el agua aula taller ciencia y tecnología
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EL AGUA Aula Taller Ciencia y Tecnología. EQUIPO: LOS INVESTIVOLADORES Alvaro Gómez Gómez UPB Liliana Del Valle Grisales I.E Villa Flora Nubia Echavarría Zapata I.E. Kennedy Fabio Zapata I. E Pedregal . NAVEGADO POR EL MUNDO DEL AGUA. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
EL AGUA
Aula TallerCiencia y Tecnologiacutea
EQUIPO
LOS INVESTIVOLADORES
Alvaro Goacutemez GoacutemezUPB
Liliana Del Valle GrisalesIE Villa Flora
Nubia Echavarriacutea ZapataIE Kennedy
Fabio ZapataI E Pedregal
NAVEGADO POR
EL MUNDO DEL AGUA
Aunque todos queremos cosas diferentes requerimos de lo mismo para lograrlo Agua
NubiaAacutengelaFabioAlvaritoLiliana
UNIDAD DIDAacuteCTICA
iquest A DONDE VA EL AGUA QUE NOS
TOMAMOS
TRANSICIOacuteN
I E VILLAFLORA 36
ESTUDIANTES
PENSANDO
ORGANIZANDO
PRODUCIENDO
MOMENTOS DE LA UNIDAD DIDAacuteCTICA
OBJETIVOS
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
HABILIDADES INVESTIGATIVAS
PENSANDO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
RECURSOS
ORGANIZANDO
APLICACIOacuteN
SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN
PRODUCIENDO
EL CICLO DIDAacuteCTICO
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS
INTRODUCCIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ESTRUCTURACIOacuteN Y SIacuteNTESIS
APLICACIOacuteN DE LOS CONCEPTOS
INICIO DEL NUEVO CICLO
PRESENTACIOacuteN
PRESENTACIOacuteNbull Con el propoacutesito de desarrollar las competencias cientiacuteficas formulacioacuten de hipoacutetesis e
inferencia en los estudiantes del grado transicioacuten de la Institucioacuten Educativa Villa Flora se implementaraacute un proyecto de aula apoyado en las TIC Inicialmente se parte de los intereses y las necesidades de los estudiantes se hacen preguntas por los fenoacutemenos naturales o sociales y mediante una lluvia de ideas con los nintildeos y nintildeas se eligen temaacuteticas de intereacutes En este caso los estudiantes eligieron el tema del agua entre algunas preguntas se destacan iquesta doacutende va en agua que nos tomamos iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamosrdquo iquesty si tomamos mucha agua que nos pasa
bull Para llevar a cabo proyecto de aula se trabajaraacute con grupos de a 6 estudiantes dos veces a la semana con una intensidad de 2 horas para cada seccioacuten El proyecto de aula apoyado en las TIC y cuyo intereacutes se centra en la pregunta iquestrsquoQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos se abordaraacute en tres fases
bull En la primera fase se realizaraacute formulacioacuten de hipoacutetesis y conceptualizacioacuten de lo que sucede con el agua en nuestro cuerpo en la segunda fase realizacioacuten de experimentos confrontacioacuten y verificacioacuten de hipoacutetesis y en la tercera se llevaraacute a cabo la sistematizacioacuten de evidencias la recoleccioacuten y anaacutelisis de la informacioacuten El desarrollo de las competencias cientiacuteficas se valoraran en los nintildeos y nintildeas teniendo en cuenta la rejilla de registros de desempentildeo adaptada del MEN
OBJETIVOS
OBJETIVOSbull Objetivo general Desarrollar las competencias cientiacuteficas formulacioacuten de hipoacutetesis
e inferencia en los estudiantes del grado transicioacuten de las I E Villa Flora a traveacutes de un proyecto de aula iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos apoyado en las TIC
bull Objetivos especiacuteficosbull Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de
relaciones causales
bull Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo
COMPETENCIAS
COMPETENCIASbull COMPETENCIA CIENTIFICA La competencia cientiacutefica hace referencia al uso de los
funcionamientos cognitivos de los nintildeos frente a problemas y fenoacutemenos naturales y sociales En Transicioacuten los nintildeos son invitados a pensar sobre las ciencias naturales y sociales y asiacute se promueve una vocacioacuten por el conocimiento y el pensamiento riguroso Los funcionamientos cognitivos de la competencia cientiacutefica son fuente de conocimiento en siacute mismos y su uso reiterado en contextos de resolucioacuten de problemas contribuye a acrecentar el conocimiento y la comprensioacuten que los nintildeos tienen es decir a desarrollar el pensamiento criacutetico y creativo
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis Este funcionamiento cognitivo se refiere a la manera como los nintildeos logran explicaciones sobre eventos y fenoacutemenos del mundo Plantear hipoacutetesis tiene una estrecha relacioacuten con la imaginacioacuten pues las hipoacutetesis son conjeturas o relaciones imaginadas ldquoen borradorrdquo acerca de coacutemo puede ser el mundo Las hipoacutetesis son el componente maacutes importante de la racionalidad cientiacutefica
bull Inferencia se refiere a la capacidad de los nintildeos para reflexionar y por tanto para extraer conclusiones (no observables) a partir de la informacioacuten que recolectan y con que cuentan La inferencia permite a los nintildeos ir maacutes allaacute de la informacioacuten dada por un fenoacutemeno que ellos desean comprender
bull A su vez se implementara el trabajo de proyectos relacionados con el agua apoyados en las TIC
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
bull Desarrollo de competencias cientiacuteficas Funcionamientos cognitivos
bull 1 Formulacioacuten de hipoacutetesis Objetivo Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de relaciones causales
bull 2 Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull La comprensioacuten de la ingesta y perdida de agua en el cuerpobull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro
cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo Tomado de IDCBT MEN 2010
REFLEXIONANDO
DISCUTIENDO
CONECTANDO
INVESTIGANDO
PREGUNTANDO
PREGUNTANDOEXPLORACIOacuteN DE IDEAS
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIASbull ACTIVIDAD (ANTES)
bull Conversatorio entre los nintildeos nintildeas y la maestra acerca del aguabull iquestQueacute es el aguabull iquestDe donde nace el aguabull iquestPor queacute venden agua en botellabull iquestPara que nos sirvebull iquestPor queacute moja el aguabull iquestPor queacute sale de la canillabull iquestDoacutende esta el aguabull iquestLas paletas tiene aguabull iquestPor queacute sale agua del bantildeobull iquestPor queacute nos lavamos las manos con agua y jabonbull iquestPor que nos bantildeamosbull iquestEl agua del rio se tomabull iquestEl agua del mar se tomabull iquest por que no se ahogan los pescadosbull Por que tenemos que tomar agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (DURANTE)
bull Dibuja como te relacionas con el aguabull Relaciona el agua con sus usobull Observa en la llave como es el agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (despueacutes)
bull Bantildeo en una piscina inflable en el colegiobull Visita al museo del agua
INVESTIGANDOINTRODUCCIOacuteN DE
NUEVOS CONCEPTOS
EL CONTEO
LA REPRESENTACIOacuteN NUMEacuteRICA
LAS FORMAS GEOMEacuteTRICAS
LA REPRESENTACIOacuteN MOLECULAR
CONECTANDOAPLICACIOacuteN
CONECTANDO
Conceptos asociadosGeometriacutea estructura molecular anergia cuidado yproteccioacuten del agua poliedroDe acuerdo a la imagen respondeMomento 1 ConectandoSigue el protocolo cognitivobulliquestQueacute vesbulliquestQue hay que hacerbulliquestComo se hace bulliquestQue aprendiacute
AplicandoQueacute cosas en comuacuten existen en las imaacutegenesA que te invita las imaacutegenesSeguacuten lo visto en las clases y basado en las imaacutegenes cuaacuteles son los diferentes usos que se le da al aguaPuedes decir en conjunto de imaacutegenes a queacute aplicaciones se refieren Encieacuterralas en conjuntosQue reflexioacuten puedes hacer frente al uso del agua
DISCUTIENDOESTRUCTURACIOacuteN
Y SIacuteNTESIS
REFLEXIONANDOEVALUACIOacuteN
Y SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN INICIALCon ella pretendemos averiguar el bagaje de conocimientos que sobre EL AGUA teniacutean nuestros alumnos antes de comenzar la Unidad Para ello utilizamos UNA PRIMERA SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN CONTINUASe basa en la observacioacuten sistemaacutetica y continuada del trabajo realizado por los alumnos Con esta evaluacioacuten pretendemos ver el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en la segunda Asamblea ademaacutes de los que hemos antildeadido en la programacioacutenEn el aacutembito del aula queremos tambieacuten evaluar el ambiente que se crea para facilitar el proceso de ensentildeanza-aprendizajeEs importante igualmente evaluar la actitud durante todo el proceso no solo individualmente sino tambieacuten del grupo
EVALUACIOacuteN FINALSe concreta en1- La realizacioacuten del TRABAJO final donde se recogen todos los conocimientos que teniacutean los estudiantes y que han adquirido2- Los ejercicios que de forma puntual se llevan a cabo sobre un tema determinado
LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
CONOCIMIENTO DEL MEDIO-Sabe queacute es el agua y reconoce sus propiedades- Conoce los principales uso que el hombre hace de ella- Conoce el uso que hacen los animales-Reconoce la utilidad del agua para las plantas- Sabe doacutende podemos encontrar agua en la Tierra-Ha aprendido el ciclo del agua en la Naturaleza- Valora el agua como elemento imprescindible y escaso- Ha tomado conciencia del uso racional que debemos hacer de ella
WEBGRAFIA
1048664 Autoriacutea compartida (2006) Cuentos del mundo del agua Barcelona Intermoacuten Oxfam col IRC International Water and Sanitation Center1048664 Black Maggie (2005) El secuestro del agua (la mala gestioacuten de los recursos hiacutedricos) Barcelona Intermoacuten Oxfam col Dossiers para Entenderel Mundo1048664 Petrella Ricardo (2002) El manifiesto del agua (argumentos a favor de un convenio mundial del agua) Barcelona Intermoacuten Oxfam
Instrumento diagnoacutestico de competencias baacutesicas en Transicioacuten Bogotaacute Ministerio de Educacioacuten Nacional 2010
BIBLIOGRAFIA
- EL AGUA Aula Taller Ciencia y Tecnologiacutea
- NAVEGADO POR EL MUNDO DEL AGUA
- Slide 3
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- PRESENTACIOacuteN
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- OBJETIVOS
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- COMPETENCIAS
- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS (2)
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NAVEGADO POR
EL MUNDO DEL AGUA
Aunque todos queremos cosas diferentes requerimos de lo mismo para lograrlo Agua
NubiaAacutengelaFabioAlvaritoLiliana
UNIDAD DIDAacuteCTICA
iquest A DONDE VA EL AGUA QUE NOS
TOMAMOS
TRANSICIOacuteN
I E VILLAFLORA 36
ESTUDIANTES
PENSANDO
ORGANIZANDO
PRODUCIENDO
MOMENTOS DE LA UNIDAD DIDAacuteCTICA
OBJETIVOS
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
HABILIDADES INVESTIGATIVAS
PENSANDO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
RECURSOS
ORGANIZANDO
APLICACIOacuteN
SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN
PRODUCIENDO
EL CICLO DIDAacuteCTICO
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS
INTRODUCCIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ESTRUCTURACIOacuteN Y SIacuteNTESIS
APLICACIOacuteN DE LOS CONCEPTOS
INICIO DEL NUEVO CICLO
PRESENTACIOacuteN
PRESENTACIOacuteNbull Con el propoacutesito de desarrollar las competencias cientiacuteficas formulacioacuten de hipoacutetesis e
inferencia en los estudiantes del grado transicioacuten de la Institucioacuten Educativa Villa Flora se implementaraacute un proyecto de aula apoyado en las TIC Inicialmente se parte de los intereses y las necesidades de los estudiantes se hacen preguntas por los fenoacutemenos naturales o sociales y mediante una lluvia de ideas con los nintildeos y nintildeas se eligen temaacuteticas de intereacutes En este caso los estudiantes eligieron el tema del agua entre algunas preguntas se destacan iquesta doacutende va en agua que nos tomamos iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamosrdquo iquesty si tomamos mucha agua que nos pasa
bull Para llevar a cabo proyecto de aula se trabajaraacute con grupos de a 6 estudiantes dos veces a la semana con una intensidad de 2 horas para cada seccioacuten El proyecto de aula apoyado en las TIC y cuyo intereacutes se centra en la pregunta iquestrsquoQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos se abordaraacute en tres fases
bull En la primera fase se realizaraacute formulacioacuten de hipoacutetesis y conceptualizacioacuten de lo que sucede con el agua en nuestro cuerpo en la segunda fase realizacioacuten de experimentos confrontacioacuten y verificacioacuten de hipoacutetesis y en la tercera se llevaraacute a cabo la sistematizacioacuten de evidencias la recoleccioacuten y anaacutelisis de la informacioacuten El desarrollo de las competencias cientiacuteficas se valoraran en los nintildeos y nintildeas teniendo en cuenta la rejilla de registros de desempentildeo adaptada del MEN
OBJETIVOS
OBJETIVOSbull Objetivo general Desarrollar las competencias cientiacuteficas formulacioacuten de hipoacutetesis
e inferencia en los estudiantes del grado transicioacuten de las I E Villa Flora a traveacutes de un proyecto de aula iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos apoyado en las TIC
bull Objetivos especiacuteficosbull Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de
relaciones causales
bull Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo
COMPETENCIAS
COMPETENCIASbull COMPETENCIA CIENTIFICA La competencia cientiacutefica hace referencia al uso de los
funcionamientos cognitivos de los nintildeos frente a problemas y fenoacutemenos naturales y sociales En Transicioacuten los nintildeos son invitados a pensar sobre las ciencias naturales y sociales y asiacute se promueve una vocacioacuten por el conocimiento y el pensamiento riguroso Los funcionamientos cognitivos de la competencia cientiacutefica son fuente de conocimiento en siacute mismos y su uso reiterado en contextos de resolucioacuten de problemas contribuye a acrecentar el conocimiento y la comprensioacuten que los nintildeos tienen es decir a desarrollar el pensamiento criacutetico y creativo
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis Este funcionamiento cognitivo se refiere a la manera como los nintildeos logran explicaciones sobre eventos y fenoacutemenos del mundo Plantear hipoacutetesis tiene una estrecha relacioacuten con la imaginacioacuten pues las hipoacutetesis son conjeturas o relaciones imaginadas ldquoen borradorrdquo acerca de coacutemo puede ser el mundo Las hipoacutetesis son el componente maacutes importante de la racionalidad cientiacutefica
bull Inferencia se refiere a la capacidad de los nintildeos para reflexionar y por tanto para extraer conclusiones (no observables) a partir de la informacioacuten que recolectan y con que cuentan La inferencia permite a los nintildeos ir maacutes allaacute de la informacioacuten dada por un fenoacutemeno que ellos desean comprender
bull A su vez se implementara el trabajo de proyectos relacionados con el agua apoyados en las TIC
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
bull Desarrollo de competencias cientiacuteficas Funcionamientos cognitivos
bull 1 Formulacioacuten de hipoacutetesis Objetivo Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de relaciones causales
bull 2 Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull La comprensioacuten de la ingesta y perdida de agua en el cuerpobull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro
cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo Tomado de IDCBT MEN 2010
REFLEXIONANDO
DISCUTIENDO
CONECTANDO
INVESTIGANDO
PREGUNTANDO
PREGUNTANDOEXPLORACIOacuteN DE IDEAS
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIASbull ACTIVIDAD (ANTES)
bull Conversatorio entre los nintildeos nintildeas y la maestra acerca del aguabull iquestQueacute es el aguabull iquestDe donde nace el aguabull iquestPor queacute venden agua en botellabull iquestPara que nos sirvebull iquestPor queacute moja el aguabull iquestPor queacute sale de la canillabull iquestDoacutende esta el aguabull iquestLas paletas tiene aguabull iquestPor queacute sale agua del bantildeobull iquestPor queacute nos lavamos las manos con agua y jabonbull iquestPor que nos bantildeamosbull iquestEl agua del rio se tomabull iquestEl agua del mar se tomabull iquest por que no se ahogan los pescadosbull Por que tenemos que tomar agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (DURANTE)
bull Dibuja como te relacionas con el aguabull Relaciona el agua con sus usobull Observa en la llave como es el agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (despueacutes)
bull Bantildeo en una piscina inflable en el colegiobull Visita al museo del agua
INVESTIGANDOINTRODUCCIOacuteN DE
NUEVOS CONCEPTOS
EL CONTEO
LA REPRESENTACIOacuteN NUMEacuteRICA
LAS FORMAS GEOMEacuteTRICAS
LA REPRESENTACIOacuteN MOLECULAR
CONECTANDOAPLICACIOacuteN
CONECTANDO
Conceptos asociadosGeometriacutea estructura molecular anergia cuidado yproteccioacuten del agua poliedroDe acuerdo a la imagen respondeMomento 1 ConectandoSigue el protocolo cognitivobulliquestQueacute vesbulliquestQue hay que hacerbulliquestComo se hace bulliquestQue aprendiacute
AplicandoQueacute cosas en comuacuten existen en las imaacutegenesA que te invita las imaacutegenesSeguacuten lo visto en las clases y basado en las imaacutegenes cuaacuteles son los diferentes usos que se le da al aguaPuedes decir en conjunto de imaacutegenes a queacute aplicaciones se refieren Encieacuterralas en conjuntosQue reflexioacuten puedes hacer frente al uso del agua
DISCUTIENDOESTRUCTURACIOacuteN
Y SIacuteNTESIS
REFLEXIONANDOEVALUACIOacuteN
Y SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN INICIALCon ella pretendemos averiguar el bagaje de conocimientos que sobre EL AGUA teniacutean nuestros alumnos antes de comenzar la Unidad Para ello utilizamos UNA PRIMERA SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN CONTINUASe basa en la observacioacuten sistemaacutetica y continuada del trabajo realizado por los alumnos Con esta evaluacioacuten pretendemos ver el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en la segunda Asamblea ademaacutes de los que hemos antildeadido en la programacioacutenEn el aacutembito del aula queremos tambieacuten evaluar el ambiente que se crea para facilitar el proceso de ensentildeanza-aprendizajeEs importante igualmente evaluar la actitud durante todo el proceso no solo individualmente sino tambieacuten del grupo
EVALUACIOacuteN FINALSe concreta en1- La realizacioacuten del TRABAJO final donde se recogen todos los conocimientos que teniacutean los estudiantes y que han adquirido2- Los ejercicios que de forma puntual se llevan a cabo sobre un tema determinado
LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
CONOCIMIENTO DEL MEDIO-Sabe queacute es el agua y reconoce sus propiedades- Conoce los principales uso que el hombre hace de ella- Conoce el uso que hacen los animales-Reconoce la utilidad del agua para las plantas- Sabe doacutende podemos encontrar agua en la Tierra-Ha aprendido el ciclo del agua en la Naturaleza- Valora el agua como elemento imprescindible y escaso- Ha tomado conciencia del uso racional que debemos hacer de ella
WEBGRAFIA
1048664 Autoriacutea compartida (2006) Cuentos del mundo del agua Barcelona Intermoacuten Oxfam col IRC International Water and Sanitation Center1048664 Black Maggie (2005) El secuestro del agua (la mala gestioacuten de los recursos hiacutedricos) Barcelona Intermoacuten Oxfam col Dossiers para Entenderel Mundo1048664 Petrella Ricardo (2002) El manifiesto del agua (argumentos a favor de un convenio mundial del agua) Barcelona Intermoacuten Oxfam
Instrumento diagnoacutestico de competencias baacutesicas en Transicioacuten Bogotaacute Ministerio de Educacioacuten Nacional 2010
BIBLIOGRAFIA
- EL AGUA Aula Taller Ciencia y Tecnologiacutea
- NAVEGADO POR EL MUNDO DEL AGUA
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- PRESENTACIOacuteN
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- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
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NubiaAacutengelaFabioAlvaritoLiliana
UNIDAD DIDAacuteCTICA
iquest A DONDE VA EL AGUA QUE NOS
TOMAMOS
TRANSICIOacuteN
I E VILLAFLORA 36
ESTUDIANTES
PENSANDO
ORGANIZANDO
PRODUCIENDO
MOMENTOS DE LA UNIDAD DIDAacuteCTICA
OBJETIVOS
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
HABILIDADES INVESTIGATIVAS
PENSANDO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
RECURSOS
ORGANIZANDO
APLICACIOacuteN
SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN
PRODUCIENDO
EL CICLO DIDAacuteCTICO
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS
INTRODUCCIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ESTRUCTURACIOacuteN Y SIacuteNTESIS
APLICACIOacuteN DE LOS CONCEPTOS
INICIO DEL NUEVO CICLO
PRESENTACIOacuteN
PRESENTACIOacuteNbull Con el propoacutesito de desarrollar las competencias cientiacuteficas formulacioacuten de hipoacutetesis e
inferencia en los estudiantes del grado transicioacuten de la Institucioacuten Educativa Villa Flora se implementaraacute un proyecto de aula apoyado en las TIC Inicialmente se parte de los intereses y las necesidades de los estudiantes se hacen preguntas por los fenoacutemenos naturales o sociales y mediante una lluvia de ideas con los nintildeos y nintildeas se eligen temaacuteticas de intereacutes En este caso los estudiantes eligieron el tema del agua entre algunas preguntas se destacan iquesta doacutende va en agua que nos tomamos iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamosrdquo iquesty si tomamos mucha agua que nos pasa
bull Para llevar a cabo proyecto de aula se trabajaraacute con grupos de a 6 estudiantes dos veces a la semana con una intensidad de 2 horas para cada seccioacuten El proyecto de aula apoyado en las TIC y cuyo intereacutes se centra en la pregunta iquestrsquoQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos se abordaraacute en tres fases
bull En la primera fase se realizaraacute formulacioacuten de hipoacutetesis y conceptualizacioacuten de lo que sucede con el agua en nuestro cuerpo en la segunda fase realizacioacuten de experimentos confrontacioacuten y verificacioacuten de hipoacutetesis y en la tercera se llevaraacute a cabo la sistematizacioacuten de evidencias la recoleccioacuten y anaacutelisis de la informacioacuten El desarrollo de las competencias cientiacuteficas se valoraran en los nintildeos y nintildeas teniendo en cuenta la rejilla de registros de desempentildeo adaptada del MEN
OBJETIVOS
OBJETIVOSbull Objetivo general Desarrollar las competencias cientiacuteficas formulacioacuten de hipoacutetesis
e inferencia en los estudiantes del grado transicioacuten de las I E Villa Flora a traveacutes de un proyecto de aula iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos apoyado en las TIC
bull Objetivos especiacuteficosbull Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de
relaciones causales
bull Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo
COMPETENCIAS
COMPETENCIASbull COMPETENCIA CIENTIFICA La competencia cientiacutefica hace referencia al uso de los
funcionamientos cognitivos de los nintildeos frente a problemas y fenoacutemenos naturales y sociales En Transicioacuten los nintildeos son invitados a pensar sobre las ciencias naturales y sociales y asiacute se promueve una vocacioacuten por el conocimiento y el pensamiento riguroso Los funcionamientos cognitivos de la competencia cientiacutefica son fuente de conocimiento en siacute mismos y su uso reiterado en contextos de resolucioacuten de problemas contribuye a acrecentar el conocimiento y la comprensioacuten que los nintildeos tienen es decir a desarrollar el pensamiento criacutetico y creativo
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis Este funcionamiento cognitivo se refiere a la manera como los nintildeos logran explicaciones sobre eventos y fenoacutemenos del mundo Plantear hipoacutetesis tiene una estrecha relacioacuten con la imaginacioacuten pues las hipoacutetesis son conjeturas o relaciones imaginadas ldquoen borradorrdquo acerca de coacutemo puede ser el mundo Las hipoacutetesis son el componente maacutes importante de la racionalidad cientiacutefica
bull Inferencia se refiere a la capacidad de los nintildeos para reflexionar y por tanto para extraer conclusiones (no observables) a partir de la informacioacuten que recolectan y con que cuentan La inferencia permite a los nintildeos ir maacutes allaacute de la informacioacuten dada por un fenoacutemeno que ellos desean comprender
bull A su vez se implementara el trabajo de proyectos relacionados con el agua apoyados en las TIC
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
bull Desarrollo de competencias cientiacuteficas Funcionamientos cognitivos
bull 1 Formulacioacuten de hipoacutetesis Objetivo Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de relaciones causales
bull 2 Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull La comprensioacuten de la ingesta y perdida de agua en el cuerpobull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro
cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo Tomado de IDCBT MEN 2010
REFLEXIONANDO
DISCUTIENDO
CONECTANDO
INVESTIGANDO
PREGUNTANDO
PREGUNTANDOEXPLORACIOacuteN DE IDEAS
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIASbull ACTIVIDAD (ANTES)
bull Conversatorio entre los nintildeos nintildeas y la maestra acerca del aguabull iquestQueacute es el aguabull iquestDe donde nace el aguabull iquestPor queacute venden agua en botellabull iquestPara que nos sirvebull iquestPor queacute moja el aguabull iquestPor queacute sale de la canillabull iquestDoacutende esta el aguabull iquestLas paletas tiene aguabull iquestPor queacute sale agua del bantildeobull iquestPor queacute nos lavamos las manos con agua y jabonbull iquestPor que nos bantildeamosbull iquestEl agua del rio se tomabull iquestEl agua del mar se tomabull iquest por que no se ahogan los pescadosbull Por que tenemos que tomar agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (DURANTE)
bull Dibuja como te relacionas con el aguabull Relaciona el agua con sus usobull Observa en la llave como es el agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (despueacutes)
bull Bantildeo en una piscina inflable en el colegiobull Visita al museo del agua
INVESTIGANDOINTRODUCCIOacuteN DE
NUEVOS CONCEPTOS
EL CONTEO
LA REPRESENTACIOacuteN NUMEacuteRICA
LAS FORMAS GEOMEacuteTRICAS
LA REPRESENTACIOacuteN MOLECULAR
CONECTANDOAPLICACIOacuteN
CONECTANDO
Conceptos asociadosGeometriacutea estructura molecular anergia cuidado yproteccioacuten del agua poliedroDe acuerdo a la imagen respondeMomento 1 ConectandoSigue el protocolo cognitivobulliquestQueacute vesbulliquestQue hay que hacerbulliquestComo se hace bulliquestQue aprendiacute
AplicandoQueacute cosas en comuacuten existen en las imaacutegenesA que te invita las imaacutegenesSeguacuten lo visto en las clases y basado en las imaacutegenes cuaacuteles son los diferentes usos que se le da al aguaPuedes decir en conjunto de imaacutegenes a queacute aplicaciones se refieren Encieacuterralas en conjuntosQue reflexioacuten puedes hacer frente al uso del agua
DISCUTIENDOESTRUCTURACIOacuteN
Y SIacuteNTESIS
REFLEXIONANDOEVALUACIOacuteN
Y SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN INICIALCon ella pretendemos averiguar el bagaje de conocimientos que sobre EL AGUA teniacutean nuestros alumnos antes de comenzar la Unidad Para ello utilizamos UNA PRIMERA SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN CONTINUASe basa en la observacioacuten sistemaacutetica y continuada del trabajo realizado por los alumnos Con esta evaluacioacuten pretendemos ver el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en la segunda Asamblea ademaacutes de los que hemos antildeadido en la programacioacutenEn el aacutembito del aula queremos tambieacuten evaluar el ambiente que se crea para facilitar el proceso de ensentildeanza-aprendizajeEs importante igualmente evaluar la actitud durante todo el proceso no solo individualmente sino tambieacuten del grupo
EVALUACIOacuteN FINALSe concreta en1- La realizacioacuten del TRABAJO final donde se recogen todos los conocimientos que teniacutean los estudiantes y que han adquirido2- Los ejercicios que de forma puntual se llevan a cabo sobre un tema determinado
LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
CONOCIMIENTO DEL MEDIO-Sabe queacute es el agua y reconoce sus propiedades- Conoce los principales uso que el hombre hace de ella- Conoce el uso que hacen los animales-Reconoce la utilidad del agua para las plantas- Sabe doacutende podemos encontrar agua en la Tierra-Ha aprendido el ciclo del agua en la Naturaleza- Valora el agua como elemento imprescindible y escaso- Ha tomado conciencia del uso racional que debemos hacer de ella
WEBGRAFIA
1048664 Autoriacutea compartida (2006) Cuentos del mundo del agua Barcelona Intermoacuten Oxfam col IRC International Water and Sanitation Center1048664 Black Maggie (2005) El secuestro del agua (la mala gestioacuten de los recursos hiacutedricos) Barcelona Intermoacuten Oxfam col Dossiers para Entenderel Mundo1048664 Petrella Ricardo (2002) El manifiesto del agua (argumentos a favor de un convenio mundial del agua) Barcelona Intermoacuten Oxfam
Instrumento diagnoacutestico de competencias baacutesicas en Transicioacuten Bogotaacute Ministerio de Educacioacuten Nacional 2010
BIBLIOGRAFIA
- EL AGUA Aula Taller Ciencia y Tecnologiacutea
- NAVEGADO POR EL MUNDO DEL AGUA
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- PRESENTACIOacuteN
- Slide 13
- OBJETIVOS
- Slide 15
- COMPETENCIAS
- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
- Slide 18
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
- Slide 21
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS (2)
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS (3)
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-
UNIDAD DIDAacuteCTICA
iquest A DONDE VA EL AGUA QUE NOS
TOMAMOS
TRANSICIOacuteN
I E VILLAFLORA 36
ESTUDIANTES
PENSANDO
ORGANIZANDO
PRODUCIENDO
MOMENTOS DE LA UNIDAD DIDAacuteCTICA
OBJETIVOS
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
HABILIDADES INVESTIGATIVAS
PENSANDO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
RECURSOS
ORGANIZANDO
APLICACIOacuteN
SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN
PRODUCIENDO
EL CICLO DIDAacuteCTICO
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS
INTRODUCCIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ESTRUCTURACIOacuteN Y SIacuteNTESIS
APLICACIOacuteN DE LOS CONCEPTOS
INICIO DEL NUEVO CICLO
PRESENTACIOacuteN
PRESENTACIOacuteNbull Con el propoacutesito de desarrollar las competencias cientiacuteficas formulacioacuten de hipoacutetesis e
inferencia en los estudiantes del grado transicioacuten de la Institucioacuten Educativa Villa Flora se implementaraacute un proyecto de aula apoyado en las TIC Inicialmente se parte de los intereses y las necesidades de los estudiantes se hacen preguntas por los fenoacutemenos naturales o sociales y mediante una lluvia de ideas con los nintildeos y nintildeas se eligen temaacuteticas de intereacutes En este caso los estudiantes eligieron el tema del agua entre algunas preguntas se destacan iquesta doacutende va en agua que nos tomamos iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamosrdquo iquesty si tomamos mucha agua que nos pasa
bull Para llevar a cabo proyecto de aula se trabajaraacute con grupos de a 6 estudiantes dos veces a la semana con una intensidad de 2 horas para cada seccioacuten El proyecto de aula apoyado en las TIC y cuyo intereacutes se centra en la pregunta iquestrsquoQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos se abordaraacute en tres fases
bull En la primera fase se realizaraacute formulacioacuten de hipoacutetesis y conceptualizacioacuten de lo que sucede con el agua en nuestro cuerpo en la segunda fase realizacioacuten de experimentos confrontacioacuten y verificacioacuten de hipoacutetesis y en la tercera se llevaraacute a cabo la sistematizacioacuten de evidencias la recoleccioacuten y anaacutelisis de la informacioacuten El desarrollo de las competencias cientiacuteficas se valoraran en los nintildeos y nintildeas teniendo en cuenta la rejilla de registros de desempentildeo adaptada del MEN
OBJETIVOS
OBJETIVOSbull Objetivo general Desarrollar las competencias cientiacuteficas formulacioacuten de hipoacutetesis
e inferencia en los estudiantes del grado transicioacuten de las I E Villa Flora a traveacutes de un proyecto de aula iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos apoyado en las TIC
bull Objetivos especiacuteficosbull Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de
relaciones causales
bull Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo
COMPETENCIAS
COMPETENCIASbull COMPETENCIA CIENTIFICA La competencia cientiacutefica hace referencia al uso de los
funcionamientos cognitivos de los nintildeos frente a problemas y fenoacutemenos naturales y sociales En Transicioacuten los nintildeos son invitados a pensar sobre las ciencias naturales y sociales y asiacute se promueve una vocacioacuten por el conocimiento y el pensamiento riguroso Los funcionamientos cognitivos de la competencia cientiacutefica son fuente de conocimiento en siacute mismos y su uso reiterado en contextos de resolucioacuten de problemas contribuye a acrecentar el conocimiento y la comprensioacuten que los nintildeos tienen es decir a desarrollar el pensamiento criacutetico y creativo
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis Este funcionamiento cognitivo se refiere a la manera como los nintildeos logran explicaciones sobre eventos y fenoacutemenos del mundo Plantear hipoacutetesis tiene una estrecha relacioacuten con la imaginacioacuten pues las hipoacutetesis son conjeturas o relaciones imaginadas ldquoen borradorrdquo acerca de coacutemo puede ser el mundo Las hipoacutetesis son el componente maacutes importante de la racionalidad cientiacutefica
bull Inferencia se refiere a la capacidad de los nintildeos para reflexionar y por tanto para extraer conclusiones (no observables) a partir de la informacioacuten que recolectan y con que cuentan La inferencia permite a los nintildeos ir maacutes allaacute de la informacioacuten dada por un fenoacutemeno que ellos desean comprender
bull A su vez se implementara el trabajo de proyectos relacionados con el agua apoyados en las TIC
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
bull Desarrollo de competencias cientiacuteficas Funcionamientos cognitivos
bull 1 Formulacioacuten de hipoacutetesis Objetivo Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de relaciones causales
bull 2 Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull La comprensioacuten de la ingesta y perdida de agua en el cuerpobull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro
cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo Tomado de IDCBT MEN 2010
REFLEXIONANDO
DISCUTIENDO
CONECTANDO
INVESTIGANDO
PREGUNTANDO
PREGUNTANDOEXPLORACIOacuteN DE IDEAS
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIASbull ACTIVIDAD (ANTES)
bull Conversatorio entre los nintildeos nintildeas y la maestra acerca del aguabull iquestQueacute es el aguabull iquestDe donde nace el aguabull iquestPor queacute venden agua en botellabull iquestPara que nos sirvebull iquestPor queacute moja el aguabull iquestPor queacute sale de la canillabull iquestDoacutende esta el aguabull iquestLas paletas tiene aguabull iquestPor queacute sale agua del bantildeobull iquestPor queacute nos lavamos las manos con agua y jabonbull iquestPor que nos bantildeamosbull iquestEl agua del rio se tomabull iquestEl agua del mar se tomabull iquest por que no se ahogan los pescadosbull Por que tenemos que tomar agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (DURANTE)
bull Dibuja como te relacionas con el aguabull Relaciona el agua con sus usobull Observa en la llave como es el agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (despueacutes)
bull Bantildeo en una piscina inflable en el colegiobull Visita al museo del agua
INVESTIGANDOINTRODUCCIOacuteN DE
NUEVOS CONCEPTOS
EL CONTEO
LA REPRESENTACIOacuteN NUMEacuteRICA
LAS FORMAS GEOMEacuteTRICAS
LA REPRESENTACIOacuteN MOLECULAR
CONECTANDOAPLICACIOacuteN
CONECTANDO
Conceptos asociadosGeometriacutea estructura molecular anergia cuidado yproteccioacuten del agua poliedroDe acuerdo a la imagen respondeMomento 1 ConectandoSigue el protocolo cognitivobulliquestQueacute vesbulliquestQue hay que hacerbulliquestComo se hace bulliquestQue aprendiacute
AplicandoQueacute cosas en comuacuten existen en las imaacutegenesA que te invita las imaacutegenesSeguacuten lo visto en las clases y basado en las imaacutegenes cuaacuteles son los diferentes usos que se le da al aguaPuedes decir en conjunto de imaacutegenes a queacute aplicaciones se refieren Encieacuterralas en conjuntosQue reflexioacuten puedes hacer frente al uso del agua
DISCUTIENDOESTRUCTURACIOacuteN
Y SIacuteNTESIS
REFLEXIONANDOEVALUACIOacuteN
Y SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN INICIALCon ella pretendemos averiguar el bagaje de conocimientos que sobre EL AGUA teniacutean nuestros alumnos antes de comenzar la Unidad Para ello utilizamos UNA PRIMERA SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN CONTINUASe basa en la observacioacuten sistemaacutetica y continuada del trabajo realizado por los alumnos Con esta evaluacioacuten pretendemos ver el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en la segunda Asamblea ademaacutes de los que hemos antildeadido en la programacioacutenEn el aacutembito del aula queremos tambieacuten evaluar el ambiente que se crea para facilitar el proceso de ensentildeanza-aprendizajeEs importante igualmente evaluar la actitud durante todo el proceso no solo individualmente sino tambieacuten del grupo
EVALUACIOacuteN FINALSe concreta en1- La realizacioacuten del TRABAJO final donde se recogen todos los conocimientos que teniacutean los estudiantes y que han adquirido2- Los ejercicios que de forma puntual se llevan a cabo sobre un tema determinado
LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
CONOCIMIENTO DEL MEDIO-Sabe queacute es el agua y reconoce sus propiedades- Conoce los principales uso que el hombre hace de ella- Conoce el uso que hacen los animales-Reconoce la utilidad del agua para las plantas- Sabe doacutende podemos encontrar agua en la Tierra-Ha aprendido el ciclo del agua en la Naturaleza- Valora el agua como elemento imprescindible y escaso- Ha tomado conciencia del uso racional que debemos hacer de ella
WEBGRAFIA
1048664 Autoriacutea compartida (2006) Cuentos del mundo del agua Barcelona Intermoacuten Oxfam col IRC International Water and Sanitation Center1048664 Black Maggie (2005) El secuestro del agua (la mala gestioacuten de los recursos hiacutedricos) Barcelona Intermoacuten Oxfam col Dossiers para Entenderel Mundo1048664 Petrella Ricardo (2002) El manifiesto del agua (argumentos a favor de un convenio mundial del agua) Barcelona Intermoacuten Oxfam
Instrumento diagnoacutestico de competencias baacutesicas en Transicioacuten Bogotaacute Ministerio de Educacioacuten Nacional 2010
BIBLIOGRAFIA
- EL AGUA Aula Taller Ciencia y Tecnologiacutea
- NAVEGADO POR EL MUNDO DEL AGUA
- Slide 3
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- PRESENTACIOacuteN
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- OBJETIVOS
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- COMPETENCIAS
- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
- Slide 21
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS (2)
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS (3)
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PENSANDO
ORGANIZANDO
PRODUCIENDO
MOMENTOS DE LA UNIDAD DIDAacuteCTICA
OBJETIVOS
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
HABILIDADES INVESTIGATIVAS
PENSANDO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
RECURSOS
ORGANIZANDO
APLICACIOacuteN
SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN
PRODUCIENDO
EL CICLO DIDAacuteCTICO
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS
INTRODUCCIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ESTRUCTURACIOacuteN Y SIacuteNTESIS
APLICACIOacuteN DE LOS CONCEPTOS
INICIO DEL NUEVO CICLO
PRESENTACIOacuteN
PRESENTACIOacuteNbull Con el propoacutesito de desarrollar las competencias cientiacuteficas formulacioacuten de hipoacutetesis e
inferencia en los estudiantes del grado transicioacuten de la Institucioacuten Educativa Villa Flora se implementaraacute un proyecto de aula apoyado en las TIC Inicialmente se parte de los intereses y las necesidades de los estudiantes se hacen preguntas por los fenoacutemenos naturales o sociales y mediante una lluvia de ideas con los nintildeos y nintildeas se eligen temaacuteticas de intereacutes En este caso los estudiantes eligieron el tema del agua entre algunas preguntas se destacan iquesta doacutende va en agua que nos tomamos iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamosrdquo iquesty si tomamos mucha agua que nos pasa
bull Para llevar a cabo proyecto de aula se trabajaraacute con grupos de a 6 estudiantes dos veces a la semana con una intensidad de 2 horas para cada seccioacuten El proyecto de aula apoyado en las TIC y cuyo intereacutes se centra en la pregunta iquestrsquoQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos se abordaraacute en tres fases
bull En la primera fase se realizaraacute formulacioacuten de hipoacutetesis y conceptualizacioacuten de lo que sucede con el agua en nuestro cuerpo en la segunda fase realizacioacuten de experimentos confrontacioacuten y verificacioacuten de hipoacutetesis y en la tercera se llevaraacute a cabo la sistematizacioacuten de evidencias la recoleccioacuten y anaacutelisis de la informacioacuten El desarrollo de las competencias cientiacuteficas se valoraran en los nintildeos y nintildeas teniendo en cuenta la rejilla de registros de desempentildeo adaptada del MEN
OBJETIVOS
OBJETIVOSbull Objetivo general Desarrollar las competencias cientiacuteficas formulacioacuten de hipoacutetesis
e inferencia en los estudiantes del grado transicioacuten de las I E Villa Flora a traveacutes de un proyecto de aula iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos apoyado en las TIC
bull Objetivos especiacuteficosbull Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de
relaciones causales
bull Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo
COMPETENCIAS
COMPETENCIASbull COMPETENCIA CIENTIFICA La competencia cientiacutefica hace referencia al uso de los
funcionamientos cognitivos de los nintildeos frente a problemas y fenoacutemenos naturales y sociales En Transicioacuten los nintildeos son invitados a pensar sobre las ciencias naturales y sociales y asiacute se promueve una vocacioacuten por el conocimiento y el pensamiento riguroso Los funcionamientos cognitivos de la competencia cientiacutefica son fuente de conocimiento en siacute mismos y su uso reiterado en contextos de resolucioacuten de problemas contribuye a acrecentar el conocimiento y la comprensioacuten que los nintildeos tienen es decir a desarrollar el pensamiento criacutetico y creativo
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis Este funcionamiento cognitivo se refiere a la manera como los nintildeos logran explicaciones sobre eventos y fenoacutemenos del mundo Plantear hipoacutetesis tiene una estrecha relacioacuten con la imaginacioacuten pues las hipoacutetesis son conjeturas o relaciones imaginadas ldquoen borradorrdquo acerca de coacutemo puede ser el mundo Las hipoacutetesis son el componente maacutes importante de la racionalidad cientiacutefica
bull Inferencia se refiere a la capacidad de los nintildeos para reflexionar y por tanto para extraer conclusiones (no observables) a partir de la informacioacuten que recolectan y con que cuentan La inferencia permite a los nintildeos ir maacutes allaacute de la informacioacuten dada por un fenoacutemeno que ellos desean comprender
bull A su vez se implementara el trabajo de proyectos relacionados con el agua apoyados en las TIC
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
bull Desarrollo de competencias cientiacuteficas Funcionamientos cognitivos
bull 1 Formulacioacuten de hipoacutetesis Objetivo Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de relaciones causales
bull 2 Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull La comprensioacuten de la ingesta y perdida de agua en el cuerpobull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro
cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo Tomado de IDCBT MEN 2010
REFLEXIONANDO
DISCUTIENDO
CONECTANDO
INVESTIGANDO
PREGUNTANDO
PREGUNTANDOEXPLORACIOacuteN DE IDEAS
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIASbull ACTIVIDAD (ANTES)
bull Conversatorio entre los nintildeos nintildeas y la maestra acerca del aguabull iquestQueacute es el aguabull iquestDe donde nace el aguabull iquestPor queacute venden agua en botellabull iquestPara que nos sirvebull iquestPor queacute moja el aguabull iquestPor queacute sale de la canillabull iquestDoacutende esta el aguabull iquestLas paletas tiene aguabull iquestPor queacute sale agua del bantildeobull iquestPor queacute nos lavamos las manos con agua y jabonbull iquestPor que nos bantildeamosbull iquestEl agua del rio se tomabull iquestEl agua del mar se tomabull iquest por que no se ahogan los pescadosbull Por que tenemos que tomar agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (DURANTE)
bull Dibuja como te relacionas con el aguabull Relaciona el agua con sus usobull Observa en la llave como es el agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (despueacutes)
bull Bantildeo en una piscina inflable en el colegiobull Visita al museo del agua
INVESTIGANDOINTRODUCCIOacuteN DE
NUEVOS CONCEPTOS
EL CONTEO
LA REPRESENTACIOacuteN NUMEacuteRICA
LAS FORMAS GEOMEacuteTRICAS
LA REPRESENTACIOacuteN MOLECULAR
CONECTANDOAPLICACIOacuteN
CONECTANDO
Conceptos asociadosGeometriacutea estructura molecular anergia cuidado yproteccioacuten del agua poliedroDe acuerdo a la imagen respondeMomento 1 ConectandoSigue el protocolo cognitivobulliquestQueacute vesbulliquestQue hay que hacerbulliquestComo se hace bulliquestQue aprendiacute
AplicandoQueacute cosas en comuacuten existen en las imaacutegenesA que te invita las imaacutegenesSeguacuten lo visto en las clases y basado en las imaacutegenes cuaacuteles son los diferentes usos que se le da al aguaPuedes decir en conjunto de imaacutegenes a queacute aplicaciones se refieren Encieacuterralas en conjuntosQue reflexioacuten puedes hacer frente al uso del agua
DISCUTIENDOESTRUCTURACIOacuteN
Y SIacuteNTESIS
REFLEXIONANDOEVALUACIOacuteN
Y SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN INICIALCon ella pretendemos averiguar el bagaje de conocimientos que sobre EL AGUA teniacutean nuestros alumnos antes de comenzar la Unidad Para ello utilizamos UNA PRIMERA SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN CONTINUASe basa en la observacioacuten sistemaacutetica y continuada del trabajo realizado por los alumnos Con esta evaluacioacuten pretendemos ver el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en la segunda Asamblea ademaacutes de los que hemos antildeadido en la programacioacutenEn el aacutembito del aula queremos tambieacuten evaluar el ambiente que se crea para facilitar el proceso de ensentildeanza-aprendizajeEs importante igualmente evaluar la actitud durante todo el proceso no solo individualmente sino tambieacuten del grupo
EVALUACIOacuteN FINALSe concreta en1- La realizacioacuten del TRABAJO final donde se recogen todos los conocimientos que teniacutean los estudiantes y que han adquirido2- Los ejercicios que de forma puntual se llevan a cabo sobre un tema determinado
LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
CONOCIMIENTO DEL MEDIO-Sabe queacute es el agua y reconoce sus propiedades- Conoce los principales uso que el hombre hace de ella- Conoce el uso que hacen los animales-Reconoce la utilidad del agua para las plantas- Sabe doacutende podemos encontrar agua en la Tierra-Ha aprendido el ciclo del agua en la Naturaleza- Valora el agua como elemento imprescindible y escaso- Ha tomado conciencia del uso racional que debemos hacer de ella
WEBGRAFIA
1048664 Autoriacutea compartida (2006) Cuentos del mundo del agua Barcelona Intermoacuten Oxfam col IRC International Water and Sanitation Center1048664 Black Maggie (2005) El secuestro del agua (la mala gestioacuten de los recursos hiacutedricos) Barcelona Intermoacuten Oxfam col Dossiers para Entenderel Mundo1048664 Petrella Ricardo (2002) El manifiesto del agua (argumentos a favor de un convenio mundial del agua) Barcelona Intermoacuten Oxfam
Instrumento diagnoacutestico de competencias baacutesicas en Transicioacuten Bogotaacute Ministerio de Educacioacuten Nacional 2010
BIBLIOGRAFIA
- EL AGUA Aula Taller Ciencia y Tecnologiacutea
- NAVEGADO POR EL MUNDO DEL AGUA
- Slide 3
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- PRESENTACIOacuteN
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- OBJETIVOS
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- COMPETENCIAS
- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
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OBJETIVOS
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
HABILIDADES INVESTIGATIVAS
PENSANDO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
RECURSOS
ORGANIZANDO
APLICACIOacuteN
SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN
PRODUCIENDO
EL CICLO DIDAacuteCTICO
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS
INTRODUCCIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ESTRUCTURACIOacuteN Y SIacuteNTESIS
APLICACIOacuteN DE LOS CONCEPTOS
INICIO DEL NUEVO CICLO
PRESENTACIOacuteN
PRESENTACIOacuteNbull Con el propoacutesito de desarrollar las competencias cientiacuteficas formulacioacuten de hipoacutetesis e
inferencia en los estudiantes del grado transicioacuten de la Institucioacuten Educativa Villa Flora se implementaraacute un proyecto de aula apoyado en las TIC Inicialmente se parte de los intereses y las necesidades de los estudiantes se hacen preguntas por los fenoacutemenos naturales o sociales y mediante una lluvia de ideas con los nintildeos y nintildeas se eligen temaacuteticas de intereacutes En este caso los estudiantes eligieron el tema del agua entre algunas preguntas se destacan iquesta doacutende va en agua que nos tomamos iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamosrdquo iquesty si tomamos mucha agua que nos pasa
bull Para llevar a cabo proyecto de aula se trabajaraacute con grupos de a 6 estudiantes dos veces a la semana con una intensidad de 2 horas para cada seccioacuten El proyecto de aula apoyado en las TIC y cuyo intereacutes se centra en la pregunta iquestrsquoQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos se abordaraacute en tres fases
bull En la primera fase se realizaraacute formulacioacuten de hipoacutetesis y conceptualizacioacuten de lo que sucede con el agua en nuestro cuerpo en la segunda fase realizacioacuten de experimentos confrontacioacuten y verificacioacuten de hipoacutetesis y en la tercera se llevaraacute a cabo la sistematizacioacuten de evidencias la recoleccioacuten y anaacutelisis de la informacioacuten El desarrollo de las competencias cientiacuteficas se valoraran en los nintildeos y nintildeas teniendo en cuenta la rejilla de registros de desempentildeo adaptada del MEN
OBJETIVOS
OBJETIVOSbull Objetivo general Desarrollar las competencias cientiacuteficas formulacioacuten de hipoacutetesis
e inferencia en los estudiantes del grado transicioacuten de las I E Villa Flora a traveacutes de un proyecto de aula iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos apoyado en las TIC
bull Objetivos especiacuteficosbull Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de
relaciones causales
bull Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo
COMPETENCIAS
COMPETENCIASbull COMPETENCIA CIENTIFICA La competencia cientiacutefica hace referencia al uso de los
funcionamientos cognitivos de los nintildeos frente a problemas y fenoacutemenos naturales y sociales En Transicioacuten los nintildeos son invitados a pensar sobre las ciencias naturales y sociales y asiacute se promueve una vocacioacuten por el conocimiento y el pensamiento riguroso Los funcionamientos cognitivos de la competencia cientiacutefica son fuente de conocimiento en siacute mismos y su uso reiterado en contextos de resolucioacuten de problemas contribuye a acrecentar el conocimiento y la comprensioacuten que los nintildeos tienen es decir a desarrollar el pensamiento criacutetico y creativo
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis Este funcionamiento cognitivo se refiere a la manera como los nintildeos logran explicaciones sobre eventos y fenoacutemenos del mundo Plantear hipoacutetesis tiene una estrecha relacioacuten con la imaginacioacuten pues las hipoacutetesis son conjeturas o relaciones imaginadas ldquoen borradorrdquo acerca de coacutemo puede ser el mundo Las hipoacutetesis son el componente maacutes importante de la racionalidad cientiacutefica
bull Inferencia se refiere a la capacidad de los nintildeos para reflexionar y por tanto para extraer conclusiones (no observables) a partir de la informacioacuten que recolectan y con que cuentan La inferencia permite a los nintildeos ir maacutes allaacute de la informacioacuten dada por un fenoacutemeno que ellos desean comprender
bull A su vez se implementara el trabajo de proyectos relacionados con el agua apoyados en las TIC
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
bull Desarrollo de competencias cientiacuteficas Funcionamientos cognitivos
bull 1 Formulacioacuten de hipoacutetesis Objetivo Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de relaciones causales
bull 2 Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull La comprensioacuten de la ingesta y perdida de agua en el cuerpobull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro
cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo Tomado de IDCBT MEN 2010
REFLEXIONANDO
DISCUTIENDO
CONECTANDO
INVESTIGANDO
PREGUNTANDO
PREGUNTANDOEXPLORACIOacuteN DE IDEAS
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIASbull ACTIVIDAD (ANTES)
bull Conversatorio entre los nintildeos nintildeas y la maestra acerca del aguabull iquestQueacute es el aguabull iquestDe donde nace el aguabull iquestPor queacute venden agua en botellabull iquestPara que nos sirvebull iquestPor queacute moja el aguabull iquestPor queacute sale de la canillabull iquestDoacutende esta el aguabull iquestLas paletas tiene aguabull iquestPor queacute sale agua del bantildeobull iquestPor queacute nos lavamos las manos con agua y jabonbull iquestPor que nos bantildeamosbull iquestEl agua del rio se tomabull iquestEl agua del mar se tomabull iquest por que no se ahogan los pescadosbull Por que tenemos que tomar agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (DURANTE)
bull Dibuja como te relacionas con el aguabull Relaciona el agua con sus usobull Observa en la llave como es el agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (despueacutes)
bull Bantildeo en una piscina inflable en el colegiobull Visita al museo del agua
INVESTIGANDOINTRODUCCIOacuteN DE
NUEVOS CONCEPTOS
EL CONTEO
LA REPRESENTACIOacuteN NUMEacuteRICA
LAS FORMAS GEOMEacuteTRICAS
LA REPRESENTACIOacuteN MOLECULAR
CONECTANDOAPLICACIOacuteN
CONECTANDO
Conceptos asociadosGeometriacutea estructura molecular anergia cuidado yproteccioacuten del agua poliedroDe acuerdo a la imagen respondeMomento 1 ConectandoSigue el protocolo cognitivobulliquestQueacute vesbulliquestQue hay que hacerbulliquestComo se hace bulliquestQue aprendiacute
AplicandoQueacute cosas en comuacuten existen en las imaacutegenesA que te invita las imaacutegenesSeguacuten lo visto en las clases y basado en las imaacutegenes cuaacuteles son los diferentes usos que se le da al aguaPuedes decir en conjunto de imaacutegenes a queacute aplicaciones se refieren Encieacuterralas en conjuntosQue reflexioacuten puedes hacer frente al uso del agua
DISCUTIENDOESTRUCTURACIOacuteN
Y SIacuteNTESIS
REFLEXIONANDOEVALUACIOacuteN
Y SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN INICIALCon ella pretendemos averiguar el bagaje de conocimientos que sobre EL AGUA teniacutean nuestros alumnos antes de comenzar la Unidad Para ello utilizamos UNA PRIMERA SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN CONTINUASe basa en la observacioacuten sistemaacutetica y continuada del trabajo realizado por los alumnos Con esta evaluacioacuten pretendemos ver el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en la segunda Asamblea ademaacutes de los que hemos antildeadido en la programacioacutenEn el aacutembito del aula queremos tambieacuten evaluar el ambiente que se crea para facilitar el proceso de ensentildeanza-aprendizajeEs importante igualmente evaluar la actitud durante todo el proceso no solo individualmente sino tambieacuten del grupo
EVALUACIOacuteN FINALSe concreta en1- La realizacioacuten del TRABAJO final donde se recogen todos los conocimientos que teniacutean los estudiantes y que han adquirido2- Los ejercicios que de forma puntual se llevan a cabo sobre un tema determinado
LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
CONOCIMIENTO DEL MEDIO-Sabe queacute es el agua y reconoce sus propiedades- Conoce los principales uso que el hombre hace de ella- Conoce el uso que hacen los animales-Reconoce la utilidad del agua para las plantas- Sabe doacutende podemos encontrar agua en la Tierra-Ha aprendido el ciclo del agua en la Naturaleza- Valora el agua como elemento imprescindible y escaso- Ha tomado conciencia del uso racional que debemos hacer de ella
WEBGRAFIA
1048664 Autoriacutea compartida (2006) Cuentos del mundo del agua Barcelona Intermoacuten Oxfam col IRC International Water and Sanitation Center1048664 Black Maggie (2005) El secuestro del agua (la mala gestioacuten de los recursos hiacutedricos) Barcelona Intermoacuten Oxfam col Dossiers para Entenderel Mundo1048664 Petrella Ricardo (2002) El manifiesto del agua (argumentos a favor de un convenio mundial del agua) Barcelona Intermoacuten Oxfam
Instrumento diagnoacutestico de competencias baacutesicas en Transicioacuten Bogotaacute Ministerio de Educacioacuten Nacional 2010
BIBLIOGRAFIA
- EL AGUA Aula Taller Ciencia y Tecnologiacutea
- NAVEGADO POR EL MUNDO DEL AGUA
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
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- Slide 8
- Slide 9
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- PRESENTACIOacuteN
- Slide 13
- OBJETIVOS
- Slide 15
- COMPETENCIAS
- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
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-
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
RECURSOS
ORGANIZANDO
APLICACIOacuteN
SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN
PRODUCIENDO
EL CICLO DIDAacuteCTICO
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS
INTRODUCCIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ESTRUCTURACIOacuteN Y SIacuteNTESIS
APLICACIOacuteN DE LOS CONCEPTOS
INICIO DEL NUEVO CICLO
PRESENTACIOacuteN
PRESENTACIOacuteNbull Con el propoacutesito de desarrollar las competencias cientiacuteficas formulacioacuten de hipoacutetesis e
inferencia en los estudiantes del grado transicioacuten de la Institucioacuten Educativa Villa Flora se implementaraacute un proyecto de aula apoyado en las TIC Inicialmente se parte de los intereses y las necesidades de los estudiantes se hacen preguntas por los fenoacutemenos naturales o sociales y mediante una lluvia de ideas con los nintildeos y nintildeas se eligen temaacuteticas de intereacutes En este caso los estudiantes eligieron el tema del agua entre algunas preguntas se destacan iquesta doacutende va en agua que nos tomamos iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamosrdquo iquesty si tomamos mucha agua que nos pasa
bull Para llevar a cabo proyecto de aula se trabajaraacute con grupos de a 6 estudiantes dos veces a la semana con una intensidad de 2 horas para cada seccioacuten El proyecto de aula apoyado en las TIC y cuyo intereacutes se centra en la pregunta iquestrsquoQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos se abordaraacute en tres fases
bull En la primera fase se realizaraacute formulacioacuten de hipoacutetesis y conceptualizacioacuten de lo que sucede con el agua en nuestro cuerpo en la segunda fase realizacioacuten de experimentos confrontacioacuten y verificacioacuten de hipoacutetesis y en la tercera se llevaraacute a cabo la sistematizacioacuten de evidencias la recoleccioacuten y anaacutelisis de la informacioacuten El desarrollo de las competencias cientiacuteficas se valoraran en los nintildeos y nintildeas teniendo en cuenta la rejilla de registros de desempentildeo adaptada del MEN
OBJETIVOS
OBJETIVOSbull Objetivo general Desarrollar las competencias cientiacuteficas formulacioacuten de hipoacutetesis
e inferencia en los estudiantes del grado transicioacuten de las I E Villa Flora a traveacutes de un proyecto de aula iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos apoyado en las TIC
bull Objetivos especiacuteficosbull Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de
relaciones causales
bull Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo
COMPETENCIAS
COMPETENCIASbull COMPETENCIA CIENTIFICA La competencia cientiacutefica hace referencia al uso de los
funcionamientos cognitivos de los nintildeos frente a problemas y fenoacutemenos naturales y sociales En Transicioacuten los nintildeos son invitados a pensar sobre las ciencias naturales y sociales y asiacute se promueve una vocacioacuten por el conocimiento y el pensamiento riguroso Los funcionamientos cognitivos de la competencia cientiacutefica son fuente de conocimiento en siacute mismos y su uso reiterado en contextos de resolucioacuten de problemas contribuye a acrecentar el conocimiento y la comprensioacuten que los nintildeos tienen es decir a desarrollar el pensamiento criacutetico y creativo
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis Este funcionamiento cognitivo se refiere a la manera como los nintildeos logran explicaciones sobre eventos y fenoacutemenos del mundo Plantear hipoacutetesis tiene una estrecha relacioacuten con la imaginacioacuten pues las hipoacutetesis son conjeturas o relaciones imaginadas ldquoen borradorrdquo acerca de coacutemo puede ser el mundo Las hipoacutetesis son el componente maacutes importante de la racionalidad cientiacutefica
bull Inferencia se refiere a la capacidad de los nintildeos para reflexionar y por tanto para extraer conclusiones (no observables) a partir de la informacioacuten que recolectan y con que cuentan La inferencia permite a los nintildeos ir maacutes allaacute de la informacioacuten dada por un fenoacutemeno que ellos desean comprender
bull A su vez se implementara el trabajo de proyectos relacionados con el agua apoyados en las TIC
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
bull Desarrollo de competencias cientiacuteficas Funcionamientos cognitivos
bull 1 Formulacioacuten de hipoacutetesis Objetivo Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de relaciones causales
bull 2 Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull La comprensioacuten de la ingesta y perdida de agua en el cuerpobull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro
cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo Tomado de IDCBT MEN 2010
REFLEXIONANDO
DISCUTIENDO
CONECTANDO
INVESTIGANDO
PREGUNTANDO
PREGUNTANDOEXPLORACIOacuteN DE IDEAS
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIASbull ACTIVIDAD (ANTES)
bull Conversatorio entre los nintildeos nintildeas y la maestra acerca del aguabull iquestQueacute es el aguabull iquestDe donde nace el aguabull iquestPor queacute venden agua en botellabull iquestPara que nos sirvebull iquestPor queacute moja el aguabull iquestPor queacute sale de la canillabull iquestDoacutende esta el aguabull iquestLas paletas tiene aguabull iquestPor queacute sale agua del bantildeobull iquestPor queacute nos lavamos las manos con agua y jabonbull iquestPor que nos bantildeamosbull iquestEl agua del rio se tomabull iquestEl agua del mar se tomabull iquest por que no se ahogan los pescadosbull Por que tenemos que tomar agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (DURANTE)
bull Dibuja como te relacionas con el aguabull Relaciona el agua con sus usobull Observa en la llave como es el agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (despueacutes)
bull Bantildeo en una piscina inflable en el colegiobull Visita al museo del agua
INVESTIGANDOINTRODUCCIOacuteN DE
NUEVOS CONCEPTOS
EL CONTEO
LA REPRESENTACIOacuteN NUMEacuteRICA
LAS FORMAS GEOMEacuteTRICAS
LA REPRESENTACIOacuteN MOLECULAR
CONECTANDOAPLICACIOacuteN
CONECTANDO
Conceptos asociadosGeometriacutea estructura molecular anergia cuidado yproteccioacuten del agua poliedroDe acuerdo a la imagen respondeMomento 1 ConectandoSigue el protocolo cognitivobulliquestQueacute vesbulliquestQue hay que hacerbulliquestComo se hace bulliquestQue aprendiacute
AplicandoQueacute cosas en comuacuten existen en las imaacutegenesA que te invita las imaacutegenesSeguacuten lo visto en las clases y basado en las imaacutegenes cuaacuteles son los diferentes usos que se le da al aguaPuedes decir en conjunto de imaacutegenes a queacute aplicaciones se refieren Encieacuterralas en conjuntosQue reflexioacuten puedes hacer frente al uso del agua
DISCUTIENDOESTRUCTURACIOacuteN
Y SIacuteNTESIS
REFLEXIONANDOEVALUACIOacuteN
Y SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN INICIALCon ella pretendemos averiguar el bagaje de conocimientos que sobre EL AGUA teniacutean nuestros alumnos antes de comenzar la Unidad Para ello utilizamos UNA PRIMERA SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN CONTINUASe basa en la observacioacuten sistemaacutetica y continuada del trabajo realizado por los alumnos Con esta evaluacioacuten pretendemos ver el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en la segunda Asamblea ademaacutes de los que hemos antildeadido en la programacioacutenEn el aacutembito del aula queremos tambieacuten evaluar el ambiente que se crea para facilitar el proceso de ensentildeanza-aprendizajeEs importante igualmente evaluar la actitud durante todo el proceso no solo individualmente sino tambieacuten del grupo
EVALUACIOacuteN FINALSe concreta en1- La realizacioacuten del TRABAJO final donde se recogen todos los conocimientos que teniacutean los estudiantes y que han adquirido2- Los ejercicios que de forma puntual se llevan a cabo sobre un tema determinado
LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
CONOCIMIENTO DEL MEDIO-Sabe queacute es el agua y reconoce sus propiedades- Conoce los principales uso que el hombre hace de ella- Conoce el uso que hacen los animales-Reconoce la utilidad del agua para las plantas- Sabe doacutende podemos encontrar agua en la Tierra-Ha aprendido el ciclo del agua en la Naturaleza- Valora el agua como elemento imprescindible y escaso- Ha tomado conciencia del uso racional que debemos hacer de ella
WEBGRAFIA
1048664 Autoriacutea compartida (2006) Cuentos del mundo del agua Barcelona Intermoacuten Oxfam col IRC International Water and Sanitation Center1048664 Black Maggie (2005) El secuestro del agua (la mala gestioacuten de los recursos hiacutedricos) Barcelona Intermoacuten Oxfam col Dossiers para Entenderel Mundo1048664 Petrella Ricardo (2002) El manifiesto del agua (argumentos a favor de un convenio mundial del agua) Barcelona Intermoacuten Oxfam
Instrumento diagnoacutestico de competencias baacutesicas en Transicioacuten Bogotaacute Ministerio de Educacioacuten Nacional 2010
BIBLIOGRAFIA
- EL AGUA Aula Taller Ciencia y Tecnologiacutea
- NAVEGADO POR EL MUNDO DEL AGUA
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- OBJETIVOS
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- COMPETENCIAS
- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
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APLICACIOacuteN
SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN
PRODUCIENDO
EL CICLO DIDAacuteCTICO
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS
INTRODUCCIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ESTRUCTURACIOacuteN Y SIacuteNTESIS
APLICACIOacuteN DE LOS CONCEPTOS
INICIO DEL NUEVO CICLO
PRESENTACIOacuteN
PRESENTACIOacuteNbull Con el propoacutesito de desarrollar las competencias cientiacuteficas formulacioacuten de hipoacutetesis e
inferencia en los estudiantes del grado transicioacuten de la Institucioacuten Educativa Villa Flora se implementaraacute un proyecto de aula apoyado en las TIC Inicialmente se parte de los intereses y las necesidades de los estudiantes se hacen preguntas por los fenoacutemenos naturales o sociales y mediante una lluvia de ideas con los nintildeos y nintildeas se eligen temaacuteticas de intereacutes En este caso los estudiantes eligieron el tema del agua entre algunas preguntas se destacan iquesta doacutende va en agua que nos tomamos iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamosrdquo iquesty si tomamos mucha agua que nos pasa
bull Para llevar a cabo proyecto de aula se trabajaraacute con grupos de a 6 estudiantes dos veces a la semana con una intensidad de 2 horas para cada seccioacuten El proyecto de aula apoyado en las TIC y cuyo intereacutes se centra en la pregunta iquestrsquoQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos se abordaraacute en tres fases
bull En la primera fase se realizaraacute formulacioacuten de hipoacutetesis y conceptualizacioacuten de lo que sucede con el agua en nuestro cuerpo en la segunda fase realizacioacuten de experimentos confrontacioacuten y verificacioacuten de hipoacutetesis y en la tercera se llevaraacute a cabo la sistematizacioacuten de evidencias la recoleccioacuten y anaacutelisis de la informacioacuten El desarrollo de las competencias cientiacuteficas se valoraran en los nintildeos y nintildeas teniendo en cuenta la rejilla de registros de desempentildeo adaptada del MEN
OBJETIVOS
OBJETIVOSbull Objetivo general Desarrollar las competencias cientiacuteficas formulacioacuten de hipoacutetesis
e inferencia en los estudiantes del grado transicioacuten de las I E Villa Flora a traveacutes de un proyecto de aula iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos apoyado en las TIC
bull Objetivos especiacuteficosbull Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de
relaciones causales
bull Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo
COMPETENCIAS
COMPETENCIASbull COMPETENCIA CIENTIFICA La competencia cientiacutefica hace referencia al uso de los
funcionamientos cognitivos de los nintildeos frente a problemas y fenoacutemenos naturales y sociales En Transicioacuten los nintildeos son invitados a pensar sobre las ciencias naturales y sociales y asiacute se promueve una vocacioacuten por el conocimiento y el pensamiento riguroso Los funcionamientos cognitivos de la competencia cientiacutefica son fuente de conocimiento en siacute mismos y su uso reiterado en contextos de resolucioacuten de problemas contribuye a acrecentar el conocimiento y la comprensioacuten que los nintildeos tienen es decir a desarrollar el pensamiento criacutetico y creativo
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis Este funcionamiento cognitivo se refiere a la manera como los nintildeos logran explicaciones sobre eventos y fenoacutemenos del mundo Plantear hipoacutetesis tiene una estrecha relacioacuten con la imaginacioacuten pues las hipoacutetesis son conjeturas o relaciones imaginadas ldquoen borradorrdquo acerca de coacutemo puede ser el mundo Las hipoacutetesis son el componente maacutes importante de la racionalidad cientiacutefica
bull Inferencia se refiere a la capacidad de los nintildeos para reflexionar y por tanto para extraer conclusiones (no observables) a partir de la informacioacuten que recolectan y con que cuentan La inferencia permite a los nintildeos ir maacutes allaacute de la informacioacuten dada por un fenoacutemeno que ellos desean comprender
bull A su vez se implementara el trabajo de proyectos relacionados con el agua apoyados en las TIC
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
bull Desarrollo de competencias cientiacuteficas Funcionamientos cognitivos
bull 1 Formulacioacuten de hipoacutetesis Objetivo Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de relaciones causales
bull 2 Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull La comprensioacuten de la ingesta y perdida de agua en el cuerpobull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro
cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo Tomado de IDCBT MEN 2010
REFLEXIONANDO
DISCUTIENDO
CONECTANDO
INVESTIGANDO
PREGUNTANDO
PREGUNTANDOEXPLORACIOacuteN DE IDEAS
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bull Conversatorio entre los nintildeos nintildeas y la maestra acerca del aguabull iquestQueacute es el aguabull iquestDe donde nace el aguabull iquestPor queacute venden agua en botellabull iquestPara que nos sirvebull iquestPor queacute moja el aguabull iquestPor queacute sale de la canillabull iquestDoacutende esta el aguabull iquestLas paletas tiene aguabull iquestPor queacute sale agua del bantildeobull iquestPor queacute nos lavamos las manos con agua y jabonbull iquestPor que nos bantildeamosbull iquestEl agua del rio se tomabull iquestEl agua del mar se tomabull iquest por que no se ahogan los pescadosbull Por que tenemos que tomar agua
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AplicandoQueacute cosas en comuacuten existen en las imaacutegenesA que te invita las imaacutegenesSeguacuten lo visto en las clases y basado en las imaacutegenes cuaacuteles son los diferentes usos que se le da al aguaPuedes decir en conjunto de imaacutegenes a queacute aplicaciones se refieren Encieacuterralas en conjuntosQue reflexioacuten puedes hacer frente al uso del agua
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EVALUACIOacuteN CONTINUASe basa en la observacioacuten sistemaacutetica y continuada del trabajo realizado por los alumnos Con esta evaluacioacuten pretendemos ver el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en la segunda Asamblea ademaacutes de los que hemos antildeadido en la programacioacutenEn el aacutembito del aula queremos tambieacuten evaluar el ambiente que se crea para facilitar el proceso de ensentildeanza-aprendizajeEs importante igualmente evaluar la actitud durante todo el proceso no solo individualmente sino tambieacuten del grupo
EVALUACIOacuteN FINALSe concreta en1- La realizacioacuten del TRABAJO final donde se recogen todos los conocimientos que teniacutean los estudiantes y que han adquirido2- Los ejercicios que de forma puntual se llevan a cabo sobre un tema determinado
LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
CONOCIMIENTO DEL MEDIO-Sabe queacute es el agua y reconoce sus propiedades- Conoce los principales uso que el hombre hace de ella- Conoce el uso que hacen los animales-Reconoce la utilidad del agua para las plantas- Sabe doacutende podemos encontrar agua en la Tierra-Ha aprendido el ciclo del agua en la Naturaleza- Valora el agua como elemento imprescindible y escaso- Ha tomado conciencia del uso racional que debemos hacer de ella
WEBGRAFIA
1048664 Autoriacutea compartida (2006) Cuentos del mundo del agua Barcelona Intermoacuten Oxfam col IRC International Water and Sanitation Center1048664 Black Maggie (2005) El secuestro del agua (la mala gestioacuten de los recursos hiacutedricos) Barcelona Intermoacuten Oxfam col Dossiers para Entenderel Mundo1048664 Petrella Ricardo (2002) El manifiesto del agua (argumentos a favor de un convenio mundial del agua) Barcelona Intermoacuten Oxfam
Instrumento diagnoacutestico de competencias baacutesicas en Transicioacuten Bogotaacute Ministerio de Educacioacuten Nacional 2010
BIBLIOGRAFIA
- EL AGUA Aula Taller Ciencia y Tecnologiacutea
- NAVEGADO POR EL MUNDO DEL AGUA
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- PRESENTACIOacuteN
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- COMPETENCIAS
- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
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EL CICLO DIDAacuteCTICO
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS
INTRODUCCIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ESTRUCTURACIOacuteN Y SIacuteNTESIS
APLICACIOacuteN DE LOS CONCEPTOS
INICIO DEL NUEVO CICLO
PRESENTACIOacuteN
PRESENTACIOacuteNbull Con el propoacutesito de desarrollar las competencias cientiacuteficas formulacioacuten de hipoacutetesis e
inferencia en los estudiantes del grado transicioacuten de la Institucioacuten Educativa Villa Flora se implementaraacute un proyecto de aula apoyado en las TIC Inicialmente se parte de los intereses y las necesidades de los estudiantes se hacen preguntas por los fenoacutemenos naturales o sociales y mediante una lluvia de ideas con los nintildeos y nintildeas se eligen temaacuteticas de intereacutes En este caso los estudiantes eligieron el tema del agua entre algunas preguntas se destacan iquesta doacutende va en agua que nos tomamos iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamosrdquo iquesty si tomamos mucha agua que nos pasa
bull Para llevar a cabo proyecto de aula se trabajaraacute con grupos de a 6 estudiantes dos veces a la semana con una intensidad de 2 horas para cada seccioacuten El proyecto de aula apoyado en las TIC y cuyo intereacutes se centra en la pregunta iquestrsquoQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos se abordaraacute en tres fases
bull En la primera fase se realizaraacute formulacioacuten de hipoacutetesis y conceptualizacioacuten de lo que sucede con el agua en nuestro cuerpo en la segunda fase realizacioacuten de experimentos confrontacioacuten y verificacioacuten de hipoacutetesis y en la tercera se llevaraacute a cabo la sistematizacioacuten de evidencias la recoleccioacuten y anaacutelisis de la informacioacuten El desarrollo de las competencias cientiacuteficas se valoraran en los nintildeos y nintildeas teniendo en cuenta la rejilla de registros de desempentildeo adaptada del MEN
OBJETIVOS
OBJETIVOSbull Objetivo general Desarrollar las competencias cientiacuteficas formulacioacuten de hipoacutetesis
e inferencia en los estudiantes del grado transicioacuten de las I E Villa Flora a traveacutes de un proyecto de aula iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos apoyado en las TIC
bull Objetivos especiacuteficosbull Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de
relaciones causales
bull Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo
COMPETENCIAS
COMPETENCIASbull COMPETENCIA CIENTIFICA La competencia cientiacutefica hace referencia al uso de los
funcionamientos cognitivos de los nintildeos frente a problemas y fenoacutemenos naturales y sociales En Transicioacuten los nintildeos son invitados a pensar sobre las ciencias naturales y sociales y asiacute se promueve una vocacioacuten por el conocimiento y el pensamiento riguroso Los funcionamientos cognitivos de la competencia cientiacutefica son fuente de conocimiento en siacute mismos y su uso reiterado en contextos de resolucioacuten de problemas contribuye a acrecentar el conocimiento y la comprensioacuten que los nintildeos tienen es decir a desarrollar el pensamiento criacutetico y creativo
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis Este funcionamiento cognitivo se refiere a la manera como los nintildeos logran explicaciones sobre eventos y fenoacutemenos del mundo Plantear hipoacutetesis tiene una estrecha relacioacuten con la imaginacioacuten pues las hipoacutetesis son conjeturas o relaciones imaginadas ldquoen borradorrdquo acerca de coacutemo puede ser el mundo Las hipoacutetesis son el componente maacutes importante de la racionalidad cientiacutefica
bull Inferencia se refiere a la capacidad de los nintildeos para reflexionar y por tanto para extraer conclusiones (no observables) a partir de la informacioacuten que recolectan y con que cuentan La inferencia permite a los nintildeos ir maacutes allaacute de la informacioacuten dada por un fenoacutemeno que ellos desean comprender
bull A su vez se implementara el trabajo de proyectos relacionados con el agua apoyados en las TIC
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
bull Desarrollo de competencias cientiacuteficas Funcionamientos cognitivos
bull 1 Formulacioacuten de hipoacutetesis Objetivo Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de relaciones causales
bull 2 Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull La comprensioacuten de la ingesta y perdida de agua en el cuerpobull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro
cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo Tomado de IDCBT MEN 2010
REFLEXIONANDO
DISCUTIENDO
CONECTANDO
INVESTIGANDO
PREGUNTANDO
PREGUNTANDOEXPLORACIOacuteN DE IDEAS
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIASbull ACTIVIDAD (ANTES)
bull Conversatorio entre los nintildeos nintildeas y la maestra acerca del aguabull iquestQueacute es el aguabull iquestDe donde nace el aguabull iquestPor queacute venden agua en botellabull iquestPara que nos sirvebull iquestPor queacute moja el aguabull iquestPor queacute sale de la canillabull iquestDoacutende esta el aguabull iquestLas paletas tiene aguabull iquestPor queacute sale agua del bantildeobull iquestPor queacute nos lavamos las manos con agua y jabonbull iquestPor que nos bantildeamosbull iquestEl agua del rio se tomabull iquestEl agua del mar se tomabull iquest por que no se ahogan los pescadosbull Por que tenemos que tomar agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (DURANTE)
bull Dibuja como te relacionas con el aguabull Relaciona el agua con sus usobull Observa en la llave como es el agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (despueacutes)
bull Bantildeo en una piscina inflable en el colegiobull Visita al museo del agua
INVESTIGANDOINTRODUCCIOacuteN DE
NUEVOS CONCEPTOS
EL CONTEO
LA REPRESENTACIOacuteN NUMEacuteRICA
LAS FORMAS GEOMEacuteTRICAS
LA REPRESENTACIOacuteN MOLECULAR
CONECTANDOAPLICACIOacuteN
CONECTANDO
Conceptos asociadosGeometriacutea estructura molecular anergia cuidado yproteccioacuten del agua poliedroDe acuerdo a la imagen respondeMomento 1 ConectandoSigue el protocolo cognitivobulliquestQueacute vesbulliquestQue hay que hacerbulliquestComo se hace bulliquestQue aprendiacute
AplicandoQueacute cosas en comuacuten existen en las imaacutegenesA que te invita las imaacutegenesSeguacuten lo visto en las clases y basado en las imaacutegenes cuaacuteles son los diferentes usos que se le da al aguaPuedes decir en conjunto de imaacutegenes a queacute aplicaciones se refieren Encieacuterralas en conjuntosQue reflexioacuten puedes hacer frente al uso del agua
DISCUTIENDOESTRUCTURACIOacuteN
Y SIacuteNTESIS
REFLEXIONANDOEVALUACIOacuteN
Y SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN INICIALCon ella pretendemos averiguar el bagaje de conocimientos que sobre EL AGUA teniacutean nuestros alumnos antes de comenzar la Unidad Para ello utilizamos UNA PRIMERA SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN CONTINUASe basa en la observacioacuten sistemaacutetica y continuada del trabajo realizado por los alumnos Con esta evaluacioacuten pretendemos ver el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en la segunda Asamblea ademaacutes de los que hemos antildeadido en la programacioacutenEn el aacutembito del aula queremos tambieacuten evaluar el ambiente que se crea para facilitar el proceso de ensentildeanza-aprendizajeEs importante igualmente evaluar la actitud durante todo el proceso no solo individualmente sino tambieacuten del grupo
EVALUACIOacuteN FINALSe concreta en1- La realizacioacuten del TRABAJO final donde se recogen todos los conocimientos que teniacutean los estudiantes y que han adquirido2- Los ejercicios que de forma puntual se llevan a cabo sobre un tema determinado
LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
CONOCIMIENTO DEL MEDIO-Sabe queacute es el agua y reconoce sus propiedades- Conoce los principales uso que el hombre hace de ella- Conoce el uso que hacen los animales-Reconoce la utilidad del agua para las plantas- Sabe doacutende podemos encontrar agua en la Tierra-Ha aprendido el ciclo del agua en la Naturaleza- Valora el agua como elemento imprescindible y escaso- Ha tomado conciencia del uso racional que debemos hacer de ella
WEBGRAFIA
1048664 Autoriacutea compartida (2006) Cuentos del mundo del agua Barcelona Intermoacuten Oxfam col IRC International Water and Sanitation Center1048664 Black Maggie (2005) El secuestro del agua (la mala gestioacuten de los recursos hiacutedricos) Barcelona Intermoacuten Oxfam col Dossiers para Entenderel Mundo1048664 Petrella Ricardo (2002) El manifiesto del agua (argumentos a favor de un convenio mundial del agua) Barcelona Intermoacuten Oxfam
Instrumento diagnoacutestico de competencias baacutesicas en Transicioacuten Bogotaacute Ministerio de Educacioacuten Nacional 2010
BIBLIOGRAFIA
- EL AGUA Aula Taller Ciencia y Tecnologiacutea
- NAVEGADO POR EL MUNDO DEL AGUA
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- PRESENTACIOacuteN
- Slide 13
- OBJETIVOS
- Slide 15
- COMPETENCIAS
- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS (2)
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- Slide 55
-
PRESENTACIOacuteN
PRESENTACIOacuteNbull Con el propoacutesito de desarrollar las competencias cientiacuteficas formulacioacuten de hipoacutetesis e
inferencia en los estudiantes del grado transicioacuten de la Institucioacuten Educativa Villa Flora se implementaraacute un proyecto de aula apoyado en las TIC Inicialmente se parte de los intereses y las necesidades de los estudiantes se hacen preguntas por los fenoacutemenos naturales o sociales y mediante una lluvia de ideas con los nintildeos y nintildeas se eligen temaacuteticas de intereacutes En este caso los estudiantes eligieron el tema del agua entre algunas preguntas se destacan iquesta doacutende va en agua que nos tomamos iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamosrdquo iquesty si tomamos mucha agua que nos pasa
bull Para llevar a cabo proyecto de aula se trabajaraacute con grupos de a 6 estudiantes dos veces a la semana con una intensidad de 2 horas para cada seccioacuten El proyecto de aula apoyado en las TIC y cuyo intereacutes se centra en la pregunta iquestrsquoQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos se abordaraacute en tres fases
bull En la primera fase se realizaraacute formulacioacuten de hipoacutetesis y conceptualizacioacuten de lo que sucede con el agua en nuestro cuerpo en la segunda fase realizacioacuten de experimentos confrontacioacuten y verificacioacuten de hipoacutetesis y en la tercera se llevaraacute a cabo la sistematizacioacuten de evidencias la recoleccioacuten y anaacutelisis de la informacioacuten El desarrollo de las competencias cientiacuteficas se valoraran en los nintildeos y nintildeas teniendo en cuenta la rejilla de registros de desempentildeo adaptada del MEN
OBJETIVOS
OBJETIVOSbull Objetivo general Desarrollar las competencias cientiacuteficas formulacioacuten de hipoacutetesis
e inferencia en los estudiantes del grado transicioacuten de las I E Villa Flora a traveacutes de un proyecto de aula iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos apoyado en las TIC
bull Objetivos especiacuteficosbull Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de
relaciones causales
bull Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo
COMPETENCIAS
COMPETENCIASbull COMPETENCIA CIENTIFICA La competencia cientiacutefica hace referencia al uso de los
funcionamientos cognitivos de los nintildeos frente a problemas y fenoacutemenos naturales y sociales En Transicioacuten los nintildeos son invitados a pensar sobre las ciencias naturales y sociales y asiacute se promueve una vocacioacuten por el conocimiento y el pensamiento riguroso Los funcionamientos cognitivos de la competencia cientiacutefica son fuente de conocimiento en siacute mismos y su uso reiterado en contextos de resolucioacuten de problemas contribuye a acrecentar el conocimiento y la comprensioacuten que los nintildeos tienen es decir a desarrollar el pensamiento criacutetico y creativo
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis Este funcionamiento cognitivo se refiere a la manera como los nintildeos logran explicaciones sobre eventos y fenoacutemenos del mundo Plantear hipoacutetesis tiene una estrecha relacioacuten con la imaginacioacuten pues las hipoacutetesis son conjeturas o relaciones imaginadas ldquoen borradorrdquo acerca de coacutemo puede ser el mundo Las hipoacutetesis son el componente maacutes importante de la racionalidad cientiacutefica
bull Inferencia se refiere a la capacidad de los nintildeos para reflexionar y por tanto para extraer conclusiones (no observables) a partir de la informacioacuten que recolectan y con que cuentan La inferencia permite a los nintildeos ir maacutes allaacute de la informacioacuten dada por un fenoacutemeno que ellos desean comprender
bull A su vez se implementara el trabajo de proyectos relacionados con el agua apoyados en las TIC
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
bull Desarrollo de competencias cientiacuteficas Funcionamientos cognitivos
bull 1 Formulacioacuten de hipoacutetesis Objetivo Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de relaciones causales
bull 2 Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull La comprensioacuten de la ingesta y perdida de agua en el cuerpobull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro
cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo Tomado de IDCBT MEN 2010
REFLEXIONANDO
DISCUTIENDO
CONECTANDO
INVESTIGANDO
PREGUNTANDO
PREGUNTANDOEXPLORACIOacuteN DE IDEAS
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIASbull ACTIVIDAD (ANTES)
bull Conversatorio entre los nintildeos nintildeas y la maestra acerca del aguabull iquestQueacute es el aguabull iquestDe donde nace el aguabull iquestPor queacute venden agua en botellabull iquestPara que nos sirvebull iquestPor queacute moja el aguabull iquestPor queacute sale de la canillabull iquestDoacutende esta el aguabull iquestLas paletas tiene aguabull iquestPor queacute sale agua del bantildeobull iquestPor queacute nos lavamos las manos con agua y jabonbull iquestPor que nos bantildeamosbull iquestEl agua del rio se tomabull iquestEl agua del mar se tomabull iquest por que no se ahogan los pescadosbull Por que tenemos que tomar agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (DURANTE)
bull Dibuja como te relacionas con el aguabull Relaciona el agua con sus usobull Observa en la llave como es el agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (despueacutes)
bull Bantildeo en una piscina inflable en el colegiobull Visita al museo del agua
INVESTIGANDOINTRODUCCIOacuteN DE
NUEVOS CONCEPTOS
EL CONTEO
LA REPRESENTACIOacuteN NUMEacuteRICA
LAS FORMAS GEOMEacuteTRICAS
LA REPRESENTACIOacuteN MOLECULAR
CONECTANDOAPLICACIOacuteN
CONECTANDO
Conceptos asociadosGeometriacutea estructura molecular anergia cuidado yproteccioacuten del agua poliedroDe acuerdo a la imagen respondeMomento 1 ConectandoSigue el protocolo cognitivobulliquestQueacute vesbulliquestQue hay que hacerbulliquestComo se hace bulliquestQue aprendiacute
AplicandoQueacute cosas en comuacuten existen en las imaacutegenesA que te invita las imaacutegenesSeguacuten lo visto en las clases y basado en las imaacutegenes cuaacuteles son los diferentes usos que se le da al aguaPuedes decir en conjunto de imaacutegenes a queacute aplicaciones se refieren Encieacuterralas en conjuntosQue reflexioacuten puedes hacer frente al uso del agua
DISCUTIENDOESTRUCTURACIOacuteN
Y SIacuteNTESIS
REFLEXIONANDOEVALUACIOacuteN
Y SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN INICIALCon ella pretendemos averiguar el bagaje de conocimientos que sobre EL AGUA teniacutean nuestros alumnos antes de comenzar la Unidad Para ello utilizamos UNA PRIMERA SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN CONTINUASe basa en la observacioacuten sistemaacutetica y continuada del trabajo realizado por los alumnos Con esta evaluacioacuten pretendemos ver el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en la segunda Asamblea ademaacutes de los que hemos antildeadido en la programacioacutenEn el aacutembito del aula queremos tambieacuten evaluar el ambiente que se crea para facilitar el proceso de ensentildeanza-aprendizajeEs importante igualmente evaluar la actitud durante todo el proceso no solo individualmente sino tambieacuten del grupo
EVALUACIOacuteN FINALSe concreta en1- La realizacioacuten del TRABAJO final donde se recogen todos los conocimientos que teniacutean los estudiantes y que han adquirido2- Los ejercicios que de forma puntual se llevan a cabo sobre un tema determinado
LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
CONOCIMIENTO DEL MEDIO-Sabe queacute es el agua y reconoce sus propiedades- Conoce los principales uso que el hombre hace de ella- Conoce el uso que hacen los animales-Reconoce la utilidad del agua para las plantas- Sabe doacutende podemos encontrar agua en la Tierra-Ha aprendido el ciclo del agua en la Naturaleza- Valora el agua como elemento imprescindible y escaso- Ha tomado conciencia del uso racional que debemos hacer de ella
WEBGRAFIA
1048664 Autoriacutea compartida (2006) Cuentos del mundo del agua Barcelona Intermoacuten Oxfam col IRC International Water and Sanitation Center1048664 Black Maggie (2005) El secuestro del agua (la mala gestioacuten de los recursos hiacutedricos) Barcelona Intermoacuten Oxfam col Dossiers para Entenderel Mundo1048664 Petrella Ricardo (2002) El manifiesto del agua (argumentos a favor de un convenio mundial del agua) Barcelona Intermoacuten Oxfam
Instrumento diagnoacutestico de competencias baacutesicas en Transicioacuten Bogotaacute Ministerio de Educacioacuten Nacional 2010
BIBLIOGRAFIA
- EL AGUA Aula Taller Ciencia y Tecnologiacutea
- NAVEGADO POR EL MUNDO DEL AGUA
- Slide 3
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- PRESENTACIOacuteN
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- OBJETIVOS
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- COMPETENCIAS
- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS (2)
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS (3)
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PRESENTACIOacuteNbull Con el propoacutesito de desarrollar las competencias cientiacuteficas formulacioacuten de hipoacutetesis e
inferencia en los estudiantes del grado transicioacuten de la Institucioacuten Educativa Villa Flora se implementaraacute un proyecto de aula apoyado en las TIC Inicialmente se parte de los intereses y las necesidades de los estudiantes se hacen preguntas por los fenoacutemenos naturales o sociales y mediante una lluvia de ideas con los nintildeos y nintildeas se eligen temaacuteticas de intereacutes En este caso los estudiantes eligieron el tema del agua entre algunas preguntas se destacan iquesta doacutende va en agua que nos tomamos iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamosrdquo iquesty si tomamos mucha agua que nos pasa
bull Para llevar a cabo proyecto de aula se trabajaraacute con grupos de a 6 estudiantes dos veces a la semana con una intensidad de 2 horas para cada seccioacuten El proyecto de aula apoyado en las TIC y cuyo intereacutes se centra en la pregunta iquestrsquoQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos se abordaraacute en tres fases
bull En la primera fase se realizaraacute formulacioacuten de hipoacutetesis y conceptualizacioacuten de lo que sucede con el agua en nuestro cuerpo en la segunda fase realizacioacuten de experimentos confrontacioacuten y verificacioacuten de hipoacutetesis y en la tercera se llevaraacute a cabo la sistematizacioacuten de evidencias la recoleccioacuten y anaacutelisis de la informacioacuten El desarrollo de las competencias cientiacuteficas se valoraran en los nintildeos y nintildeas teniendo en cuenta la rejilla de registros de desempentildeo adaptada del MEN
OBJETIVOS
OBJETIVOSbull Objetivo general Desarrollar las competencias cientiacuteficas formulacioacuten de hipoacutetesis
e inferencia en los estudiantes del grado transicioacuten de las I E Villa Flora a traveacutes de un proyecto de aula iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos apoyado en las TIC
bull Objetivos especiacuteficosbull Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de
relaciones causales
bull Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo
COMPETENCIAS
COMPETENCIASbull COMPETENCIA CIENTIFICA La competencia cientiacutefica hace referencia al uso de los
funcionamientos cognitivos de los nintildeos frente a problemas y fenoacutemenos naturales y sociales En Transicioacuten los nintildeos son invitados a pensar sobre las ciencias naturales y sociales y asiacute se promueve una vocacioacuten por el conocimiento y el pensamiento riguroso Los funcionamientos cognitivos de la competencia cientiacutefica son fuente de conocimiento en siacute mismos y su uso reiterado en contextos de resolucioacuten de problemas contribuye a acrecentar el conocimiento y la comprensioacuten que los nintildeos tienen es decir a desarrollar el pensamiento criacutetico y creativo
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis Este funcionamiento cognitivo se refiere a la manera como los nintildeos logran explicaciones sobre eventos y fenoacutemenos del mundo Plantear hipoacutetesis tiene una estrecha relacioacuten con la imaginacioacuten pues las hipoacutetesis son conjeturas o relaciones imaginadas ldquoen borradorrdquo acerca de coacutemo puede ser el mundo Las hipoacutetesis son el componente maacutes importante de la racionalidad cientiacutefica
bull Inferencia se refiere a la capacidad de los nintildeos para reflexionar y por tanto para extraer conclusiones (no observables) a partir de la informacioacuten que recolectan y con que cuentan La inferencia permite a los nintildeos ir maacutes allaacute de la informacioacuten dada por un fenoacutemeno que ellos desean comprender
bull A su vez se implementara el trabajo de proyectos relacionados con el agua apoyados en las TIC
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
bull Desarrollo de competencias cientiacuteficas Funcionamientos cognitivos
bull 1 Formulacioacuten de hipoacutetesis Objetivo Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de relaciones causales
bull 2 Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull La comprensioacuten de la ingesta y perdida de agua en el cuerpobull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro
cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo Tomado de IDCBT MEN 2010
REFLEXIONANDO
DISCUTIENDO
CONECTANDO
INVESTIGANDO
PREGUNTANDO
PREGUNTANDOEXPLORACIOacuteN DE IDEAS
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIASbull ACTIVIDAD (ANTES)
bull Conversatorio entre los nintildeos nintildeas y la maestra acerca del aguabull iquestQueacute es el aguabull iquestDe donde nace el aguabull iquestPor queacute venden agua en botellabull iquestPara que nos sirvebull iquestPor queacute moja el aguabull iquestPor queacute sale de la canillabull iquestDoacutende esta el aguabull iquestLas paletas tiene aguabull iquestPor queacute sale agua del bantildeobull iquestPor queacute nos lavamos las manos con agua y jabonbull iquestPor que nos bantildeamosbull iquestEl agua del rio se tomabull iquestEl agua del mar se tomabull iquest por que no se ahogan los pescadosbull Por que tenemos que tomar agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
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bull Dibuja como te relacionas con el aguabull Relaciona el agua con sus usobull Observa en la llave como es el agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
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bull Bantildeo en una piscina inflable en el colegiobull Visita al museo del agua
INVESTIGANDOINTRODUCCIOacuteN DE
NUEVOS CONCEPTOS
EL CONTEO
LA REPRESENTACIOacuteN NUMEacuteRICA
LAS FORMAS GEOMEacuteTRICAS
LA REPRESENTACIOacuteN MOLECULAR
CONECTANDOAPLICACIOacuteN
CONECTANDO
Conceptos asociadosGeometriacutea estructura molecular anergia cuidado yproteccioacuten del agua poliedroDe acuerdo a la imagen respondeMomento 1 ConectandoSigue el protocolo cognitivobulliquestQueacute vesbulliquestQue hay que hacerbulliquestComo se hace bulliquestQue aprendiacute
AplicandoQueacute cosas en comuacuten existen en las imaacutegenesA que te invita las imaacutegenesSeguacuten lo visto en las clases y basado en las imaacutegenes cuaacuteles son los diferentes usos que se le da al aguaPuedes decir en conjunto de imaacutegenes a queacute aplicaciones se refieren Encieacuterralas en conjuntosQue reflexioacuten puedes hacer frente al uso del agua
DISCUTIENDOESTRUCTURACIOacuteN
Y SIacuteNTESIS
REFLEXIONANDOEVALUACIOacuteN
Y SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN INICIALCon ella pretendemos averiguar el bagaje de conocimientos que sobre EL AGUA teniacutean nuestros alumnos antes de comenzar la Unidad Para ello utilizamos UNA PRIMERA SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN CONTINUASe basa en la observacioacuten sistemaacutetica y continuada del trabajo realizado por los alumnos Con esta evaluacioacuten pretendemos ver el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en la segunda Asamblea ademaacutes de los que hemos antildeadido en la programacioacutenEn el aacutembito del aula queremos tambieacuten evaluar el ambiente que se crea para facilitar el proceso de ensentildeanza-aprendizajeEs importante igualmente evaluar la actitud durante todo el proceso no solo individualmente sino tambieacuten del grupo
EVALUACIOacuteN FINALSe concreta en1- La realizacioacuten del TRABAJO final donde se recogen todos los conocimientos que teniacutean los estudiantes y que han adquirido2- Los ejercicios que de forma puntual se llevan a cabo sobre un tema determinado
LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
CONOCIMIENTO DEL MEDIO-Sabe queacute es el agua y reconoce sus propiedades- Conoce los principales uso que el hombre hace de ella- Conoce el uso que hacen los animales-Reconoce la utilidad del agua para las plantas- Sabe doacutende podemos encontrar agua en la Tierra-Ha aprendido el ciclo del agua en la Naturaleza- Valora el agua como elemento imprescindible y escaso- Ha tomado conciencia del uso racional que debemos hacer de ella
WEBGRAFIA
1048664 Autoriacutea compartida (2006) Cuentos del mundo del agua Barcelona Intermoacuten Oxfam col IRC International Water and Sanitation Center1048664 Black Maggie (2005) El secuestro del agua (la mala gestioacuten de los recursos hiacutedricos) Barcelona Intermoacuten Oxfam col Dossiers para Entenderel Mundo1048664 Petrella Ricardo (2002) El manifiesto del agua (argumentos a favor de un convenio mundial del agua) Barcelona Intermoacuten Oxfam
Instrumento diagnoacutestico de competencias baacutesicas en Transicioacuten Bogotaacute Ministerio de Educacioacuten Nacional 2010
BIBLIOGRAFIA
- EL AGUA Aula Taller Ciencia y Tecnologiacutea
- NAVEGADO POR EL MUNDO DEL AGUA
- Slide 3
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- Slide 9
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- PRESENTACIOacuteN
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- OBJETIVOS
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- COMPETENCIAS
- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS (2)
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS (3)
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OBJETIVOS
OBJETIVOSbull Objetivo general Desarrollar las competencias cientiacuteficas formulacioacuten de hipoacutetesis
e inferencia en los estudiantes del grado transicioacuten de las I E Villa Flora a traveacutes de un proyecto de aula iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos apoyado en las TIC
bull Objetivos especiacuteficosbull Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de
relaciones causales
bull Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo
COMPETENCIAS
COMPETENCIASbull COMPETENCIA CIENTIFICA La competencia cientiacutefica hace referencia al uso de los
funcionamientos cognitivos de los nintildeos frente a problemas y fenoacutemenos naturales y sociales En Transicioacuten los nintildeos son invitados a pensar sobre las ciencias naturales y sociales y asiacute se promueve una vocacioacuten por el conocimiento y el pensamiento riguroso Los funcionamientos cognitivos de la competencia cientiacutefica son fuente de conocimiento en siacute mismos y su uso reiterado en contextos de resolucioacuten de problemas contribuye a acrecentar el conocimiento y la comprensioacuten que los nintildeos tienen es decir a desarrollar el pensamiento criacutetico y creativo
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis Este funcionamiento cognitivo se refiere a la manera como los nintildeos logran explicaciones sobre eventos y fenoacutemenos del mundo Plantear hipoacutetesis tiene una estrecha relacioacuten con la imaginacioacuten pues las hipoacutetesis son conjeturas o relaciones imaginadas ldquoen borradorrdquo acerca de coacutemo puede ser el mundo Las hipoacutetesis son el componente maacutes importante de la racionalidad cientiacutefica
bull Inferencia se refiere a la capacidad de los nintildeos para reflexionar y por tanto para extraer conclusiones (no observables) a partir de la informacioacuten que recolectan y con que cuentan La inferencia permite a los nintildeos ir maacutes allaacute de la informacioacuten dada por un fenoacutemeno que ellos desean comprender
bull A su vez se implementara el trabajo de proyectos relacionados con el agua apoyados en las TIC
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
bull Desarrollo de competencias cientiacuteficas Funcionamientos cognitivos
bull 1 Formulacioacuten de hipoacutetesis Objetivo Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de relaciones causales
bull 2 Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull La comprensioacuten de la ingesta y perdida de agua en el cuerpobull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro
cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo Tomado de IDCBT MEN 2010
REFLEXIONANDO
DISCUTIENDO
CONECTANDO
INVESTIGANDO
PREGUNTANDO
PREGUNTANDOEXPLORACIOacuteN DE IDEAS
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIASbull ACTIVIDAD (ANTES)
bull Conversatorio entre los nintildeos nintildeas y la maestra acerca del aguabull iquestQueacute es el aguabull iquestDe donde nace el aguabull iquestPor queacute venden agua en botellabull iquestPara que nos sirvebull iquestPor queacute moja el aguabull iquestPor queacute sale de la canillabull iquestDoacutende esta el aguabull iquestLas paletas tiene aguabull iquestPor queacute sale agua del bantildeobull iquestPor queacute nos lavamos las manos con agua y jabonbull iquestPor que nos bantildeamosbull iquestEl agua del rio se tomabull iquestEl agua del mar se tomabull iquest por que no se ahogan los pescadosbull Por que tenemos que tomar agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (DURANTE)
bull Dibuja como te relacionas con el aguabull Relaciona el agua con sus usobull Observa en la llave como es el agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (despueacutes)
bull Bantildeo en una piscina inflable en el colegiobull Visita al museo del agua
INVESTIGANDOINTRODUCCIOacuteN DE
NUEVOS CONCEPTOS
EL CONTEO
LA REPRESENTACIOacuteN NUMEacuteRICA
LAS FORMAS GEOMEacuteTRICAS
LA REPRESENTACIOacuteN MOLECULAR
CONECTANDOAPLICACIOacuteN
CONECTANDO
Conceptos asociadosGeometriacutea estructura molecular anergia cuidado yproteccioacuten del agua poliedroDe acuerdo a la imagen respondeMomento 1 ConectandoSigue el protocolo cognitivobulliquestQueacute vesbulliquestQue hay que hacerbulliquestComo se hace bulliquestQue aprendiacute
AplicandoQueacute cosas en comuacuten existen en las imaacutegenesA que te invita las imaacutegenesSeguacuten lo visto en las clases y basado en las imaacutegenes cuaacuteles son los diferentes usos que se le da al aguaPuedes decir en conjunto de imaacutegenes a queacute aplicaciones se refieren Encieacuterralas en conjuntosQue reflexioacuten puedes hacer frente al uso del agua
DISCUTIENDOESTRUCTURACIOacuteN
Y SIacuteNTESIS
REFLEXIONANDOEVALUACIOacuteN
Y SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN INICIALCon ella pretendemos averiguar el bagaje de conocimientos que sobre EL AGUA teniacutean nuestros alumnos antes de comenzar la Unidad Para ello utilizamos UNA PRIMERA SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN CONTINUASe basa en la observacioacuten sistemaacutetica y continuada del trabajo realizado por los alumnos Con esta evaluacioacuten pretendemos ver el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en la segunda Asamblea ademaacutes de los que hemos antildeadido en la programacioacutenEn el aacutembito del aula queremos tambieacuten evaluar el ambiente que se crea para facilitar el proceso de ensentildeanza-aprendizajeEs importante igualmente evaluar la actitud durante todo el proceso no solo individualmente sino tambieacuten del grupo
EVALUACIOacuteN FINALSe concreta en1- La realizacioacuten del TRABAJO final donde se recogen todos los conocimientos que teniacutean los estudiantes y que han adquirido2- Los ejercicios que de forma puntual se llevan a cabo sobre un tema determinado
LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
CONOCIMIENTO DEL MEDIO-Sabe queacute es el agua y reconoce sus propiedades- Conoce los principales uso que el hombre hace de ella- Conoce el uso que hacen los animales-Reconoce la utilidad del agua para las plantas- Sabe doacutende podemos encontrar agua en la Tierra-Ha aprendido el ciclo del agua en la Naturaleza- Valora el agua como elemento imprescindible y escaso- Ha tomado conciencia del uso racional que debemos hacer de ella
WEBGRAFIA
1048664 Autoriacutea compartida (2006) Cuentos del mundo del agua Barcelona Intermoacuten Oxfam col IRC International Water and Sanitation Center1048664 Black Maggie (2005) El secuestro del agua (la mala gestioacuten de los recursos hiacutedricos) Barcelona Intermoacuten Oxfam col Dossiers para Entenderel Mundo1048664 Petrella Ricardo (2002) El manifiesto del agua (argumentos a favor de un convenio mundial del agua) Barcelona Intermoacuten Oxfam
Instrumento diagnoacutestico de competencias baacutesicas en Transicioacuten Bogotaacute Ministerio de Educacioacuten Nacional 2010
BIBLIOGRAFIA
- EL AGUA Aula Taller Ciencia y Tecnologiacutea
- NAVEGADO POR EL MUNDO DEL AGUA
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
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- Slide 11
- PRESENTACIOacuteN
- Slide 13
- OBJETIVOS
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- COMPETENCIAS
- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS (2)
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OBJETIVOSbull Objetivo general Desarrollar las competencias cientiacuteficas formulacioacuten de hipoacutetesis
e inferencia en los estudiantes del grado transicioacuten de las I E Villa Flora a traveacutes de un proyecto de aula iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos apoyado en las TIC
bull Objetivos especiacuteficosbull Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de
relaciones causales
bull Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo
COMPETENCIAS
COMPETENCIASbull COMPETENCIA CIENTIFICA La competencia cientiacutefica hace referencia al uso de los
funcionamientos cognitivos de los nintildeos frente a problemas y fenoacutemenos naturales y sociales En Transicioacuten los nintildeos son invitados a pensar sobre las ciencias naturales y sociales y asiacute se promueve una vocacioacuten por el conocimiento y el pensamiento riguroso Los funcionamientos cognitivos de la competencia cientiacutefica son fuente de conocimiento en siacute mismos y su uso reiterado en contextos de resolucioacuten de problemas contribuye a acrecentar el conocimiento y la comprensioacuten que los nintildeos tienen es decir a desarrollar el pensamiento criacutetico y creativo
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis Este funcionamiento cognitivo se refiere a la manera como los nintildeos logran explicaciones sobre eventos y fenoacutemenos del mundo Plantear hipoacutetesis tiene una estrecha relacioacuten con la imaginacioacuten pues las hipoacutetesis son conjeturas o relaciones imaginadas ldquoen borradorrdquo acerca de coacutemo puede ser el mundo Las hipoacutetesis son el componente maacutes importante de la racionalidad cientiacutefica
bull Inferencia se refiere a la capacidad de los nintildeos para reflexionar y por tanto para extraer conclusiones (no observables) a partir de la informacioacuten que recolectan y con que cuentan La inferencia permite a los nintildeos ir maacutes allaacute de la informacioacuten dada por un fenoacutemeno que ellos desean comprender
bull A su vez se implementara el trabajo de proyectos relacionados con el agua apoyados en las TIC
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
bull Desarrollo de competencias cientiacuteficas Funcionamientos cognitivos
bull 1 Formulacioacuten de hipoacutetesis Objetivo Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de relaciones causales
bull 2 Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull La comprensioacuten de la ingesta y perdida de agua en el cuerpobull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro
cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo Tomado de IDCBT MEN 2010
REFLEXIONANDO
DISCUTIENDO
CONECTANDO
INVESTIGANDO
PREGUNTANDO
PREGUNTANDOEXPLORACIOacuteN DE IDEAS
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIASbull ACTIVIDAD (ANTES)
bull Conversatorio entre los nintildeos nintildeas y la maestra acerca del aguabull iquestQueacute es el aguabull iquestDe donde nace el aguabull iquestPor queacute venden agua en botellabull iquestPara que nos sirvebull iquestPor queacute moja el aguabull iquestPor queacute sale de la canillabull iquestDoacutende esta el aguabull iquestLas paletas tiene aguabull iquestPor queacute sale agua del bantildeobull iquestPor queacute nos lavamos las manos con agua y jabonbull iquestPor que nos bantildeamosbull iquestEl agua del rio se tomabull iquestEl agua del mar se tomabull iquest por que no se ahogan los pescadosbull Por que tenemos que tomar agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (DURANTE)
bull Dibuja como te relacionas con el aguabull Relaciona el agua con sus usobull Observa en la llave como es el agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (despueacutes)
bull Bantildeo en una piscina inflable en el colegiobull Visita al museo del agua
INVESTIGANDOINTRODUCCIOacuteN DE
NUEVOS CONCEPTOS
EL CONTEO
LA REPRESENTACIOacuteN NUMEacuteRICA
LAS FORMAS GEOMEacuteTRICAS
LA REPRESENTACIOacuteN MOLECULAR
CONECTANDOAPLICACIOacuteN
CONECTANDO
Conceptos asociadosGeometriacutea estructura molecular anergia cuidado yproteccioacuten del agua poliedroDe acuerdo a la imagen respondeMomento 1 ConectandoSigue el protocolo cognitivobulliquestQueacute vesbulliquestQue hay que hacerbulliquestComo se hace bulliquestQue aprendiacute
AplicandoQueacute cosas en comuacuten existen en las imaacutegenesA que te invita las imaacutegenesSeguacuten lo visto en las clases y basado en las imaacutegenes cuaacuteles son los diferentes usos que se le da al aguaPuedes decir en conjunto de imaacutegenes a queacute aplicaciones se refieren Encieacuterralas en conjuntosQue reflexioacuten puedes hacer frente al uso del agua
DISCUTIENDOESTRUCTURACIOacuteN
Y SIacuteNTESIS
REFLEXIONANDOEVALUACIOacuteN
Y SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN INICIALCon ella pretendemos averiguar el bagaje de conocimientos que sobre EL AGUA teniacutean nuestros alumnos antes de comenzar la Unidad Para ello utilizamos UNA PRIMERA SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN CONTINUASe basa en la observacioacuten sistemaacutetica y continuada del trabajo realizado por los alumnos Con esta evaluacioacuten pretendemos ver el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en la segunda Asamblea ademaacutes de los que hemos antildeadido en la programacioacutenEn el aacutembito del aula queremos tambieacuten evaluar el ambiente que se crea para facilitar el proceso de ensentildeanza-aprendizajeEs importante igualmente evaluar la actitud durante todo el proceso no solo individualmente sino tambieacuten del grupo
EVALUACIOacuteN FINALSe concreta en1- La realizacioacuten del TRABAJO final donde se recogen todos los conocimientos que teniacutean los estudiantes y que han adquirido2- Los ejercicios que de forma puntual se llevan a cabo sobre un tema determinado
LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
CONOCIMIENTO DEL MEDIO-Sabe queacute es el agua y reconoce sus propiedades- Conoce los principales uso que el hombre hace de ella- Conoce el uso que hacen los animales-Reconoce la utilidad del agua para las plantas- Sabe doacutende podemos encontrar agua en la Tierra-Ha aprendido el ciclo del agua en la Naturaleza- Valora el agua como elemento imprescindible y escaso- Ha tomado conciencia del uso racional que debemos hacer de ella
WEBGRAFIA
1048664 Autoriacutea compartida (2006) Cuentos del mundo del agua Barcelona Intermoacuten Oxfam col IRC International Water and Sanitation Center1048664 Black Maggie (2005) El secuestro del agua (la mala gestioacuten de los recursos hiacutedricos) Barcelona Intermoacuten Oxfam col Dossiers para Entenderel Mundo1048664 Petrella Ricardo (2002) El manifiesto del agua (argumentos a favor de un convenio mundial del agua) Barcelona Intermoacuten Oxfam
Instrumento diagnoacutestico de competencias baacutesicas en Transicioacuten Bogotaacute Ministerio de Educacioacuten Nacional 2010
BIBLIOGRAFIA
- EL AGUA Aula Taller Ciencia y Tecnologiacutea
- NAVEGADO POR EL MUNDO DEL AGUA
- Slide 3
- Slide 4
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- Slide 6
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- Slide 9
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- PRESENTACIOacuteN
- Slide 13
- OBJETIVOS
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- COMPETENCIAS
- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
- Slide 18
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS (2)
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS (3)
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COMPETENCIAS
COMPETENCIASbull COMPETENCIA CIENTIFICA La competencia cientiacutefica hace referencia al uso de los
funcionamientos cognitivos de los nintildeos frente a problemas y fenoacutemenos naturales y sociales En Transicioacuten los nintildeos son invitados a pensar sobre las ciencias naturales y sociales y asiacute se promueve una vocacioacuten por el conocimiento y el pensamiento riguroso Los funcionamientos cognitivos de la competencia cientiacutefica son fuente de conocimiento en siacute mismos y su uso reiterado en contextos de resolucioacuten de problemas contribuye a acrecentar el conocimiento y la comprensioacuten que los nintildeos tienen es decir a desarrollar el pensamiento criacutetico y creativo
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis Este funcionamiento cognitivo se refiere a la manera como los nintildeos logran explicaciones sobre eventos y fenoacutemenos del mundo Plantear hipoacutetesis tiene una estrecha relacioacuten con la imaginacioacuten pues las hipoacutetesis son conjeturas o relaciones imaginadas ldquoen borradorrdquo acerca de coacutemo puede ser el mundo Las hipoacutetesis son el componente maacutes importante de la racionalidad cientiacutefica
bull Inferencia se refiere a la capacidad de los nintildeos para reflexionar y por tanto para extraer conclusiones (no observables) a partir de la informacioacuten que recolectan y con que cuentan La inferencia permite a los nintildeos ir maacutes allaacute de la informacioacuten dada por un fenoacutemeno que ellos desean comprender
bull A su vez se implementara el trabajo de proyectos relacionados con el agua apoyados en las TIC
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
bull Desarrollo de competencias cientiacuteficas Funcionamientos cognitivos
bull 1 Formulacioacuten de hipoacutetesis Objetivo Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de relaciones causales
bull 2 Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull La comprensioacuten de la ingesta y perdida de agua en el cuerpobull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro
cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo Tomado de IDCBT MEN 2010
REFLEXIONANDO
DISCUTIENDO
CONECTANDO
INVESTIGANDO
PREGUNTANDO
PREGUNTANDOEXPLORACIOacuteN DE IDEAS
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIASbull ACTIVIDAD (ANTES)
bull Conversatorio entre los nintildeos nintildeas y la maestra acerca del aguabull iquestQueacute es el aguabull iquestDe donde nace el aguabull iquestPor queacute venden agua en botellabull iquestPara que nos sirvebull iquestPor queacute moja el aguabull iquestPor queacute sale de la canillabull iquestDoacutende esta el aguabull iquestLas paletas tiene aguabull iquestPor queacute sale agua del bantildeobull iquestPor queacute nos lavamos las manos con agua y jabonbull iquestPor que nos bantildeamosbull iquestEl agua del rio se tomabull iquestEl agua del mar se tomabull iquest por que no se ahogan los pescadosbull Por que tenemos que tomar agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (DURANTE)
bull Dibuja como te relacionas con el aguabull Relaciona el agua con sus usobull Observa en la llave como es el agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (despueacutes)
bull Bantildeo en una piscina inflable en el colegiobull Visita al museo del agua
INVESTIGANDOINTRODUCCIOacuteN DE
NUEVOS CONCEPTOS
EL CONTEO
LA REPRESENTACIOacuteN NUMEacuteRICA
LAS FORMAS GEOMEacuteTRICAS
LA REPRESENTACIOacuteN MOLECULAR
CONECTANDOAPLICACIOacuteN
CONECTANDO
Conceptos asociadosGeometriacutea estructura molecular anergia cuidado yproteccioacuten del agua poliedroDe acuerdo a la imagen respondeMomento 1 ConectandoSigue el protocolo cognitivobulliquestQueacute vesbulliquestQue hay que hacerbulliquestComo se hace bulliquestQue aprendiacute
AplicandoQueacute cosas en comuacuten existen en las imaacutegenesA que te invita las imaacutegenesSeguacuten lo visto en las clases y basado en las imaacutegenes cuaacuteles son los diferentes usos que se le da al aguaPuedes decir en conjunto de imaacutegenes a queacute aplicaciones se refieren Encieacuterralas en conjuntosQue reflexioacuten puedes hacer frente al uso del agua
DISCUTIENDOESTRUCTURACIOacuteN
Y SIacuteNTESIS
REFLEXIONANDOEVALUACIOacuteN
Y SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN INICIALCon ella pretendemos averiguar el bagaje de conocimientos que sobre EL AGUA teniacutean nuestros alumnos antes de comenzar la Unidad Para ello utilizamos UNA PRIMERA SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN CONTINUASe basa en la observacioacuten sistemaacutetica y continuada del trabajo realizado por los alumnos Con esta evaluacioacuten pretendemos ver el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en la segunda Asamblea ademaacutes de los que hemos antildeadido en la programacioacutenEn el aacutembito del aula queremos tambieacuten evaluar el ambiente que se crea para facilitar el proceso de ensentildeanza-aprendizajeEs importante igualmente evaluar la actitud durante todo el proceso no solo individualmente sino tambieacuten del grupo
EVALUACIOacuteN FINALSe concreta en1- La realizacioacuten del TRABAJO final donde se recogen todos los conocimientos que teniacutean los estudiantes y que han adquirido2- Los ejercicios que de forma puntual se llevan a cabo sobre un tema determinado
LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
CONOCIMIENTO DEL MEDIO-Sabe queacute es el agua y reconoce sus propiedades- Conoce los principales uso que el hombre hace de ella- Conoce el uso que hacen los animales-Reconoce la utilidad del agua para las plantas- Sabe doacutende podemos encontrar agua en la Tierra-Ha aprendido el ciclo del agua en la Naturaleza- Valora el agua como elemento imprescindible y escaso- Ha tomado conciencia del uso racional que debemos hacer de ella
WEBGRAFIA
1048664 Autoriacutea compartida (2006) Cuentos del mundo del agua Barcelona Intermoacuten Oxfam col IRC International Water and Sanitation Center1048664 Black Maggie (2005) El secuestro del agua (la mala gestioacuten de los recursos hiacutedricos) Barcelona Intermoacuten Oxfam col Dossiers para Entenderel Mundo1048664 Petrella Ricardo (2002) El manifiesto del agua (argumentos a favor de un convenio mundial del agua) Barcelona Intermoacuten Oxfam
Instrumento diagnoacutestico de competencias baacutesicas en Transicioacuten Bogotaacute Ministerio de Educacioacuten Nacional 2010
BIBLIOGRAFIA
- EL AGUA Aula Taller Ciencia y Tecnologiacutea
- NAVEGADO POR EL MUNDO DEL AGUA
- Slide 3
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- PRESENTACIOacuteN
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- OBJETIVOS
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- COMPETENCIAS
- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS (3)
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COMPETENCIASbull COMPETENCIA CIENTIFICA La competencia cientiacutefica hace referencia al uso de los
funcionamientos cognitivos de los nintildeos frente a problemas y fenoacutemenos naturales y sociales En Transicioacuten los nintildeos son invitados a pensar sobre las ciencias naturales y sociales y asiacute se promueve una vocacioacuten por el conocimiento y el pensamiento riguroso Los funcionamientos cognitivos de la competencia cientiacutefica son fuente de conocimiento en siacute mismos y su uso reiterado en contextos de resolucioacuten de problemas contribuye a acrecentar el conocimiento y la comprensioacuten que los nintildeos tienen es decir a desarrollar el pensamiento criacutetico y creativo
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis Este funcionamiento cognitivo se refiere a la manera como los nintildeos logran explicaciones sobre eventos y fenoacutemenos del mundo Plantear hipoacutetesis tiene una estrecha relacioacuten con la imaginacioacuten pues las hipoacutetesis son conjeturas o relaciones imaginadas ldquoen borradorrdquo acerca de coacutemo puede ser el mundo Las hipoacutetesis son el componente maacutes importante de la racionalidad cientiacutefica
bull Inferencia se refiere a la capacidad de los nintildeos para reflexionar y por tanto para extraer conclusiones (no observables) a partir de la informacioacuten que recolectan y con que cuentan La inferencia permite a los nintildeos ir maacutes allaacute de la informacioacuten dada por un fenoacutemeno que ellos desean comprender
bull A su vez se implementara el trabajo de proyectos relacionados con el agua apoyados en las TIC
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
bull Desarrollo de competencias cientiacuteficas Funcionamientos cognitivos
bull 1 Formulacioacuten de hipoacutetesis Objetivo Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de relaciones causales
bull 2 Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull La comprensioacuten de la ingesta y perdida de agua en el cuerpobull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro
cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo Tomado de IDCBT MEN 2010
REFLEXIONANDO
DISCUTIENDO
CONECTANDO
INVESTIGANDO
PREGUNTANDO
PREGUNTANDOEXPLORACIOacuteN DE IDEAS
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bull Conversatorio entre los nintildeos nintildeas y la maestra acerca del aguabull iquestQueacute es el aguabull iquestDe donde nace el aguabull iquestPor queacute venden agua en botellabull iquestPara que nos sirvebull iquestPor queacute moja el aguabull iquestPor queacute sale de la canillabull iquestDoacutende esta el aguabull iquestLas paletas tiene aguabull iquestPor queacute sale agua del bantildeobull iquestPor queacute nos lavamos las manos con agua y jabonbull iquestPor que nos bantildeamosbull iquestEl agua del rio se tomabull iquestEl agua del mar se tomabull iquest por que no se ahogan los pescadosbull Por que tenemos que tomar agua
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bull Dibuja como te relacionas con el aguabull Relaciona el agua con sus usobull Observa en la llave como es el agua
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bull ACTIVIDADES (despueacutes)
bull Bantildeo en una piscina inflable en el colegiobull Visita al museo del agua
INVESTIGANDOINTRODUCCIOacuteN DE
NUEVOS CONCEPTOS
EL CONTEO
LA REPRESENTACIOacuteN NUMEacuteRICA
LAS FORMAS GEOMEacuteTRICAS
LA REPRESENTACIOacuteN MOLECULAR
CONECTANDOAPLICACIOacuteN
CONECTANDO
Conceptos asociadosGeometriacutea estructura molecular anergia cuidado yproteccioacuten del agua poliedroDe acuerdo a la imagen respondeMomento 1 ConectandoSigue el protocolo cognitivobulliquestQueacute vesbulliquestQue hay que hacerbulliquestComo se hace bulliquestQue aprendiacute
AplicandoQueacute cosas en comuacuten existen en las imaacutegenesA que te invita las imaacutegenesSeguacuten lo visto en las clases y basado en las imaacutegenes cuaacuteles son los diferentes usos que se le da al aguaPuedes decir en conjunto de imaacutegenes a queacute aplicaciones se refieren Encieacuterralas en conjuntosQue reflexioacuten puedes hacer frente al uso del agua
DISCUTIENDOESTRUCTURACIOacuteN
Y SIacuteNTESIS
REFLEXIONANDOEVALUACIOacuteN
Y SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN INICIALCon ella pretendemos averiguar el bagaje de conocimientos que sobre EL AGUA teniacutean nuestros alumnos antes de comenzar la Unidad Para ello utilizamos UNA PRIMERA SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN CONTINUASe basa en la observacioacuten sistemaacutetica y continuada del trabajo realizado por los alumnos Con esta evaluacioacuten pretendemos ver el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en la segunda Asamblea ademaacutes de los que hemos antildeadido en la programacioacutenEn el aacutembito del aula queremos tambieacuten evaluar el ambiente que se crea para facilitar el proceso de ensentildeanza-aprendizajeEs importante igualmente evaluar la actitud durante todo el proceso no solo individualmente sino tambieacuten del grupo
EVALUACIOacuteN FINALSe concreta en1- La realizacioacuten del TRABAJO final donde se recogen todos los conocimientos que teniacutean los estudiantes y que han adquirido2- Los ejercicios que de forma puntual se llevan a cabo sobre un tema determinado
LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
CONOCIMIENTO DEL MEDIO-Sabe queacute es el agua y reconoce sus propiedades- Conoce los principales uso que el hombre hace de ella- Conoce el uso que hacen los animales-Reconoce la utilidad del agua para las plantas- Sabe doacutende podemos encontrar agua en la Tierra-Ha aprendido el ciclo del agua en la Naturaleza- Valora el agua como elemento imprescindible y escaso- Ha tomado conciencia del uso racional que debemos hacer de ella
WEBGRAFIA
1048664 Autoriacutea compartida (2006) Cuentos del mundo del agua Barcelona Intermoacuten Oxfam col IRC International Water and Sanitation Center1048664 Black Maggie (2005) El secuestro del agua (la mala gestioacuten de los recursos hiacutedricos) Barcelona Intermoacuten Oxfam col Dossiers para Entenderel Mundo1048664 Petrella Ricardo (2002) El manifiesto del agua (argumentos a favor de un convenio mundial del agua) Barcelona Intermoacuten Oxfam
Instrumento diagnoacutestico de competencias baacutesicas en Transicioacuten Bogotaacute Ministerio de Educacioacuten Nacional 2010
BIBLIOGRAFIA
- EL AGUA Aula Taller Ciencia y Tecnologiacutea
- NAVEGADO POR EL MUNDO DEL AGUA
- Slide 3
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- PRESENTACIOacuteN
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- OBJETIVOS
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- COMPETENCIAS
- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
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- EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS (2)
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COMPETENCIAS A DESARROLLAR
bull Desarrollo de competencias cientiacuteficas Funcionamientos cognitivos
bull 1 Formulacioacuten de hipoacutetesis Objetivo Identificar el uso de la formulacioacuten de hipoacutetesis en el establecimiento de relaciones causales
bull 2 Observar coacutemo infieren los nintildeos y el tipo de inferencias que utilizan para resolver un problema sencillo
bull La comprensioacuten de la ingesta y perdida de agua en el cuerpobull Posibilitar a los nintildeos y nintildeas la experimentacioacuten de lo iquestQueacute sucede en nuestro
cuerpo con el agua que nos tomamos con el apoyo de recursos educativos digitales (TIC)
bull Evaluar los conocimientos de los nintildeos utilizando la rejilla de registro de desempentildeo Tomado de IDCBT MEN 2010
REFLEXIONANDO
DISCUTIENDO
CONECTANDO
INVESTIGANDO
PREGUNTANDO
PREGUNTANDOEXPLORACIOacuteN DE IDEAS
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIASbull ACTIVIDAD (ANTES)
bull Conversatorio entre los nintildeos nintildeas y la maestra acerca del aguabull iquestQueacute es el aguabull iquestDe donde nace el aguabull iquestPor queacute venden agua en botellabull iquestPara que nos sirvebull iquestPor queacute moja el aguabull iquestPor queacute sale de la canillabull iquestDoacutende esta el aguabull iquestLas paletas tiene aguabull iquestPor queacute sale agua del bantildeobull iquestPor queacute nos lavamos las manos con agua y jabonbull iquestPor que nos bantildeamosbull iquestEl agua del rio se tomabull iquestEl agua del mar se tomabull iquest por que no se ahogan los pescadosbull Por que tenemos que tomar agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (DURANTE)
bull Dibuja como te relacionas con el aguabull Relaciona el agua con sus usobull Observa en la llave como es el agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (despueacutes)
bull Bantildeo en una piscina inflable en el colegiobull Visita al museo del agua
INVESTIGANDOINTRODUCCIOacuteN DE
NUEVOS CONCEPTOS
EL CONTEO
LA REPRESENTACIOacuteN NUMEacuteRICA
LAS FORMAS GEOMEacuteTRICAS
LA REPRESENTACIOacuteN MOLECULAR
CONECTANDOAPLICACIOacuteN
CONECTANDO
Conceptos asociadosGeometriacutea estructura molecular anergia cuidado yproteccioacuten del agua poliedroDe acuerdo a la imagen respondeMomento 1 ConectandoSigue el protocolo cognitivobulliquestQueacute vesbulliquestQue hay que hacerbulliquestComo se hace bulliquestQue aprendiacute
AplicandoQueacute cosas en comuacuten existen en las imaacutegenesA que te invita las imaacutegenesSeguacuten lo visto en las clases y basado en las imaacutegenes cuaacuteles son los diferentes usos que se le da al aguaPuedes decir en conjunto de imaacutegenes a queacute aplicaciones se refieren Encieacuterralas en conjuntosQue reflexioacuten puedes hacer frente al uso del agua
DISCUTIENDOESTRUCTURACIOacuteN
Y SIacuteNTESIS
REFLEXIONANDOEVALUACIOacuteN
Y SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN INICIALCon ella pretendemos averiguar el bagaje de conocimientos que sobre EL AGUA teniacutean nuestros alumnos antes de comenzar la Unidad Para ello utilizamos UNA PRIMERA SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN CONTINUASe basa en la observacioacuten sistemaacutetica y continuada del trabajo realizado por los alumnos Con esta evaluacioacuten pretendemos ver el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en la segunda Asamblea ademaacutes de los que hemos antildeadido en la programacioacutenEn el aacutembito del aula queremos tambieacuten evaluar el ambiente que se crea para facilitar el proceso de ensentildeanza-aprendizajeEs importante igualmente evaluar la actitud durante todo el proceso no solo individualmente sino tambieacuten del grupo
EVALUACIOacuteN FINALSe concreta en1- La realizacioacuten del TRABAJO final donde se recogen todos los conocimientos que teniacutean los estudiantes y que han adquirido2- Los ejercicios que de forma puntual se llevan a cabo sobre un tema determinado
LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
CONOCIMIENTO DEL MEDIO-Sabe queacute es el agua y reconoce sus propiedades- Conoce los principales uso que el hombre hace de ella- Conoce el uso que hacen los animales-Reconoce la utilidad del agua para las plantas- Sabe doacutende podemos encontrar agua en la Tierra-Ha aprendido el ciclo del agua en la Naturaleza- Valora el agua como elemento imprescindible y escaso- Ha tomado conciencia del uso racional que debemos hacer de ella
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BIBLIOGRAFIA
- EL AGUA Aula Taller Ciencia y Tecnologiacutea
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- COMPETENCIAS
- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
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REFLEXIONANDO
DISCUTIENDO
CONECTANDO
INVESTIGANDO
PREGUNTANDO
PREGUNTANDOEXPLORACIOacuteN DE IDEAS
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIASbull ACTIVIDAD (ANTES)
bull Conversatorio entre los nintildeos nintildeas y la maestra acerca del aguabull iquestQueacute es el aguabull iquestDe donde nace el aguabull iquestPor queacute venden agua en botellabull iquestPara que nos sirvebull iquestPor queacute moja el aguabull iquestPor queacute sale de la canillabull iquestDoacutende esta el aguabull iquestLas paletas tiene aguabull iquestPor queacute sale agua del bantildeobull iquestPor queacute nos lavamos las manos con agua y jabonbull iquestPor que nos bantildeamosbull iquestEl agua del rio se tomabull iquestEl agua del mar se tomabull iquest por que no se ahogan los pescadosbull Por que tenemos que tomar agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (DURANTE)
bull Dibuja como te relacionas con el aguabull Relaciona el agua con sus usobull Observa en la llave como es el agua
EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (despueacutes)
bull Bantildeo en una piscina inflable en el colegiobull Visita al museo del agua
INVESTIGANDOINTRODUCCIOacuteN DE
NUEVOS CONCEPTOS
EL CONTEO
LA REPRESENTACIOacuteN NUMEacuteRICA
LAS FORMAS GEOMEacuteTRICAS
LA REPRESENTACIOacuteN MOLECULAR
CONECTANDOAPLICACIOacuteN
CONECTANDO
Conceptos asociadosGeometriacutea estructura molecular anergia cuidado yproteccioacuten del agua poliedroDe acuerdo a la imagen respondeMomento 1 ConectandoSigue el protocolo cognitivobulliquestQueacute vesbulliquestQue hay que hacerbulliquestComo se hace bulliquestQue aprendiacute
AplicandoQueacute cosas en comuacuten existen en las imaacutegenesA que te invita las imaacutegenesSeguacuten lo visto en las clases y basado en las imaacutegenes cuaacuteles son los diferentes usos que se le da al aguaPuedes decir en conjunto de imaacutegenes a queacute aplicaciones se refieren Encieacuterralas en conjuntosQue reflexioacuten puedes hacer frente al uso del agua
DISCUTIENDOESTRUCTURACIOacuteN
Y SIacuteNTESIS
REFLEXIONANDOEVALUACIOacuteN
Y SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN INICIALCon ella pretendemos averiguar el bagaje de conocimientos que sobre EL AGUA teniacutean nuestros alumnos antes de comenzar la Unidad Para ello utilizamos UNA PRIMERA SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN CONTINUASe basa en la observacioacuten sistemaacutetica y continuada del trabajo realizado por los alumnos Con esta evaluacioacuten pretendemos ver el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en la segunda Asamblea ademaacutes de los que hemos antildeadido en la programacioacutenEn el aacutembito del aula queremos tambieacuten evaluar el ambiente que se crea para facilitar el proceso de ensentildeanza-aprendizajeEs importante igualmente evaluar la actitud durante todo el proceso no solo individualmente sino tambieacuten del grupo
EVALUACIOacuteN FINALSe concreta en1- La realizacioacuten del TRABAJO final donde se recogen todos los conocimientos que teniacutean los estudiantes y que han adquirido2- Los ejercicios que de forma puntual se llevan a cabo sobre un tema determinado
LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
CONOCIMIENTO DEL MEDIO-Sabe queacute es el agua y reconoce sus propiedades- Conoce los principales uso que el hombre hace de ella- Conoce el uso que hacen los animales-Reconoce la utilidad del agua para las plantas- Sabe doacutende podemos encontrar agua en la Tierra-Ha aprendido el ciclo del agua en la Naturaleza- Valora el agua como elemento imprescindible y escaso- Ha tomado conciencia del uso racional que debemos hacer de ella
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1048664 Autoriacutea compartida (2006) Cuentos del mundo del agua Barcelona Intermoacuten Oxfam col IRC International Water and Sanitation Center1048664 Black Maggie (2005) El secuestro del agua (la mala gestioacuten de los recursos hiacutedricos) Barcelona Intermoacuten Oxfam col Dossiers para Entenderel Mundo1048664 Petrella Ricardo (2002) El manifiesto del agua (argumentos a favor de un convenio mundial del agua) Barcelona Intermoacuten Oxfam
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BIBLIOGRAFIA
- EL AGUA Aula Taller Ciencia y Tecnologiacutea
- NAVEGADO POR EL MUNDO DEL AGUA
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- OBJETIVOS
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- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
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EL CONTEO
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AplicandoQueacute cosas en comuacuten existen en las imaacutegenesA que te invita las imaacutegenesSeguacuten lo visto en las clases y basado en las imaacutegenes cuaacuteles son los diferentes usos que se le da al aguaPuedes decir en conjunto de imaacutegenes a queacute aplicaciones se refieren Encieacuterralas en conjuntosQue reflexioacuten puedes hacer frente al uso del agua
DISCUTIENDOESTRUCTURACIOacuteN
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Y SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN INICIALCon ella pretendemos averiguar el bagaje de conocimientos que sobre EL AGUA teniacutean nuestros alumnos antes de comenzar la Unidad Para ello utilizamos UNA PRIMERA SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN CONTINUASe basa en la observacioacuten sistemaacutetica y continuada del trabajo realizado por los alumnos Con esta evaluacioacuten pretendemos ver el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en la segunda Asamblea ademaacutes de los que hemos antildeadido en la programacioacutenEn el aacutembito del aula queremos tambieacuten evaluar el ambiente que se crea para facilitar el proceso de ensentildeanza-aprendizajeEs importante igualmente evaluar la actitud durante todo el proceso no solo individualmente sino tambieacuten del grupo
EVALUACIOacuteN FINALSe concreta en1- La realizacioacuten del TRABAJO final donde se recogen todos los conocimientos que teniacutean los estudiantes y que han adquirido2- Los ejercicios que de forma puntual se llevan a cabo sobre un tema determinado
LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
CONOCIMIENTO DEL MEDIO-Sabe queacute es el agua y reconoce sus propiedades- Conoce los principales uso que el hombre hace de ella- Conoce el uso que hacen los animales-Reconoce la utilidad del agua para las plantas- Sabe doacutende podemos encontrar agua en la Tierra-Ha aprendido el ciclo del agua en la Naturaleza- Valora el agua como elemento imprescindible y escaso- Ha tomado conciencia del uso racional que debemos hacer de ella
WEBGRAFIA
1048664 Autoriacutea compartida (2006) Cuentos del mundo del agua Barcelona Intermoacuten Oxfam col IRC International Water and Sanitation Center1048664 Black Maggie (2005) El secuestro del agua (la mala gestioacuten de los recursos hiacutedricos) Barcelona Intermoacuten Oxfam col Dossiers para Entenderel Mundo1048664 Petrella Ricardo (2002) El manifiesto del agua (argumentos a favor de un convenio mundial del agua) Barcelona Intermoacuten Oxfam
Instrumento diagnoacutestico de competencias baacutesicas en Transicioacuten Bogotaacute Ministerio de Educacioacuten Nacional 2010
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- EL AGUA Aula Taller Ciencia y Tecnologiacutea
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bull Dibuja como te relacionas con el aguabull Relaciona el agua con sus usobull Observa en la llave como es el agua
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NUEVOS CONCEPTOS
EL CONTEO
LA REPRESENTACIOacuteN NUMEacuteRICA
LAS FORMAS GEOMEacuteTRICAS
LA REPRESENTACIOacuteN MOLECULAR
CONECTANDOAPLICACIOacuteN
CONECTANDO
Conceptos asociadosGeometriacutea estructura molecular anergia cuidado yproteccioacuten del agua poliedroDe acuerdo a la imagen respondeMomento 1 ConectandoSigue el protocolo cognitivobulliquestQueacute vesbulliquestQue hay que hacerbulliquestComo se hace bulliquestQue aprendiacute
AplicandoQueacute cosas en comuacuten existen en las imaacutegenesA que te invita las imaacutegenesSeguacuten lo visto en las clases y basado en las imaacutegenes cuaacuteles son los diferentes usos que se le da al aguaPuedes decir en conjunto de imaacutegenes a queacute aplicaciones se refieren Encieacuterralas en conjuntosQue reflexioacuten puedes hacer frente al uso del agua
DISCUTIENDOESTRUCTURACIOacuteN
Y SIacuteNTESIS
REFLEXIONANDOEVALUACIOacuteN
Y SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN INICIALCon ella pretendemos averiguar el bagaje de conocimientos que sobre EL AGUA teniacutean nuestros alumnos antes de comenzar la Unidad Para ello utilizamos UNA PRIMERA SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN CONTINUASe basa en la observacioacuten sistemaacutetica y continuada del trabajo realizado por los alumnos Con esta evaluacioacuten pretendemos ver el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en la segunda Asamblea ademaacutes de los que hemos antildeadido en la programacioacutenEn el aacutembito del aula queremos tambieacuten evaluar el ambiente que se crea para facilitar el proceso de ensentildeanza-aprendizajeEs importante igualmente evaluar la actitud durante todo el proceso no solo individualmente sino tambieacuten del grupo
EVALUACIOacuteN FINALSe concreta en1- La realizacioacuten del TRABAJO final donde se recogen todos los conocimientos que teniacutean los estudiantes y que han adquirido2- Los ejercicios que de forma puntual se llevan a cabo sobre un tema determinado
LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
CONOCIMIENTO DEL MEDIO-Sabe queacute es el agua y reconoce sus propiedades- Conoce los principales uso que el hombre hace de ella- Conoce el uso que hacen los animales-Reconoce la utilidad del agua para las plantas- Sabe doacutende podemos encontrar agua en la Tierra-Ha aprendido el ciclo del agua en la Naturaleza- Valora el agua como elemento imprescindible y escaso- Ha tomado conciencia del uso racional que debemos hacer de ella
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1048664 Autoriacutea compartida (2006) Cuentos del mundo del agua Barcelona Intermoacuten Oxfam col IRC International Water and Sanitation Center1048664 Black Maggie (2005) El secuestro del agua (la mala gestioacuten de los recursos hiacutedricos) Barcelona Intermoacuten Oxfam col Dossiers para Entenderel Mundo1048664 Petrella Ricardo (2002) El manifiesto del agua (argumentos a favor de un convenio mundial del agua) Barcelona Intermoacuten Oxfam
Instrumento diagnoacutestico de competencias baacutesicas en Transicioacuten Bogotaacute Ministerio de Educacioacuten Nacional 2010
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- EL AGUA Aula Taller Ciencia y Tecnologiacutea
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CONECTANDO
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EVALUACIOacuteN FINALSe concreta en1- La realizacioacuten del TRABAJO final donde se recogen todos los conocimientos que teniacutean los estudiantes y que han adquirido2- Los ejercicios que de forma puntual se llevan a cabo sobre un tema determinado
LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
CONOCIMIENTO DEL MEDIO-Sabe queacute es el agua y reconoce sus propiedades- Conoce los principales uso que el hombre hace de ella- Conoce el uso que hacen los animales-Reconoce la utilidad del agua para las plantas- Sabe doacutende podemos encontrar agua en la Tierra-Ha aprendido el ciclo del agua en la Naturaleza- Valora el agua como elemento imprescindible y escaso- Ha tomado conciencia del uso racional que debemos hacer de ella
WEBGRAFIA
1048664 Autoriacutea compartida (2006) Cuentos del mundo del agua Barcelona Intermoacuten Oxfam col IRC International Water and Sanitation Center1048664 Black Maggie (2005) El secuestro del agua (la mala gestioacuten de los recursos hiacutedricos) Barcelona Intermoacuten Oxfam col Dossiers para Entenderel Mundo1048664 Petrella Ricardo (2002) El manifiesto del agua (argumentos a favor de un convenio mundial del agua) Barcelona Intermoacuten Oxfam
Instrumento diagnoacutestico de competencias baacutesicas en Transicioacuten Bogotaacute Ministerio de Educacioacuten Nacional 2010
BIBLIOGRAFIA
- EL AGUA Aula Taller Ciencia y Tecnologiacutea
- NAVEGADO POR EL MUNDO DEL AGUA
- Slide 3
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EXPLORACIOacuteN DE IDEAS PREVIAS
bull ACTIVIDADES (despueacutes)
bull Bantildeo en una piscina inflable en el colegiobull Visita al museo del agua
INVESTIGANDOINTRODUCCIOacuteN DE
NUEVOS CONCEPTOS
EL CONTEO
LA REPRESENTACIOacuteN NUMEacuteRICA
LAS FORMAS GEOMEacuteTRICAS
LA REPRESENTACIOacuteN MOLECULAR
CONECTANDOAPLICACIOacuteN
CONECTANDO
Conceptos asociadosGeometriacutea estructura molecular anergia cuidado yproteccioacuten del agua poliedroDe acuerdo a la imagen respondeMomento 1 ConectandoSigue el protocolo cognitivobulliquestQueacute vesbulliquestQue hay que hacerbulliquestComo se hace bulliquestQue aprendiacute
AplicandoQueacute cosas en comuacuten existen en las imaacutegenesA que te invita las imaacutegenesSeguacuten lo visto en las clases y basado en las imaacutegenes cuaacuteles son los diferentes usos que se le da al aguaPuedes decir en conjunto de imaacutegenes a queacute aplicaciones se refieren Encieacuterralas en conjuntosQue reflexioacuten puedes hacer frente al uso del agua
DISCUTIENDOESTRUCTURACIOacuteN
Y SIacuteNTESIS
REFLEXIONANDOEVALUACIOacuteN
Y SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN INICIALCon ella pretendemos averiguar el bagaje de conocimientos que sobre EL AGUA teniacutean nuestros alumnos antes de comenzar la Unidad Para ello utilizamos UNA PRIMERA SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN CONTINUASe basa en la observacioacuten sistemaacutetica y continuada del trabajo realizado por los alumnos Con esta evaluacioacuten pretendemos ver el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en la segunda Asamblea ademaacutes de los que hemos antildeadido en la programacioacutenEn el aacutembito del aula queremos tambieacuten evaluar el ambiente que se crea para facilitar el proceso de ensentildeanza-aprendizajeEs importante igualmente evaluar la actitud durante todo el proceso no solo individualmente sino tambieacuten del grupo
EVALUACIOacuteN FINALSe concreta en1- La realizacioacuten del TRABAJO final donde se recogen todos los conocimientos que teniacutean los estudiantes y que han adquirido2- Los ejercicios que de forma puntual se llevan a cabo sobre un tema determinado
LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
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CONECTANDO
Conceptos asociadosGeometriacutea estructura molecular anergia cuidado yproteccioacuten del agua poliedroDe acuerdo a la imagen respondeMomento 1 ConectandoSigue el protocolo cognitivobulliquestQueacute vesbulliquestQue hay que hacerbulliquestComo se hace bulliquestQue aprendiacute
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MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
CONOCIMIENTO DEL MEDIO-Sabe queacute es el agua y reconoce sus propiedades- Conoce los principales uso que el hombre hace de ella- Conoce el uso que hacen los animales-Reconoce la utilidad del agua para las plantas- Sabe doacutende podemos encontrar agua en la Tierra-Ha aprendido el ciclo del agua en la Naturaleza- Valora el agua como elemento imprescindible y escaso- Ha tomado conciencia del uso racional que debemos hacer de ella
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CONECTANDOAPLICACIOacuteN
CONECTANDO
Conceptos asociadosGeometriacutea estructura molecular anergia cuidado yproteccioacuten del agua poliedroDe acuerdo a la imagen respondeMomento 1 ConectandoSigue el protocolo cognitivobulliquestQueacute vesbulliquestQue hay que hacerbulliquestComo se hace bulliquestQue aprendiacute
AplicandoQueacute cosas en comuacuten existen en las imaacutegenesA que te invita las imaacutegenesSeguacuten lo visto en las clases y basado en las imaacutegenes cuaacuteles son los diferentes usos que se le da al aguaPuedes decir en conjunto de imaacutegenes a queacute aplicaciones se refieren Encieacuterralas en conjuntosQue reflexioacuten puedes hacer frente al uso del agua
DISCUTIENDOESTRUCTURACIOacuteN
Y SIacuteNTESIS
REFLEXIONANDOEVALUACIOacuteN
Y SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN INICIALCon ella pretendemos averiguar el bagaje de conocimientos que sobre EL AGUA teniacutean nuestros alumnos antes de comenzar la Unidad Para ello utilizamos UNA PRIMERA SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN CONTINUASe basa en la observacioacuten sistemaacutetica y continuada del trabajo realizado por los alumnos Con esta evaluacioacuten pretendemos ver el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en la segunda Asamblea ademaacutes de los que hemos antildeadido en la programacioacutenEn el aacutembito del aula queremos tambieacuten evaluar el ambiente que se crea para facilitar el proceso de ensentildeanza-aprendizajeEs importante igualmente evaluar la actitud durante todo el proceso no solo individualmente sino tambieacuten del grupo
EVALUACIOacuteN FINALSe concreta en1- La realizacioacuten del TRABAJO final donde se recogen todos los conocimientos que teniacutean los estudiantes y que han adquirido2- Los ejercicios que de forma puntual se llevan a cabo sobre un tema determinado
LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
CONOCIMIENTO DEL MEDIO-Sabe queacute es el agua y reconoce sus propiedades- Conoce los principales uso que el hombre hace de ella- Conoce el uso que hacen los animales-Reconoce la utilidad del agua para las plantas- Sabe doacutende podemos encontrar agua en la Tierra-Ha aprendido el ciclo del agua en la Naturaleza- Valora el agua como elemento imprescindible y escaso- Ha tomado conciencia del uso racional que debemos hacer de ella
WEBGRAFIA
1048664 Autoriacutea compartida (2006) Cuentos del mundo del agua Barcelona Intermoacuten Oxfam col IRC International Water and Sanitation Center1048664 Black Maggie (2005) El secuestro del agua (la mala gestioacuten de los recursos hiacutedricos) Barcelona Intermoacuten Oxfam col Dossiers para Entenderel Mundo1048664 Petrella Ricardo (2002) El manifiesto del agua (argumentos a favor de un convenio mundial del agua) Barcelona Intermoacuten Oxfam
Instrumento diagnoacutestico de competencias baacutesicas en Transicioacuten Bogotaacute Ministerio de Educacioacuten Nacional 2010
BIBLIOGRAFIA
- EL AGUA Aula Taller Ciencia y Tecnologiacutea
- NAVEGADO POR EL MUNDO DEL AGUA
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CONECTANDO
Conceptos asociadosGeometriacutea estructura molecular anergia cuidado yproteccioacuten del agua poliedroDe acuerdo a la imagen respondeMomento 1 ConectandoSigue el protocolo cognitivobulliquestQueacute vesbulliquestQue hay que hacerbulliquestComo se hace bulliquestQue aprendiacute
AplicandoQueacute cosas en comuacuten existen en las imaacutegenesA que te invita las imaacutegenesSeguacuten lo visto en las clases y basado en las imaacutegenes cuaacuteles son los diferentes usos que se le da al aguaPuedes decir en conjunto de imaacutegenes a queacute aplicaciones se refieren Encieacuterralas en conjuntosQue reflexioacuten puedes hacer frente al uso del agua
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EVALUACIOacuteN INICIALCon ella pretendemos averiguar el bagaje de conocimientos que sobre EL AGUA teniacutean nuestros alumnos antes de comenzar la Unidad Para ello utilizamos UNA PRIMERA SOCIALIZACIOacuteN
EVALUACIOacuteN CONTINUASe basa en la observacioacuten sistemaacutetica y continuada del trabajo realizado por los alumnos Con esta evaluacioacuten pretendemos ver el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en la segunda Asamblea ademaacutes de los que hemos antildeadido en la programacioacutenEn el aacutembito del aula queremos tambieacuten evaluar el ambiente que se crea para facilitar el proceso de ensentildeanza-aprendizajeEs importante igualmente evaluar la actitud durante todo el proceso no solo individualmente sino tambieacuten del grupo
EVALUACIOacuteN FINALSe concreta en1- La realizacioacuten del TRABAJO final donde se recogen todos los conocimientos que teniacutean los estudiantes y que han adquirido2- Los ejercicios que de forma puntual se llevan a cabo sobre un tema determinado
LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
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EVALUACIOacuteN CONTINUASe basa en la observacioacuten sistemaacutetica y continuada del trabajo realizado por los alumnos Con esta evaluacioacuten pretendemos ver el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en la segunda Asamblea ademaacutes de los que hemos antildeadido en la programacioacutenEn el aacutembito del aula queremos tambieacuten evaluar el ambiente que se crea para facilitar el proceso de ensentildeanza-aprendizajeEs importante igualmente evaluar la actitud durante todo el proceso no solo individualmente sino tambieacuten del grupo
EVALUACIOacuteN FINALSe concreta en1- La realizacioacuten del TRABAJO final donde se recogen todos los conocimientos que teniacutean los estudiantes y que han adquirido2- Los ejercicios que de forma puntual se llevan a cabo sobre un tema determinado
LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
CONOCIMIENTO DEL MEDIO-Sabe queacute es el agua y reconoce sus propiedades- Conoce los principales uso que el hombre hace de ella- Conoce el uso que hacen los animales-Reconoce la utilidad del agua para las plantas- Sabe doacutende podemos encontrar agua en la Tierra-Ha aprendido el ciclo del agua en la Naturaleza- Valora el agua como elemento imprescindible y escaso- Ha tomado conciencia del uso racional que debemos hacer de ella
WEBGRAFIA
1048664 Autoriacutea compartida (2006) Cuentos del mundo del agua Barcelona Intermoacuten Oxfam col IRC International Water and Sanitation Center1048664 Black Maggie (2005) El secuestro del agua (la mala gestioacuten de los recursos hiacutedricos) Barcelona Intermoacuten Oxfam col Dossiers para Entenderel Mundo1048664 Petrella Ricardo (2002) El manifiesto del agua (argumentos a favor de un convenio mundial del agua) Barcelona Intermoacuten Oxfam
Instrumento diagnoacutestico de competencias baacutesicas en Transicioacuten Bogotaacute Ministerio de Educacioacuten Nacional 2010
BIBLIOGRAFIA
- EL AGUA Aula Taller Ciencia y Tecnologiacutea
- NAVEGADO POR EL MUNDO DEL AGUA
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- PRESENTACIOacuteN
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EVALUACIOacuteN FINALSe concreta en1- La realizacioacuten del TRABAJO final donde se recogen todos los conocimientos que teniacutean los estudiantes y que han adquirido2- Los ejercicios que de forma puntual se llevan a cabo sobre un tema determinado
LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
CONOCIMIENTO DEL MEDIO-Sabe queacute es el agua y reconoce sus propiedades- Conoce los principales uso que el hombre hace de ella- Conoce el uso que hacen los animales-Reconoce la utilidad del agua para las plantas- Sabe doacutende podemos encontrar agua en la Tierra-Ha aprendido el ciclo del agua en la Naturaleza- Valora el agua como elemento imprescindible y escaso- Ha tomado conciencia del uso racional que debemos hacer de ella
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LENGUA CASTELLANA- Cuenta cuentos ordenadamente- Inventa cuentos siguiendo un guioacuten- Recita adecuadamente los poemas aprendidos- Lee oralmente con entonacioacuten adecuada- Escribe cartas con todas sus partes-Reconoce las partes de una oracioacuten simple- Ha inventado alguacuten slogan sobre el agua
MATEMAacuteTICAS- Ha aprendido el concepto de nuacutemero- Reconoce las grafiacuteas de los nuacutemeros- Realiza conteos de 1 a 10-Sabe lo que son figuras geomeacutetricas- Se ubica en el espacio y en el tiempo
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