La implementación de la Educación

Bilingüe en Itapúa

Una breve a la mirada a la realidad desde la experiencia de la Red de Educadores Bilingües

de Itapúa. Mg. María De las Nieves Montiel

Niño sujeto de

derecho

BILINGÜISMO

Es un fenómeno cotidiano en constante crecimiento originado por la movilidad voluntaria e involuntaria de los individuos, se estima incluso que a nivel mundial que la proporción de habitantes hablantes bilingües irá en franco crecimiento y que el monolingüismo como tal será la excepción

La situación sociolingüística paraguaya plantea en forma permanente desafíos a la escuela considerando el uso escolar de dos lenguas.

Qué variedad lingüística del castellano o guaraní abordar con los alumnos, desde el inicio del proceso escolar?

En relación con los fines pedagógicos de la escuela, si queremos que ambas lenguas resulten instrumentos eficaces para lograr aprendizajes significativos, se requiere de la utilización de una lengua funcional, que no se aleje demasiado del uso cotidiano que hacen los hablantes de ella en las diferentes interacciones sociales.

El éxito en la adquisición y el

aprendizaje de la lengua, sea ella

L1 o L2 depende de:

- la mayor cantidad de tiempo posible que el docente destine para que sus alumnos estén en contacto con salas letradas, textos de diversas tipologías incluidos los formales que se relacionen con sus intereses.

La escuela debe partir de la lengua materna de los niños, desarrollar sistemáticamente la segunda lengua y promover el acercamiento del niño a la variedad estándar del castellano y del guaraní.

Aplicación del Test de Competencia Lingüística en Hohenau

Es en el sistema formal de educación en donde, los niños deben adquirir las convenciones estandarizadas del lenguaje escrito

LA LENGUA EN LA ESCUELA

• Lenguas enseñada

• Lengua de enseñanza

Actividad

• Capacitación supervisores pedagógicos de Nivel 1, técnicos de supervisión y directores de área y coordinadores pedagógicos en la aplicación del Test de Competencia Lingüística

• Aplicación del Test de Competencia Lingüística y acompañamiento a la propuesta en una escuela cercana a los integrantes de la red.

• Elaboración de un cuadernillo para alumnos de la Educación Escolar Básica.

• Tratamiento de la Educación Bilingüe en los programas de estudios del 1º y 2º ciclo

• Capacitación a docentes de escuelas indígenas en estrategias de enseñanza de lenguas.

• Conformación de la Red Departamental de Educadores Bilingues

• Potenciación de la Ley de Lenguas en la función pública

• (formatos de documentos, traducciones, reunión de sensibilización con diferentes actores)

• Realización del II Foro Departamental de Educación Bilingüe “ÑamombaretévoÑehekombo’e Mokôi Ñe’ême Itapúape”

La decisión política de asumir una educación bilingüe en nuestro departamento esta mas que fundamentada: sin embargo a 17 años de su implementación y con una serie de investigaciones quedan por discutir muchos temas de gran relevancia sobre este fenómeno y su presencia en la educación formal .

Además del compromiso social y político, está ante nosotros la responsabilidad que tenemos como docentes frente al avance del conocimiento sobre la pluralidad lingüístico-cultural y el comportamiento humano en contextos de diversidad, así como las relaciones entre lengua, cultura y conocimiento.

“Hi´ânte ñañomoirû ha kyre´ÿme ñamotenondeñehekombo’e mokôi ñe’êmemitânguéra rayhuhápe ”

Aguije..

Red de Educadores Bilingües de Itapúa