educacion para niÑos con discapacidad en el sistema educativo peruano ponencia presentada por nelly...
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EDUCACION PARA NIÑOS CON DISCAPACIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO
PERUANO
Ponencia presentada por
NELLY QUINTEROS GARCIADORA VILLANUEVA DE ALFARO
ETAPAS DEL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO
EDUCACION BASICA EDUCACION BASICA REGULAR EDUCACION BÀSICAALTERNATIVA EDUCACION BASICA ESPECIAL
EDUCACION SUPERIOR
DIAGNOSTICOCenso Nacional 1993 - 1.3% de la Población (288,000 personas con discapacidad)
Censo Nacional en Lima Metropolitana representa el 5.7% (457,550 personas con discapacidad ) al año 2005
Población en edad escolar de 0 a 16 años representa un 20% (N° personas 653,262).
Personas con discapacidad atendidas en las Instituciones educativas es : 41135 al 2005
Población en Educación-2005
Matrícula en Centros de Educación Básica Especial
28072 alumnos
ESCOLARIZADA 24984
NO ESCOLARIZADA 3088
ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INCLUIDOS- 2005
TOTAL HOMBRES MUJERES
13063 7252 5811
CLASIFICACION DE DISCAPACIDAD
DEF. INTELECTUAL DEFICIENCIA VISUALDEFICIENCIA AUDITIVADEFICIENCIA MOTORA
INSTITUCIONES EDUCATIVAS ESPECIALES
CENTROS DE EDUCACIÒN BÀSICA ESPECIAL 340
PROGRAMAS DE INTERVENCIÒN TEMPRANA 59
INSTITUCIONES EDUATIVAS INCLUSIVAS 4485
POLITICA Y NORMATIVIDAD
LEY Nº 28044-LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
LEY Nº 27050-98-LEY GENERAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
D. S. REGLAMENTOS DE EBR, EBE, EBA Y ETP (2004-2005)
D.S. Nº 049-2002-PLAN DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD (PIO) 2003-2007
D. S. Nº 026-2003-DÉCADA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA 2003-2012
POLITICA Y NORMATIVIDAD Norma para Matricula de estudiantes con
necesidades educativas especiales. Normas para Conversión de los Centros
Educativos Especiales. Directiva Día de la Educación
Inclusiva.
FORMACION DEL PROFESORADO
TITULACION REQUERIDA 4 años de formación teórico-práctica en Institutos
Superiores Pedagógicos y 5 años en Universidades EDUCACION INICIAL PROFESOR DE EDUCACION PRIMARIA PROFESOR DE EDUCACION SECUNDARIA PROFESOR DE EDUCACION ESPECIAL : con mención
en el tipo de discapacidad. Modalidad Pregrado : 5 años después de la Secundaria Modalidad Post-título : 2 años teniendo previo el título de
profesor.
Hacia una Educación Inclusiva
LOS DESAFIOS DEL FUTURO EN RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN ESPECIAL
Transformación de las escuelas especiales en Centros de recursos para la atención de la diversidad
Ampliar cobertura para incluir a los alumnos con daños más severos
Potenciar el egreso de los alumnos con salidas laborales claras
Hacia una Educación Inclusiva
LOS DESAFIOS DEL FUTURO EN RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN ESPECIAL
Utilización de los curricula oficiales como eje formador de los alumnos
Transformación de las escuelas especiales en Centros de recursos para la integración y la atención de la diversidad
Ampliar cobertura para incluir a los alumnos con daños más severos
Potenciar el egreso de los alumnos con salidas laborales claras
ATENCIÓN DE NIÑOS EN SITUACIÓN DE RIESGO
Proceso de cambio Antes de los 90 “Niño objeto de
protección”..
Después de los 90 “Niño y adolescente sujeto de Derechos”
OBJETIVOS ATENCIÓN DE NIÑOS EN
SITUACIÓN DE RIESGO • Desarrollo temprano de potencialidades
(físicas, cognitivas, de comunicación, sociales, adaptativas).
• Disminuir la discapacidad, buscando rehabilitación, compensación o sustitución de limitaciones.
• Lograr menor grado de dependencia.
PROGRAMAS APLICADOS CON NIÑOS EN RIESGO
• Programa de Estimulación a cargo del Servicio de Psicología (MINSA).
• Programa de Fisioterapia en el Servicio de Terapia Física (MINSA).
• Programa de Estimulación Temprana (Ministerio de Educación).
• Estimulación Temprana con personal de Hogar..
Hacia una Educación Inclusiva
“Todos los niños y jóvenes del mundo
tienen derecho a la Educación.
No son nuestros sistemas educativos
los que tienen derecho a cierto tipo de niños.
Es el sistema escolar de un país
el que hay que ajustar para satisfacer
las necesidades educativas de todos los niños”
Bengt Lindqvist
Gracias!
MINISTERIO DE EDUCACION PERU
www.minedu.gob.pe
MINISTERIO DE LA MUJER Y DESARROLLO SOCIAL - MIMDES