educación en ddhh una aproximación desde la cultura de paz y la educación popular
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Diplomado Andino en DDHH
MODULO IIIEDUCACION EN DERECHOS HUMANOS
una aproximación desde la Cultura de Paz y la Educación Popular.
Pltgo Walter Trejo Urquiola
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BIENVENIDOS Y BIENVENIDAS
DINÁMICA DE INTEGRACION. EL PASAPORTE VALORIZACION PERSONAL PLENARIA.
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Objetivos del Módulo.
Conocer la manera del Abordaje para el emprendimiento de la Educación en DDHH desde la Educación Popular.
Conocer la metodología que nos permita la valorización de los procesos socioeducativos con enfoque en DDHH.
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Ejercicio Nro 01
Conformación de dos grupos. Cada grupo con las fichas,
elaborará unos criterios de selección y agrupación
Con las fichas, cada grupo ordenará según sus criterios dichas fichas.
Plenario
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Los contenidos de la Enseñanza de los DDHH
Para muchos autores, la enseñanza de los DDHH como pedagogía de la Paz es una pedagogía del conflicto y su resolución. Habitualmente, se confunde el conflicto con la violencia. La Violencia no es un conflicto sino su resultado.
Partiendo de esto, los conflictos humanos se deben enfocar desde tres niveles: conflictos individuales (familia, escuela y comunidad); conflictos nacionales (tensiones entre los diversos grupos de la población) y conflictos internacionales (querellas entre naciones por temas vitales)
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Ejercicio Nro 02.
Luego, divide el grupo en tres, cada grupo trabaja uno de los tres niveles. Hipotéticamente, se plantea una situación que genere un conflicto en dicho nivel. Con las categorías, cada grupo analizará la situación desde el dominio de los conocimientos.
Cada uno, dará la solución de ese conflicto. Cada grupo, expone sus aportes en un
papelógrafos en la plenaria
Historia ( lo que ha pasado) Observación (lo que pasa) Previsión ( lo que pasará) Prescripción (lo que debe pasar) Táctica (lo que puede hacerse
para modificar la situación.
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Categorías de los contenidos de la EDDHH:
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Principio de Integralidad Principio de Participación Principio de la Conciencia Crítica Principio de las Respuestas Positivas
PRINCIPIOS EDDHH …
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Características del Método…
Conjunto de situaciones donde los y las participantes y facilitador/a son iguales.
Fomento de la responsabilidad, creatividad, innovación.
Autonomía del participante a través del diálogo de saberes en un tema. Desarrollo integral de las personas. Principios inspiración en la realización de la persona. Parte del conocimiento previo de las personas.
Construcción Colectiva. Adquisición de compromisos y responsabilidades.
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Además …
Los métodos y las técnicas de la educación en DDHH deben responder a los tres niveles:
1.-Individual / Social / Comunitario 2.-Nacional 3.-Internacional.
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Esta enseñanza debe aprender a escuchar, a aceptar las ideas de los demás, a compartir, a responsabilizarse de tareas comunes. Debe fundamentarse en un proyecto y en una acción.
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AUTOCONOCIMIENTO Y EXPRESION. DESARROLLO DE CONOCIMIENTO. COMPRENSION CONCEPTUAL. DESARROLLO DE CAPACIDADES DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
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Las tècnicas de la Enseñanza de los DDHH:
Trabajo con los Valores. Estudio de Casos. Juegos Cooperativos. Juegos Simulación. Enfoque Socioafectivo. Educación entre Pares.
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Educación en DDHH es:
Cognoscitivos ( p.e. estudio del desarme)
Afectivos (p.e. el sentido de la solidaridad)
Destrezas (p.e. adquirir y desarrollar destrezas artísticas)
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Conformar Grupos, que desde el contexto comunitario (situación) trabajen los aspectos de:
Cognoscitivo. Afectivo. Destrezas
Ejercicio Nro 03
MÉTODO EDDHH
Utiliza una metodología interactiva y participativa para el desarrollo de actitudes de respeto a los Derechos Humanos.
Parte del Conocimiento Previo de los y las participantes.
Se enfoca en lo socioafectivo de los y las participantes.
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Conlleva al desarrollo de conocimientos, destrezas y herramientas a nivel individual, grupal y social.
Educación en DDHH es desarrollo integral de las personas.
Es estar actualizado/a….15/04/23 [email protected] 19
ENTORNOS EDUCATIVOS Educación InformalRefiere al proceso continuo por el que toda
persona adquiere valores y actitudes hacia su entorno. Experiencia Diaria.
Educación FormalRefiere al sistema educativo estructurado. Educación No FormalRefiere cualquier programa planificado
fuera del sistema formal.
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RESILIENCIA
“Capacidad humana para hacer frente a las adversidades, sobreponerse a las crisis y construir positivamente sobre ellas superarlas y salir de ellas fortalecido”
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TRANSFORMAR CREENCIAS
Las creencias actuales pueden ser cambiadas, aunque tal cambio no sea fácil.
Pueden cambiarse mediante esfuerzos activos y persistentes para reconocer, desafiar y revisar el propio pensamiento.
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REPERTORIO EMOCIONAL.
Para establecer una relación positiva con los demás, y poder así decirse las cosas de forma fluida y sin acritud, es preciso cultivar toda una serie de capacidades destinadas a combatir la negatividad y a establecer una relación no defensiva con los dem
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Todo abordaje debe tener… 1.-Método (cómo) 2.-Actividades (qué hacer) 3.-Técnica. (herramientas) 4.-Recursos. (qué utilizan) 5.-Evaluación (saber si lograron éxito)
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Ejercicio Nro 04
Con lo anterior, en grupos escoger una posible práctica comunitaria a realizar para el ejercicio.
Papelógrafo hacer el gráfico. Plenario.
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HAGAMOS UNA METAFORA.
1.- Con lo anterior, visualiza como serías como educador/a en DDHH.
2.- Elaborar la metáforaEjemplos: “Mi experiencia en EDHH se
compara con un faro desde donde irradio la luz y guío el rumbo que ha de tomar la comunidad para dirigirse segura a la excelencia”.15/04/23 [email protected] 26
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Cierre…
DINÁMICA DE CIERRE “ EL REGALO”.
HACER UNA FRASE EVALUATIVA DEL MODULO (CONTENIDOS, DINAMICAS, FACILITADOR, LOGISTICA, ETC)
EN EL PLENARIO, EXPRESAR LA FRASE…
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“…. Porque veo al final de mi rudo camino Que yo fui el arquitecto de mi propio destino …¡Vida, nada me debes!¡Vida, estamos en paz!
BIBLIOGRAFIAS.
COMPAS. Manual de Educación en y para los Derechos Humanos. Unión Europea. España. 2005.
Cátedra de la Paz. Glosario para la Paz. Mérida, 2006.
Trejo Urquiola, Walter. Contextos de Aplicación de la Cultura de Paz. Mérida, Junio 2006.
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