educación, ciencia y tecnología clase 3-saberes y poderes

Educación, Ciencia y TecnologíaTRAMO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA

PROFESIONALES Y TÉCNICOS PARA NIVEL MEDIO

Educación, Ciencia y TecnologíaTRAMO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA

PROFESIONALES Y TÉCNICOS PARA NIVEL MEDIO

ISF y CD FEB

Prof.: Alvarado Pinedo, María [email protected]

Primer Año

3Educación, Ciencia y Tecnología

Prof.: Alvarado Pinedo, María Fabiola

Saberes y poderes

Visión histórica de la ciencia y la tecnología

A modo de Introducción

La imagen tradicional de la ciencia y la tecnología

La concepción clásica de las relaciones entre la ciencia y la tecnología con la sociedad, es una

concepción esencialista y triunfalista que puede resumirse en una simple ecuación, el llamado

“modelo lineal de desarrollo”:

Educación, Ciencia y Tecnología Prof.: Alvarado Pinedo, María Fabiola

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+ ciencia = + tecnología = + riqueza = + bienestar social.

Mediante la aplicación del método científico y el acatamiento de un severo

código de honestidad profesional, se espera que la ciencia produzca la

acumulación de conocimiento objetivo acerca del mundo.


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La verdad

En esta visión clásica la ciencia sólo puede contribuir al mayor bienestar social si se olvida

de la sociedad, para dedicarse a buscar exclusivamente la verdad.

La ciencia, entonces, sólo puede avanzar persiguiendo el fin que le es propio, el

descubrimiento de verdades e intereses sobre la naturaleza, si se mantiene libre de la interferencia de valores sociales por

beneméritos que éstos sean. Educación, Ciencia y Tecnología

Prof.: Alvarado Pinedo, María Fabiola7

En uno de los momentos más impactantes de "La tormenta mortal" (Frank Borzage, 1940), un profesor de química en una universidad alemana es cuestionado por sus alumnos (antes devotos oyentes, ahora suspicaces conversos al nazismo). ¿Qué importa más? ¿La verdad científica? ¿Las cuestiones sociales?

http://www.youtube.com/watch?v=2QAPqU0vvxQ


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http://www.youtube.com/watch?v=2QAPqU0vvxQ


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Análogamente, sólo es posible que la tecnología pueda actuar de cadena

transmisora en la mejora social si se respeta su autonomía, si se olvida de la sociedad para atender sólo a un criterio interno de eficacia

técnica. Ciencia y tecnología son presentadas así como formas autónomas de la cultura,

como actividades valorativamente neutrales, como una alianza heroica de conquista cognitiva y material de la naturaleza.


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El poder y la verdad

MICHAEL FOUCAULT (1926-1984)

Psicólogo y filósofo francés interesado por laarqueología del saber, la microfísica del poder y lagenealogía del sujeto moderno.

Intentó mostrar que las ideas básicas que la genteconsidera verdades permanentes sobre la naturalezahumana y la sociedad cambian a lo largo de lahistoria.

TRABAJOS DE FOCAULT

Ontología del saber

Ontología del poder

Ontología de la moral

objetividad, ciencia, la verdad.

política, gobierno de uno mismo, poder

sexualidad, ética y la practica de uno mismo, la moral

Para Foucault, detrás de la fachada de la VERDAD se esconde toda una voluntad de poder, y esta VERDAD no es más que una justificación para aplastar y dominar, para exigir conformidad y sumisión. Y es que el conocimiento, el saber, impone una doble represión: la que condena al silencio los discursos “excluidos” y la que determina y ordena los discursos “aceptables”.


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Condición política de la verdad

Hubo (y sigue habiendo) una voluntad generalizada de hacernos creer que la verdad no tiene nada que ver con el poder. O, dicho de otra manera, que quien ejerce el poder no posee la verdad o que quien posee la verdad,

no ejerce poder, ya que la verdad –se supone- es un ámbito privativo de la ciencia. Sin embargo, mientras

se ejerce el poder se trata de hacer valer las verdades propias y suelen rechazarse las ideas ajenas como

falsas (Díaz, E. 2004).http://www.estherdiaz.com.ar/textos/foucault_verdad.htm


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http://www.estherdiaz.com.ar/textos/foucault_verdad.htm

http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=50205

http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=50205


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Para seguir pensando


• El discurso de la verdad pertenece a aquéllos que poseen el poder, aquéllos que dominan la enseñanza, la publicación de libros o la distribución de fondos materiales.

• Sólo aquel que posee poder puede transformar un discurso en verdadero.

• Por eso el saber no circula libremente, por eso para acceder a él es necesario todo un ritual que no es más que un adoctrinamiento y un filtro: poseer una determinada cualificación y someterse a distintas reglas establecidas .

• He aquí una de las principales funciones de la escuela. Así por ejemplo el discurso de una determinada profesión pertenece sólo a unos pocos (los colegiados), que lo transmiten secretamente a otros pocos discípulos (los futuros colegiados).

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Visión histórica de la Ciencia y la Tecnología


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En relación al poder

En relación a la ciencia


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La ciencia, en cuanto disciplina que se interroga (y, en lo posible, se responde) nació con los filósofos griegos y se mantuvo separada de la tecnología por mucho tiempo.


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Tales de Mileto (s.VII a.C)

Destacó en geometría.

Pitágoras (580- 495 a.C.)

Destacó en el campo de las matemáticas.

Euclides (325-265 a. C.)

Destacó en el campo de las matemáticas y

de la geometría.

Arquímedes (287-212 a.c.)

Destacó por llevar a la práctica (a través de sus inventos) el resultado de sus estudios matemáticos.


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Sócrates

(470-399 a.C.)

Platón(427-247 a.C.)

Aristóteles(384-332 a.C.)

PRIMEROS FILÓSOFOS GRIEGOS


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SÓCRATESSe centró en buscar la verdad y para ello

conversaba con personas y contrastaba sus opiniones. Desde muy joven, llamó la atención de los que lo rodeaban por la agudeza de sus razonamientos y su facilidad de palabra, además de la fina ironía con la que salpicaba sus tertulias con los jóvenes aristócratas de Atenas. No dejó ninguna obra escrita.PLATÓN

Fue discípulo de Sócrates y fundó La Academia, una escuela de gran prestigio en Atenas. Él se centraba en dos puntos clave para sus razonamientos: la naturaleza ( el mundo sensible es sólo un reflejo del mundo de las ideas, cuya máxima idea es el Bien) y el ser humano (el alma es inmortal y cuando el cuerpo muere y la libera , regresa al mundo ideal).ARISTÓTELES

Fue discípulo de Platón y fundó El Liceo. Habló de la materia y estudió la naturaleza y los seres que la forman.


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La ciencia era cosa de las elites intelectuales y dirigentes. Este elemento clasista, si bien reinterpretado para

aplicarlo a una elite exclusivamente intelectual, persiste hasta nuestros días.


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En relación a la tecnología


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Como podemos ver, las máquinas y las técnicas, por sí solas no hacen a

las Revoluciones para ello se requieren saberes y ejercer poderes.


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Toda tecnología económicamente viable es fuente de poder económico y

muchas de las tecnologías pueden también ser fuente de poder militar,

político y, no debemos olvidar, a aquéllas que sustentan el poder

cultural.


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Debate filosófico y socio-histórico sobre la ciencia y la tecnología. Otras posturas.

CIENCIA TECNOLOGÍA

La forma de conocimiento por antonomasia.

Para algunos relativamente reciente.

Ciencia Pura (Karl Popper ) Ciencia aplicada

Visión Academicista de la ciencia.

Tecnología Aplicación de la ciencia (Dr. Bunge).Contrastación de Teorías

Produce conocimiento Subordinada jerárquicamente a la ciencia.


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Francisco García Moreno (Moreno, 2004)

Hacia una racionalidad tecnológica

Como en épocas anteriores la sociedad se orientaba hacia la producción de medios de

subsistencia, las sociedades industrializadas se encuentran ahora en la necesidad de producir ciencia y tecnología como medio de obtener

un adecuado rendimiento productivo.


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CIENCIA TECNOLOGÍA

PRODUCCIÓNInteracción de los siguientes factores:1. Procesos científicos y tecnológicos: constituidos por los progresos llevados a

cabo mediante la investigación.2. Factores económicos e industriales la escasez de capital y de mano de obra

especializada, el coste de oportunidad que supone la renovación de losbienes de equipo y la resistencia a adaptarse a las nuevas formas deproducción y de organización industrial.

3. Factores sociales: incluso si una innovación resulta económicamenterentable, se puede retrasar o rechazar la fabricación de ese producto debidoa la demanda o falta de demanda existente por parte de los posiblesusuarios.

4. Factores institucionales: las instituciones y la legislación tienen como misiónasegurar un cierto equilibrio en la distribución social de los beneficios .


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Conocimiento problemáticoImpactos sociales y medioambientales

Conceptos científicosAdaptarse a las necesidades y al contexto del proyecto de cada diseño tecnológico

Teoría tecnológicaMétodos experimentales sistemáticos centrados en el diseño, la construcción y el comportamiento de artefactos y sistemas tecnológicos.

Pericia técnicaProcedimientos y técnicas específicas con instrumentos y máquinas acompañados de un conjunto de criterios pragmáticos basados, sobre todo, en un conocimiento tácito casi imposible de codificar.


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¿Y desde la escuela?


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¿Y desde los hogares?


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A descansar…


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