Alberto DaJlal

Ejercicio yenseñanza de los medios, de la segunda persona BeatrizA travesindaga en el alma humana, se. aden.tra en.un laberinto interior que como Imán imper­turbable recoge cada recuerdo,. ~da pala­bra cada instante así se hayan vIvido ayer oha;e 20, 30 Ó 50 años. Esas "tú" son lasverdaderas almas, las que real y verdade­ramente conocemos pues desde dentrosabemos de su más íntimo, acabado o ina­cabado pensamiento y deseo; son los pro­tagonistas que exponen la vida que esco­gieron o el haber sido escogidas por esavida, es la modelo que ya en declive prefie­re el suicidio antes que el acabamientototal, es la mujer que en su lecho de muer­te recuerda un matrimonio amargo, sin pa­sión y también casi sin dolor; es la madreque dibuja un pecado capital en cada rostrode sus hijos (y ella que no fue capaz desentir ninguno, más bien nada). Es, en su­ma, el alma de la mujer, el interior femeninoconfrontándose ya sin temores a sí mismo,como dice la protagonista del último cuentode Muros de azogue: "Oprimes un pedal yno importa ya que en la disyuntiva escojasel camino equivocado. "

El mundo femenino de Beatriz Espejo esdonde la mujer pasa a ser madre sin saber­lo, sin conocer los goces ni las sensacionesy llega a la vejez rodeada de hijas -cuandolas tiene- con un profundo vacío interior."Somos mujeres de un solo amor" excla­ma Rosario, pero ese amor es siempre sólosombra, sólo humo, sólo nada. Todos lossentimientos ocurren dentro, en lo profun­do de las almas, por eso "tú" es la mejorpersona del verbo escribir conjugado porBeatriz Espejo.

Antes de concluir quiero añadir que haypáginas verdaderamente poéticas dondeBeatriz evoca recuerdos, circunstancias,como" La casa junto al río".

Así, El cantar del pecador (con una bue­na carga de tradición oral hecha literaturapor su autora, epígrafes que en su mayoríason sones jarochos, bombas yucatecas) esel canto de la mujer que teje y borda mien­tras espera, es el canto del tiempo que re­corre las páginas y queda inserto en el almade los personajes, es el canto que emite elcisne antes de morir, es, en suma, el cantarde Beatriz Espejo en la Literatura MexicanaContemporánea.O

Beatriz Espejo: El cantar del """~'"'-r. d"b "f"''-OUV , lUJOS

de Rafael Coronel. Siglo XXI Editores 1993 96' "pp.

Nada más compresible que la circuns­tancia inhabitual implicada en el estu­

dio de las ciencias de la comunicación enMéxico. Por una parte, pertenecemos a unanación de caracteristicas culturales y poIlti­cas únicas. Muy pocas circunstancias socia­les en el mundo resultan comparables a ladinámica del cambio sufrido por el país du­rante varios siglos pero principalmente ellapso que ocurre a partir de la Revoluciónde 1910 hasta la fecha. Tanto las condicio­nes intemas como los acontecimientos mun­diales han coincidido para ofrecemos a losmexicanos una colección de situaciones sin­gulares que, de concederles la lucidez V laatención debidas. nos indicarán un enormecaudal de posibilidades de acción. de com­presión, de realización.

Dentro de los elementos fundamentalesde esta situación general extraordinaria se

hallan dos que resultan cabalmente repre­sentados en el libro de Julio del Río Reyna-

_ ga titulado Reflexiones sobre periodismo,medios y enseñanza de la comunicaci6n. Elprimero es la institución, la sede misma deesta reunión de textos: la Universidad de M&­xico. En efecto. nuestra máxima casa de es­tudios constituye un centro históricamenteexcepcional dentro del conjunto de proyec­tos V realizaciones de educación superior Vde cultura en el plano nacional. Durante va­rios decenios. muy principalmente desde1929. la Universidad ha sido semillero demaestros. lideres. profesionales. técnicos.artistas. etcétera. miembros de la comuni­dad sobre los que han recaido~dades básicas de las actividades torales dela nación. La Universidad ha generado talcaudal de conocimientos que todlMa en laactualidad. ante la proliferación de centros

··059

11ustración: ReynaIdo VeIázquez....

1Yl s e e.... a n e a

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fondo de Cultura fconómica ~\

~ecomienda~

~. .

El mundo~adode los em rantes

de José Luis artínezNS 26.25

Guía de planeaclónVarios autores

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Los mapas de CuauhtlchándeK. Yoneda

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de educación alternativos, la institución guar­da su valor e importancia con pocos márge­nes de duda o de re-consideración.

El segundo elemento básico que atañe allibro del maestro Del Río Reynaga es el temabase de la publicación: los medios de comu­nicación masiva. Se trata también de un con­junto de fenómenos singulares pues los me­dios constituyen un racimo de actividades,

v aparatos, técnicas y mecanismos de acciónque, no obstante guardar raíces en los tiem­pos antiguos, han sufrido en el siglo más re­ciente un desarrollo inusitado, tal vez brutal,que ha establecído influencias prácticamentecon todos los aspectos de la vida humana,principalmente con la vida social y cultural.

Todas estas son razones suficientes paradarle la bienvenida a esta obra de un respe­tado maestro de la Facultad de CienciasPolíticas y Sociales. En la compilación halla­mos temas y estudios recabados y analiza­dos durante muchos años de ejerciciodocente. La lectura de los textos nos perm~

te reflexionar y recapacitar en torno a asun­tos primordiales como la definición o, mejor,las definiciones de periodismo; el desenvol­vimiento histórico y profesional de la prensamexicana; las características de la prensa re­gional; la dinámica de la radiodifusión nacio­nal; el comportamiento de la comunicaciónimpresa; los vínculos entre el periodismo yla literatura; la fenomenología del reportajey, por último, algunos aspectos de la ense­ñanza de la comunicación. Esta vasta gamade temas y aspectos de la comunicaciónnos indica que las inquietudes y afanes deexplicación del autor han ido de la mano consus enseñanzas -y también sus aprendiza-

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jes- como profesor de la Facultad. Yo re­cuerdo algunos juiCIOS certeros d I ma stroDel Rlo Reynaga en clena ocaSión n queambos fuimos sinodales d una réplica alexamen escrito de un pasanl d Iic nClatu­ra, joven, éste, ya m tldo n las lid s profe­sionales d I penodlsmo. Dicho alumno pusoen duda la efectlvld d d I n ñanza d Iperiodismo en contraposIción con 1puropracticismo -por ci rto. I alumno n cues­tión cuestionaba, por t nto, su propiO Ira joen réplica. Don Julio. ni t rdo ni p rezosoexplicó pausadament y sin amba s las treas de la enseñanza d I comunicaCIón nlas instituciones de educaCión sup nor nodeben, de ninguna manera, sustllW a las ta­reas de la práctica; deben, sf, crear modelosde estudio y de acción práctica, de leerla y deaplicación, que permitan al estudiante fo­guearse en el quehacer penodfs\lco. De nin­guna manera, la enseñanza universltana sus­tituye a los heterogéneos y, en ocasiones.inesperados ejercicios profesionales.

Aparte del conOCimiento de causa querecorre los textos del maestro Del Río Rey­naga hay otras virtudes en sus escritos. -Sudescripción histórico-técnica del periodismomexicano de casi dos siglos y sus plantea­mientos acerca de la vinculación que haguardado la actividad periodística con loscambios sociales, resulta una guía iniguala­ble, tanto para adquirir los datos precisoscomo para servirnos de ellos para realizar in­vestigaciones e indagaciones monográficasmás precisas. Podemos ubicar con certezafenómenos como la aparición de la primerarevista "tal como hoy las conocemos" ocomo el surgimiento, durante el Porfiriato,

. ...Dustración: Reynaldo VeIázquez

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del primer periódico de tipo industrial, degrandes tirajes y con un corpus de redacto­res, ahora sí, reporteros -porque comien­zan a "salirse H para "cubrir" el suceso­que se profesionalizan porque se dedican aello y tienen un sueldo para vivir. Para com­pletar la exposición de esta parte del libro,resultan muy operativas otras secciones. Enla titulada "¿Periodismo literario o literaturaperiodística?", por ejemplo, nos acercamosa las nuevas formas, las formas más o me­nos recientes, del hacer periodístico. Nosexplica el autor la apertura de estas activida­des hacia funciones más creativas y atracti­vas, formas de periodismo que buscanhacer que el lector -y podríamos añadir, eltelevidente, el radioescucha- asimile, sede cuenta de..., participe en el cúmulo dedatos e imágenes y sonidos y descripcionesque se le ofrecen. La comunicación, de estamanera. no es tan sólo el lanzamiento demensajes en una dirección sino la configura­ción de un universo dinámico que permiteuna respuesta unísona, doble '0 colectivaante los hechos sociales, ante los hechosrealmente periodísticos.

También tras la lectura de estos textosdel maestro podemos resolver algunas pa­radojas. Por ejemplo, podemos entender

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por qué siendo "la información... el produc­to industrial y cultural más perecedero", re­sulta asimismo propiciador del periodismo,"base de" la relación histórica. En efecto,en ese vasto espacio de observaciones quees la cátedra -y que muy pocos alumnos,en ocasiones, perciben en las enseñanzasdel buen profesor- podemos descubrir aalumnos qué, dentro de la compresión cabal.teórica, que alcanzan del periodismo, noaciertan a "sentirlo" como una vocación,como una entrega, como una pasión. En lalectura de este libro del maestro Del RíoReynaga siento que también ocurrirá un fe­nómeno semejante. Habrá lectores-estu­diantes que se den cuenta del código, delcúmulo de claves o "tips" para entender elperiodismo. Habrá otros que, sin explicarselos nexos ineludibles que guarda la teoría o,mejor, la exposición teórica, con la práctica,pasarán de lado algunas cuestiones franca­mente reveladoras del libro, como una am­plia y funcional definición de periodismo, oun verdadero instructivo para realizar un re­portaje, o las aportaciones certeras para ubi­car las características profesionales ytécnicas del periodista, etcétera.

Resulta elocuente que algunos de los tra­bajos reunidos en este libro hayan sido es-

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critos y publicados hace tiempo. Despuésde la revisión a la que fueron sometidos st­guen siendo no sólo reveladores sino apro­vechables en la enseñanza directa. Lasituación indica con claridad que en nuestropaís, aqul y ahora, hacen falta investigacio­nes en torno a los medios de comunicaciónmasiva, estudios serios, sistematizados.que amplíen el panorama de conocimientosY. a la vez, que propicien el diálogo y la raza­nada discusión de las posiciones encontra­das. Ante las circunstancias singulares y enplena vigencia de las instituciones excepcio­nales, a las que me referl al principio deesta alocución (el pals histórico, la Universi­dad), el libro del maestro Del RIa Reynagaes, por una parte, un conjunto de ideas es­clarecedor y formativo; por otra parte, es unrespiro tranquilo, experimentado, para pene­trar en dos acciones básicas de nuestro palsy nuestra institución: la aplicación profesio­nal y la enseñanza.O

Julio del Rro Reynaga: Reflexiones sobre ,.

riodismo, medios y enseñanza de la comunk»ción, Facultad de Ciencias PoIlticas V Sociales,UNAM, 1993. 200 pp.

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