa: cuando paso cambio de posición.

7 pases: con un espacio delimitado jugamos 3x2 en el cual hay que conseguir dar 7 pases sin el balón sea tocado por los defensores, si el pase es cortado es un punto para cada uno de los dos defensores. A los siete pases un defensor se queda y otro se cambia por un atacante y así sucesivamente. Premisa: buscamos el espacio que está libre.

PP

3x2: dividimos la clase en 5 equipos, y jugamos 3x2, 4 equipos en las cuatro canastas y uno con un aro como el ejercicio visto con anterioridad estableciendo rotaciones según el tiempo. Premisa: cuando paso busco el espacio libre.

Estiramientos guiados por un alumno de forma voluntaria preferentemente, bajo mi supervisión. Al tiempo que hay un intercambio de impresiones sobre la clase PF

Pequeña reunión con los alumnos organizadores del torneo 3x3.






2. Practicar baloncesto 3x3 siguiendo principios tácticos



5. Demostrar los conocimientos adquiridos en el examen teórico.


• Conceptuales

o Realización del examen teórico


práctica

• Procedimentales

o Practica el baloncesto 3x3.

o Ocupación del espacio libre.

o Movimiento tras el pase.

• Actitudinales

o Utilización correcta del material: “de todos y para todos”


Metodología




• Estrategias en la práctica: global modificando la situación real



o PP: en dos grupos y sextetos.

o VC: Masiva


• Material Convencional de EF: 15 balones, 6 cintas.

• Otros documentos/material de apoyo de la sesión: examen

escrito.

• Instalaciones Deportivas: aula de clase y pista polideportiva con 4

canastas.


Examen teórico: realización del examen teórico, las preguntas saldrán del los trabajos realizados por los alumnos. Duración 15 ̀

PI

Activación fisiológica, los alumnos por parejas, un balón por pareja, van pasándose el balón de diferentes formas alrededor del patio.


Pelota salvadora: dividimos a los alumnos en los dos campos, es un pilla-pilla en el que se la quedan los alumnos con la cinta y existen dos pelotas las cuales son “casa”, con lo que los alumnos deben de pasársela a aquella persona en dificultades.

PP

3x3 modificado: 3x3 pero las canastas tras cortar a canasta como fruto del paso y me muevo valen 3 puntos. Cada grupo de 6 alumnos juega en una canasta existiendo dos grupos con cuatro personas. Variante: tendrán valor extra las canastas en las que se tiren solo, esto es fruto de la ocupación de los espacios de manera correcta.

Estiramientos guiados por un alumno de forma voluntaria preferentemente, bajo mi supervisión. Al tiempo que hay un intercambio de impresiones sobre la clase

PF Aclaración de los últimos detalles con los organizadores del torneo. Al final de la mañana colocaré las notas del examen en el tablón. Así como la lista de los que tiene que realizar la recuperación.






2. Practicar baloncesto 3x3 aplicando lo aprendido



5. Realizar y participar en el torneo.


• Conceptuales:

o Aplicación del reglamento

o Planificación el torneo

• Procedimentales:

o Realización del torneo de 3x3

o Aplicación de la técnica y la táctica

• Actitudinales:

o Utilización correcta del material: “de todos y para todos”.

o Respeto a los compañeros.

Metodología

• Técnicas de Enseñanza y estilos:


o I-B: resolución de problemas.

• Estrategias en la práctica: global.

• Organización de los alumnos:

o Calentamiento: masiva

o PP: masiva

o VC: masiva


• Material Convencional de EF: 6 balones.

• Otros documentos/material de apoyo de la sesión: examen de

recuperación.

• Instalaciones Deportivas: pista polideportiva con 4 canastas.


Activación fisiológica, los alumnos por parejas, un balón por pareja, van pasándose el balón de diferentes formas alrededor del patio. PI Activación fisiológica, los alumnos por parejas, un balón por pareja, van pasándose el balón de diferentes formas alrededor del patio.

PP Torneo 3x3

PF Estiramientos guiados por un alumno de forma voluntaria preferentemente, bajo mi supervisión. Al tiempo que hay un intercambio de impresiones sobre la unidad didáctica.

Concreción de objetivos - en relación a los Objetivos de Área (OA: 3, 6, 7)

Contenidos

Relacionados con los Bloques de Habilidades Específicas (Deportivas) (CD) y Actitudes, valores y normas (CA) y con los Objetivos Didácticos (OD).

Metodología

• Estrategias didácticas: analíticas (técnica) y globales con polarización de la atención y con modificación de la situación real (juego y técnica).

• Métodos: asignación de tareas y grupos de nivel y descubrimiento guiado, resolución de problemas y autoevaluación.

• Dinámica de trabajo en cada sesión: o 1º Introducción a la sesión; o 2º Calentamiento; o 3º Juegos por equipos; o 4º Técnica y o 5º Táctica y/o situaciones de juego. o Siempre que sea posible, los contenidos teóricos intercalados en la práctica.

• Dinámica de trabajo en la práctica: 1º) Explicación; 2º) Realización de la actividad mientras analizamos su ejecución; 3º) Emisión de feedbacks: descriptivo, explicativo, prescriptivo, evaluativo, afectivo;

individual, masivo; concurrente, terminal, retardado y 4º) Vuelta a la práctica.

• Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

En las clases:

Los que no hacen clase puntualmente (por recomendación médica, lesión, indisposición,…) pueden realizar las actividades adaptadas a su limitación o hacer alguna actividad alternativa (observar compañeros, comentar artículos y/o resúmenes, relacionados con la EF y con el voleibol,… (se le pondrá una nota de 0 a 10).

Si alguien necesita una adaptación temporal significativa/extraordinaria (objetivos/contenidos/metodología/evaluación), se le elabora un programa individualizado supervisado por el gabinete de orientación, tutor y médico.

La evaluación será coherente con las adaptaciones realizadas durante las clases.

Temporalización de las sesiones

Actividades de enseñanza-aprendizaje

En las de iniciación a los gestos técnicos, haremos unas pruebas de evaluación inicial que nos determinará el punto de partida.

En todas las sesiones trabajaremos de la siguiente manera:

• Explicaciones teóricas y/o demostración de los aspectos conceptuales • Actividades de introducción/calentamiento (BLOQUE 1) • Actividades de motivación: juegos de competición-colaboración por equipos (BLOQUE

2) • Actividades de carácter técnico y con intenciones tácticas (BLOQUE 3-4):

o de iniciación/aprendizaje del nuevo contenido, de desarrollo/consolidación de los aprendizajes anteriores,

o de profundización y ampliación para los alumnos que presente facilidades, o de refuerzo para los que necesiten más tiempo o trabajo para consolidar el

aprendizaje y o de síntesis o globales para ver la aplicación de todo lo aprendido.

• Actividades de búsqueda y ampliación de conocimientos • Actividades de evaluación (ver "Evaluación")

Bloque 1: Calentamiento

Ejercicios de calentamiento general (que realizan de forma individual y autónoma) y específicos para el voleibol (movilidad, estiramientos, de fuerza) dirigidos por la profesora.

Bloque 2: Juegos cooperación-competición / motivación (Grupos de 3-4)

Intenciones: dar un nº de toques, consecutivos o no, por tiempo; llegar a una zona; usar un gesto concreto.

1. Relevos individual

2. Paso y voy

3. Paso y marcho

4. Relevos-pareja c/ red

5. Mantener el balón sin tocar el suelo: de forma libre, con un orden establecido, pasando a un determinado jugador cada X pases.

6. Malabares: Intercalando entre toques, tocar suelo, 1-2 botes, arrodillarse, sentarse.

Bloque 3: Actividades de carácter técnico (Individuales y en grupos)

1. Golpeos individuales consecutivos verticales o a la pared

2. Analítico con compañero (sin/con red): B pasa a A que ejecuta el/los gestos y devuelve el balón a B que vuelve a pasarle

3. Analítico de saques. Buscando precisión a determinadas zonas del campo, colchonetas, aros, receptores que piden el balón: saques bombeados, largos, cortos, en línea, en diagonal.

4. Recepción de saques por equipos, premiando con 2 puntos a los equipos que consigan devolverla al 2º o 3º toque y con 1 punto a los que lo hagan al 1º toque.

5. Dirección/precisión de los pases de antebrazos, de dedos una zona, a un compañero determinado y el remate a una zona libre, a un receptor,…

6. Secuencias por equipos. Colaborar con el otro equipo para realizar la secuencia determinada (1-2-3-4, 1-4-3-2, 4-3-2-1) realizando el mismo toque, distinto al anterior; según la zona, uno u otro toque; sin/con autopase/bote…

Consideraciones para facilitar/dificultar las actividades de carácter técnico

Bloque 4: Actividades con intenciones tácticas

En éstas es importante la dinámica de trabajo: cuando se consigue el objetivo propuesto, los equipos rotan al campo de su derecha y así se enfrentan, continuamente, a equipos distintos, aceptando el nivel del adversario.

La variedad en estas actividades va a venir determinada por variar las condiciones de realización, tanto los aspectos formales (tamaño/longitud/ancho del campo; altura red; menos puntos, punto por alguna acción) como las intenciones tácticas de cada actividad/rol/jugador:

• Comunes: dirigir el balón a una zona/jugador determinado; a la diagonal o perpendicular,..

• De la recepción: recibir en un sistema determinado (en triángulo, cuadrado, rombo, W) • Del colocador: dirigir el balón cerca/lejos de la red, pasarla al otro campo, engañar el

pase • Del rematador: que el último toque sea largo, corto, fuerte, suave, a una zona libre,… • De la defensa: cubrir la perpendicular, la diagonal del remate, el fondo • Del equipo: conseguir un nº de puntos antes que los demás, en un tiempo

determinado, puntuar doble por realizar alguna acción determinada

1. Situaciones de colaboración con el equipo contrario. En 1c1: dar 1 toque, 2 o 3, cada uno, antes de pasarla al campo contrario. En 2c2, 3c3, 4c4: dar 3 toques cada equipo antes de pasarla al campo contrario. Hacerlo 4-5-6 veces seguidas entre los dos equipos.

2. Situaciones de juego reducidas. En 1x1: con limitaciones/permisos técnicos (dar 2-3 toques un jugador). En 2x2, 3x3, 4x4, 5x5 variando aspectos formales e intenciones tácticas.

3. Situaciones de 1x1+1, 2x2+1, 3x3+1, 4x4+1 y 1c1+1, 2c2+1, 3c3+1, 4c4+1.

Otras actividades (Individuales o en grupos)

• De Búsqueda-investigación-ampliación de conocimientos, en Internet, sobre la historia, gestos técnicos, reglamento, competiciones, ligas, actividades, etc.

• Visualización didáctica de un vídeo de Voleibol • Descripción y/o dibujo de alguna actividad específica del voleibol


• Material específico: gimnasio, pabellón y/o pista exterior de voleibol; red y/o goma; balones

• Material general: conos, aros, colchonetas,… • Material impreso: Apuntes; libros de texto (de diferentes editoriales); artículos de

Internet; noticias de actualidad; libros específicos para el profesor. • Material audiovisual: Vídeo didáctico de Iniciación al voleibol • Material de soporte al profesor: libros específicos de voleibol, pizarra, diario de clase

para anotar: si hace clase o no, el nivel de participación, comportamiento, si responde a lo que pregunto, la actividad alternativa que hace y cómo.

• Webs para alumnos y profesor: rfevb.com, etc.

Evaluación

1. Criterios para superar la UD. En relación con Objetivos Didácticos (OD). El alumno:

2. Procedimientos e instrumentos de evaluación

3. Obtención de la calificación del alumno

4. Mecanismos de recuperación Los alumnos que no superen la UD, pueden realizar:

• Nuevo examen teórico (escrito o oral) o completar contenidos con un trabajo (40%) • Repetición de las pruebas prácticas después de un período de trabajo (60%)

5. Evaluación de la UD y del Profesor Mediante registro anecdótico anotar la adecuación de la metodología, actividades, coherencia, incidencias, problemas, ventajas. Autoevaluación y reflexión continua de la intervención. Tomar decisiones para mejorar.

Anexos

B. Autoevaluación del Alumno (respuestas SI-NO):

¿Sabes ejecutar correctamente…? ¿Eres capaz de…? (recibir y dirigir el balón a la red/colocador/zonas; pasar de dedos a zona/compañero); ¿Cuando juegas o haces de árbitro…? (reconoces las infracciones; tomas las decisiones reglamentarias sin preguntarle a la profesora o a algún compañero)

Bibliografía

• Decreto 233/2002, del 6 de junio por el que se modifica el Decreto 78/1993, del 25 de febrero, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Galicia.

Bibliografía recomendada

• GONZÁLEZ, M y RIERA, O (2005): Educación Física - Proyecto Aula. Editorial Teide. • MARTÍNEZ DE HARO, V: Educación Física ESO: libro de texto del alumno. Editorial

Paidotribo. • ARIÑO, J; BENABARRE, R; BLANCH, F; LUQUE, M.A y LLANDRES, E: Educación Física

3º y 4º cursos: libro del alumno ESO. Ediciones El Serbal. • ALONSO ABAD J.A; BLANCO PEÑA, A; LAIZ BLANCO, R; NAVARRO SÁINZ DE LA MAZA,

R; VALÍN LÓPEZ, A ():Educación Física 3º ESO. Editorial Bruño. • SANTOS DEL CAMPO, J.A.; VICIANA RAMÍREZ, J. y DELGADO NOGUERA, M.A (1986):

Voleibol: La actividad física y deportiva extraescolar en centros educativos. Editorial MEC, Madrid.

• BACHMANN, M (1995): 1000 ejercicios y juegos de voleibol y minivoleibol. Editorial Hispano Europea, Barcelona.

• TICÓ CAMÍ, J (2000): 1013 ejercicios y juegos polideportivos. Editorial Paidotribo, Barcelona.

Otros artículos sobre Unidades Didácticas

http://platea.pntic.mec.es/curso20/5_edicionhtml/2007/html14/unidadesdidacticas.html


UNIDAD DIDÁCTICA DE VOLEIBOL PARA LA E.S.O.

1.- El Voleibol.

- Origen. - Reglamentación. - Fundamentos técnicos. - Fundamentos tácticos.

ORIGEN

El voleibol nació en 1895 en los Estados Unidos, en el gimnadio de la Universidad

YMCA de Massachussets (mismo lugar en que nace el baloncesto 1891), gracias al profesor de

Educación Física Willian. G. Morgan. Ideó una actividad recreativa-competitiva sin contacto

físico para evitar la violencia que generaban otras actividades (baloncesto, rugby,..) y que

también se pudiera practicar en una sala cubierta o gimnasio.

El juego del voleibol se difundió primero por Estados Unidos y después por América del

sur y después llegó a Asia. Hacia 1918 llego a Europa de la mano de las tropas estadounidenses

que participaron en la Primera Guerra Mundial. En la olimpiada de Tokio, en 1964 debutó

como deporte olímpico.

REGLAMENTACIÓN

CARACTERISTICAS DEL JUEGO

Es un deporte colectivo jugado por dos equipos. Se trata de hacer pasar el balón por

encima de la red para que bote en el campo contrario e impedir que el balón golpeado o

devuelto por el equipo rival bote en nuestro campo . Para esto, cada equipo puede golpear el

balón con cualquier parte del cuerpo, sin sujetarlo, un máximo de tres veces seguidas para

mandarlo al campo contrario.

En voleibol, a diferencia de otros deportes, los golpes pueden darse desde fuera del

campo (los límites del campo sirven para determinar si cae dentro o fuera).

¿ QUE NECESITAMOS ?

1. Balón de Voleibol

2. Red con postes y antenas

3. Terreno de juego

4. Jugadores

5. Árbitros

1. Balón de Voleibol. Circunferencia: 66 cm. Peso: 270 gr.

2. Red con postes y antenas ( varillas )

Categoría Edad Masculino Femenino

Cadetes 15-16 237 cm. 218 cm.

Juvenil

Senior

17,18,19

Mayores

243 cm. 224 cm.

La red será de malla negra y a cuadros, de 1 m. de ancho.En la parte superior hay una banda de

lona blanca de 5 cm. Las antenas en la red miden 1,80 m. y son flexibles. Sirven para delimitar

lateralmente el espacio.

3. Terreno de Juego

Anchura Red � 9,5 m.

Entre varillas � 9 m.

Entre postes 11 m.

El área de juego es un rectángulo de 18x 9 metros rodeado por una zona libre con un mínimo

de 3 metros de ancho por cada lado. En salas cubiertas el techo debe medir 7 m como mínimo.

Todas las líneas del campo miden 5 cm.

Dentro del rectángulo encontramos la línea central, que divide la cancha en dos cuadrados de

9 x 9 m y a 3 m., la línea de ataque que limita el área desde donde pueden atacar los zagueros

(jugadores que están defendiendo).

La zona de saque es la superficie de 9 m por detrás de la línea de saque y abarca hasta el final

de la zona libre.

4. Jugadores

Cada equipo tiene un máximo de 12 jugadores, de los que 6 juegan y

el resto son reservas. Entre los 12 puede existir un jugador

especializado en defensa que se denomina líbero. El líbero puede

reemplazar, ilimitadamente, a cualquier zaguero (jugadores que están

en las posiciones de defensa) sin solicitar cambio y sin interrumpir el

juego.

Todos los jugadores de un mismo equipo deben llevar camiseta del mismo color,

excepto el líbero, numeradas del 1 al 15.

Los jugadores se denominarán:

Según su posición en el campo:

- Zagueros: Son los tres jugadores situados en segunda línea ( la más alejada de la red ) .

- Delanteros: Los tres jugadores situados en 1ª línea ( junto a la red ).

Según sus características y cometidos:

- Colocador: Recibe el pase de los zagueros para colocar el balón cerca de la

red.

- Rematador: Jugador que habitualmente realiza el tercer toque o remate. - Líbero: Es un zaguero especializado. Lleva camiseta de distinto color que el

resto de su equipo. Puede sustituir en cualquier momento a un zaguero. No puede completar ninguna jugada de ataque si en el momento del contacto el balón está completamente por encima del borde superior de la red. Tampoco puede sacar, bloquear ni hacer tentativa de bloqueo.

4.1 Colocación en el Campo.

El terreno de juego se divide en seis zonas

numeradas de I a VI. El jugador que saca

(ocupa en la rotación la zona I ), se sitúa detrás

de la línea de fondo y los demás mantendrán sus

posiciones relativas correspondientes a las zonas

II, III, IV,V y VI.

Cuando un equipo recupera el saque todos los

jugadores realizan una “Rotación“ de un puesto en el

II

III

IV V

VI

I

sentido de las agujas del reloj. El orden de los jugadores

no puede modificarse hasta el final de cada set.

4.2 Sustituciones. ¿Cuantos cambios se pueden realizar?

En Voleibol se pueden hacer 6 cambios en cada set, cuando el juego está parado, por la

zona de ataque y cumpliendo la siguiente norma:

En un mismo set, si el jugador A es cambiado por el jugador B y posteriormente quiere

volver al campo solo podrá hacerlo sustituyendo a este jugador B.

5. Los árbitros

El equipo arbitral está formado por un árbitro principal, un segundo árbitro, dos jueces

de línea y un anotador. Son los responsables de dirigir el encuentro y de hacer cumplir el

reglamento, facilita su labor con tu comportamiento; levanta la mano cuando cometas una

falta, evita las reclamaciones que no conducen a nada y si es posible no hagas ninguna.

¿ COMO GANAR UN PUNTO, UN SET Y UN PARTIDO ?

Mi equipo ganará un punto cuando conseguimos que el balón toque el suelo del campo

contrario, que el equipo rival lo lance fuera o que cometa una falta.

Para ganar un set o juego hay que llegar a 25 puntos ganados con una diferencia de al menos dos. En caso de empate a 24 el juego sigue hasta que un equipo gane con una ventaja de dos.

Ganará el partido el equipo que gane tres sets (es decir al mejor de 5 sets). En caso de

empate a dos, el set decisivo, el 5º, se juega a 15 puntos con una ventaja mínima de dos

puntos.

¿ CUANTOS TIEMPOS SE PUEDEN PEDIR ?

Cada equipo tiene dos tiempos muertos de 30 seg. En cada set y

en ese tiempo los jugadores deben salir del campo de juego.

FALTAS

1- FALTAS DE SAQUE

A) Antes de golpear el balón

• El jugador que saca no le tocaba hacerlo

• Si pisa o sobrepasa la línea de saque

• Si agota los 5 seg. después de haber silbado el árbitro. En caso de sacar antes de indicarlo el árbitro el saque es nulo y hay que repetirlo

• Si hay contacto de las dos manos con el balón al mismo tiempo

B) Después de golpear el balón

• Si el balón no sobrepasa o toca la red o las antenas

• Si toca el suelo fuera de los límites del campo contrario

2- FALTAS CON EL BALON EN JUEGO

• Retención: Cuando el golpe que damos al balón no es claro ni seco, y este en vez de ser golpeado, es retenido o acompañado.

• Dobles: Cuando el balón es golpeado por el mismo jugador dos veces seguidas

• Cuatro toques: Cada equipo dispone de un máximo de 3 toques de balón por jugada para devolver el balón acampo contrario. Efectuar un 4º toque se considera falta, excepto en el caso de que el primer toque haya sido un bloqueo, en este caso el primer golpeo no se tiene en cuenta al aplicar esta regla.

• Contacto con la red: Es falta cuando se toca durante una acción de jugar el balón o intentar jugarlo. No hay falta cuando el balón es lanzado contra la red y ocasiona que la misma toque a un adversario.

• Invasión de Campo: Está prohibido rebasar la línea central totalmente con el pie o pasar alguna parte del cuerpo por encima o debajo de la red entorpeciendo la acción del contrario

• Falta de ataque de los Zagueros: Un zaguero no puede golpear el balón por encima de la altura de la red si en su último apoyo está pisando o está dentro de la zona de ataque. Si golpea desde la zona de defensa puede hacerlo a cualquier altura

EL VOLEY-PLAYA

Es una variante del voleibol que, aunque nació como una actividad lúdico – recreativa ya es deporte olímpico.

Juegan equipos de DOS jugadores en una cancha de volei con el suelo de arena y

con unas medidas de 16 x 8 metros. El juego tiene las mismas características que el voleibol en pista EXCEPTO:

- Está prohibido “fintar” al tocar el balón. - El toque de dedos hacia el otro campo debe ser perpendicular a la línea de los

hombros. - El equipo lo forman sólo dos jugadores. No hay reservas. - El partido se juega al mejor de tres sets, es decir hay que ganar dos sets para ganar

el partido. Los dos primeros sets son a 21 puntos. El tercero, si hay que jugarlo, es a 15 puntos (todos a diferencia de dos puntos.)

- Durante el juego, hay descansos de 30 segundos cada 5 puntos. También hay 5 minutos de descanso entre cada set.

- Se puede pedir un tiempo muerto de 30 segundos por equipo en cada set.

FUNDAMENTOS TÉCNICOS

En una jugada habitual en voleibol, un equipo pone el balón en juego mediante el Saque

, un defensor del equipo contrario recibe mediante un Toque de Antebrazos enviando el

balón al colocador ( situado en zona III ) , para que éste realice un Pase de Dedos colocando el

balón en zona II o zona IV donde el jugador atacante de esa zona efectúa el Remate . En ese

momento los adversarios tratan de organizar su defensa para “ Bloquear “ el balón rematado.

SAQUE

Es la primera forma de ataque, por medio de él, podemos lograr punto o evitar que el

contrario nos ataque. Existen varios tipos de saques tanto altos como bajos.

Por su facilidad se inicia el aprendizaje con el Saque de abajo o de Seguridad, para

realizarlo debes realizar un movimiento pendular con el brazo muy extendido y con la mano en

forma de cuchara golpear el balón por detrás y debajo a la vez que inicias un paso para

meterte en el campo .

El más utilizado es el llamado Saque de Tenis: Debes situarte en el fondo del campo, con

los hombros paralelos a la red y el pie contrario al brazo con el que vas a golpear el balón

adelantado, el tronco recto y el balón sujeto a la altura de la cintura. Lanza el balón hacia

arriba y arma el brazo de golpeo, llevándolo detrás de la cabeza, arquea el tronco atrás,

después proyecta el tronco hacia adelante, extiende el brazo y golpea el balón por la parte

posterior.

En el saque has de evitar:

• Cometer faltas de saque

• Golpear el balón con el brazo encogido

• Lanzarse el balón detrás de la cabeza

Atención: Si te lanzas mal el Balón y no puedes sacar bien, déjalo botar sin tocarlo y el árbitro

te dará 3 seg. Para intentarlo de nuevo

TOQUE DE ANTEBRAZOS

Lo utilizaremos para recibir. Debes situarte detrás de la trayectoria del balón con las

piernas flexionadas y los pies separados con uno de ellos más adelantado: cógete las manos

entrelazándolas de forma que los brazos se encuentren totalmente extendidos y paralelos,

proyecta los hombros hacia arriba y extiende las piernas llevando el cuerpo hacia arriba y

adelante procurando que el balón te golpee en la parte interior de los antebrazos

En la Recepción o Toque de Antebrazos has de evitar:

• Golpear con los codos flexionados

• Balancear los brazos excesivamente

• Golpear con las piernas extendidas

• Golpear con los puños

• Separar las manos

PASE DE DEDOS O DE COLOCACION

Es normalmente el 2º pase, su importancia es vital para completar con éxito la jugada.

Para efectuarlo debes situarte orientado hacia donde quieras pasar, con las piernas

semiflexionadas y con las manos formando un triángulo con los dedos pulgares e índices y el

resto en forma de copa y a la altura de la vista, para golpear debes de iniciar una extensión de

tu cuerpo arriba y adelante, como su fueses un muelle.

En el Pase de Dedos debes evitar:

• Golpear con las manos separadas

• Golpear con las manos rígidas

• Golpear el balón por debajo de la cara

• Golpear lejos de la cara

• No extender las piernas

• Colocar los pulgares hacia afuera

EL REMATE

Es el tercer toque y hemos de procurar que sea definitivo para ganar la acción. El

delantero se encarga de atacar el pase de colocación que le efectuó su compañero; con tres

pasos rápidos y un buen salto vertical se eleva y efectúa un golpe

al balón con toda la mano abierta, para lograr que el balón toque

el campo contrario.

En el Remate debemos evitar:

• Tocar la red

• Saltar a destiempo

• Golpear con el puño

• Caer en el campo contrario

Recuerda que el jugador que es defensa sólo puede rematar estando en su zona o será

falta.

BLOQUEO

El objetivo de este gesto técnico es cortar por encima de la red la trayectoria de un balón

rematado. Para realizarlo el jugador se sitúa cerca de la red, efectúa un salto vertical y cuando

alcanza la máxima altura extiende completamente los brazos proyectando sus muñecas hacia

el campo contrario. El contacto con el balón debe hacerse con las manos duras y muy

abiertas.

Al bloquear debes evitar

• Saltar lejos de la red

• Tocar la red, al subir o bajar

• Poner las manos blandas

• Cerrar los ojos

• Poner los dedos encogidos o juntos

FUNDAMENTOS TÁCTICOS

Para hacer más eficaz nuestro juego en ataque y defensa además de dominar los gestos

técnicos y conocer el reglamento debemos saber colocarnos en el campo de la forma más

conveniente en cada situación de juego. Veamos dos posiciones básicas, una en ataque y otra

en defensa:

� Posición Básica del equipo que saca ( 3:2:1 )

Los tres delanteros se sitúan

próximos a la red y miran

hacia el campo contrario. El

jugador que saca entra

rápidamente y se coloca en el

centro de la zona I.

� Posición Básica del equipo que recibe ( Recepción en “ W “ )

El colocador se sitúa en zona

III de espaldas a la red y no

recibe. Los otros 5 jugadores

en zona de defensa se sitúan

en “W” y se preparan para

recibir

UNIDAD DIDÁCTICA DE BALONCESTO

Esta unidad será evaluada por contrato.

El alumno/a............................................................................................................ de: 8º y 9º

bachillerato............

Se compromete a desarrollar durante la evaluación los contenidos que se detallan más abajo. La

nota estará en consonancia con su grado de adquisición de las habilidades y conceptos detallados.

En los recuadros de evaluación, rodea con un círculo la opción sí o no según el resultado de las

prácticas.

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Eval.

inicial Eval.

final

Calentamiento Realizar correctamente un calentamiento general, seguido de uno

específico que incluya los gestos técnicos a utilizar

posteriormente. La duración debe ser de 20´ aprox.

Si

No

Entrada a canasta por

ambos lados 1. Bota con la mano del lado que entras. Mira a la canasta

no al balón 2. Después de coger el balón, dos apoyos y lanza a la

“esquina del cuadro” 3. Salto potente y dejo el balón suave 4. Evita balancear el balón durante los dos apoyos finales.

Mantenlo al lado contrario del defensor

5. La mano que no lanza protege.

1 sí no

2 sí no

3 sí no

4 sí no

5 sí no

1 sí no

2 sí no

3 sí no

4 sí no

5 sí no

Tiro a canasta 1. Posición correcta de ambas manos, tanto inicial como final

2. Pies miran al aro 3. Flexión – extensión

4. El balón vuela con efecto hacia atrás, debido al ligero golpe de muñeca final

1 sí no

2 sí no

3 sí no

4 sí no

1 sí no

2 sí no

3 sí no

4 sí no

Cambio de dirección por

delante 1. Flexión de piernas 2. Cruce del balón rápido. La mano que no bota no va a

buscar al balón, lo espera bien abierta 3. No mires al balón

1 sí no

2 sí no

3 sí no

1 sí no

2 sí no

3 sí no

Cambio de dirección de

pivote (reversos) 1. Flexión de piernas 2. Pivota sobre el pie adelantado

1 sí no 1 sí no

3. Bota siempre con la mano más alejada de la canasta

4. No mires al balón

2 sí no

3 sí no

4 sí no

2 sí no

3 sí no

4 sí no

Táctica Planteamiento de diferentes situaciones de juego para la

automatización de los gestos técnicos individuales. Por

ejemplo:

1. Dos contra uno 2. Uno contra uno

3. Dos contra dos

Actitud durante la

unidad didáctica 1. Participación con independencia del nivel 2. Actitud positiva pierda o gane

3. Cuidado y recogida del material

1 sí no

2 sí no

3 sí no

1 sí no

2 sí no

3 sí no

Reglamento Conocer las normas básicas del juego sí no

Breve comentario sobre

el desarrollo de las

sesiones

Las primeras sesiones irán encaminadas a la adquisición de los

gestos técnicos básicos

Más adelante la participación en las clases será más autónoma

siguiendo el siguiente esquema:

1. Calentamiento general– 5´ 2. Calentamiento específico (gestos técnicos)- 15´ 3. Juego global – 20´

4. Vuelta a la calma – 5´

:

La evaluación de los alumnos en el área de Educación física, está basada en un seguimiento y

observación constante en los avances obtenidos a nivel psicomotriz y psicosocial a través del

trabajo teórico-práctico de las actividades planeadas en las clases.

Para la verificación de los logros, vamos a valorar con un índice porcentual, a cada uno de

los ámbitos de la conducta humana así:

1. La conducta motriz: (valoración 50%)

a. Rendimiento específico en la prueba.

b. Ejecución del gesto técnico a través de unos criterios.

2. Evaluación cognitiva: (valoración 20%)

a. Capacidad de comprender y aplicar las tareas pedidas en el curso de las sesiones de

clase.

b. Conocimiento teórico de la especialidad.

c. Conocimiento y comprensión del Reglamento.

d. Evaluación de los "Apuntes de clase", en fichas

e. Trabajos y exposiciones

3. Participación y progreso:(valoración 30%)

a. Asistencia.

b. Colocación y ordenamiento del material.

c. Iniciativa individual en el grupo.

d. Apreciación del esfuerzo: cantidad y calidad del trabajo realizado, en relación al trabajo

pedido.

e. Autoevaluación

Manual de Educación Física y Deportes (técnicas y actividades prácticas.

Editorial OCEANO.

ALTERNATIVA CURRICULAR DE DUCACIÓN FÍSICA PARA SECUNDARIA.

Programación Grados sextos a undécimo currículo de base.

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA, SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL HUILA,

CENTRO EXPERIMENTAL PILOTO DEL HUILA.

COLCIENCIAS.

Carrillo, A y Rodríguez, J (2004). El básquet a su medida. INDE Publicaciones.

Barcelona.

Apuntes Enseñanza de los deportes: baloncesto. De la facultad de Ciencias de la

Actividad Física y el Deporte. Universidad de Granada 2005.

Otros artículos sobre Unidades Didácticas | Baloncesto | Básquetbol Voleibol.

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revista digital · Año 13 · N° 125 | Buenos Aires, Octubre de 2008 © 1997-2008 Derechos reservados

http://www.idi.baloncestoformativo.com.ar/index2.htm

http://ares.cnice.mec.es/edufisica/pr/ud/g_dpr07_00v02.pdf



http://gifmaster1.webcindario.com/imagenes/letra22.htm

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