Evolución y Retos de la Educación Virtual

construyendo el e-learning del siglo XXI

– James Cook

“ Tenemos los ingredientes necesarios aquí: estudiantes excepcionales y

dedicación del profesorado. Pero no podemos hacerlo sin colaboración. ”

Aprender y ensañar en colaboración

• El estudiante no esta solo

• ¿Por que aprender en colaboracion?

• ¿Como aprender en colaboracion?

• El diseno de actividades colaborativas

• Referencias

EL ESTUDIANTE NO ESTA SOLO

El mayor tiempo el estudiante debe organizar, planear, ejercitar sus actividades así como dosificar su esfuerzo y tiempo.

Las plataformas e-learning y las redes sociales permiten la colaboracion entre estudiantes y profesoresproblemas metodologicos de las redes

1.Disenar las actividades con el cambio del rol del profesor debe explicar muy bien su papel en el seguimiento las actividades y como tutor.

2.Los estudiantes deben adoptar sistemas de estudio que combinen aprendizajes independientes con espacios de interaccion y colaboracion

Diferencias entre el trabajo en grupo, cooperativo

y colaborativoTrabajo Grupo

trabajo cooperativo

trabajo colaborat

INTERDEPENDENCIA No existe positiva positiva

METAS grupales Distribuidas Estructuradas

RESPONSABILIDAD Distribuida Distribuida Compartida

LIDERAZGO Profesor Profesor Compartida

RESPONSABILIDAD EN EL APRENDIZAJE Individual Individual compartida

HABILIDADES INERPERSONALES Se presuponen Se presuponen Ensenan

ROL DEL PROFESOREscasa

Intervencion

Observacion y retroalimentacion sobre el desarrollo

de la tarea

DESARROLLO DE LA TAREA

Importa el producto

Importa el producto

importa el poceso y el porducto

Como aprender en colaboración

Modelo para entornos de aprendizaje colaborativo basado en tres dimensiones relacionadas con la activi- dad, que juegan un papel clave en el diseno:

• La propiedad de la tarea

• El control de la tarea

• El caracter de la tarea.

Diseño de Actividades Colaborativas

Los estudiantes deben ser capaces de hacer un diagnostico de la situacion inicial de la institucion y proponer un plan de accion formativa utilizando las tecnologías.

Las actividades a realizar son las siguientes:

1. Presentacion de la actividad y de los participantes en el foro.

2. Identificar las fases y acciones que estan implicadas en los procesos de introduccion innovadora de las TIC en las instituciones educativas, a traves de estudios de referencia: el profesorado proporciona una seleccion bibliografica y se discuten los analisis.

3. Sistematizar las fases y acciones detectadas y compararlas con 2 casos reales proporcionados por el profesorado.

4. Formular las estrategias para desarrollar la formacion utilizando las TIC. optimizando el valor educativo de las TIC.