ejemplo de formulación de un problema (abp)

13/04/2313/04/23 11

XenotrasplanteXenotrasplante

Panacea o cáliz envenenado Panacea o cáliz envenenado

Ejercicio de aprendizaje por medio de Ejercicio de aprendizaje por medio de problemasproblemas

Alfredo Prieto MartínAlfredo Prieto Martín

Área de Inmunología, Universidad de AlcaláÁrea de Inmunología, Universidad de Alcalá

[email protected]

Apuntes on line en:Apuntes on line en:

http://www2.uah.es/problembasedlearning/http://www2.uah.es/problembasedlearning/

Unidad mixta

CSIC/UAH

13/04/2313/04/23 22

Metodología del ABP/PBLMetodología del ABP/PBL

Presentación del problemaPresentación del problema

1.1. AAnálisis del problema. nálisis del problema.

2.2. IInvestigación buscar información. nvestigación buscar información.

3.3. RResolución esolución 1.1. Pensando y debatiendo acerca del Pensando y debatiendo acerca del

xenotrasplante.xenotrasplante.

2.2. Profundizando la búsqueda.Profundizando la búsqueda. ElaboraciónElaboración de informes y Evaluación. de informes y Evaluación.

13/04/2313/04/23 33

Vuestro problemaVuestro problema Formáis parte de un panel expertos que Formáis parte de un panel expertos que

deben asesorar a una comisión del gobierno deben asesorar a una comisión del gobierno que debe decidir acerca de los riesgos que debe decidir acerca de los riesgos asociados con la autorización de asociados con la autorización de xenotrasplantes.xenotrasplantes.

Hay un temor de que estos xenotrasplantes Hay un temor de que estos xenotrasplantes supongan más riesgos que beneficios.supongan más riesgos que beneficios.

Hay empresas con intereses financieros en Hay empresas con intereses financieros en el tema y tienen gran capacidad para el tema y tienen gran capacidad para manipular la opinión pública a través de los manipular la opinión pública a través de los medios de comunicación.medios de comunicación.

13/04/2313/04/23 44

¿Qué se os pide?¿Qué se os pide?

¿Que consejos daríais acerca de la ¿Que consejos daríais acerca de la posibilidad de éxito de los posibilidad de éxito de los xenotrasplantes y de los riesgos xenotrasplantes y de los riesgos sanitarios que suponen?sanitarios que suponen?

¿Cuál seria vuestro dictamen sobre ¿Cuál seria vuestro dictamen sobre la conveniencia de destinar fondos la conveniencia de destinar fondos públicos a la investigación en este públicos a la investigación en este campo?campo?

13/04/2313/04/23 Inmunología Clínica 2005/2006Inmunología Clínica 2005/2006 55

Los estudiantes deben Los estudiantes deben identificar como objetivos de identificar como objetivos de

aprendizaje: aprendizaje: 1.1. Identificar beneficios, dificultades y riesgos Identificar beneficios, dificultades y riesgos

de los xenotrasplantes.de los xenotrasplantes.

2.2. Conocer cuál es el desarrollo actual de las Conocer cuál es el desarrollo actual de las

tecnologías desarrolladas para evitar el tecnologías desarrolladas para evitar el

rechazo a xenotrasplantes.rechazo a xenotrasplantes.

3.3. Los aspectos económicos y publicitarios de las Los aspectos económicos y publicitarios de las

empresas que investigan en ello. empresas que investigan en ello. La información que necesitan esta en la red a La información que necesitan esta en la red a

su disposición. Deben aprender a buscarla y a su disposición. Deben aprender a buscarla y a utilizarla. utilizarla.

13/04/2313/04/23 66

Objetivos generales de Objetivos generales de actividades de PBL actividades de PBL

Los participantes deben ser capaces de: Los participantes deben ser capaces de: 1. Construir una 1. Construir una comprensión personal del comprensión personal del

problemaproblema replanteando el problema en sus propias replanteando el problema en sus propias palabras e palabras e identificando sus componentes críticosidentificando sus componentes críticos. .

2. Formular e implementar estrategias de 2. Formular e implementar estrategias de investigación. investigación.

3. Utilizar recursos para obtener información relevante 3. Utilizar recursos para obtener información relevante al problema. al problema.

4. Evaluar y tomar decisiones sobre la relevancia de la 4. Evaluar y tomar decisiones sobre la relevancia de la información recogida. información recogida.

5. Resumir, evaluar, y priorizar soluciones. 5. Resumir, evaluar, y priorizar soluciones. 6. Presentar conclusiones a sus compañeros de clase. 6. Presentar conclusiones a sus compañeros de clase. 7. Mejorar en su capacidad para usar herramientas 7. Mejorar en su capacidad para usar herramientas

tecnológicas de utilidad para su aprendizaje.tecnológicas de utilidad para su aprendizaje.

13/04/2313/04/23 77

Objetivos de aprendizaje del problema Objetivos de aprendizaje del problema relacionados con la inmunología (deben ser relacionados con la inmunología (deben ser

identificados por los alumnos)identificados por los alumnos) Los estudiantes deben ser capaces de:Los estudiantes deben ser capaces de:1.1. Comprender los Comprender los mecanismos mecanismos

inmunesinmunes que participan en el rechazo que participan en el rechazo a los a los xenotrasplantesxenotrasplantes..

2.2. Conocer las Conocer las tecnologíastecnologías con las que con las que se pretenden superar estas barreras.se pretenden superar estas barreras.

3.3. Comprender que los Comprender que los patógenos patógenos pueden saltarpueden saltar de una especie a otra y de una especie a otra y como esto puede ser facilitado por los como esto puede ser facilitado por los xenotrasplantes.xenotrasplantes.

13/04/2313/04/23 88

Objetivos de aprendizaje del Objetivos de aprendizaje del problemaproblema

Los estudiantes deben ser capaces de:Los estudiantes deben ser capaces de:

1.1. Avanzar en la comprensión del Avanzar en la comprensión del conocimientoconocimiento científico y el científico y el método método científico para la búsqueda de científico para la búsqueda de conocimiento.conocimiento.

2.2. Avanzar en la Avanzar en la comprensión de las comprensión de las interaccionesinteracciones entre ciencia, entre ciencia, tecnología y sociedad y en la valoración tecnología y sociedad y en la valoración de los de los conflictos éticosconflictos éticos asociados a los asociados a los desarrollos tecnológicos.desarrollos tecnológicos.


Secuencia de actividad Secuencia de actividad durante la realización del PBL durante la realización del PBL

(AIRE)(AIRE)AAnálisis del nálisis del problemaproblema

Deben ponerse a pensar como Deben ponerse a pensar como definir y resolver el problema.definir y resolver el problema.

IInvestigaciónnvestigación Buscan datos redefinen sus Buscan datos redefinen sus cuestiones y consideran cuestiones y consideran solucionessoluciones

RResoluciónesolución Diseñan soluciones por medio de Diseñan soluciones por medio de las cuales de pueda llegar a los las cuales de pueda llegar a los desenlaces deseadosdesenlaces deseados

EElaboración de laboración de informes y informes y EEvaluaciónvaluación

Se establecen soluciones en su Se establecen soluciones en su forma definitiva y se reflexiona forma definitiva y se reflexiona sobre lo aprendidosobre lo aprendido

Para pasar a la siguiente fase: Analizar el problema pica en este hipervínculo




1.1. Análisis preliminar del problema. Análisis preliminar del problema.




2.2. Profundizando la búsqueda.Profundizando la búsqueda. ElaboraciónElaboración de informes y de informes y

Evaluación.Evaluación.


La primera sesión La primera sesión (planteamiento y análisis (planteamiento y análisis preliminar del problema)preliminar del problema)

Formar pequeños grupos y leer el problema.Formar pequeños grupos y leer el problema.

En diez minutos preparar una lista de elementos En diez minutos preparar una lista de elementos

del problema que necesitan de una mejor del problema que necesitan de una mejor

comprensión.comprensión.

La clase entera pone en común las listas y crea La clase entera pone en común las listas y crea

una más refinada.una más refinada.

Organización del trabajo fuera de clase:Organización del trabajo fuera de clase:• Se deciden cuales deben contestarse primero.Se deciden cuales deben contestarse primero.

• Se pueden crear grupos alrededor de cada cuestión o Se pueden crear grupos alrededor de cada cuestión o

delegar a un miembro de cada grupo la cuestión.delegar a un miembro de cada grupo la cuestión.


¿Cuál es el problema?¿Cuál es el problema?

1.1. ¿Cuáles son los elementos de los ¿Cuáles son los elementos de los problemas más importantes?problemas más importantes?

2.2. Empezando vuestra investigación Empezando vuestra investigación del problema.del problema.

3.3. Pensar acerca de vuestro Pensar acerca de vuestro pensamiento (ejercicio pensamiento (ejercicio metacognitivometacognitivo).).


1.1. ¿Qué sabemos? ¿Cuáles son los 1.1. ¿Qué sabemos? ¿Cuáles son los elementos del problema o elementos del problema o

problemas?problemas? ¿Cuales son los elementos del problema?¿Cuales son los elementos del problema? Cuestiones que te pueden ayudar a Cuestiones que te pueden ayudar a

identificarlos.identificarlos. ¿Por qué se teme que los xenotrasplantes no ¿Por qué se teme que los xenotrasplantes no

funcionarán?funcionarán? ¿Qué riesgos contraen?¿Qué riesgos contraen? ¿Cuál es la ciencia en el problema? ¿Cuál la ¿Cuál es la ciencia en el problema? ¿Cuál la

tecnología ¿Cuales los intereses económicos en tecnología ¿Cuales los intereses económicos en juego?juego?

¿Cuáles son las posibles consecuencias ¿Cuáles son las posibles consecuencias negativas de la realización de xenotrasplantes?negativas de la realización de xenotrasplantes?



Elementos del problemaElementos del problema

Elemento 1Elemento 1






1.2. Empezando vuestra 1.2. Empezando vuestra investigación del problemainvestigación del problema

Los miembros del panel de asesores Los miembros del panel de asesores necesitan una comprensión profunda necesitan una comprensión profunda de los elementos del problema antes de de los elementos del problema antes de proponer recomendaciones.proponer recomendaciones.

Plantea Plantea cuatro cuestionescuatro cuestiones a las que a las que debáis responder para tener una mejor debáis responder para tener una mejor comprensión del problema.comprensión del problema.



¿Qué necesitamos conocer?¿Qué necesitamos conocer?

Cuestión 1Cuestión 1






Más cuestionesMás cuestiones

¿Por que necesitamos saber eso?¿Por que necesitamos saber eso? ¿Cómo podemos encontrarlo?¿Cómo podemos encontrarlo? ¿Cómo podríamos explicar eso?¿Cómo podríamos explicar eso? ¿Cuáles parecen los asuntos más importantes ¿Cuáles parecen los asuntos más importantes

que hay que comprender?que hay que comprender? ¿Por qué son tan importantes?¿Por qué son tan importantes? ¿Cuáles son las cuestiones que hay que ¿Cuáles son las cuestiones que hay que

responder primero?responder primero?


1.3. Pensar acerca de vuestro 1.3. Pensar acerca de vuestro pensamiento (ejercicio pensamiento (ejercicio

metacognitivo)metacognitivo) ¿Qué habilidades necesitarás desarrollar y ¿Qué habilidades necesitarás desarrollar y

aplicar para investigar este problema?aplicar para investigar este problema?

¿Qué tendrás que hacer para conducir la ¿Qué tendrás que hacer para conducir la

investigación?investigación?

¿Cuales son tus prejuicios, sesgos y ¿Cuales son tus prejuicios, sesgos y

predisposiciones?predisposiciones?






2.2. Investigación buscar información.Investigación buscar información.



2.2. Profundizando la búsqueda.Profundizando la búsqueda. EElaboracion de informes y Evaluación.laboracion de informes y Evaluación.


2. Buscando información 2. Buscando información relevante y fidedignarelevante y fidedigna

1.1. Profundizando vuestra comprensión Profundizando vuestra comprensión del problema.del problema.

2.2. Buscando en Internet.Buscando en Internet.

3.3. Información de tu primera Información de tu primera búsqueda.búsqueda.

4.4. Resumiendo lo que has aprendido.Resumiendo lo que has aprendido.

5.5. Reflexionando acerca de tu Reflexionando acerca de tu pensamiento. pensamiento.


2.1. Profundizando vuestra 2.1. Profundizando vuestra comprensión del problemacomprensión del problema

Establece claramente la cuestión que Establece claramente la cuestión que queréis responder. queréis responder.

Si parece demasiado amplia y compleja Si parece demasiado amplia y compleja divididla en otras mas concretas.divididla en otras mas concretas.

Al ir respondiendo a las cuestiones Al ir respondiendo a las cuestiones más básicas iréis poniendo las bases más básicas iréis poniendo las bases para responder las grandes.para responder las grandes.

Buscando informaciónBuscando información


Profundizando vuestra Profundizando vuestra comprensión del problemacomprensión del problema

Vuestras grandes preguntas Vuestras grandes preguntas

Su descomposición en preguntas Su descomposición en preguntas más pequeñas.más pequeñas.



2.2. Buscando en Internet2.2. Buscando en Internet

Los sitios indicados contienen información Los sitios indicados contienen información

acerca de xenotrasplantes. Fueron encontrados acerca de xenotrasplantes. Fueron encontrados

con las con las keywordskeywords o “frases”: o “frases”:

KeywordsKeywords

Sitio1Sitio1

Sitio 2Sitio 2

Sitio 3Sitio 3

Sitio 4Sitio 4



Selecciona sitiosSelecciona sitios

Exploración Exploración • Cómo escoges que debes explorar un sitio Cómo escoges que debes explorar un sitio

ExamenExamen• ¿Es relevante al problema la información ¿Es relevante al problema la información

de este sitio?de este sitio?• ¿Es fidedigna?¿Es fidedigna?• ¿Cómo puedes decidirlo?¿Cómo puedes decidirlo?


2.3. Información de tu primera 2.3. Información de tu primera búsquedabúsqueda

Registra de cada sitio que contenga Registra de cada sitio que contenga información relevante:información relevante:• Dirección del sitioDirección del sitio• Propietario, esponsor o controlador del Propietario, esponsor o controlador del

sitiositio• Información importanteInformación importante



2.4. Resumiendo lo que has 2.4. Resumiendo lo que has aprendidoaprendido

Resume lo que has aprendido e intenta Resume lo que has aprendido e intenta responder a las cuestiones que responder a las cuestiones que planteasteis al principio de la planteasteis al principio de la búsqueda.búsqueda.



2.5. Pensando acerca de tu 2.5. Pensando acerca de tu pensamientopensamiento

¿Cómo decides si la información que ¿Cómo decides si la información que descubres es relevante para la solución descubres es relevante para la solución del problema?del problema?

¿Cómo decides que es fidedigna?¿Cómo decides que es fidedigna? ¿Qué pistas te permiten decidir si la ¿Qué pistas te permiten decidir si la

información que hay en un sitio es información que hay en un sitio es fidedigna?fidedigna?




Presentación del problemaPresentación del problema1.1. AAnálisis del problema. nálisis del problema. 2.2. IInvestigación buscar información. nvestigación buscar información. 3.3. ResoluciónResolución

1.1. Compartiendo información, Compartiendo información, pensando y debatiendo acerca del pensando y debatiendo acerca del xenotrasplante.xenotrasplante.

2.2. Profundizando la búsqueda.Profundizando la búsqueda. EElaboración de informes y laboración de informes y

Evaluación.Evaluación.


Compartiendo información, pensando Compartiendo información, pensando y debatiendo acerca del y debatiendo acerca del

xenotrasplantexenotrasplante1.1. Usando la información encontrada Usando la información encontrada

por los demás. por los demás.

2.2. Definiendo el problema. Definiendo el problema.

3.3. Reflexión metacognitiva.Reflexión metacognitiva.


3.1. Usando la información 3.1. Usando la información encontrada por los demásencontrada por los demás

Discutir que habéis encontrado en Discutir que habéis encontrado en Internet. ¿Qué encontraste que es Internet. ¿Qué encontraste que es importante para ayudarnos a importante para ayudarnos a comprender el problema?comprender el problema?

Registrar las ideas importantes y como Registrar las ideas importantes y como podrían ser útiles.podrían ser útiles.

¿Cómo organizaremos la información?¿Cómo organizaremos la información?

Pensando acerca Pensando acerca del xenotrasplantedel xenotrasplante


Juzgando la información Juzgando la información

Distinguir entre hechos, opiniones e Distinguir entre hechos, opiniones e inferencias y separarlos.inferencias y separarlos.

Si tenéis dudas acerca de la Si tenéis dudas acerca de la relevancia y fidelidad de una relevancia y fidelidad de una información investigar de donde información investigar de donde viene, cuando fue creada y si se viene, cuando fue creada y si se detecta un sesgo claro en la fuente.detecta un sesgo claro en la fuente.


Usando la información Usando la información encontrada por los demásencontrada por los demás

Idea:Idea: Para que podría servirPara que podría servir



Reanalizando y redefiniendo el Reanalizando y redefiniendo el problema problema

Antes de resolver un problema hay Antes de resolver un problema hay

que definirloque definirlo

Necesito resolver :Necesito resolver :

Debo tomar en consideraciónDebo tomar en consideración

• 11

• 22

¿Algún otro factor?¿Algún otro factor?



3.3. Reflexión 3.3. Reflexión metacognitivametacognitiva

La solución de problemas es La solución de problemas es demandante. demandante.

¿Que has descubierto de ti mismo en ¿Que has descubierto de ti mismo en relación con estas características?relación con estas características?• Persistencia Persistencia • PrecisiónPrecisión• SesgoSesgo







3.3. Resolución Resolución 1.1. Pensando y debatiendo acerca del Pensando y debatiendo acerca del


2.2. Profundizando la búsqueda.Profundizando la búsqueda. EElaboracion de informes ylaboracion de informes y

EEvaluación.valuación.


Profundizando la búsqueda:Profundizando la búsqueda: Una segunda búsqueda en Una segunda búsqueda en

InternetInternet1.1. Profundizando todavía más en el Profundizando todavía más en el

problema.problema.

2.2. Información de tu segunda Información de tu segunda búsqueda.búsqueda.

3.3. Reflexión metacognitiva.Reflexión metacognitiva.


4.1. Profundizando todavía 4.1. Profundizando todavía más en el problemamás en el problema

La información que has encontrado te ha servido La información que has encontrado te ha servido

para responder cuestiones pero también se para responder cuestiones pero también se

habrán planteado nuevas cuestiones.habrán planteado nuevas cuestiones.

La nueva cuestión: La nueva cuestión:

Cómo investigarlaCómo investigarla• Vuelve a mirar en algún sitio donde creas que puede Vuelve a mirar en algún sitio donde creas que puede

estar la información que necesitas.estar la información que necesitas.

• Usa los enlaces a otros sitiosUsa los enlaces a otros sitios

• Haz nuevas búsquedas con nuevas keywords y frases.Haz nuevas búsquedas con nuevas keywords y frases.

Una segunda búsquedaUna segunda búsqueda


Buscando más información Buscando más información La información nueva produce La información nueva produce

nuevas cuestiones.nuevas cuestiones. Nueva cuestión:Nueva cuestión: Keywords con las que se puede Keywords con las que se puede

buscar más información.buscar más información.



4.2. Información de tu 4.2. Información de tu segunda búsquedasegunda búsqueda

Registra la información relevanteRegistra la información relevante SitioSitio Propietario sponsor o controladorPropietario sponsor o controlador Información importanteInformación importante



4.3. Reflexión 4.3. Reflexión metacognitivametacognitiva

¿Qué cuestiones acerca del ¿Qué cuestiones acerca del xenotrasplante todavía permanecen xenotrasplante todavía permanecen sin estar claras?sin estar claras?

Reflexionad sobre: ¿cómo podéis Reflexionad sobre: ¿cómo podéis hacer recomendaciones sobre los hacer recomendaciones sobre los asuntos que permanecen sin asuntos que permanecen sin resolver completamente?resolver completamente?


Para pasar a la siguiente fase:Construyendo soluciones pica en este hipervínculo



Presentación del problemaPresentación del problema1.1. AAnálisis del problema. nálisis del problema. 2.2. IInvestigación buscar información. nvestigación buscar información. 3.3. RResolución esolución

1.1. Pensando y debatiendo acerca del Pensando y debatiendo acerca del xenotrasplante.xenotrasplante.

2.2. Profundizando la búsqueda.Profundizando la búsqueda.

4.4. Elaboración de informes y Elaboración de informes y Evaluación.Evaluación.


Construyendo solucionesConstruyendo soluciones

1.1. Más de una soluciónMás de una solución

2.2. Recomendaciones de otros Recomendaciones de otros miembros del panelmiembros del panel

3.3. Reflexión metacognitiva Reflexión metacognitiva


Mas de una soluciónMas de una solución

Los problemas del mundo real requieren Los problemas del mundo real requieren varias acciones para su resolución. Haz varias acciones para su resolución. Haz varias recomendaciones.varias recomendaciones.

Primera recomendaciónPrimera recomendación• Consecuencias positivas:Consecuencias positivas:• Consecuencias negativas: Consecuencias negativas:

Segunda recomendación . . .Segunda recomendación . . .



Recomendaciones de otros Recomendaciones de otros miembros del panelmiembros del panel

Registra las buenas ideas de los Registra las buenas ideas de los demás y con ellas elaborar un demás y con ellas elaborar un memorandum con vuestras memorandum con vuestras recomendaciones consensuadas. recomendaciones consensuadas.

Debéis justificar y explicar el Debéis justificar y explicar el fundamento para cada fundamento para cada recomendación.recomendación.



Reflexión metacognitivaReflexión metacognitiva ¿Cambiarias tu recomendación? ¿En que caso? ¿porque no? ¿Cambiarias tu recomendación? ¿En que caso? ¿porque no?

Piensa lo que los gobernantes buscan del panel. ¿Que Piensa lo que los gobernantes buscan del panel. ¿Que

piensas que esperan ellos?piensas que esperan ellos?

Claridad ¿Qué hará que vuestro memorandum sea claro y Claridad ¿Qué hará que vuestro memorandum sea claro y

comprensible por políticos que no son expertos en ninguna comprensible por políticos que no son expertos en ninguna

materia?materia?

Profundidad ¿Cómo demostrar lo bien que comprendes el Profundidad ¿Cómo demostrar lo bien que comprendes el

problema?problema?

Eficacia ¿Cómo tus recomendaciones harán que la situación Eficacia ¿Cómo tus recomendaciones harán que la situación

mejore?mejore?

Pensar en lo que habéis aprendido acerca de la solución de Pensar en lo que habéis aprendido acerca de la solución de

problemas y vuestras habilidades personales para problemas y vuestras habilidades personales para

solucionar problemas.solucionar problemas.


Memoria describiendo las Memoria describiendo las recomendaciones finalesrecomendaciones finales

A: Organismos encargados de A: Organismos encargados de

financiar y regular la investigación financiar y regular la investigación

en xenotrasplantes.en xenotrasplantes.

Recomendaciones acerca de los Recomendaciones acerca de los

riesgos y beneficios de los riesgos y beneficios de los

xenotrasplantes.xenotrasplantes.


Otras temáticas:Otras temáticas: panacea o cáliz envenenado panacea o cáliz envenenado

Vacunas. Vacunas. Quimioterapia antitumoral.Quimioterapia antitumoral.

Para volver a la pagina principal de Alfredo Prieto pica en este hipervínculo


Bibliografía y webgrafíaBibliografía y webgrafía

The Internet and problem based The Internet and problem based learning developing solutions learning developing solutions through the Web. WJ Stepien PR through the Web. WJ Stepien PR Senn WC Stepien. 2000. Zephir Senn WC Stepien. 2000. Zephir Press. Tucson Arizona.Press. Tucson Arizona.

http://www2.uah.es/problembasedlearning/http://www2.uah.es/problembasedlearning/

ejemplo de formulación de un problema (abp)

Education