ejemplo informe psicope lectura test clp

8/13/2019 Ejemplo Informe Psicope Lectura Test Clp

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ActividadModulo I

8 de diciembre

2013Nombre: Nelly Reyes Cornejo

Programa de Estudios: Post PsicopedagogaAsignatura: rastornos del aprendi!aje II Post Psicopedagoga


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1 E1 ELABORARLABORAR UNUN INFORMEINFORME PSICOPEDAGGICOPSICOPEDAGGICO DEDE EVALUACINEVALUACIN DEDE TCNICASTCNICASINSTRUMENTALESINSTRUMENTALES((LECTURALECTURA))

TOMAR UN CASO HIPOTTICO, EL CUAL DEBER EVALUARTOMAR UN CASO HIPOTTICO, EL CUAL DEBER EVALUARPARA LUEGO TRASPASAR LA INFORMACIN Y CONFECCIONARPARA LUEGO TRASPASAR LA INFORMACIN Y CONFECCIONAR

SU INFORME DE INVESTIGACIN EVALUATIVA, ES DECIR, SUSU INFORME DE INVESTIGACIN EVALUATIVA, ES DECIR, SU INFORME PEDAGGICO, EL CUAL DEBE CONSIDERAR LOSINFORME PEDAGGICO, EL CUAL DEBE CONSIDERAR LOS SIGUIENTES ELEMENTOS, SEALADOS.SIGUIENTES ELEMENTOS, SEALADOS.

""E#ARR$%%$E#ARR$%%$

INFORME PSICOPEDAGOGICO

I.- Identificacin:

Nombre : Dana Constanza RojasFecha de nacimiento : 11 - de abri de 200!"dad crono#gica : $ %&os 2 meses 1! das"stabecimiento : 'ara Cr(chagaC(rso : 2) b*sico"scoaridad : 2 a&osFecha de e+a(aci#n : inicio oct(bre de 2013Repitencias : No presenta

II.- Motivo de consulta:

"+a(ar e rendimiento de a menor en e *rea instr(menta: ,ect(ra. Para conocer as/ortaezas debiidades de a menor en esta *rea. a menor ha sido deri+ada apsicopedagoga de estabecimiento por a pro/esora je/e de a menor. a ca(sa es por(epresenta entit(d para a ect(ra con /rec(encia no termina as acti+idades de esta *rea.

II.- Pue!as a"licadas:

- %namnesis- 4m/(ceba ,*rea cogniti+a 5 a(tor Ricardo 6ea - Pr(ebas Piagetianas ,ni+ees de pensamiento - a(tor 7ean Piaget adaptaci#n

Roberto Careaga- Pr(eba de comprensi#n ectora de compejidad ing8ista progresi+a. ,CP ,*rea de

ect(ra 5 a(tores Feipe aende 5 9abe Condemarin 5 Ne+a 9iicic


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- Pec ,*rea de escrit(ra a(tores - 9abe Condemarn - 9ariana Chadic; pr(ebade ect(ra escrit(ra 5 a(tor ,Ricardo 6ea

- Pa(ta in/orma socio a/ecti+a a(tor %bd#n 'oar- n os datos eBtrados a menor +i+e con s( madre s(s ab(eos maternos hermanamaor. "n c(anto a os antecedentes peri. Pos Pre nata. F(e (na hija deseada eembarazo /(e sin compicaciones s( parto /(e de termino s( historia pos nata /(enorma no presenta accidentes ni antecedentes m#rbidos ree+antes sin embargo en osprimeros a&os de +ida s(/re a separaci#n de s(s padres e a(sentismo de padre o (e nopro+oca ning(na /aencia a/ecti+a ( emociona donde os ab(eos maternos toman (naactit(d de sobre protecci#n en a menor. "n c(anto a os %ntecedentes m#rbidos /amiiareses ree+ante mencionar (e act(amente no tiene com(nicaci#n con s( padre n(nca hatenido (na reaci#n con debido a (e no o conoce. o (e en a madre pro+ocarepentinos descontroes emocionaes. %ct(amente se enc(entra sin compicaciones emocionaes. Presentando (na cond(ctaadec(ada tiene m(cha personaidad se destaca por s( sociabiidad escoar s( b(enadisposici#n se m(estra con m(cho despante con os pro/esores s(s pares no obstante aeo es demasiado sensibe ora constantemente e teme a castigo se desanima conm(cha /aciidad o (e desemboca en /r(straci#n a reaizar di+ersas tem*ticas. "nantecedentes escoares tiene (n b(en rendimiento pero presenta di/ic(tades en e *rea dec*c(o.

#.- Conducta duante la evaluacin:

Constanza siempre mostro m(cho inters a reaizar os ejercicios de as pr(ebas apicadasno obstante iniciamente presento m(cha timidez poca sociabiizaci#n (e /(edesapareciendo con e tiempo pose (n eng(aje acode a s( edad tran(iidad motorapese a eo re(iere (na constante s(per+isi#n por parte de eBaminador.


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#I.- An&lisis de esultados:

An&lisis cuantitativo:

rea cogniti+a ,4NFEC"=%

Pr(ebas P(ntajes ,per/i1 2 3

6bser+aciones ,tipo deerrores

Recorte con tijeras No respeto trazo9onroe Ning>n errorCro(is pieza Ning>n errorRepetici#n de ritmos1-2-3--G

'e e(i+oca en todo

"jec(ci#n de ritmos

1-2-3--G

'e e(i+oca en todo

ect(ra de ritmos1-2-3--G

'e e(i+oca en todo


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Fig(ras inc(idas No a eaboroCopia de /ig(rasgeomtricas

'oo (na correcta

'otal 20

20 a 23 p(ntos De/iciencia de grado 3 en integraci#n deas /(siones b*sicas

(ea instu$ental lectua)C*P+

SUBTEST

NOMBRE

,ORA PN'AE

P&/. Inicio '%$. 0uto 1 ' Pecentil

4 5 % 5 ,1

4 5 % 5 ,2

4 5 % 5 ,3

4 5 % 5 ,

9am*

Rao mira ...

Caminan ...

Ha tres o+ios ...

3

G

!

1! :00 3min(tos

3

min(tos

3min(tos

3min(tos

$ p(ntos

$

p(ntos

$ p(ntos

G p(ntos

0.GI GG.I !0


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PEN


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(ea instu$ental escitua

)"ue!a de lectua 4 escitua+

Constanza se enc(entra en (n rango de obteniendo (n tota de I p(ntosNo$!e de las"ue!as

Punta5eso!tenidos

Punta5eo!tenido

Punta5etotal dela"ue!a

Lectura deNmeros

6 67"untos

89"untos

Lectura deletras

6

Lectura decombinacionesde vocales yconsonantes

6

Lectura depalabras

6

Deletreo depalabras odas

. Formacin depalabras al orsonidos

2


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Lectura defrases:

6

Copia de una

frase:

6

Dictado depalabras

6

Dictado defrases

6

Dictado denmeros:

6

Lectura de untrozo

6

Comprensin

de lo ledo

6

Escrituraespontnea

6


)Escitua did&ctica+

Criterios de Puntaje Ideal Puntaje Real %Evaluacin

Prueba de G G 100memoria

Prueba de 2 2 100memoria

Composicin IL

1) generacin de Gideas

2) orden de 2 1 ILideas

3) redaccin $ ! IL4) concordancia 0 0 0genero

) concordancia 3 3 100numero

!) ortogra"#a 30 1 Iacentual 0 0 0puntual 0 0 0usos 0 0 0


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$a&sculas 30 1 I

Pronombres ! ! 100

'eg>n os datos c(anti/icados Constanza se enc(entra en (n rango de normaidad en ore/erido a os procesos psico#gicos (e inter+ienen en a escrit(ra.


)evala ;+

Oto/af


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An&lisis cualitativo:

(ea co/nitiva:'eg>n e desgose reaizado Respecto a o cogniti+o podemos decir (Constanza presenta (n reg(ar desempe&o debido a (e en e *rea

Auditiva 4 ?inestecica:se obser+a (n caro descenso a (e ogra desempe&ar condi/ic(tad tareas de car*cter espacia tareas de discriminaci#n de sonidos en conj(ntosrtmicos

No obstante en o re/erido e *rea +is(aNo presento di/ic(tades a a mostrare (na /ig(ra e a (bicaba en tabero de a pr(ebademore a identi/ico sin di/ic(tad ag(na.

"n reaci#n a *reat*cti se obser+o (e Constanza present# (nb(en rendimiento4denti/icando acertadamente os objetos com(nes de a pr(eba como: ,*piz c(chara etc.

*en/ua5e: "n o (e se re/iere a identi/icaci#n de /ig(ras geomtricas Constanza /(ereconociendo cada (na de ea mencionado adem*s s( teBt(ra /orma.No present#di/ic(tades obser+# cada detae de as /ig(ras mostradas tomando enc(enta aspectoscomo ig(adad o semejanza entre eas di/erencias en s( /ormaContorno constit(ci#n etc.

Atencin concentacin: "n apercepci#n de os ritmos Constanza present# as maoresdi/ic(tades de a pr(eba mostrando (n grado con/(si#n a momento de reprod(cir ossonidos mediante gopes en c(anto a a interpretaci#n en e pape a ect(ra de stosadi/ic(tad sehizo m*s e+idente a (e no ogra darse c(enta de (epor ejempo: osespacios en banco indicaban siencio. Constanza present# a Necesidad de ejec(tar m*s de


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(na +ezos trazos para encontrar a precisi#n adec(ada a momento (e ejec(t*bamos osmo+imientos ograba reaizar cada trazo correctamente e indicaba as /ig(ras (e se/ormaban con ste sin embargo a e+ar dicho trazo a pape reprod(ca (n dib(jo m(di/erente a mencionado en a primera parte de a pr(eba.

"n o re/erido a"ensa$iento a Constanza se enc(entra en a etapa intermedia debido a(e en espetos comoCasi/icaci#n: 'oo agr(p# os ig(aes ej. 9amadera con mamaderacascabe con cascabe mostrando (n escaso dominio de os criterios de casi/icaci#n noogro hacer a macro case o (e a sit>a en e ni+e de pensamiento intermedio.Reaci#n todo parte: No /(e capaz de estabecer reaci#n ag(na es incapaz de darsec(enta (e os objetos /orman parte de (n conj(nto o case m*s ampia o (e a (bica"n e ni+e pre operaciona.'eriaci#n: Etiiza e mtodo de operatorio seriando de /orma correcta o (e a sit>a en eni+e operaciona concreto.Conser+aci#n contin>a: 'i bien estabece a ig(adad de as masas no responde niarg(menta ante a contra s(gesti#n d(dando constantemente o (e a sit>a en e ni+epre operaciona mostrando (n descenso en e pensamiento.Conser+aci#n discontin(a: No presento di/ic(tad ag(na respondiendo #gicamente a osarg(mentos de identidad re+ersibiidad respeti+amente.

C(anti/icadores no n(mricos: 'i bien respondi# acertadamente 3 preg(ntas t(+o (n sooerror cedi# ante a contra s(gesti#n adem*s no es capaz de arg(mentar #gicamente o(e a (bica en e ni+e de pensamiento intermedio.Pre+isi#n: se anticipa correctamente a a pre+isi#n es capaz de pre+er e coor (e est* porsair en cada (na de as sit(aciones panteadas o (e a sit>a en e ni+e operacionaconcreto.

(eas Instu$entales lectua

"n c(anto a a primera habiidad (e corresponde a *rea de a paabra. 'e p(ede obser+ar(e Constanza es capaz de reconocer paabras escritas aisadas trad(cindoas a s(eng(aje habit(a. o (e e permitir* (na b(ena base para retomar e ni+e ectorcorrespondiente a s( edad.a seg(nda habiidad a c(a corresponde a *rea de a oraci#n o /rase. 'e p(do comprobar(e Constanza /(e capaz de interpretar o eBpresado por (na oraci#n o /rase escrita. amenor emiti# (n j(icio casi eBacto de correspondencia a medida (e obser+aba ai(straci#n."n c(anto a os a os aspectos generaes de a ect(ra. se p(ede obser+ar (e Constanzaposee (na comprensi#n ectora de ni+e instr(cciona esto signi/ica (e no es capaz deseg(ir as instr(cciones por si misma si no (e deben ser indicadas con anterioridad'( caidad ectora presenta de/iciencias en s( /orma de eer a (e no es capaz de hacerode corrido o hace paabra por paabra esto dismin(e considerabemente s( +eocidadectora a (na +eocidad enta pa(sada pese a todo Constanza posee (na compresi#nectora de teBtos simpes acorde a s( edad.


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Constanza posee adec(ada cond(cta en o (e se re/iere a escrit(ra se destaca s(tran(iidad motriz no presenta maores errores caigr*/icos soo ag(nas mnimasimper/ecciones en a /orma de as etras o (e a sit>a en a categora caigr*/ica ang(osapresenta trazos adec(ados posee (na caigra/a reg(ar (na +eocidad norma.Con respeto a dictado a con+ersi#n de a escrit(ra es espont*nea con ideas caras

precisas posee (na concordancia en a estr(ct(raci#n de as ideas presenta errores en aortogra/a tanto en e (so de ma>sc(as acentos p(nt(aci#n con respecto a osprocesos psico#gicos de a escrit(ra posee (na pani/icaci#n estr(ct(rada a ni+esint*ctico Bico.Contin(ando con as pr(ebas en e *rea instr(menta de a escrit(ra en este apartadore/erido a a pr(eba de ecto escrit(ra +o+eremos a e+a(ar ag(nos aspectos como: eni+e de compresi#n ectora de Constanza s( capacidad para aprender os mecanismos de aecto escrit(ra adem*s de rec(erdo estr(ct(raci#n de ideas en (na determinada narraci#n a /orma de (so de os tipos de etra a caidad de gra/ismo todo esto e otorga acon/ianza a +aidez a an*isis reaizado anteriormente e c(a indica (e Constanzapresenta (n desarroo adec(ado en todo o (e respecta a escrit(ra .

"n o re/erido a os procesos psico#gicos (e inter+ienen en a escrit(ra se p(edeobser+ar (e Constanza posee ag(nas di/ic(tades reacionadas en este p(nto ej presentodi/ic(tades para reeaborar (n c(ento no obstante en os otros procesos mantiene acoherencia estr(ct(raci#n orden de as ideas eBpresadas en cada sit(aci#n .'ig(iendo con a caidad de a gra/a si bien est* mad(rando de manera progresi+a estaa e/ect>a casi sin de/icienciasM pero persisten as omisiones s(stit(ciones de etras aescribir debido a (e s(s aprendizajes est*n toda+a en (na etapa de mad(raci#n.


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(ea Socio afectiva: "n reaci#n a o socio a/ecti+o Constanza no presenta probemaag(no a pesar de a a(sencia de /ig(ra paterna s( comportamiento reaci#n con eentorno no se ha +isto aterada en ning>n aspecto.

Entono fa$ilia: a con+i+encia es norma. %rm#nica a menor se enc(entra en (naambiente agradabe eno de cari&o a/ecto hace a ea por parte de toda s( /amiiaeso cone+a a (e a menor posea (na b(ena base de sociabiizaci#n con e entornoen genera.

Entono escola: Constanza Presenta (n b(en rendimiento (na m( b(ena reaci#ncon s(s pro/esores compa&eros de c(rso.

'( madre se&aa (e no e g(sta a asignat(ra de matem*ticas por consig(iente s(rendimiento dismin(e considerabemente debido a (e a asignat(ra despierta (nescaso inters en Constanza.

Di$ensin "esonal: "n este aspecto es totamente dependiente de entorno (e arodea acost(mbrada a a tendencia de a sobre protecci#n.


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- ,i"tesis Dia/nstica:

'eg>n os datos obtenidos en a e+a(aci#n psicopedag#gica se p(ede se&aar (eConstanza presenta (n ni+e de pensamiento intermedio aterado por /(ncionescogniti+as espec/icamente en o re/erido a atenci#n concentraci#n a a(dici#n o;inestecico o (e reperc(te por ejempo en (na comprensi#n ectora de ni+einstr(cciona en (na caidad ectora de/iciente de +eocidad enta cabe destacar tambin(e desconoce as regas ortogr*/icas de p(nt(aci#n acent(aci#n de as paabras todoesto tiene (n /actor consec(ente (e ap(nta directamente a (e os procesos de Constanzase enc(entran en peno desarroo mad(rati+o inter+iniendo de ig(a manera (nadesconcentraci#n (e impide a correcta asimiaci#n de os aprendizajes e >timo /actoro /actor concomitante es a sobre protecci#n /amiiar esto ca(sa (n desgano constante ena ni&a (e impica (e no asimie con eo o+ide o aprendido dando paso ade/iciencias en s(s procesos de aprendizaje sin embargo cabe constatar (e Constanzaprogresara de /orma satis/actoria con e apoo constante de cada (no de os agentes (eparticipan en s( entorno .


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.- Su/eencias:

Deri+aciones."n este caso no es necesario deri+ar a Constanza a (e soo re(iere apoopedag#gico.

Coegio.Reaizar taeres de redacci#n para mejorar os aspectos /ormaes de aescrit(ra en e a(mnado.Desarroar as competencias ectoras con acti+idades signi/icati+as para s(sa(mnos.

% a /amiiaFomentar a a(tonoma en a ect(ra.Re/orzar as regas ortogr*/icas.

Nombre: %bd#n soar prieto"st(diante de psicopedagoga .4nacap %nto/agastaFirma: asp


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