LA MIRADA EXTERNAANÁLISIS Y REFLEXIONES

• LA SITUACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Y LA SITUACIÓN DE LA FORMACIÓN DOCENTE ES MUY PARECIDA EN TODOS LOS PAÍSES DEL MUNDO.

• HOY PODEMOS APRENDER UNOS DE OTROS, EJERZAMOS NUESTRA PROFESIÓN DONDE LA EJERZAMOS.

LA FORMACIÓN DOCENTE EN HISTORIA

• EN EL CASO DE LOS MAESTROS Y MAESTRAS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA, SU FORMACIÓN GENERALISTA SE REALIZA EN LAS FACULTADES DE EDUCACIÓN Y HA PASADO DE SER DE TRES AÑOS A CUATRO. EN ESTOS MOMENTOS ESTÁ EN DISCUSIÓN SI EN LOS DOS ÚLTIMOS SEMESTRES PODRÁN OPTAR POR ESPECIALIZARSE EN LOS DISTINTOS ÁMBITOS DEL SABER QUE CARACTERIZAN LA ENSEÑANZA DE ESTAS DOS ETAPAS EDUCATIVAS.

• LAS PRÁCTICAS DOCENTES, COMO EL RESTO DE PRÁCTICAS SOCIALES, NO CAMBIAN CUANDO CAMBIAN LAS LEYES O LAS NORMAS. CAMBIAN CUANDO LOS PRÁCTICOS, EN NUESTRO CASO LOS Y LAS DOCENTES DE HISTORIA, QUIEREN CAMBIARLAS Y SABEN CÓMO HACERLO.

• LOS CAMBIOS DE LA PRÁCTICA DEBERÍAN IR ACOMPAÑADOS POR PROFUNDOS CAMBIOS EN LOS CONTENIDOS DE LA FORMACIÓN DE LOS Y LAS DOCENTES DE TODAS LAS ETAPAS EDUCATIVAS.

• LA FORMACIÓN DE MAESTROS Y MAESTRAS Y DEL PROFESORADO DE HISTORIA DEBERÍA INICIARSE CON UN TRABAJO QUE REFLEXIONE SOBRE LAS REPRESENTACIONES Y LAS PERSPECTIVAS CREADAS POR LOS FUTUROS DOCENTES A LO LARGO DE SU ESCOLARIDAD COMO ALUMNOS.

¿PARA QUÉ Y QUÉ ENSEÑAR DE HISTORIA HOY?

• EL PROBLEMA DE LA FORMACIÓN DE LAS IDENTIDADES ES ACTUALMENTE UNO DE LOS ASPECTOS MÁS DEBATIDOS

• LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DEBERÍA REORIENTARSE HACIA OTRAS VÍAS COMO, POR EJEMPLO, LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES PLURALES O EL DESARROLLO DE UN PENSAMIENTO Y DE UNA CONCIENCIA HISTÓRICA CRÍTICA QUE PERMITIERA A LOS JÓVENES DECIDIR CÓMO QUIEREN SER Y CÓMO LES GUSTARÍA QUE FUERA SU FUTURO PERSONAL Y SOCIAL.

• LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES HA DE CENTRARSE EN EL ANÁLISIS DE LA RACIONALIDAD QUE HAY DETRÁS DEL CURRÍCULO, DE LOS LIBROS DE TEXTO, DE LOS MATERIALES Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

• EN LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES ES MÁS IMPORTANTE, EL ESTUDIO DE LO QUE LA HISTORIA ES, QUE EL CONTENIDO DE TEMAS HISTÓRICOS, ES DECIR EL ESTUDIO DE HECHOS Y PROCESOS SIN SABER CÓMO Y POR QUÉ HAN SIDO CONSTRUIDOS.