Universidad Mariano Gálvez

REVISTA

ELECTRONICA

“EL APRENDIZAJE

A DISTANCIA”

MAESTRANTES DE CALIDAD

Samuel Gónez Gedy Agustín Maribel Ixcot Marleny Ramírez Leonel Posadas

EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LATINOAMÉRICA

Educación a Distancia

La Combinación de educación y tecnología para llegar a su audiencia a través de grandes distancias es el distintivo del aprendizaje a distancia. Esto viene a ser un medio estratégico para proporcionar entrenamiento, educación y nuevos canales de comunicación para negocios, instituciones educativas, gobierno, y otros públicos y agencias privadas. Con pronósticos de ser uno de los siete mayores desarrollos en el área de la educación en el futuro, la educación a distancia es crucial en nuestra situación geopolítica como un medio para difundir y asimilar la información en una base global. (Texas A&M University, citada por Álvarez Gómez).

Educación a Distancia es distribución de educación que no obligan a los estudiantes a estar físicamente presentes en el mismo lugar con el instructor. Históricamente Educación a Distancia significaba estudiar por correspondencia. Hoy el audio, el video y la tecnología en computación son modos más comunes de envío: (The Distance Learning Resource Network DLRN, citada por Álvarez Gómez).

El término Educación a Distancia representa una variedad de modelos de educación que tienen en común la separación física de los maestros y algunos o todos los estudiantes (University of

Maryland, citada por Álvarez Gómez)

La educación a distancia ha sido concebida como un medio en el cual se pueden integrar diferentes personas que por ciertos motivos no pueden asistir a recibir una educación presencial por diversos factores económicos o sociales, también existen varias formas de recibir educación no presencial ya sea por medio de video-conferencias y audio-conferencias por el tiempo y el espacio compromisos personales que impiden estar presentes en un aula común se han creado estos espacios. Dicha educación es planificada y guía por un facilitador con el fin de llegar a todas aquellas personas que tengan el deseo de aprender a distancia.

Características generales del marco normativo y de regulación de la educación superior en el país.

En Guatemala existen dos normativas nacionales que tienen relación con la Educación Superior. Ambas nacen de artículo contenido en la Constitución Política de la República de Guatemala. Por un lado, la Ley Orgánica de la Universidad de San Carlos de Guatemala, cuyo fin principal es regular el funcionamiento de única universidad del Estado. En ella se definen su naturaleza, fines, objetivos, organización y todos los detalles necesarios para su funcionamiento. Características:

Sistema independiente

Regido por un órgano colegiado consejo enseñanza superior

Necesidad de una Política Pública en Educación a Distancia

Las desigualdades socioeconómicas que caracterizan a los guatemaltecos, provocan que las oportunidades de acceso a la educación, sean de las más bajas de América Latina. Por ello, es razonable que el promedio de escolaridad de la población, apenas alcanza 6.1 años. Obviamente, para que el Estado guatemalteco cumpla con sus obligaciones, se requiere que el sistema productivo nacional, genere los recursos necesarios. La característica de ser un sistema independiente, regido por un órgano colegiado denominado Consejo de La Enseñanza Privada Superior, en el cual comparecen dos representantes por la Universidad de San Carlos (la estatal), dos representantes por las universidades privadas y un representante por la Asamblea de Presidentes de los Colegios Profesionales del país. Este organismo es el responsable de la autorización de nuevas universidades y de supervisar las existentes, pero con lagunas jurídicas que hagan que los resultados de la supervisión que ejerza, deban de ser vinculantes. En ella tampoco se desarrolla normativa específica que tenga relación con la Educación a Distancia.

Procesos de evaluación y acreditación de las instituciones de educación a

distancia

En las actuales circunstancias, en las

cuales hay muchas instituciones que se

están expandiendo como empresarios de la

educación, globalizando sus negocios, es

importante como mecanismo estratégico

cultural de los países que son escenarios

de esas ofertas, diseñar técnicas de

evaluación, supervisión y acreditación de

procesos formativos.

De lo contrario, los sistemas culturales locales se verán amenazados porque sus

principales componentes pueden ser modificados por la presencia de instituciones que

ingresan con el apoyo de los imperios, que en su proceso de internacionalización, ven

hacia los países donde los sistemas educativos son débiles y no cuentan con suficiente

oferta y marco reguladores propicios para su desarrollo. Para el efecto innumerables

propuestas metodológicas existen para hacer procesos de evaluación y acreditación, los

cuales a mi juicio, deben ser reconocidos por el Estado y avalados, como una forma de

garantizar que los servicios que se ofrezcan a la población, sean acordes con la

experiencia humana y con estándares de calidad.

COMPONENTES DEL APRENDIZAJE A DISTANCIA

Estos componentes a los que dedicaremos una breve explicación son:

El estudiante

El docente

Los medios de comunicación

Los materiales didácticos y medios de información

La organización y administración

1. El estudiante Es la persona que participa en un proceso de enseñanza-

aprendizaje. Se trata del sujeto a formar o educar, es el

destinatario de toda la labor educativa. Tiene claridad en

sus propósitos de estudio, sabe de la importancia del

conocimiento e intuye su aplicación inmediata a hechos

relacionados con su vida cotidiana.

2. El docente Es conocido también como Asesor o Tutor, se le denomina

facilitador o acompañante, que desarrolle capacidades,

características y actitudes. Su docencia apuntará hacia la

motivación del estudiante, la potenciación del estudio

independiente y autónomo.

3. Los medios de comunicación Es la parte esencial del proceso educativo. Sin medios

de comunicación no sería posible la educación a

distancia, los interlocutores docente-estudiante

quedarían aislados y por ende no habría educación a

la distancia.

4. Los materiales didácticos y los medios de

información

Los cuales forman, informan y ayudan al estudiante en la

adquisición de conocimientos y habilidades dentro de una

estructura didáctica pre-establecida en un contexto de

objetivos y actividades de aprendizaje.

5. La organización y administración

El aspecto organizativo y administrativo, que por muy

impersonal que parezca no es menos importante,

pues en él se soporta todo el sistema que hace

posible la atención a cientos y miles de estudiantes.

ESQUEMA DE LOS COMPONENTES DE LA

EDUCACIÓN A DISTANCIA

COMPONENTES DEL

APRENDIZAJE A DISTANCIA

ESTUDIATE

DOCENTE

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

MATERIALES DIDÁCTICOS Y

MEDIOS DE INFORMACIÓN

ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN

APRENDIZAJE A DISTANCIA. DIFICULTADES, MOTIVOS, RENDIMIENTO Y FRACASO

DIFICULTADES

En esta modalidad de educación parte de las

dificultades, es saber si el estudiante está

trabajando en el otro lado “a distancia” y si es

el estudiante el que hace el trabajo que

presenta o es otra persona. Los exámenes

han sido la dificultad mayor en su

organización.

Otra de las dificultades es el de la falta de interactividad, y espontaneidad que

puede haber en un salón de clases.

Finalmente otra dificultad es la idea de que la Educación a Distancia es más barata

que la tradicional y que por lo tanto usualmente sería más eficiente.

MOTIVOS

Los estudiantes participan más que

cuando son estudiantes en el salón de

clases; por lo que inundan el correo

electrónico del profesor. .Así mismo hay

que invertir en al menos un servidor y la

programación para administrar

exámenes y tareas, y hacer el

seguimiento electrónico de estudiantes.

Extender la educación a zonas remotas y

despobladas u ofrecerla a los estudiantes

que no puedan asistir físicamente a un

salón de clases.

RENDIMIENTO

Interactividad y espontaneidad en las clases,

dependiendo del instructor y de sus estrategias de

enseñanza, mediante reuniones electrónicas de

grupo, sesiones de “chat” y hasta por correo

electrónico.

Contar con nuevas tecnologías que ya no sean

empleados como viejos sistemas de comunicación

bajo antiguos métodos de enseñanza.

Uso de medios electrónicos tales como audio-

cintas, videocintas, radio, televisión y ahora las

computadoras.

Nueva área de desarrollo y ofrecimiento educativo, área multidisciplinaria de

investigación y desarrollo, de interés científico y técnico.

FRACASO

Abandono de los cursos por grandes cantidades de lectura.

Inadecuados contenidos de los cursos y

deficiente comunicación.

Mal empleo de las herramientas

tecnológicas entre quienes trabajan a

distancia.

Considerarla opción para estudiantes que

tienen problemas de distancia y horario.

Colocar mecánicamente los contenidos

de los programas presenciales.

Esperar respuestas inmediatas.

.

OBJETIVOS

Como ocurre en la educación a distancia, la máxima responsabilidad en el aprendizaje de los contenidos de esta revista está depositada el alumno.

1. Igualdad

Unos de los objetivos es darle la oportunidad a aquellos que han perdido la oportunidad de tomar ventaja del modo convencional de aprendizaje como ofrecer igualdad de oportunidades educativas para la educación superior a través de modalidad a distancia para un gran segmento de la población, incluidas las de empleo, las mujeres (incluidas las amas de casa) y adultos que desean mejorar su formación o adquirir conocimientos en diversos campos de estudio.

EDUCACIÓN A

DISTANCIA

DIFICULTADES

INTERACTIVIDAD

EDUCACIÓN BARATA

ESTUDIANTE

MOTIVOS

PARTICIPACIÓN

SEGUIMIENTO

COBERTURA EDUCATIVA

RENDIMIENTO

ESPONTANEIDAD

NUEVAS TECNOLOGÍAS

DESARROLLO EDUCATIVO

FRACASO

ABANDONO DE CURSOS

CONTENIDO INADECUADO

MAL EMPLEO DE LA TECNOLOGÍA

EDUCACIÓN

A

DISTANCIA

Hacer realidad el principio de "igualdad de oportunidades" que promulgan los organismos nacionales e internacionales, permitiendo el acceso real a la educación superior a todas las personas que lo deseen.

2. Flexibilidad

Proporcionar flexibilidad con respecto a la elegibilidad

para la inscripción, la edad de ingreso, selección de

cursos, métodos de aprendizaje, la realización de los

exámenes y el funcionamiento del programa, como

complemento de los programas que las universidades

existentes en el país, en el campo de la educación

superior a fin de mantener los más altos estándares a

la par con otras instituciones del país.

La educación a distancia es inherente con cierta

flexibilidad y permite a un alumno a distancia para

perseguir cualquier grado, en cualquier momento y en cualquier lugar conveniente

para el alumno.

3. Geográfica

Satisfacer las necesidades educativas de los

estudiantes en comunidades dispersas que cubren las

grandes áreas geográficas del país. Acelerar el

desarrollo de recursos humanos para los diferentes

sectores económicos. Proporcionar oportunidades de

educación para los que han sido privados de educación

debido a diversas razones y ayudarles a cursar estudios

superiores.

Atender a una población estudiantil dispersa

geográficamente y, en particular, aquella que se encuentra en zonas alejadas de las

instituciones convencionales

4. Globalización y Acceso a la educación

Contextualizar el impacto de la globalización para

fundamentar, sostener y potenciar la Educación

Superior a Distancia

Formar profesionales, a través de la Educación a Distancia, capaces de ofrecer

soluciones en el campo humano, tecnológico y empresarial, impulsando y

participando en los cambios que requiere la sociedad para mejorar su nivel de vida,

bajo un sistema multimedia de combinación bi-direccional, y así poder obtener

conocimientos de todas partes del mundo y poder ser competitivo.

5. Interactividad y Tecnológica

Fomentar un proceso de enseñanza-aprendizaje

independiente, dinámico e interactivo, valiéndonos

de las posibilidades educativas que ofrece un

entorno virtual de aprendizaje.

Utilizar las nuevas tecnologías como herramientas

en el modelo transformador de la Educación a

Distancia.

Promover la cultura tecnológica y difundir el uso de

Internet como medio de aprendizaje

Difundir, desarrollar y evaluar los EaD mediante la modalidad en linea, propiciada

por las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones.

Suplir, e incluso superar, la educación presencial, mediante una utilización de los

medios de comunicación audiovisual e informáticos imbricados dentro de una

acción multimedia.

6. Fomentar la educación permanente

Posibilitar alternativas que desarrollen la capacidad para el

trabajo, el ocio y la propia superación cultural, de acuerdo

con las necesidades de cada persona o comunidad.

Proporcionar instrumentos adecuados para el

perfeccionamiento profesional, la formación permanente y

la promoción cultural de todos los habitantes del país, al

brindar a los profesionales otras áreas de conocimiento o la

profundización y reciclaje en la suya propia.

Cuestionamientos generadores de discusión.

La educación a distancia es una metodología y una modalidad que permite el acto

educativo a través del proceso de enseñanza-aprendizaje, en donde los estudiantes

y docentes se encuentran separados físicamente, ¿pero lo logra en verdad?

El proceso educativo a distancia es complejo y amplio, pero en ocasiones solo se

ven los aspectos negativos y las dificultades para llevarse a cabo sin pensar en el

producto que puede dar como resultado, ¿conoce usted alguna experiencia de

éxito?

La tecnología en la educación no es algo que se defina en el futuro. Por el contrario,

es un presente que demanda nuevas respuestas y al mismo tiempo agrega nuevas

dificultades y complejos problemas al proceso de enseñanza, mencione algún

ejemplo.

Los recursos que aportan las tecnologías en la educación han mostrado capacidad

para mejorar la calidad de la educación y sus alcances abren oportunidades para

mejorar la calidad de vida de personas con discapacidades, aunque no siempre

resultan las soluciones más económicas o las más adecuadas para todos los

estudiantes. ¿Considera usted que podrían ser factores críticos en el logro de

eficiencia sí o no, y por qué?

BIBLIOGRAFIA

profesor_jloayza@yahoo.es

PILARES DE LA EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA Lic. Guillermo Roquet

García. México, Mayo de 2009 (versión original 2005, versión actualizada 2007)

ACTE, Asociación de Comunicaciones y Tecnología Educativa, Newletter, editorial,

febrero, 1999.

De Jesús, Luis M., Tecnología y Educación. Editorial Borikén, San Juan, 1992.

Minc Alain, El Desafío del Futuro, Grijalbo, México, 1987.