ejercicios para caminar hacia un futuro sostenible · hacia un futuro sostenible 10-11 cuaderno de...

EJERCICIOS PARA CAMINAR

HACIA UN FUTURO SOSTENIBLE

10-11 AÑOSCUADERNO DE EJERCICIOS

La intervención humana en la naturaleza

Naturaleza, medioy ambiente

Los ambientes humanos y los ecosistemas

La Biosfera

Energías renovablesy ahorro

El desarrollosostenible

¡Hola!

Seguro que últimamente has oído hablar mucho de los problemas que sufre nuestro planeta.

La situación es preocupante, pero estamos a tiempo de remediarla.

Hay soluciones posibles, pero tenemos que hacer un esfuerzo entre todos para mejorar las cosas -¡y tenemos que empezar ya!

En este libro te explicamos cómo funciona el mundo natural y cómo los seres humanos lo estamos estropeando.

Pero sobre todo vas a aprender cómo hacer las cosas bien en tu casa, en el jardín, en la calle, en tu colegio… todo ello para lograr un mundo mejor, más saludable y más justo.

Por eso, vamos a mirar los temas siguientes:

Pero no se trata de leer y escuchar sin más: tú también tienes mucho que decir.

Anímate y pregunta, comparte tus opiniones, habla de los problemas y las

posibles soluciones con tu profe y con tus compañeros de clase…

Y, sobre todo, participa en los proyectos y las actividades que sugerimos en este libro.

Al final vas a saber mucho más sobre unas cuestiones muy importantes que nos

afectan a todos.

Y mejor aún: habrás empezado a ayudar a mejorar no sólo el presente sino también el

futuro de nuestro planeta.

¡Que aprendas mucho y que disfrutes!Notas

Movilidad sostenible

Conservación delagua y “aguas nuevas”

Construcción ecoeficiente y uso responsable de los edificios

Aprender a aprender

La intervención humana en la naturaleza

AULA DE SOSTENIBILIDAD10-11 AÑOS


El mundo está lleno de imágenes: fotos, vídeos, cine, cómics, dibujos, pinturas…

Muchas veces, las personas que crean imágenes intentan hacer que la persona que esté viendo una imagen tenga ganas de estar dentro de la escena o la situación que han pintado, dibujado, etc.

Mira este dibujo. ¿Te dan ganas de estar en este paisaje?SÍ

¿Cómo crees que el artista ha intentado conseguir que tengas ese deseo?DIBUJANDO A UN NIÑO QUE OBSERVA EL PAISAJE Y LOS ANIMALES

Cierto, por eso le ha incluido en la escena.

Quizá el artista pretendía decir lo bueno y lo bonito que es la vida en la naturaleza. Pero, si miras bien, verás que para lograrlo ha juntado en la imagen cosas que no suelen juntarse en la realidad.

Si observas con atención el dibujo y lees las pistas, verás que hay 3 situaciones casi imposibles.

X

Pista 1. Normalmente, cuando los animales salvajes ven que se acerca una de éstas, todos se esconden.UNA PERSONA

Pista 2. Cuando los animales salvajes se dan cuenta de que se está montando una de éstas, se alejan por precaución.LA TIENDA DE CAMPAÑA

Pista 3. Hay un animal en la escena que da mucho miedo a los demás animales, porque temen quedarse atrapadas en sus garras.EL ÁGUILA

Cierto. La persona que ha hecho esta imagen ha pintado un paisaje tranquilo y equilibrado. Es fácil sentir ganas de estar dentro de este paisaje porque es bonito y parece que no pasaría nada malo si entrara en él un ser humano.

¿Te parece esto posible? Vamos a ver si es verdad.En primer lugar, ¿qué significa para ti “intervención humana en el medio”?Elige una de estas posibilidades:

coger flores plantar árboles criar pájaros transformar conservar no hacer nada

Claro, intervenir en el medio es cambiarlo, alterarlo, mudarlo…

LA INTERVENCIÓN HUMANA EN LA NATURALEZA



La intervención humana en el medio natural representada en el dibujo anterior, te parece(tacha lo que no es)

1. ¿temporal o permanente?

2. ¿parcial o absoluta?

Claro: el visitante viene y va, la tienda de campaña se desmonta.

¿Cómo quedaría transformado un medio natural que tú conoces – un bosque, por ejemplo – si en él se construyeran viviendas para unas 50 personas tal y como se edifican actualmente en nuestra sociedad?

¿Puedes dibujar tu imagen de esa intervención humana?

Cierto. Con la tecnología disponible, en nuestro entorno se construyen edificios e infraestructuras que permanecerán durante cientos de años y que llegan a transformar absolutamente el medio.

Pero no sucede del mismo modo en todos los lugares del planeta. Etnias como los Inuit en el Ártico o los Pigmeos en el África tropical construyen sus casas tradicionales con otros materiales y formas.

Los clanes nómadas Mongoles, en Asia, siguen viviendo en yurtas.

Puedes documentarte en:http://en.wikipedia.org/wiki/Yurthttp://www.survival.es/noticias/imagenes/pigmeos http://www.thecanadianencyclopedia.com/index.cfm?PgNm=TCE&Params=A1ARTA0003947

¿Dibujas tu imagen de cómo quedaría ese mismo medio con yurtas para 50 personas?



¿Cuál de las dos construcciones que has dibujado transforma menos el medio?LA SEGUNDA

Claro, porque no implica talar árboles o excavar el suelo.

La otra, probablemente, se pueda describir como una transformación permanente y absoluta, porque:

• si se concentra en un espacio limitado > resultará intensiva• si no permite volver a la situación anterior > será irreversible.

La intervención humana transforma el medio, pero ¿ siempre degrada la naturaleza o puede contribuir a conservarla?PUEDE CONTRIBUIR A CONSERVARLA

Efectivamente, aunque para lograrlo es imprescindible actuar con responsabilidady prevenir consecuencias ambientales.

Pensemos en ellas.

Imagina que se va a edificar una nueva ciudaden un entorno que quedará transformado de modo permanente y absoluto.

En esta lista aparecen 10 cuestiones relacionadas con esa transformación:

1. Aumento de los residuos2. Protección de hábitats de animales y plantas3. Reciclaje4. Desaparición de especies 5. Contaminación lumínica6. Reducir el consumo 7. Deforestación8. Polución del aire 9. Uso de materiales renovables10. Autobuses, trenes y coches eléctricos

¿Te animas a distinguir cuáles son efectos ambientales y cuáles medidas de prevención?

EFECTOS AMBIENTALES MEDIDAS DE PREVENCIÓN

Aumento de los residuos

Desaparición de especies

Contaminación lumínica

Deforestación

Polución del aire

Reciclaje

Protección de hábitats de animales y plantas

Reducir el consumo

Uso de materiales renovables

Autobuses, trenes y coches eléctricos



Ahora, dentro del cuadro, ¿puedes asociar cada efecto ambiental con su medida de prevención y con su respectiva causa?

Antes de empezar, es mejor que leas las 5 causas.

CAUSA EFECTO AMBIENTAL MEDIDA DE PREVENCIÓN

Construcción de carreteras

Aumento de densidad(más habitantes / mismo espacio)

Urbanización del suelo

Alumbrado nocturno

Extracción de yacimientos

Polución del aire

Aumento de residuos

Desaparición de especies

Contaminación

Deforestación

Autobuses, trenes y coches eléctricos

Reciclaje

Protección hábitats de animales y plantas

Reducir el consumo

Uso materiales renovables

sin conciencia de responsabilidad,degradan la naturaleza

conscientes de su responsabilidad,evitan degradar la naturaleza

nos desplazamos en vehículos particulares

se reduce la superficie de los parques naturales

tiramos todas las basuras mezcladas

gastamos y gastamos sin aprovechar

se construyen edificios derrochadores de agua y energía

conservamos el buen estado de las reservas naturales

consumimos de modo responsable

separamos los distintos tipos de desechos para reciclarlos

nos movemos en servicios públicos de transporte, bicicleta y a pie

se edifican casas con materiales saludables

Ya estás en condiciones de diferenciar entre intervenciones humanas que

Naturalezamedio yambiente



Seguro que has leído u oído frases en las que alguien dice o escribe:

• “medio ambiente”, para referirse a lo que está fuera de las ciudades • “naturaleza”, al describir un bosque cultivado por seres humanos• “ambiental”, para aludir a la importancia de conservar la naturaleza.

¿Son usos correctos de esas palabras? Quizá no.

Un ejemplo: tú ya sabes que un entorno permanente e intensamente intervenido por la acción humana (tacha lo que no proceda) es / no es un medio natural,

aunque pueda contener elementos de naturaleza conservada, más cuanto mejor se hayan prevenido las CONSECUENCIAS AMBIENTALES de la intervención.¿Te animas a descubrir los significados precisos de esas 3 expresiones?

Para precisar, lo primero es distinguir, diferenciar. En esta lista figuran 15 palabras y expresiones: 5 son elementos de la naturaleza; 5 son medios; y 5 son características de ambientes.

¿Las clasificas?

• amable• sequoia• habitación• tenso• cordillera• alegre• agua cristalina• foca• valle• triste• cargado• aire puro• autopista• cielo estrellado• río

NATURALEZA, MEDIO Y AMBIENTE

NATURALEZA MEDIO AMBIENTE

SEQUOIA

AGUA CRISTALINA

FOCA

AIRE PURO

CIELO ESTRELLADO

HABITACIÓN

CORDILLERA

VALLE

AUTOPISTA

RÍO

AMABLE

TENSO

ALEGRE

TRISTE

CARGADO



“Naturaleza” se refiere al estado original de las cosas, del planeta Tierra, su atmósfera y los seres vivos.

Por su parte, “medio” es el entorno físico, las diferentes circunstancias materiales donde se desenvuelve la vida.

Y “ambiente” habla de los climas, atmósferas, costumbres…en un medio.

Por eso, el ambiente puede resultar acogedor o FRÍO

el medio, mar o MONTAÑA

la naturaleza, el ser de una persona cuando nace o de un árbol cuando crece igual que lo hacía hace miles de años.

El medio conservado sin degradación por intervenciones humanas es NATURAL

y tu casa, el bosque, tu ciudad y una alta cordillera son diferentes MEDIOS

que tienen sus propios AMBIENTES

El “medio ambiente” no tiene por qué ser natural, puede ser humano y artificial, pero cada “medio” tiene su “ambiente”.

Tu clase es un ambiente humano en el cual participas durante buena parte del día y muchos días a lo largo de cada curso.

Ambienteshumanos yecosistemas



Imagina una clase. Asocia una de las 3 frases de cada uno de los 5 grupos a uno de estos ambientes: acogedor / frío / desfavorable.

al llegar, las personas se saludan la gente se mira poco todo el tiempo gastan bromas fuertes

el silencio se hace pesado la gente charla con libertad se cruzan algunas palabras

las paredes están vacías en las paredes hay una pizarra y un mapa varios cuadros y fotografías cuelgan de las paredes

la gente se queda de pielos muebles son cómodoshay varias sillas y mesas rotas

nadie escucha a nadiecuesta hacerse escucharuno se siente escuchado

Quizá te haya sucedido en alguna ocasión: entras en un lugar y notas alegría y bullicio; no hace falta que nadie te lo explique, tú ya sabes que allí se está celebrando una fiesta.

Nada más acceder a un medio, percibimos su ambiente. ¿Por qué sucede? Porque estamos acostumbrados a distinguir el tono de las relaciones entre quienes forman un ambiente y con su entorno.

¿Lo comprobamos?

AMBIENTES HUMANOS Y ECOSISTEMAS

AMBIENTE ACOGEDOR AMBIENTE FRÍO AMBIENTE DESFAVORABLE

al llegar, las personas se saludan

la gente charla con libertad

varios cuadros y fotografías cuelgan de las paredes

los muebles son cómodos

uno se siente escuchado

la gente se mira poco

se cruzan algunas palabras

en las paredes hay una pizarra y un mapa

la gente se queda de pie

cuesta hacerse escuchar

todo el tiempo gastan bromas fuertes

el silencio se hace pesado

las paredes están vacías

hay varias sillas y mesas rotas

nadie escucha a nadie



Generalmente, en un ambiente acogedor, las personas se comunican con gustoy participan en el cuidado del entorno; en un ambiente frío, las personas se inhiben y no se sienten vinculadas con el medio; un ambiente desfavorable expulsa a las personase invita a evitar el medio.

Pero lo más curioso es el efecto de reciprocidad entre ambiente y medio. Lo apreciarás completando estas frases:

Crean un ambiente

La comunicación afectuosa entre las personas y el cuidado del medioACOGEDOR

El tono distante en la comunicación y la sensación de estar en un medio impersonalFRIO

Un medio descuidado y unas relaciones de las que uno quiere alejarseDESFAVORABLE

A veces, queremos mejorar un medio, un entorno, y resulta complicado porque habría que hacer obras, invertir dinero… Ahora sabemos que se puede empezar…¡mejorando su ambiente!

A propósito: ¿has tenido ocasión de percibir el ambiente de un ecosistema natural– comunidad de animales y plantas que comparten un medio no intervenido-?

¿Qué sensaciones recuerdas haber notado?

CALMAPAZFRESCURARECOGIMIENTO…

Claro, porque los ecosistemas son ejemplos de adaptación, cooperación y búsqueda de equilibrio.

LaBiosfera



Cuando alguien participa en el ambiente de un medio concreto, ¿se encuentra al margen de las cosas que les suceden a otros?

Veamos qué sucede en este ejemplo.

Andrés, Pedro, Carlos, María y Ana forman parte de una clase.

Andrés ha invitado a Pedro y a María a su fiesta de cumpleaños, pero no a Carlos porque cree que, si invita a Carlos, tiene que invitar a Ana.

Ana no quiere ir a la fiesta de Andrés porque se siente “fuera”, aunque nadie lo sabe.

Carlos habla con Pedro y María: al enterarse de que Carlos no irá, Pedro calla y María dice que no irá.

Ni Ana ni Pedro han intervenido en la decisión de Andrés:Ana no ha hablado con nadie del asunto y Pedro ha guardado silencio:

Pedro esperaba encontrarse con María en la fiesta. ¿Cómo crees que se queda? TRISTE / FRUSTRADO

¿Y Ana cuando se entera de que son más quienes no irán que quienes sí irán?INTEGRADA / CONTENTA

¿Cuál de estos 4 tipos de flechas te parece que representan mejor la manera en que suceden las cosas en ese ambiente?

Normalmente, los ambientes funcionan de esta manera: mediante interacciones recíprocas y en múltiples direcciones.

Así lo expresa el cuento“C’est pas ma faute!”, de Christian Voltz(http://www.christianvoltz.com/anglais/albums.html):“Un día, en una granja…la granjera mató a la araña.Como la araña ya no pudo atrapar al mosquito en su red,el mosquito picó al perro,el perro mordió al gato,el gato arañó al burro,el burro coceó a la vacay la vaca… la vaca embistió a … ¡la granjera!”

X

LA BIOSFERA



Los ambientes funcionan como sistemas en interacción, tanto los humanos (sociosistemas), como los naturales (ecosistemas), por grande que sea su diversidad.¡Y lo es mucho, como vas a apreciar!

En la lista de la izquierda figuran descritos 6 sistemas y en la de la derecha, una breve caracterización de 6 ambientes.

¿Podrías asociar cada sistema con su respectivo ambiente y, luego, clasificarlo como ecosistema o sociosistema?

SISTEMAS DESCRIPCIÓN AMBIENTES

Una biblioteca, su bibliotecaria,libros, lectores

Un árbol centenario,su hormiguero, su búho

Una empresa de transporte, sus oficinas, camiones, conductores

Un arrecife de coral, sus cangrejos, peces, algas

Un restaurante, sus cocineras,clientes, camareros

Una pared rocosa donde vivenáguilas, sus cuevas, nidos

Vigilancia, soledada, paz

Pedidos, concersaciones, sabores

Sol radiante, batir de olas, calma

Urgencia, paquetes, gasolina

Humedad, susurrar del viento,noches de luna

Recomendaciones, críticas, susurros

ECOSISTEMA DESCRIPCIÓN SOCIOSISTEMA DESCRIPCIÓN

un árbol centenariosu hormiguerosu búho

un arrecife de coralsus cangrejos, peces, algas

una pared rocosa donde viven águilas, sus cuevas, nidos

humedad, susurrar del viento, noches de luna

sol radiante, batir de olas, calma

vigilancia, soledad, paz

una biblioteca, su bibliotecaria, libros, lectores

una empresa de transporte, sus oficinas, camiones, conductores

un restaurante, sus cocineras, clientes, camareros

recomendaciones, críticas, susurros

urgencia, paquetes, gasolina

pedidos, conversaciones, sabores



Además, entre sistemas en apariencia separados se dan muchos vínculos deinfluencia y relación.

¿Se te ocurren algunos entre los que has clasificado?

Vínculos, influencias, relaciones… entre:

una biblioteca y sus libros > una empresa de transporte LA EMPRESA DE TRANSPORTES SIRVE LOS LIBROS PEDIDOS POR LA BIBLIOTECA

un árbol centenario > una bibliotecaLA BIBLIOTECA CONTRIBUYE A CONSERVAR ÁRBOLES CENTENARIOS CUANDO REUTILIZA EL PAPEL POR LAS 2 CARAS, ENVÍA SUS CARTAS POR CORREO ELECTRÓNICO Y NO IMPRIME LOS EMAILS INNECESARIOS

una empresa de transportes > una pared rocosa con águilas y nidosLOS CAMIONES Y CAMIONETAS EMITEN CO2 QUE PERJUDICA A LA BIODIVERSIDAD,Y ATROPELLAN AVES

un arrecife de coral y sus peces > un restaurante LAS PESQUERÍAS INTENSIVAS PARA SATISFACER LA DEMANDA HUMANA DE PESCADO,PERJUDICAN LOS FONDOS MARINOS

un restaurante > una biblioteca, una empresa de transportesQUIENES TRABAJAN EN LA BIBLIOTECA Y EN LA EMPRESA DE TRANSPOTES, COMPARTEN EL MISMO RESTAURANTE EN LA CIUDAD

Efectivamente, entre los distintos sistemas y ambientes hay conexiones, intersecciones, inclusiones… por las que circulan interacciones recíprocas.

De ahí las vinculaciones entre lo… (relaciona mediante flechas)

individual global

local comunitario



Ahora debes tener una opinión sobre lo que quieren decir la expresión “Pensar global, actuar local” y la palabra “Glocality”:PUESTO QUE LAS COSAS QUE SUCEDEN EN CADA LUGAR CONCRETO AFECTAN AL CONJUNTO DEL PLANETA, TENEMOS QUE TENER EN CUENTA LAS CONSECUENCIAS GLOBALES DE LAS ACTUACIONES EN NUESTRA CASA, NUESTRA CIUDAD O NUESTRO PAÍS

Sí, ambas tratan de explicar vinculaciones como estas:

Así funciona la Biosfera, el enorme conjunto que forman el planeta Tierra, su atmósfera y la vida: como una red interdependiente, a través de la cual se producen multitud de vínculos entre la diversidad de sistemas humanos, ecosistemas y medios.

Pero, pese a su abundancia y extensión, ¿la Biosfera tiene límites o es ilimitada?(tacha lo que no proceda)

• Es ilimitada porque mi país es muy grande• Tiene límites porque la esfera terrestre no es infinita• No tiene límites porque somos miles de millones de seres humanos• Tiene límites porque a veces faltan alimentos para que todos puedan comer• Tiene límites porque los recursos naturales se agotan• Es ilimitada porque consumo mucha agua y siempre sale más del grifo

calentamiento de la atmósfera

subida de temperatura de los océanos

cambios en los regímenes de lluvias

inundaciones y sequías

pérdida de cosechas

calentamientode la atmósfera

efecto invernadero

emisionescontaminantes

uso de vehículos conmotores de gasolina

El desarrollosostenible



Los recursos naturales del planeta Tierra son finitos, su superficie limitada y su biodiversidad muy amplia aunque amenazada por las intervenciones humanas que degradan la naturaleza. Si queremos conservar la biodiversidad, tenemos que aprender a vivir conresponsabilidad ambiental.

¿Puedes tratar de aplicarla en estos sencillos dilemas?(tacha lo que no proceda)

EL DESARROLLO SOSTENIBLE

lavándome los dientescierro el grifo mientras al cepillarme, me cepillo dejo el grifo abierto

al tirar la basuramezclo todos los residuos separo tipos de residuos

al escribir un borradorempleo la 2ª cara uso hojas nuevasde papel usado sólo por 1 cara

al despertar por la mañana abro la cortina y la enciendo una lámpara persiana o la contraventana eléctrica

cuando se me queda pequeña la bicicleta la tiro la comparto

al pensar en el futurome veo mucho más rico a todos nos ha ido bienque los demás



Estas son las 6R de la sostenibilidad:

Sostenibilidad significa caminar hacia un desarrollo sostenible, una aspiración para la humanidad y la naturaleza.

¿Puedes pensar en algunos rasgos que lo caracterizan?(tacha lo que no proceda)

Efectivamente. Son cuestiones de las que tratan los Objetivos del Milenio.Puedes documentarte en: http://www.un.org/millenniumgoals/

Para contribuir a lograrlos, cada uno puede practicar las 6R. Y nuestra sociedad debe:• avanzar en el aprovechamiento de energías renovables• construir edificios menos consumidores de energía y agua• utilizar medios de transporte no contaminantes y colectivos• conservar el agua en buenas condiciones• aprender a aprender y aplicar lo que se aprende.

CONTRIBUYEN AL DESARROLLO SOSTENIBLE

la igualdad de oportunidades

una gran desigualdad económicapobreza y hambre para muchos

la educación básica universal

cientos de miles de muertespor enfermedades curables

la contaminación ambientaly la pérdida de biodiversidad

el respeto a la diversidad humana

la resolución pacífica de conflictos

la discriminación

la equidad económica,recursos suficientes para todos

la educación básicapara quien puede pagarla

una vida saludablecon acceso a recursos sanitarios

la armonía con la naturaleza

la uniformidad y la intolerancia

la inestabilidad y las guerras

reducir el consumo

reciclar

reutilizar

revalorizar los recursos

redistribuir el ingreso

relaciones

(cerrar el grifo)

(separar residuos)

(aprovechar el papel por las 2 caras)

(valorar el sol, es gratuito)

(compartir la bicicleta vieja)

“A mí me va mejor si a todos nos va bien”)

Energíasrenovablesy ahorro


¿Crees que, en las sociedades industrializadas, se consume mucha o poca energía?Observa estos datos.

En los 3 países del primer bloque, que suman el 5,4% de la población mundial,se consume el 23,9% de toda le energía generada en el mundo.

Y en los 3 países del segundo bloque, que suman el 40,4% de la población mundial,se consume el 21,5% de toda le energía generada en el mundo.

Efectivamente, la proporción es de 8 a 1.

Consumimos energía en casa, al desplazarnos, en la escuela…… para producir alimentos, transportarlos y venderlos…… en las industrias, en el transporte de mercancías…

ENERGÍAS RENOVABLES Y AHORRO


PAÍS MILLONESDE HABITANTES

% POBLACIÓNMUNDIAL

% CONSUMO MUNDIAL ENERGÍA

Estados Unidos

Canadá

Australia

China

India

Brasil

296

32

20

1.313

1.095

186

4,60

0,49

0,31

20,15

17,41

2,86

20,46

2,37

1,06

15,01

4,69

1,83

2P

T 34

A1N E B S

L

Mucha, mucha cantidad de energía, en su mayoría generada utilizando fuentes finitas y que generan problemas ambientales.

¿Quieres saber más sobre dos vías de solución a estos problemas?

Lo primero será definir las fuentes de energía no renovables.Este Crucigrama Ecológico te va a permitir nombrarlas: ¡mucha suerte!¡Ojo cambios!

1. Se llama así a la electricidad producida a partir de átomos de uranio. NUCLEAR2. Es líquido, de color oscuro y denso. Se formó, hace cientos de millones de años, de la descomposición de animales y plantas, y lo estamos consumiendo muy rápidamente. PETRÓLEO3. Mineral oscuro de gran poder calorífico, que se encuentra bajo tierra y se emplea para producir electricidad. CARBÓN4. Se extrae de yacimientos subterráneos y submarinos, y aprovechamos su combustión para cocinar, la calefacción y el agua caliente. GAS


estas fuentes de energía constituyen la base del modelo energético contemporáneo en los países industrializados.

Han permitido un gran crecimiento económico, pero presentan problemas:

• sus yacimientos son limitados y algunos países carecen de ellos• una gran demanda acelera la extracción, por lo que se adelanta su agotamiento• su combustión provoca graves problemas ambientales porque emite a la atmósfera gases de efecto invernadero (GEI), sobre todo dióxido de carbono (CO2).

Podemos hablar, ahora, de la primera vía - de las que se tratan en este Cuaderno -, para frenar el cambio climático.


Las energías renovables que:• no se agotan: dependen del Sol y de los ciclos de la naturaleza• no emiten contaminación• se encuentran distribuidas por todo el planeta Tierra.

La fuerza del viento aprovechada para generar electricidad.

El empuje de las corrientes de agua mueve turbinas que crean corriente eléctrica

Su luz y calor se emplean para producir electricidad y elevar la temperatura del agua

Es la materia orgánica que crece en la Tierra con la cual se pueden generar calor y electricidad

EÓLICA

MINIHIDRÁULICA

SOLAR

BIOMASA



¿Puedes distinguir cuando hay derroche y cuándo ahorro?También de la Biomasa se pueden obtener combustibles no contaminantes

El movimiento constante de olas y mareas sirve para generar electricidad

Los residuos orgánicos emiten gas metano con el cual se puede producir electricidad

El calor del interior de la Tierra se aprovecha como calefacción y para calentar agua

BIOCOMBUSTIBLES

MAREMOTRIZ

BIOGAS

GEOTÉRMICA

Y así llegamos a una segunda vía de sostenibilidad energética: el consumo responsable y el ahorro. Como has visto, la primera vía tiene que ver con la producción de energía no contaminante; esta segunda, con el uso que hacemos de la energía.

No tenemos por qué perder calidad de vida al consumir menos. Al contrario: vivimos mejor siendo ambientalmente responsables, gastando menos dinero superfluo y evitando contaminación.

CONDUCTA DERROCHE ¿ES ÚTIL? AHORRO

deja la TV encendida y se va a dormir x NO

apaga la TV cuando sale de la habitación SÍ x

desconecta el motor del coche en cada parada prolongada SÍ x

deja el coche en marcha mientras entra a la farmacia x NO

enciende todas las luces de la casa cuando sale a pasear al perro x NO

apaga todas las luces, menos la de la entrada, cuando sale a pasear al perro SÍ x

abrimos las ventanas de la clase para ventilar y apagamos la calefacción si hace demasiado calor

SÍ x

tenemos todo el tiempo las ventanas de la clase abiertas con la calefacción encendida

x NO

desconecta el PC cuando termina de usarlo SÍ x

lo deja siempre encendido x NO

Construcción ecoeficiente y uso responsable de los edificios



¡Claro!, es más fácil utilizar bien los servicios energéticos del hogar o de la escuela cuando están bien diseñados; ese es el objetivo de la construcción ecoeficiente:

reducir los residuos de la edificación y reutilizarlos en otras obras

• orientar los edificios para aprovechar la luz del Sol• aislar las fachadas y tejados para evitar pérdidas de climatización• colocar ventanas y carpinterías bien ajustadas y aislantes• producir energía mediante fuentes renovables• reducir el consumo de agua• ayudar a reciclar residuos domésticos• instalar electrodomésticos eficientes…

CONSTRUCCION ECOEFICIENTE Y USO RESPONSABLE DE LOS EDIFICIOS

Pero, aún en las mejores condiciones, cuenta el factor humano: la capacidad para usar bien y obtener buen provecho, o la incapacidad para sacar partido a las cosas.

¿Probamos?Trata de distinguir cuándo hay ecoeficiencia y cuándo no:

CASO ECOEFICIENCIA INEFICIENCIA

Durante la construcción de una casa, el jefe de la obra separa los plásticos, los restos de madera, de metales, y de cemento, yeso, ladrillo y piedra.

x

Al recoger los residuos de la obra, se mezclan todos en un único contenedor y se vierten en una escombrera.

x

Un camión acude a la obra y recoge solamente los restos de cemento, yeso, ladrillo y piedra, y los transporta a una planta de tratamiento donde se convierten en material para reparar la plataforma (la base) de una pista forestal.

x

Me instalan en casa un frigorífico último modelo que consume menos electricidad y, por eso, dejo la puertaabierta.

x

Abro la puerta del frigorífico sólo cuando voy a sacar algo y la cierro inmediatamente. x

Como el nuevo frigorífico consume menos, meto los platos calientes. x

Vamos a comprar una casa y no nos fijamos en la orientación de la cocina y el cuarto de estar. x

Elegimos una casa con la cocina y el cuarto de estar orientados al sur. x


¡Bien!, así se avanza en calidad de vida y sostenibilidad


CASO ECOEFICIENCIA INEFICIENCIA

Preferimos una casa con el cuarto de estar y la cocina orientadas al norte porque están más cerca de la calle.

x

Nos ofrecen instalar contraventanas exteriores en nuestra casa nueva, y las rechazamos sin preguntar el precio.

x

Tenemos instaladas contraventanas y no las cerramos por la noche. x

Utilizamos las contraventanas para que no entre calor en verano. x

Movilidadsostenible



¿Necesario, preferible?

SITUACIÓN ALTERNATIVA

Dos amigos quieren dar un paseo juntos, el domingo por la mañana…

… se citan a las 9 h., toman un coche y salen a la carretera. Hay tráfico y llegan a las 10:30 h. al lugar elegido. A las 11:30 h. regresan para llegar a comer con sus familias.

… se citan a las 9:30 h., toman el metro y a las 10:00 h. están en el parque central de su ciudad. A las 12:30 h. regresan para llegar a comer con sus familias.

PREFERIBLE

Es casi la hora de cenar y te llaman por teléfono para decirte que tu foto sale en el periódico, en la información sobre un concierto…

… Pides a tu madre que saque el coche del garage para ir al centro comercial a comprar el periódico.

… Buscas la noticia en Internet y le pides a quien te llamó que te guarde el periódico.

INNECESARIO PREFERIBLE

Un grupo de amigos y amigas quieren disfrutar de la naturaleza…

… Para no cansarse mucho, se quedan en la ciudad viendo en la TV reportajes sobre animales durante el sábado y el domindo completos

… Localizan un camping con boungalows, organizan el viaje en autocar el viernes por la tarde y el sábado suben a pie una preciosa montaña.

PREFERIBLE

Desde que los clanes nómadas empezaron a cambiar de entorno para recoger frutos de temporada, encontrar buena caza y ricos pastos, la humanidad se ha desplazado a pie o utilizando medios movidos con fuerza animal o mecánica.

Hay muchas maneras de moverse: sólo o acompañado, rápido o pausado, por tu propio pie o guiado por otro, por necesidad o por pasar el rato…

La idea de sostenibilidad aplicada a la movilidad hace que te preguntes:

• primero, si es necesario desplazarse a un determinado lugar o es preferible una alternativa; • segundo, cuál es el medio de movilidad más adecuado.

¡¡¡Vamos a ver…

MOVILIDAD SOSTENIBLE



El medio más adecuado es… (une con flechas >)

… cómo nos vamos moviendo hacia la sostenibilidad!!

DESPLAZAMIENTOS MEDIOS

para un trayecto de 5 km. en un ciudad desconocida

para sacar al perro

para llevar a los niños cada día al Colegio

para ir de turismo a una ciudad a 300 km de la tuya

para cruzar el océano por motivo de trabajo

pasear

bus

taxi

avión

tren

Conservacióndel agua y “aguas nuevas”



Así que el desarrollo sostenible necesita disponer de “aguas nuevas”: • depurando las aguas residuales para reutilizarlas• desalando agua de mar en lugares donde escasea el agua dulce potable ,• y contribuir a conservar la calidad disminuyendo el consumo.

¡Te invitamos a intentarlo con tus compañeros de clase! Se trata de trabajar en un proyecto de cooperación para el acceso al agua potable en un lugar donde se necesite, partiendo del ahorro en nuestras casas.

Tu profesor te informará sobre las actuales crisis del agua en el mundo y acerca de este tipo de proyectos.

La propuesta sigue el proceso de una actividad de participación para el cambio ambiental.

PRESENTACIÓN

No es complicado gastar 25 litros menos de agua en casa cada día. Lo difícil es darse cuenta de que, a veces, consumimos sin que sea necesario; después, hay que reconocer que merece la pena cambiar, y, finalmente, estar atento para mantener el compromiso.

Ya conoces el ciclo natural del agua:• evaporación / nubes / precipitaciones• escorrentías y cauces fluviales / mares y océanos

En teoría, este ciclo mantiene constante la cantidad de agua en la Tierra desde hace miles de años.

Pero si lo seres humanos degradamos la calidad del recurso• por ejemplo, utilizando el wc como papelera o cenicero - o lo retenemos durante más y más tiempo• pues, cuanto más consumimos, • más embalses y depuradoras son necesarios -, se ven perjudicados otros seres vivos y ecosistemas, que también necesitan agua.

CONSERVACIÓN DEL AGUA Y “AGUAS NUEVAS”



MEDIDAS DE AHORRO

Ahora, toca saber qué medidas son posibles para conseguir ahorrar el 5%.

Quizá sea necesario buscar información en la web de la compañía suministradora en vuestra ciudad o solicitar una charla informativa a un técnico municipal.

COMPROMISO

Ya puedes tomar postura: ¿te comprometes?; ¿qué medidas puedes implementar en casa?; ¿qué tienes que hacer para lograrlo?

PUESTA EN MARCHA

Hay que definir un sistema de seguimiento: plazos y método (comprobación de facturas), y establecer un acuerdo entre familias y/o con la municipalidad y la empresa suministradora local, para que el dinero ahorrado se acumule y pueda destinarse a un proyecto de cooperación para el acceso al agua potable.

Necesitáis, por lo tanto, colaboración por parte de los adultos. Si les explicáis bien el proyecto, con la cooperación de vuestro profesor, seguro que se movilizan para lograrlo.

CÁLCULO DEL CONSUMO DE AGUA EN CASA

En primer lugar, compararéis las facturas de consumo de agua de los últimos 2 años, en grupos de 3. Las pedís en casa, para calcular:

• número de personas que vivís en las 3 casas =

• consumo total de agua en los 2 últimos años en las 3 casas = m3

• media de consumo diario por persona =

• volumen total de ahorro en base a un menor consumo del 5% =

• estimación de su importe a razón de $ por m3 = $

MEDIA DE CLASE

Una vez concluidos vuestros cálculos en pequeños grupos, los pondréis en común en grupo-clase, a fin de obtener una media.

• El consumo medio anual en nuestras casas es de = m3

• El consumo total anual en el conjunto es de = m3

• El coste total anual = $

• El ahorro del 5% supondría = $

Aprendera aprender



Eso es lo más importante: reflexionar, darse cuenta, actuar libremente, cooperar con los otros, participar en el cambio ambiental.

Una tarea de todos que todos hemos de reconocer.

Gracias.

Y aquí llegamos al final de este Cuaderno, pero no al final del camino hacia la sostenibilidad,un bello horizonte para cada día y para la vida.

Se trata de una elección de cada quien, de las empresas y comunidades, con sus cuestas arriba, sus trechos llanos y sus metas, sus logros y dificultades, como cualquiera otra.

Quienes buscan la sostenibilidad, no cambian la trayectoria de su existencia pero sí añaden dosis de sentido a algunos comportamientos cotidianos:

• a la hora de de consumir, de desplazarse, • de usar los aparatos de casa,• de conducirse en un ambiente,• de entablar relaciones con los otros• de percibir y comprender la naturaleza…

¿Y tú?¿Has aprendido algo trabajando con este Cuaderno?

Pero no sólo te queremos preguntar qué has aprendido; también sobre cómo te hemos propuesto aprender.

APRENDER A APRENDER

Notas deuna visita



Características del entorno:

Paisaje:

Vegetación:

Especies animales:

Agricultura y ganadería:

Otras intervenciones humanas:

Mis sensaciones en este medio son:

Mi impresión de la visita:

Respecto a lo que ya sabía me hace pensar en:

Si realizas una visita guiada a una instalación de Acciona, en estas páginas puedes tomar notas de tus impresiones, informaciones…

Instalación visitada:

Localidad:

Fecha:

Visita guiada por:

Realizada con la clase de:

del Colegio:

Actividad que se realiza en esta instalación:

Tecnología:

Potencia:

Producción:

Plantilla de trabajadores:

Consecuencias ambientales:

NOTAS DE UNA VISITA


ESPACIO PARA DIBUJAR Y ESCRIBIR



ESPACIO PARA DIBUJAR Y ESCRIBIR


ACCIONA es una de las principales corporaciones españolas con más de 35.000 profesionales y actividades en más de treinta países de los cinco continentes en infraestructuras, energía, agua y servicios. Dentro del Plan de Responsabilidad Corporativa de ACCIONA, el Aula de Sostenibilidad es una iniciativa que promueve la educación en sostenibilidad entre los centros escolares de las comunidades locales.

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