educación matematica mapuche
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Saberes mapuche necesarios de incorporar a una clase de matematica interculturalTRANSCRIPT
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Etnomatemáticas y saberes mapuches necesarios de incorporar en una clase
intercultural
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• La etno matemáticas estudia factores sociales y culturales que afectan la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en contextos escolares y extraescolares en diversos ambientes sociales, económicos, políticos y multiculturales.
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La etnomatemática y su relación con la etnoeducación
• Estudiar cómo un sujeto aprende matemáticas, razona matemáticamente en contextos sociales y culturales diferentes, es decir, cómo genera habilidades y competencias matemáticas en la escuela y fuera de ella.
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• Conceptualizar las matemáticas como un proceso y no como un resultado
• Incorporar técnicas autóctonas de grupos culturales al currículo de matemáticas
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Etnomatemática
Educación
- Etno educación- Currículo
Antropología cultural
Sociología
Historias de las matemáticas
- Género- Democratización de las matemáticas- Influencias sociales
- Pensamiento matemático de comunidades ya desaparecidas
- Comunidades actuales
- Grupos de niños, adultos y obreros
- Reivindicación del pensamiento matemático de diferentes grupos culturales
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Tradición cultural
Experiencia
“Un individuo, además de nacer en el mundo de la naturaleza, lo hace en un mundo de cultura hecho por el hombre” (White,1947)
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“El hombre calcula según su cultura” (White,1947)
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Fines de la matemática educativa intercultural
1. Enseñar matemáticas (desde la socio epistemología)
2. Desarrollar el pensamiento lógico
3. Enseñar a resolver problemas (validados desde la práctica social)
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4. Revertir la enajenación cultural en contexto mapunche incorporando saberes culturales propios.
5. Favorecer procesos de re adquisición del mapunzugun , base del Kimün.
6. Favorecer en los alumnos procesos de reculturación para asumir su identidad étnica y cultural.
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Practicas Sociales • Las prácticas sociales
son la base ontológica de la vida de los seres humanos organizados en sociedades.
• La organización de la vida y la muerte de los seres humanos se dan desde y por las prácticas sociales.
Fundamentos Socioepistemológicos
de la enseñanzadesde la
Cultura Mapuche
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Idealismo Positivista
Materialismo Socio epistemológico
La idea antecede al hombre
Suponen una matemática independiente de los seres humanos organizados en sociedad viviendo en contextos históricos específicos.
Suponen una ontología de problemas (matemáticos) independiente de las personas y su sociedad
La relación ontológica entre personas es sujeto a un objeto
El significado de la grafica, en general de la matemática, se encuentra de alguna forma en la grafica misma (en los signos).
La idea es construcción del hombre
El aprendiz construye y comprende sus conocimientos en un contexto social y cultural a través de la interacción, la negociación y el diálogo.
La relación ontológica entre personas es sujeto a sujeto
El significado lo podemos extraer de nuestros pensamientos, de nuestros procesos cognitivos (fenómeno mental mediado culturalmente).
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Socio epistemología con énfasis en la cultura mapuche
“Es una aproximación teórica de naturaleza sistémica que permite tratar fenómenos de producción y difusión del saber desde una perspectiva múltiple, pues articula en una misma unidad de análisis a las interacciones entre la epistemología del conocimiento, su dimensión sociocultural, los procesos cognitivos que le son asociados y los mecanismos de su institucionalización vía la enseñanza”. (Cantoral, 2004, p.1).
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• Vigilancia epistemológica del conocimiento matemático• Validación del conocimiento matemático desde la práctica social• Dimensión sociocultural mapuche • Procesos cognitivos involucrados en el aprendizaje
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Saberes mapuche a incorporar en la educación intercultural
• Mapuche ñi feyentun, religiosidad y espiritualidad.
• Formación del Az che, formación integral.
• Tuwün engu küpan, identidad personal, familiar y social.
• Mapuzungun, base del Kimün• Mapuche kimeltuwün,
metodologías de enseñanza.
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Material elaborado por:Profesora Karla Sepúlveda O.