El Anlisis Oracional

El Anlisis OracionalLas guerras se pueden luchar con armas, pero se ganan con hombres. Es el espritu de los subalternos y de los lderes que logra la victoria.

General George S Patton. Jr. Est claro, por tanto, que debemos partir en nuestro anlisis de lo que hemos denominado oracin, en principio: un sintagma que expresa coherentemente algo:

Si vienes maana, iremos de excursin.

El viento sopla con fuerza.

Ambos sintagmas son oraciones, aunque de muy diverso tipo, como veremos. Son sintagmas con un sentido completo, coherente. Ahora bien, como en el caso de los signos, nos conviene delimitar la oracin en su forma ms simple, para estudiar sus caractersticas, su composicin y sus posteriores transformaciones. Por definicin ya sabemos que la oracin ser:

- Independiente desde el punto de vista semntico (coherencia).

- Independiente sintcticamente.

- Como consecuencia de las dos caractersticas anteriores: ir enmarcada entre pausas cuando se trata de expresin oral.

No rene estas caractersticas del sintagma iremos de excursin, porque su sentido depende de otro sintagma: si vienes maana. Tampoco las rene si vienes maana, por la misma razn y porque, adems, depende sintcticamente de iremos de excursin. S que las rene el viento sopla con fuerza.

- Pero an podemos encontrar sintagmas con menor nmero de signos que tengan independencia semntica, sintctica y vayan enmarcados entre pausas:

Ven.

Bravo!.

Desde luego.

No, etc.

Lo caracterstico de estas oraciones simples es, adems de que dicen o predican algo mediante un reducido nmero de signos lingsticos, la presencia de un predicado de naturaleza comunicativa, expresiva o apelativa. En efecto, el criterio formal ms seguro para delimitar una oracin simple es la presencia real de al menos un signo que realice la funcin de predicado.

- La funcin de predicado se halla en la base de toda manifestacin lingstica. Lo que comunicamos o expresamos es el predicado cuando nosotros nos hacemos sujetos de nuestra expresin. Sin predicado no existe comunicacin o expresin posible dentro de la lengua. No debe confundirnos el hecho de que la mayor parte de las veces objetivemos nuestra expresin haciendo aparecer un sujeto y un predicado externos a nosotros mismos:

Volvern las oscuras golondrinas.

Han venido todos por el mismo camino.

Es esto precisamente lo que confunde el estudio de determinadas oraciones tradicionalmente consideradas como elpticas. As, cuando utilizamos el lenguaje en funcin apelativa pura:

Chaval, escucha.

Mira, ven.

Eh, t!, etc.

y a veces, expresiva:

Hombre !.

Caramba!, etc.

En estos casos, pues, aparecen sintagmas simples que funcionan con independencia sintctica y semntica. Cabe ante ellos dos interpretaciones: como nos hallamos fuera del normal plano comunicativo del lenguaje, no se trata de oraciones simples: nada se predice o comunica, sino que llamamos a alguien o expresamos algo. El anlisis gramatical puede, en estos casos, reducirse precisamente a sealar el valor expresivo o apelativo de estos elementos. El anlisis es posible cuando estos sintagmas tienen, adems, alguna carga comunicativa, en cuyo caso aparece el predicado gramatical:

Lstima!.

Cuidado!, etc.

De modo ms simple se puede considerar el sintagma con estas caractersticas como la expresin de un predicado cuyo sujeto es quien lo emite.

Hay algunos sintagmas que son oraciones aparentemente simples, pero que slo se pueden considerar tales en relacin con el contexto o la situacin:

-Cundo me pagars?.

-Maana.

Maana, en este caso, rene en apariencia todas las caractersticas de la oracin simple. En realidad su sentido es demasiado dependiente, determinado, por el contexto. No hay inconveniente en denominar como predicado a todos estos sintagmas que aparecen ocasionalmente formando una oracin simple, porque sta es la funcin que -en definitiva- asumen (como quiz, S?, bueno, Qu?, etc.), pero cuidando siempre de sealar su carcter contextual o situacional.

- As pues, si hemos dicho que la lengua funciona mediante la emisin o creacin de oraciones y que stas constan obligatoriamente de un Predicado y un Sujeto, implcito o explcito, est claro que el proceso del habla puede resumirse genrica e inicialmente en una regla muy sencilla: el hablante emite oraciones o sintagmas de enunciados completos y coherentes caracterizados por su composicin de S (Sujeto) y P (Predicado). Grficamente:

1. - O ---> (S) + P

En donde 1 indica primera regla gramatical; O, oracin; ---> compuesta o formada por; ( ) que puede aparecer o no realmente con el sintagma oracional.

En adelante trataremos de ir resumiendo la teora gramatical mediante reglas de este tipo, lo ms generales y sencillas posibles. Estas reglas tienen la ventaja de presentarnos el aspecto dinmico del proceso lingstico. El hablante se expresa realmente aplicando in mente, inconscientemente, esas reglas a la sustancia del contenido, al contenido semntico que quiere expresar mediante la lengua. Mediante estas reglas relaciona los significados con los significantes, relacin que debe ser objeto de estudio de la gramtica.La Oracin Simple: Variedades Formales Y Semnticas.

-Antes de pasar a explicar otros tipos de funcionamiento gramatical conviene que enumeremos siquiera las variedades de este tipo de unidades, las oraciones, que llamaremos simples, cuando se nos presenta con su forma ms sencilla, con un solo S y un solo P. Por variedades semnticas entenderemos los tipos de significados que pueden transmitir, a nivel general, claro, es decir, significados genricos. Segn las intenciones de quien realiza este proceso -la formacin y emisin de oraciones- la oracin simple puede ser una afirmacin, una negacin, una exclamacin, una interrogacin, la expresin de una posibilidad o de una duda, o -en fin- la manifestacin de un deseo o de un mandato. Vemoslo a travs de ejemplos concretos:

- Oraciones simples enunciativas afirmativas. Son las ms frecuentes en todas las lenguas; se suelen adoptar al modelo genrico ya presentado (S + P) sin especiales rasgos distintivos:

El nio intenta extraerse las ideas por la nariz (R. Gmez de la Serna).El tiempo se ha posado definitivamente sobre nosotros (C. Jos Cela).

- Oraciones enunciativas negativas. Se distinguen de las anteriores solamente por la presencia de algn tipo de negacin:

El humo no logra pintarle bigotes al cielo (R. Gmez de la Serna).

- Oraciones exclamativas. Se reconocen grficamente porque suelen ir entre signos de exclamacin. En el lenguaje oral lo que vara es su entonacin, que el hablante adecua a sus intenciones con altos y bajos caractersticos. Con frecuencia aparecen en este tipo de oraciones dislocaciones del orden ms lgico y frecuente de los elementos oracionales, as como interjecciones:

Qu lstima que esto no sea pecado! (P. Baroja).

Que difcil resulta a veces depurar la verdad de las cosas! (F. Ayala). - Oraciones interrogativas son las que empleamos para preguntar algo. Se caracterizan en el lenguaje oral por un tipo de entonacin inconfundible y, a veces, por la presencia de pronombres o adverbios interrogativos (qu, quin, cmo, cundo...). En el lenguaje escrito suelen ir enmarcadas entre doble signo de interrogacin: Cmo tienes los ojos? (V. Incln).

Has ido t alguna vez a eso del cafeteatro? (A. Zamora).

- Oraciones dubitativas. La posibilidad o duda se seala lingsticamente por medio de algunas partculas (ojal, quiz...), la forma de los verbos (futuros de indicativo, condicionales y tiempos de subjuntivo), o palabras y sintagmas que signifiquen este matiz (poder, durar, creer, etctera):

Podra parecerle a usted el lance gracioso (Azorn). Podis consultar el libro (L. Goytisolo). - Oraciones desiderativas. Con ellas expresamos un deseo. Son fciles de reconocer, adems, porque suelen llevar el verbo en subjuntivo:

Que sigis viendo muchos entierros! (V. Incln).

Dios vaya contigo, Sancho hermano (Cervantes).

o formulillas especiales que indican el deseo:

A ver si consegus divertirnos un poco (Baroja).

- Oraciones exhortativas. Indican un mandato o una prohibicin ms o menos fuerte. Suelen llevar el verbo en imperativo o futuro imperfecto de indicativo:

Nia, ve a colgarme la capa (V. Incln).

Djeles usted que llamen (Azorn).

Estas clasificaciones, en fin, deben tomarse con cuidado. El estudio de la lengua, al menos por ahora, carece de la exactitud de las matemticas u otras ciencias: las cosas no son tan fijas ni las verdades tan absolutas; no siempre es fcil distinguir entre oraciones exclamativas y desiderativas, o entre desiderativas y exhortativas. Con frecuencia la intencin del hablante es doble, y el tipo semntico resultante es complejo. Vanse algunos ejemplos:

Y que no vuelva a mandarme recados por nadie (C. Martn Gaite).

El seor no debe exaltarse (R. J. Sender).

Formalmente las oraciones simples se clasifican por la naturaleza y caractersticas de sus componentes, esto es, si el P est formado por una sola palabra o por varias, si entre esas varias una de ellas es un verbo copulativo o es transitivo, etc. Todas estas caractersticas solo acabarn por comprenderse cabalmente cuando hayamos estudiado estos restantes aspectos. Bastar por ahora con decir que los tipos ms comunes de oraciones simples, segn su forma, son las copulativas, transitivas, intransitivas, pasivas, impersonales, reflexivas y recprocas, segn los ejemplos adjuntos en las imgenes de este apartado. As pues, hemos visto cmo, por lo general, la oracin simple aparece partida en dos sintagmas, uno de los cuales realiza la funcin de sujeto y otro necesariamente la funcin de predicado. El sujeto es una funcin gramatical bsica desempeada por los signos que representan a aquel o aquello de lo que predicamos algo:

Los dominicos visten hbitos blancos (los dominicos, S).

El tren llegar con retraso (S tren).

Nadie tiene suficiente valor (S nadie).

Entre sujeto y predicado de una misma oracin hay una relacin que se llama de concordancia -aparte de la relacin semntica- que es la que les configura precisamente como solidarios formando una misma oracin: ambos sintagmas llevan el mismo morfema:

- El ncleo del sujeto de nmero (sing. o plural).

- El ncleo del predicado de persona (sing. o plural).

El perro es un animal domstico.

Los perros son unos animales domsticos.

Volveremos a encontrar la relacin por concordancia uniendo otras partes de la oracin. - Las restantes funciones de la lengua se definen por relacin a estas dos bsicas de sujeto y predicado:

* Son complementos las que ayudan a delimitar el-significado de stas.

* Son relacionantes las que nos permiten engarzar unos sintagmas con otros para construir oraciones ms complejas. Sin embargo, muchas categoras de signos no tienen funcin propia, sino que son solidarios, se apoyan o se unen a otros signos para funcionar con ellos; as ocurre, por ejemplo, con los morfemas de gnero o nmero:Pocos quisieron acompaarle.

En pocos hay un morfema de nmero /-s/ que no realiza funcin alguna en la oracin. El sintagma pocos, sin embargo, en el que hay no menos de dos signos, realiza la funcin de sujeto. El morfema de plural, pues, como otros muchos, se une a otros para formar signos que funcionan normalmente en la oracin, su funcin es formante. Lo ms importante es que siendo la configuracin Sujeto + Predicado la bsica de toda oracin, las dems funciones se refieren a ellas en ltimo trmino (complemento de un sujeto o de un predicado, complemento del complemento de un sujeto o un predicado, etc.). Los elementos de relacin sirven para engarzar el conjunto. Vase imagen: Elementos de relacin.

- Las funciones gramaticales, veamos, pueden estar cumplidas por muchos signos, pero tambin por sintagmas u oraciones. Cuando se trata de un sintagma, siempre hay un elemento nuclear o central en torno al cual se disponen los otros signos, que llamamos referentes porque dependen del ncleo semnticamente y llevan los mismos morfemas de gnero y nmero en el caso de que haya concordancia.

En la oracin

Vuelve el verano con todo su esplendor

verano es el sujeto, vuelve el predicado y con todo su esplendor un complemento. La funcin de complemento est realizada, en este caso, por un sintagma en el que distinguimos no menos de cinco signos mnimos:

/con/ /tod/ /o/ /su/ /esplendor/

Con es el relacionante que sirve para unir el complemento al resto de la oracin; el ncleo del sintagma es esplendor, al que se refieren todo y su, que dependen de l no slo por su significado, sino por concordancia en gnero (masculino) y nmero (singular). Si cambiamos esplendor por alegra, el gnero y el nmero de alegra obligan a cambiar los referentes:

con toda su alegra.

En resumen, en todas las asociaciones de signos que realizan una misma funcin cabe distinguir siempre un ncleo y otros trminos -referentes- que se refieren a l. Est claro que el artculo y los morfemas de gnero y nmero no pueden actuar ms que como referentes, porque no funcionan solos. Frente a ellos existen signos, como los pronombres personales, que no pueden funcionar ms que como ncleos, nunca como referentes. Veremos todo esto ms despacio.

Funciones Y Enlaces De La ProposicinLas proposiciones funcionan normalmente como adjetivos y como sustantivos, es decir:

- Complementando sustantivos en cualquiera de sus funciones:

La pelcula que vi ayer no me ha gustado.

Hablar con el atrevido que insinu tal cosa.

- Complementando pronombres:

Comprar estos que parecen mejores.

- Como sujeto, complemento directo o complemento indirecto:

Los que prefers quedaros, levantad la mano.Tiene lo que se merece.

No injuriis a quien os ayud.

- Como predicado nominal:

Esta desgracia es lo que ms me ha hundido.

- Como trmino de preposicin:

Ya no he vuelto con los que me maltrataron.

Normalmente para funcionar en la oracin, la proposicin se sirve de un elemento enlace. En el caso de las proposiciones adjetivas y sustantivas suele ser un relativo o la conjuncin que. En el caso de las adverbiales o trminos de una preposicin, mediante la preposicin misma, sola o acompaada de que, o de un adverbio pronominal:

No me parece bien que volvis.Los das que pas all le sentaron muy bien.

Se han marchado sin que se supiera nada.

La chispa salt cuando nadie lo esperaba. Nada impide, vistas sus funciones, a una proposicin complementar, por ejemplo, a un sustantivo de otra proposicin:

Los das que he pasado con los amigos que me quedan all, sern inolvidables.

Que me quedan es una proposicin adjetiva que califica o se refiere a amigos, este sustantivo, a su vez, es el ncleo de un complemento preposicional, con los amigos, de otra proposicin adjetiva. (Que he pasado con los amigos) de das, sujeto de la oracin base.

Es este un hecho ms que enriquece las posibilidades del lenguaje para funcionar de modo infinitamente complejo mediante estructuras simples.El Prrafo

El prrafo es la unin de varias ideas que giran alrededor de una principal. El prrafo ideal est constituido por una idea principal y de dos a cuatro ideas secundarias. Dems est decir que cada una de las ideas est separada de las otras por un punto que indica final de la oracin.La idea principal por lo general, se ubica al principio del prrafo. Ello no quiere decir que obligatoriamente, deba encontrarse all. El lector puede ayudarse a encontrar la idea central a travs de diferentes procedimientos. El ms sencillo es separando las ideas y ver cul resume a todas. sta ser la principal. Otros prefieren seguir el proceso discriminatorio; la que tenga sentido sin necesidad de las otras, sa ser la idea principal.

Cuando en un prrafo, todas las ideas parecen importantes y tienen sentido sin apoyarse en las otras, se puede afirmar que es un prrafo excepcin. Los prrafos excepcin son comunes en los textos de matemticas, cuando expresa axiomas o teoremas. En estos casos el prrafo es corto y slo est formado por una oracin. Cuando un prrafo est formado por varias principales o varias definiciones, est mal redactado.

Existen tres tcnicas para resaltar la idea principal: la ejemplificacin, la ampliacin y el contraste. En la primera, se presentan situaciones que sirven de modelo para reafirmar la idea principal. En la segunda el autor recurre a proporcionar ms detalles que reafirman la idea principal. En la ltima las oraciones de apoyo se oponen a la principal. La tcnica a emplear depende del escritor y las habilidades que ste tenga.

Ejemplos.El cambiante aspecto de la guerra a fines del siglo XX presenta desafos especiales. Dos factores principales afectan el ejrcito y su liderazgo en niveles superiores. Primero, las naciones contra la democracia han intensificado su capacidad para luchar. Esa capacidad requiere que el ejrcito se prepare contra el campo entero de una guerra desde una guerra nuclear hasta acciones contraterroristas. Segundo, la continua aplicacin de tecnologa en la guerra, junto con cambios en las capacidades y posicin de la amenaza, han transformado dramticamente los requerimientos humanos del combate. El liderazgo durante tiempo de paz, y de guerra requieren de lderes y comandantes en niveles superiores que son previsores, flexibles y capaces de reaccionar oportunamente. Deben poder determinar lo que su organizacin es capaz de hacer en tiempo de guerra, establecer las normas y adiestrar las unidades de acuerdo con estas normas. En la ejecucin de sus tareas, ellos antes que nada, son los instructores y asesores para sus organizaciones; desarrollan la capacidad tcnica y tctica; fomentan el espritu orgnico para realizar el objetivo y triunfar; muestran su inters y usan sus destrezas de liderazgo en beneficio de sus unidades y soldados; aseguran las tradiciones de servicio abnegado a la nacin.

La lista de responsabilidades es casi interminable. Los lderes y comandantes en niveles superiores instruyen, asesoran e inspiran. Ellos se interesan por sus unidades; son tcnica y tcticamente eficientes e instruyen las unidades y los soldados subalternos a funcionar igualmente. Establecen y requieren que se mantengan normas difciles, claras, alcanzables y significantes. Los individuos en posiciones superiores son responsables por toda accin buena, mala, correcta e incorrecta. Finalmente, inspiran y desarrollan la excelencia en las unidades y en los soldados. Son los rbitros del espritu humano que desempean tan importante papel en el xito de la organizacin. En el primer prrafo, hay ms de tres oraciones, pero slo una tiene vida propia y sintetiza lo que se expresa: Dos factores principales afectan el ejrcito y su liderazgo en niveles superiores. El autor en este caso, utiliza la tcnica de la ampliacin, pues seguidamente, expone en oraciones separadas los dos factores.En el segundo prrafo, la idea principal sera: El liderazgo durante tiempo de paz, y de guerra, requieren de lderes y comandantes en niveles superiores que sean previsores, flexibles y capaces de reaccionar oportunamente. Despus de sta, el autor da ejemplos de cmo deben proceder los lderes y comandantes en niveles superiores. Se utiliz la tcnica de la ejemplificacin.

En el tercer prrafo, se utiliza el contraste. En la oracin principal: La lista de responsabilidades es casi interminable. Se habla de una lista y de las responsabilidades. Las siguientes hablan de lo que hacen los lderes.

El proceso de analizar prrafo por prrafo ayuda a recordar lo que se ley y facilita el aprendizaje.

Al escribir se hace lo contrario. Escriba una lista de ideas que desea aparezcan en su escrito. Asocie las que giran alrededor de la misma idea y jerarqucelas. Despus comience la redaccin. Recuerde separar cada idea del resto, utilizando un punto. Una vez que haya terminado de escribir, dle el escrito a un conocido y pdale que le explique lo que est leyendo. Si el mensaje captado es el que usted pretenda enviar, lo ha hecho bien. Wicham John A. (1987) Liderazgo y Mando en los Niveles Superiores FM 22-103. Washington D.C. Cuartel General, Secretara del Ejrcito.

Wicham John A. (1987) Op Cit pp 4-5.

IBID. P. 11.

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