efecto de la dependencia a las redes sociales sobre el aprovechamiento académico
DESCRIPTION
A continuación les presentamos un estudio de investigación que será realizado para medir si la dependencia de algunas redes sociales tiene efecto en los estudios de los estudiantes de la Universidad de Puerto Rico en Carolina en marzo 2010.El trabajo fué realizado por:Krizia Ferrer FloresDeAnn Díaz RodríguezYarián Bonilla NegrónTayka Gotay SantanaJoshua Medina RiveraTRANSCRIPT
UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN CAROLINADEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES Y JUSTICIA CRIMINAL
Trabajo de Investigación:
Efecto de la dependencia a las redes sociales sobre el
Aprovechamiento académico.
Krizia Ferrer FloresDeAnn Díaz Rodríguez
Yarián Bonilla NegrónTayka Gotay Santana
Joshua Medina RiveraSICI 4010-M06
Profesor: Xavier Martin
Introducción:
A continuación les presentamos un estudio de investigación que será realizado
para medir si la dependencia de algunas redes sociales tiene efecto en los estudios de
los estudiantes de la Universidad de Puerto Rico en Carolina en marzo 2010. Es
importante identificar como día a día los portales electrónicos han sido aceptados por
personas de todas las edades, nacionalidades, religiones y posición social.
El propósito de la investigación es crear conciencia a los estudiantes de la
Universidad de Puerto Rico en Carolina que la dependencia a las redes sociales afecta
en varias áreas sus estudios. Con el transcurso del tiempo el auge de las mismas
seguirá aumentando; por lo tanto los adultos y los jóvenes universitarios seguirán
adaptando su vida alrededor de las redes sociales. A través de esta investigación se
pretende crear un precedente de que en el Puerto Rico de hoy, las redes sociales están
comenzando a ser parte de las prioridades de la población universitaria. Siendo esta
una distracción para la concentración de los estudios de dicha población y teniendo un
efecto directo en los mismos. Se espera que en un futuro lleguen a ser un obstáculo
tanto en los estudios como en la totalidad de las interacciones sociales ya que las
mismas están acaparando desde la vida profesional hasta las relaciones
interpersonales. Por tal razón esta investigación servirá como punto de partida y ayuda
para que la sociedad comience a tomar con seriedad este asunto y empiecen a crear
alternativas para lidiar con el mismo.
En esta investigación se plantea que existe un problema de una dependencia a
las redes sociales que puede tener un efecto en la concentración de los estudios en las
personas universitarias. El objetivo de esta investigación es demostrar que la
dependencia a las redes sociales afecta los estudios. Generalmente nuestra
investigación va enfocada a establecer sí, ¿Se ven afectados los estudios por la
dependencia a las redes sociales? De manera específica nuestra investigación
pretende establecer ¿cual red social se utiliza con más frecuencia?, ¿El tiempo de
estudio se invierte en una red social sin darse cuenta? y ¿si las notas se ven afectadas
desde que se participa en una red social?
El internet se ha convertido de cierta manera en un foco muy conocido y en una
herramienta útil para nuestro diario vivir. En esta última década se han ido
desarrollando varias redes sociales. Estas son portales de internet donde las personas
pueden publicar su perfil o mantenerse en el anonimato y así poder interactuar con
personas conocidas o desconocidas. Actualmente las redes más conocidas son
Facebook, Twitter y MySpace, siendo estas muy conocidas por sus usuarios y de
mucha propaganda entre los jóvenes. La realidad es que hay una diferencia entre el
uso adecuado y el uso desmedido de estos portales electrónicos. El uso es el empleo
continuo y habitual de alguien o algo. En cambio, según el DSM IV-TR, la dependencia
es definida como “un patrón generalizado mal adaptativo clínicamente observable”.
Claramente se puede notar una diferencia entre el uso y la dependencia a las redes
sociales. Este es el momento en que se cruza la línea que se debe comenzar a cuidar,
ya que además de ser parte del diario vivir comienza a ocupar las prioridades por
encima de las responsabilidades, deberes y obligaciones con la sociedad inmediata
que le rodea.
Antes de llevar a cabo la investigación nos dimos a la tarea de buscar varios
estudios realizados sobre dicho tema. Luego del análisis de los mismos encontramos
que tanto la dependencia como el uso a las redes sociales no son identificadas con una
edad o género como tal. Sino que está abierta a diversos campos de la sociedad y se
ha convertido en una actividad realizada mundialmente. Describiendo detalladamente
las características o datos encontrados de los estudios utilizados se puede mencionar
que la ansiedad es un factor precipitante en personas que son dependientes a alguna
red social. La mayoría de los estudios reflejaron que las personas se desentienden de
sus deberes y obligaciones, como el trabajo y estudio, por estar conectados a la red
social. Otro estudio reflejó que la mayoría de las personas que utilizan una red social y
son dependientes, dejan de satisfacer sus necesidades biológicas, como descansar las
horas necesarias para su cuerpo y comer a las horas debidas. Una característica
innegable de las personas que presentan un patrón mal adaptivo o una dependencia es
que sufren de apnea del sueño y desgaste físico por no descansar las horas
necesarias. Esto se puede comparar con una persona que prácticamente se separa
del mundo a su alrededor sin interesarse por nada y solo buscar la satisfacción de su
necesidad o adicción.
Inicialmente se escogió este tema gracias al auge que han tomado las redes
sociales en estos últimos años en la población universitaria. En las universidades, que
es la comunidad que interactuamos día tras día, hemos observado que esta actividad
se ha convertido en una necesidad para la población juvenil-adulta. También, se puede
observar que el uso de la tecnología, internet y redes sociales no se limita solamente al
uso en los hogares, sino también, en sus centros de trabajo y estudios. En el principio
las redes sociales se usaban con el fin de entretenimiento, pero, al pasar el tiempo ha
sustituido la forma de socializar.
Por tal razón se decidió estudiar la dependencia a las redes sociales, ya que, es
una actividad que puede afectar la vida estudiantil del joven y el adulto. El factor
relevante no es el participar de esta actividad, sino el llegar a desarrollar una
dependencia a ella y no medir los efectos en el desempeño de cada uno como
estudiante en cuanto a sus estudios respecta. La mayor parte de los estudios ya
realizados enfocan el efecto de dichas redes sociales en el entorno social y familiar de
las personas. Hay investigaciones en proceso sobre el impacto en los estudios
universitarios en la Universidad Interamericana de Ponce pero los mismos no han sido
publicados. Muchos de los artículos publicados no son investigaciones ni datos
concretos son, por lo general, para informar sobre el auge y tendencia de las mismas.
Esta gráfica presenta el aumento significativo del uso desmedido de las redes sociales en Latinoamérica (2007).
Parte de las responsabilidades y el enfoque de la investigación son los estudios,
ya que estos componen parte primordial en la vida de la población universitaria. Existen
muchas presiones en la vida estudiantil y las redes sociales se ven como un escape a
este estilo de vida. Otras razones por las cuales los estudiantes sienten atracción por
las redes sociales son para complementar sus relaciones interpersonales, para
mantenerse informado sobre situaciones particulares en la vida de sus amigos y para
brindar información sobre su vida personal. La mayoría de la población universitaria
tiene un acceso directo a las redes, ya que la tienen una computadora donde realizar
las tareas y trabajos de la universidad; y es ahí precisamente donde se conectan a las
redes. No deja de ser una preocupación que estas redes sociales acaparen tanto la
población que lleguen a ser más importantes que los mismos estudios.
En conclusión las redes sociales tienen diferentes usos, tanto positivos como
negativos. Dependiendo el propósito que se le dé, van a ser las consecuencias
resultantes de ese uso. Por tal razón se decidió estudiar si la dependencia a las redes
sociales afecta los estudios, ya que es una situación que vivimos a diario y que siempre
permanece presente. El factor relevante no es el participar de esta actividad, sino el
llegar a desarrollar una dependencia la cual afecte los estudios y la vida profesional de
una persona.
Basado en la información de la investigación se sustenta una hipótesis alterna.
La misma establece que la dependencia a las redes sociales afecta negativamente los
estudios de la población universitaria. Del mismo modo se tiene una hipótesis nula.
Esta sostiene que la dependencia a las redes sociales no afecta los estudios de la
población universitaria.
En nuestra investigación sobre el efecto de la dependencia a las redes sociales
en los estudios escogimos la población que mas atracción siente por dichos medios de
comunicación y entretenimiento: los universitarios. Los universitarios que fueron
encuestados incluyen personas desde los 18 años hasta personas de 25 años. De
esta manera podremos obtener distintos puntos de vista ya que vivimos en tiempos
cambiantes. Para poder medir el efecto de la dependencia a las redes sociales en el
desempeño en los estudios es más específico investigar a estudiantes universitarios.
El nivel universitario exige más tiempo, dedicación y concentración. Por eso es un
ambiente perfecto para estudiar el efecto de alguna distracción. Los estudiantes que
participarán de la investigación pertenecen a la Universidad de Puerto Rico en Carolina
en los horarios de 9:00am a 9:00pm. Los horarios cubiertos son los de mayor
movimiento en la mencionada universidad.
El tipo de muestreo a utilizar para escoger la muestra es un muestreo
casual o incidental. Este muestreo es llamado No Probabilístico ya que no utilizamos
ningún criterio de selección fuera de que fueran universitarios. En nuestra muestra
serán entrevistados cincuenta (50) estudiantes universitarios de la Universidad de
Puerto Rico en Carolina sin ninguna característica en particular. Cada uno de nosotros
administrará el instrumento utilizado a los estudiantes totalmente al azar. La
participación de éstos es totalmente libre y voluntaria.
Los instrumentos utilizados para recopilar la información son muy sencillos.
Utilizaremos un cuestionario que contenía preguntas sobre los datos socios
demográficos básicos de los participantes. Además, el cuestionario contiene diez y
nueve reactivos enfocados en la importancia que se le da a las redes sociales “versus”
la importancia a los estudios. Otro instrumento que utilizaremos es el programa SPSS
15.0. En este programa calcularemos las medidas de tendencia central y las medidas
de dispersión. Con este programa también obtendremos el resultado acerca del efecto,
positivo o negativo, de las redes sociales cibernéticas en los estudios de universitarios.
El cuestionario será contestado con la escala Likert. Esta escala nos ayudara con el
cálculo final de cada cuestionario al recopilar la información. Dicha escala tendrá un
valor asignado para cada opción desde el 1 hasta el 5.
Una de las escalas de medición a utilizar es la escala nominal, ya que algunas
serán variables cualitativas y no tendrán un orden específico. También se utilizará la
escala ordinal para las dieciséis preguntas sobre la investigación. Este tipo de escala
se utiliza, ya que dentro de las posibles respuestas existe un orden determinado de:
Totalmente de acuerdo, Parcialmente de acuerdo, Indeciso, Parcialmente en
desacuerdo y Totalmente en desacuerdo. Cada uno de estos tendrá un valor de mayor
a menor. Por otra parte se utilizará la escala de razón para medir la edad y las horas
invertidas en los estudios. Solo estas variables tendrán un enfoque cuantitativo. Las
variables restantes obtendrán un enfoque cualitativo, ya que lo que se busca es saber
si existe algún efecto entre la dependencia a las redes sociales y los estudios.
Análisis descriptivo
y
Presentación de
resultados.
Edad de los encuestados262422201816
Fre
qu
en
cy
12
10
8
6
4
2
0
Mean =20.48Std. Dev. =1.764
N =50
Edad de los encuestados en la UPR de Carolina en marzo 2010.
La edad promedio entre las personas encuestadas es de 20 años. Las edades
más repetidas son 19 y 21 años. El 50% de los encuestados tenían una edad de 21
años.
34.00%
66.00%
MasculinoFemenino
Genero de los encuestados
Género de la población universitaria en la UPR de Carolina en marzo 2010.
El género femenino es el más notable dentro de la población universitaria
encuestada con un 66%.
Facultad de Estudio
Sistemas de Oficinas
Artes Graficas y Tecnologia de la
publicidad comercial
Administracion de Empresas
Administracion de Hoteles y Restaurantes
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales y
Justicia Criminal
Co
un
t40
30
20
10
0
Falcultad de estudio de la población universitaria en la UPR de Carolina en marzo 2010.
La facultad de estudio predominante entre la población, es la facultad de
Ciencias Sociales y Justicia Criminal con un 62%. Mientras que el valor mínimo es un
2% de en la facultad de administración de empresas.
Horas al día dedicadas a estudios6543210
Fre
qu
en
cy
30
20
10
01
34
12
30
Mean =1.66Std. Dev. =1.002
N =50
Horas dedicadas a los estudios de las personas encuestadas en la UPR de Carolina en marzo 2010.
De los estudiantes encuestados se refleja un valor frecuente en invertir 1 a 2
horas en los estudios. Existe un promedio de 1.66 horas y el 50% de la población
universitaria le dedica 1 hora a los estudios diariamente.
Fre
qu
enc
y30
20
10
0
26
24
¿Usted trabaja?22210
Mean =1.52Std. Dev. =0.505
N =50
Cantidad de personas que trabajan en la población de la UPR de Carolina en marzo 2010.
Existe una diferencia mínima entre los estudiantes que trabajan y los estudiantes
que no lo hacen. Predomina el estudiante sin empleo en la población universitaria
encuestada de la UPR en Carolina..
Cantidad de horas que trabaja a la semana6543210
Fre
qu
en
cy
10
8
6
4
2
0
2
3
7
10
2
Mean =2.71Std. Dev. =1.083
N =24
Cantidad de horas trabajadas a la semana por los encuestados de la UPR en Carolina en marzo 2010.
De la población encuestada que trabaja, la mayoría labora entre 11 – 20 horas a
la semana.
10.20%
2.04%
2.04%
85.71%
Convive con la parejaViudoDivorciadoSoltero
Estado civil
Estado civil de los encuestados en la UPR de Carolina en marzo 2010.
En la población encuestada se reflejó que el 85.71% de las personas se
encuentran solteros (as). Un 2.04% refleja a los divorciados y viudos.
2.00%
20.00%
78.00%
OtroSe hospedaVive con su familia
Estilo de convivencia
Estilo de convivencia de la población universitaria en la UPR de Carolina en marzo 2010.
El 78% de la población universitaria encuestada en la UPR en Carolina vive
con su familia. Mientras que un 20% se hospeda.
Red Social utilizada con mas frecuenciaTwitterMySpaceFacebook
Co
un
t
50
40
30
20
10
0
42
44
Redes sociales utilizadas con más frecuencia en la población universitaria en la UPR de Carolina en marzo 2010.
Entre las redes sociales estudiadas la que se utiliza con mayor frecuencia es
facebook sustentada con un 88% de la población universitaria.
Horas invertidas al día en la red social543210
Fre
qu
ency
25
20
15
10
5
0
4
7
16
23
Mean =1.84Std. Dev. =0.955
N =50
Horas invertidas en las redes sociales por la población universitaria en la UPR de Carolina en marzo 2010.
El estudio demostró que la cantidad de horas que invierte en las redes sociales
la población universitaria es de 0 a 2 horas diarias. El promedio de horas invertidas es
de 1.84 horas diarias. El 50% de la población universitaria encuestada en la UPR en
Carolina invierte 2 horas en las redes sociales diarias.
12.00%
88.00%
NoSi
Cuando estudias y te aburres, ¿entras a una
red social?
Cantidad de estudiantes universitarios en la UPR de Carolina en marzo 2010 que al aburrirse mientras estudian, acceden a una red social.
Un 88% de los estudiantes que se aburren mientras estudian, acceden a una red
social. Mientras que un 12 % no acceden a las redes sociales, si se aburren mientras
están estudiando.
18
32
NoSi
¿Accedes a una red social desde tu centro
de estudio?
Cantidad de estudiantes universitarios en la UPR de Carolina en marzo 2010, que acceden a una red social desde su centro de estudios.
La grafica anterior refleja que 64% de los estudiantes acceden a una red social
desde su centro de estudios. El 36% de la población universitaria encuestada no
accede a las redes sociales desde su centro de estudio.
Considero que es mas facil relacionarme con personas a traves de una red social que en persona
totalmente en desacuerdo
Parcialmente en desacuerdo
indecisoParcialmente de acuerdo
totalmente de acuerdo
Co
un
t15
10
5
0
10
15
9
13
3
Preferencia de la población universitaria en la UPR de Carolina en marzo 2010, a relacionarse con personas a través de una red social.
El 30 % de los encuestados está parcialmente en desacuerdo con que es más
fácil relacionarse a través de una red social que en persona. Sin embargo una minoría
de un 6 % está totalmente de acuerdo que es más fácil por red social que en persona.
Me considero una persona tímida
totalmente en desacuerdo
Parcialmente en desacuerdo
indecisoParcialmente de acuerdo
totalmente de acuerdo
Co
un
t20
15
10
5
0
20
14
5
7
4
Timidéz en la población universitaria en la UPR de Carolina en marzo 2010.
El 40% está totalmente en desacuerdo en que son personas tímidas. El 8 % está
totalmente de acuerdo en que son personas tímidas.
54.00%
22.00%
8.00%
14.00%
2.00%
totalmente en desacuerdo
Parcialmente en desacuerdo
indecisoParcialmente de acuerdototalmente de acuerdo
Siento tristeza cuando no puedo acceder a las redes sociales
durante un dia
Triteza que experimenta la población universitaria en la UPR de Carolina en marzo 2010, al no poder acceder a una red social durante el día.
El 54% está totalmente en desacuerdo en sentir tristeza al no poder accede a
una red social durante el día. Por otro lado, el 2% está totalmente de acuerdo en sentir
tristeza.
Trato de reducir el tiempo que permanezco conectado a la red sin poder conseguirlo
totalmente en desacuerdo
Parcialmente en desacuerdo
indecisoParcialmente de acuerdo
totalmente de acuerdo
Co
un
t
12.5
10.0
7.5
5.0
2.5
0.0
14
13
4
13
6
Intento de la población universitaria en la UPR de Carolina en marzo 2010, de reducir el tiempo de acceso a una red social.
El 28% de los encuestados está totalmente en desacuerdo en no poder reducir
el tiempo en una red social. Un 8% está indeciso en poder recudir el tiempo.
52.00%
14.00%
12.00%
8.00%
14.00%
totalmente en desacuerdo
Parcialmente en desacuerdo
indecisoParcialmente de acuerdototalmente de acuerdo
Aunque he recibido alguna queja de algun compañero de estudio respecto a mi uso de
la red social, no le prestaria importancia
Importancia que le presta la población universitaria en la UPR de Carolina en marzo 2010, a las quejas de los compañeros respecto al uso de la red social.
El 52% de la población está totalmente en desacuerdo en no prestarle
importancia a las quejas de sus compañeros. Un 8% está parcialmente de acuerdo en
no prestarle importancia.
Experimento emoción al tener la oportunidad de acceder a una red social
totalmente en desacuerdo
Parcialmente en desacuerdo
indecisoParcialmente de acuerdo
totalmente de acuerdo
Co
un
t
12.5
10.0
7.5
5.0
2.5
0.0
1313
7
11
6
Sensación de emoción experimentada por la población universitaria en la UPR de Carolina en marzo 2010, al acceder a una red social.
Hubo dos categorías en las que se reflejó un 26%; que fueron parcialmente
desacuerdo y totalmente en desacuerdo en experimentar emoción al acceder a una red
social. Un 12 % estuvo totalmente desacuerdo en experimentar emoción.
40.00%
14.00%
4.00%
26.00%
16.00%
totalmente en desacuerdo
Parcialmente en desacuerdo
indecisoParcialmente de acuerdototalmente de acuerdo
Recurro a otros lugares para acceder a
la red social si no puedo hacerlo desde
mi casa
Acceso de la población en la UPR de Carolina en marzo 2010, mediante otro lugar al no poder acceder desde la casa.
El 40% de la población está totalmente en desacuerdo en ir a otro lugar para
acceder a su red social, si no puede desde su casa. Un 4% está indeciso.
Mi tiempo de estudio lo invierto en alguna red social sin darme cuenta
totalmente en desacuerdo
Parcialmente en desacuerdo
indecisoParcialmente de acuerdo
totalmente de acuerdo
Co
un
t
12.5
10.0
7.5
5.0
2.5
0.0
14
66
14
10
Tiempo que invierte la población universitaria en la UPR de Carolina en marzo 2010, en una red social sin darse cuenta.
Hubo dos categorías que reflejaron un 28%, que son totalmente en desacuerdo
y parcialmente de acuerdo, en el tiempo que invierten en una red social sin darse
cuenta. También hubo otras dos categorías que reflejaron un 12% que fue indeciso y
parcialmente en desacuerdo en no darse cuenta del tiempo que invierten en la red.
18.00%
14.00%
14.00%
10.00%
44.00%
totalmente en desacuerdo
Parcialmente en desacuerdo
indecisoParcialmente de acuerdototalmente de acuerdo
Siento arrepentimiento cuando no termino
algun trabajo a tiempo por estar conectado a
la red social
Arrepentimiento experimentado por la población universitaria en la UPR de Carolina en marzo 2010, al no terminar un trabajo por accesar a una red social.
Un 44% estuvo totalmente de acuerdo en sentir arrepentimiento cuando no
termina un trabajo a tiempo por estar conectado a una red social. Un 10% estuvo
parcialmente de acuerdo en sentir arrepentimiento.
Pienso recurrentemente en la red social, aun sin estar conectado a ella
totalmente en desacuerdo
Parcialmente en desacuerdo
indecisoParcialmente de acuerdo
totalmente de acuerdo
Co
un
t25
20
15
10
5
0
Sin estar conectado a una red social, la población universitaria en la UPR de Carolina en marzo 2010, piensa en esta recurrentemente.
Un 48% estuvo totalmente en desacuerdo en pensar recurrentemente en una
red social sin estar conectado a ella. Un 6% está totalmente de acuerdo en pensar en
una red social.
36.00%
16.00%
4.00%
24.00%
20.00%
totalmente en desacuerdo
Parcialmente en desacuerdo
indecisoParcialmente de acuerdototalmente de acuerdo
Me atraso en mis estudios por estar
conectado a una red social
Atraso en los estudios de la población universitaria en la UPR de Carolina en marzo 2010, por estar conectado a una red social.
Un 36% está totalmente en des acuerdo en atrasarse en sus estudios por estar
conectado a una red social. Un 4 % está indeciso.
Mis notas se han visto afectadas desde que participo de una red social
totalmente en desacuerdo
Parcialmente en desacuerdo
indecisoParcialmente de acuerdo
totalmente de acuerdo
Co
un
t
30
20
10
0
Efecto negativo en las notas de la población universitaria en la UPR de Carolina en marzo 2010, a causa del acceso a una red social.
Un 56% está totalmente en desacuerdo en que sus notas se hayan vistos
afectadas desde que participa en una red social. Hubo dos categorías con un 8% que
fueron parcialmente de acuerdo y parcialmente en desacuerdo.
Conclusión y Recomendaciones
Nuestro estudio va dirigido a las personas universitarias y enfocado en cómo la
dependencia a las redes sociales afecta el aprovechamiento académico. Luego de
administrar los cuestionarios obtuvimos diferentes resultados, algunos esperados y
otros no tanto. Al recopilar la información e introducir los datos a SPSS obtuvimos
resultados no significativos.
Para comprobar si nuestra hipótesis alterna fue sustentada; relacionamos las
variables horas dedicadas al estudio y horas invertidas en redes sociales. El resultado
de la misma fue -.314, siendo esta una relación negativa moderada. Por lo tanto,
nuestra hipótesis alterna no fue sustentada con los resultados, esto significa que la
hipótesis nula es la que representa el efecto de la dependencia a las redes sociales
sobre los estudios de los estudiantes de la Universidad de Puerto Rico en Carolina de
marzo 2010.
La misma sostiene que la dependencia a las redes sociales no afecta en ningún
aspecto los estudios de la población universitaria. Aunque no se cumplieron nuestras
expectativas con los resultados de esta investigación, creemos que la dependencia a
las redes sociales es un problema social que puede acaparar la vida del estudiantado;
y esperamos que esta dependencia no llegue a afectar los estudios.
En estudios futuros que se realicen teniendo este como base de referencia, se
recomienda que se utilice una población más extensa. Como por ejemplo, una mayor
variedad de diversas universidades, también se recomienda incluir estudiantes de
escuela superior, ya que estos se encuentran en estudios activos, además de ser parte
del uso de las redes sociales. Esta temática es una muy extensa, la cual se encuentra
en constante evolución debido al adelanto en nuestra tecnología; la cual crea este tipo
de redes sociales constantemente.
Referencias:
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION (1994). Diagnostic and Statiscal Manual of Mental Disorders. (4rd ed.). Washinton DC: APA.
Carciones, A., Conti,L., Dimaggio, G., Nicoló, G., Semerari, A., & Torras, V. (2001). Estados mentales, déficits metacognitivos y ciclos interpersonales en el trastorno de personalidad por dependencia. Revista de Psiquiatría y Psicología Humanista, S.L. (45).
Diego. (27/10/2007). Estadísticas de las redes sociales en el mundo. Recuperado el 29/03/2010 de: bits20.com
Herranz, A. (2008). Redes sociales: el otro tipo de networking. PC World © IDG COMMUNICATIONS, S.A. (251).
Jiménez, A. (27/02/2009). Atrapados por la red: adicción tras el “boom” de las redes sociales. Recuperado el 29/03/2010 de: larazon.es.
Rivera, R. (2009). “Impacto de las redes sociales en Internet sobre el aprendizaje de nuestros estudiantes (2010)”. Revista de Investigación: “Reto de Excelencia”, volumen I (1).
Rosius, Johan; Workgroup de Novell EMEA. (2008). Facebook, ¿Moda o herramienta de productividad? PC World © IDG COMMUNICATIONS, S.A. (225)
¿Son seguras las redes sociales? (2008). PC World © IDG COMMUNICATIONS, S.A. (254).