educacion del paciente yese
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UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
DOCENTE: Lic. Esp. VerónicaGavilanes
AMBATO – ECUADOR
2017-
2018
CARRERA DE ENFERMERIA
CATEDRA ATENCION DE
ENFERMERIA I
TEMA: Educación del Paciente
ALUMNO: Yesenia Mariuxi Palomo Masabanda
SEMESTRE: Primero
PARALELO: ´´A´´
La educación del paciente es uno de los roles mas
importante para una enfermera en cualquier entorno
de
atención sanitaria
Las enfermeras proporcionan a los pacientes la
información necesaria para su autocuidado con el fin de
garantizar la continuidad de los cuidados desde el
hospital
asta el domicilio
Los pacientes tiene el derecho de conocer y estar
informados sobre sus diagnósticos, pronósticos para
ayudarlos a tomar decisiones inteligentes sobre su
salud y
•
•
•
ESTANDARES PARA LAEDUCACION
DEL PACIENTE
La educación del paciente ha sido desde hace tiempo un estándar para lapractica enfermera profesional.
Los estándares requieren que las enfermeras y el equipo de atención sanitaria
valoren las necesidades de aprendizaje del paciente y proporcionen educación
sobre
muchos temas, incluyendo la medicación, la alimentación, el uso de
equipamiento
clínico, el dolor y el plan de cuidados del paciente
El trabajo educativo debería estar centrado en el paciente teniendo en cuenta la propia educación y experiencia da los pacientes y su deseo de participaractivamente en el proceso educativo
PR
OP
OS
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DE
LA
ED
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DE
LPA
CIE
NT
E
El objetivo es educar a otros sobre
su salud es ayudar alas personas a
conseguir óptimos niveles de
salud.
La educación del paciente es
un
componente esencial ara
proporcionar cuidados seguros
y
centrados en el pacienteUna educación integral del
paciente
incluye tres propósitos
importantes
la cual se trata de los cuidados
sanitarios.
Cuando los pacientes
la salud es mas lugar de trabajo que
diagnósticosprecoces
que asuman conductas
salud
conocimiento da lugar
L a enfermera es un
recursovisible y
competente para los
pacientes que
quieren
mejorar su bienestar
físico.
Mantenimiento
son mas consientes de y promoción En la escuelas o en
el
probable que busquen de salud y facilita a los
pacientes
de los problemas de prevención de mas
saludables.
enfermedades
Un mayor
Los pacienteslesionadosnecesitan
relación. aprende aidentificar
y motivar elinterés
proporcionar
información yhabilidades
paraayudarlos
arecuperar los
cambios sobre suestado.
Hay que valorar la La enfermera
Paciente- familia Restablecimiento la disposición de los
Antes de de la Salud pacientes a aprender
educación familiar. en el
aprendizaje.
Los cuidadores
requieren a
menudo
educación como el
paciente.
nicación rsonalen riaparade una
anza conito.
ñanza y ndizaje
alteraciones
el deterioro funcional
planifica enseña a los
Enseenseñanzaefectivos.
familia a ayudaral
paciente.
Las familias delos
enseñ éx
actitudes y conductas.
alteracionesdeben
Afrontar las
permanentes en
la
salud.
Enseñar es un
proceso
interactivo
que
promueve el
aprendizaje
La enfermera Afrontar
La enfermera
programas de miembros de la
apre
La comu Aprender esla interpe
adquisición necesa deliberada de
que se conocimientos,
paciente con
aprender a adaptarse alos efectos
emocionales.
ROL DE LAENFERMERA EN LA
ENSEÑANZA YAPRENDIZAJE
• Hable si tienes preguntas o preocupaciones.
• Ponga atención ala atención que recibe.
• Asegúrese que este recibiendo los tratamientos y medicamentos necesarios.
• Edúquese usted mismo sobre su enfermedad.
• Pida a un miembro que usted confíe sea su defensor.
• Participe en todas las decisiones sobre su tratamiento.
Ense
ñar
com
oco
mu
nic
ació
n
El proceso de enseñanza
va
estrechamente ligado con
la
comunicación.Los pasos de procesos de enseñanza son similares
al procesos decomunicación.
La enfermera es le emisor que trasmite un mensaje
al paciente.
Dominios de aprendizaje
• La enseñanza se produce en tres dominios: cognitivo, afectivo y psicomotor
Aprendizaje cognitivo
• Incluye todas las conductas intelectuales
Aprendizaje afectivo
• Se ocupa de la expresión de sentimientos y aceptación de actitudes, opiniones y valores.
Aprendizaje psicomotor
• Implica adquirir habilidades que requieren la integración de la actividadmental y muscular.
Principios básicos del
aprendizaje
Los conocimientos previos, la Un entorno de aprendizaje ideal permite Los planes de enseñanza sonefectivos
experiencia, las actitudes influyen en la que una persona atienda alas incluyen una combinación deenfoques
motivación de la persona. instrucciones. que satisfacen los estilos de aprendizaje
MOTIVACION PARA EL PARENDIZAJE
Disposición para atender: permite ala alumno centrarse y comprender una actividad de
aprendizaje.
Motivación: fuerza que actúa sobre una persona o dentro de
ella.
Uso de la teoría para mejorar la motivación y el aprendizaje: implica cambar actitudes valores que no son
se produce cuando el pacienteestasesióneducativa.
Adaptación psicosocial a la enfermedad: es difícil deaceptar por los pacientes.
Participación activa: el
aprendizaje
activamente implicando en la
CAPACIDAD DE APRENDIZAJE
Capacidad de desarrollo: el desarrollo cognitivo influye en la capacidad deaprendizaje del paciente
Aprendizaje en los niños: la capacidad de aprender ya que depende de la madurez del
niño.
Aprendizaje del adulto: los adultos pueden reflexionar críticamente sobre su
situaciónactual para ver sus problemas.
Capacidad física depende a menudo del nivel de desarrollo físico del paciente y de su
saludfísica engeneral.
enfermero ypen ico.
entorno físico
Los procesos de valoración el
enseñanza no son lo Enfermero determina la
Entorno cuidadossanitarios.
pacientes requiereque
importante
cómodamente se convierte en una
enfermero.
La enfermera debe
Los factores del aplicar el proceso
donde la samiento crit
enseñanza tienelugar hacen que el
aprendizajesea
una experienciaagradable.
Durante la fase de
enfermero y la Proceso proceso
enfermero
mismo. necesidad de los
del aprendizaj
e
Enseñar a un grupo de También es
todos estén sentados escoger una Cuando la educación
atendiendo. lugar tranquilo. parte del proceso
VALORACION
A través de los ojos del paciente: es importante colaborar con el paciente para garantizar cuidados
seguros ycoordinados,
Necesidad de aprendizaje: determina la información que es fundamental que un paciente aprenda.
Motivación para el aprendizaje: la enfermera tiene que hacer preguntas que identifique y defina la
motivación del
paciente.
Capacidad de aprendizaje: determina la capacidad del paciente física y
cognitiva.
Entorno de la enseñanza: es una sección que debe proporcionar el
aprendizaje.
Recursos para el aprendizaje: frecuentemente un paciente requiere el apoyo de los miembrosde la familia.
Alfabetización en salud y discapacidades de aprendizaje: la investigación muestra elestado de salud de un paciente.
o Enfermero
i
La enfermera
Objetivos y resultados: es la educación del paciente quelogra
salud mediante
nterpretar los
PLANIFICACION
La enfermera desarrolla un plan de aprendizaje del
paciente
puede manejaro eliminar losproblemas de
la educación. una comprensión mejor de la
proporcionad.
La enfermeradebe Establecer prioridades: incluye al paciente cuando determina
datos las prioridades d la educación.
Diagnostic Momento, duración, frecuencia: cada uno esapropiado cuando el paciente continua teniendonecesidades y
oportunidades.
Organizar el material de enseñanza: un buen profesor tieneen cuenta cuidadosamente el orden de la información que
presenta
Trabajo en equipo y de colaboración: durante laplanificación la enfermera elije los métodos de enseñanza
apropiada.
IMPLEMENTACION:
Es la educación del paciente ya que depende de la capacidad de la enfermera de analizar críticamente los datos de la
valoración.
Mantener la atencióndel aprendizaje y la participación: las personas aprenden mejor cuando se estimula mas de uno de los
sentidos
Construir sobre los conocimientos previos: un paciente aprendemejor sobre la base de las capacidades
cognitivas
Enfoques de enseñanza: son diferentes de los métodos deenseñanza:
Hablar: se enseña información limitada.
Participar: enfermera y paciente estableciendoobjetivos.
Incorporar la enseñanza en los cuidados de enfermería: las enfermeras pueden enseñar mas
afectivamente.
Métodos de instrucción: debe elegir los métodos de instrucción que corresponda con las necesidades de aprendizaje del
paciente.
Conversación cara a cara: utilizar conversación no
estructurada.
Instrucción en grupo: eligen enseñar a los pacientes en grupo por las ventajas
asociadas
Demostraciones: hay que enseñar demostraciones cuando se utiliza habilidades de lo
aprendido.
Analogías: se produce cuando un profesor se traslada al
paciente.
Role play: se les pide a las personas que sean ellas mismas o alguien
diferente.
Simulación: es una técnica útil para enseñar la resolución de
problemas.
Alfabetismo y discapacidades que afectan al aprendizaje: utilizar palabra que el paciente pueda
comprender.
Diversión cultural: la enfermera debe de tener conocimiento de los orígenes y la
culturas
Utilizar herramientas de enseñanza: muchas herramientas están disponibles para la educación del
paciente.
Necesidades especiales de niños y ancianos: ellos aprenden de forma
diferente.
EVALUACION
BIBLIOGRAFIA
• Potter, P. (2007). Fundamentos de Enfermería Quinta Edición:
Madrid- España. ELSEVIER, S.A.
• Potter, P. (2013). Fundamentos de Enfermería Octava Edición: Barcelona-
España. ELSEVIER, S.A.
