educación basada en competencias
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La educación basada en competencias, es un moedelo efectivo y eficiente, puesto que sus programs, sus evaluaciones y sus opbjetivos van tendientes no solo a formar, sino tambien a evaluar y calificar las competencias de las personas. Esto además puede enlazarse con las competencias requeridas por los puestos, y a su vez servir de base para la valuación de puestos, promociones y plan de carrera y vida. Yolanda Valencia Carranza valencia.yolanda mail de univa.mxTRANSCRIPT
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La Educación Basada en Competencias te acerca al trabajo
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Educación Basada en Competencias
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Reformas Educativas
Uno de los conceptos que mejor explica el alcance de las reformas educativas, a nivel nacional e internacional, es el de aprendizaje a lo largo de la vida, con el que se reconoce y fomenta la posibilidad de que las personas aprendan durante toda su vida, desde que nacen hasta que mueren, de manera intencionada y planificada.
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Aprendizaje a lo largo de la vida
El aprendizaje a lo largo de la vida implica una noción integrada del aprendizaje en los ámbitos formal, no formal e informal, y el acercamiento entre el mundo educativo y el laboral, en busca de sinergias de desarrollo.
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De las Sinergias de desarrollo
De estas sinergias se desprenden, a su vez, otros conceptos de primera importancia, consistentes con el aprendizaje a lo largo de la vida:
el de Competencia, específicamente
de Competencias Laborales
y el de Educación Basada en Competencias.
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Concepto de Competencias
se refiere, en esencia, a la :
Aplicación de conocimientos prácticos
A través de habilidades físicas e intelectuales,
Con respecto a criterios o estándares de desempeño esperados (normas o calificaciones).
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Competencias Laborales
Capacidad productiva de un individuo que se define y mide en términos de desempeño en un determinado contexto laboral, y refleja los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para la realización de un trabajo efectivo y de calidad.
Lo que se hace se mide…
y lo que se mide se mejora.
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Sobre la pauta de las Competencias LaboralesTambién llamadas Competencias profesionales, técnicas o vocacionales, en distintos países y organismos, en el curso de las dos últimas décadas en varias naciones del mundo tiene lugar la construcción de sistemas para su :
Estandarización,
Acreditación
y Reconocimiento.
destacando, en esta corriente, los países de la Comunidad Económica Europea y de la Mancomunidad Británica.
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Algunos ejemplos de los sistemas de Competencias Laborales y su desarrollo :
Comunidad Económica Europea: Europass. http://europass.cedefop.eu.int/europass/preview.action?locale_id=11 Inglaterra, Irlanda del Norte y Gales: Autoridad de Calificaciones y Currículo (Qualifications and Curriculum Authority, QCA). http://www.qca.org.uk/ Irlanda, Autoridad Nacional de Calificaciones de Irlanda (National Qualifications Authority of Ireland, NQAI). http://www.nqai.ie/ Escocia: Autoridad Escocesa de Calificaciones (Scottish Qualifications Authority, SQA). http://www.sqa.org.uk/
Australia: Marco Australiano de Calificaciones (Australian Qualifications Framework, AQF). http://www.aqf.edu.au/aboutaqf.htm Nueva Zelanda: Autoridad de Calificaciones Neozelandesa (New Zealand Qualifications Authority, NZQA). http://www.nzqa.govt.nz/qualifications/tertqual/index.html
España: Instituto Nacional de las Cualificaciones (INCUAL). http://www.mec.es/educa/jsp/plantilla.jsp?id=11&area=incual
AQFAQF
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Competencias Laborales en el Continente Americano
México: Proyecto de Modernización de la Educación Técnica y la Capacitación (PMETyC), ahora Programa de Formación de Recursos Humanos Basada en Competencias (PROFORHCOM), con dos componentes:
El educativo, y
El Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER), a cargo de los Sistemas Normalizado y de Certificación de Competencia Laboral. UCAP.
Estados Unidos de Norteamérica: Comisión del Secretario del Trabajo de los E.U.A., para alcanzar las habilidades necesarias (Secretary of Labor's Commission on Achieving Necessary Skills, SCANS).
http://ali.apple.com/callas/crs_imovie2/pdf/SCANS%20Report%20Background.pdf
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Educación basada en Competencias
El interés despertado por la Educación Basada en Competencias como factor fundamental para la productividad y la competitividad de individuos, organizaciones y sociedades,
Contribuye a elevar la calidad y efectividad de la educación, particularmente en el campo técnico-profesional
Ha dado pie a importantes iniciativas de investigación y desarrollo en la materia.
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Ejemplos de esta investigación son:La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) con dos proyectos fundamentales: El Papel de los Sistemas Nacionales de Calificaciones en el Aprendizaje a lo Largo de la Vida.
http://www.oecd.org/document/16/0,2340,en_2649_34509_32165840_1_1_1_1,00.html
Definición y Selección de Competencias Claves (DeSeCo).
http://www.pisa.oecd.org/document/17/0,2340,en_2649_34515_2669073_1_1_1_1,00.html
http://www.portal-stat.admin.ch/deseco/deseco_finalreport_summary.pdf
La Organización Internacional del Trabajo (OIT), a través del Centro Interamericano de Investigación y Documentación sobre Capacitación Vocacional (CINTERFOR).
Estas fuentes, por su parte, permiten la conexión a un sinnúmero de recursos informativos de sumo interés en asuntos de distinta índole.
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El origen del Programa de Formación de Recursos Humanos Basada en Competencias (PROFORHCOM),
Se fundamenta en la existencia del Proyecto para la Modernización de la Educación Técnica y la Capacitación (PMETyC 1995-2003)
Con la publicación del acuerdo intersecretarial en el Diario Oficial de la Federación, el 2 de agosto de 1995, el PMETyC surgió como un instrumento de política educativa, dando cumplimiento también al artículo 45 de la Ley General de Educación.
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Educación basada en Competencias
El acuerdo intersecretarial se dio entre la SEP y la STPS y se crearon los Sistemas Normalizado y de Certificación de Competencia Laboral (SNCCL), mediante los cuales se establecieron los lineamientos para la elaboración de las Normas Técnicas de Competencia Laboral (NTCL), como referentes para
La formación y la capacitación
El diseño curricular
Y los planes y programas de estudio basados en competencias,
Así como las reglas y mecanismos para la operación de las funciones de evaluación y certificación de dichas competencias
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Sistema de Educación y CertificaciónSistema de Educación y Certificación
1995 Nacen las competencias Laborales en México
En el 2003-2004 se negociaron los acuerdos económicos entre Banco Interamericano y el Banco Mundial
En 2004-2005 se negoció la reportancia directa del Conocer entre SEP y STPS
En 2005-2006 se definió la nueva estructura y administración del Conocer integrada directamente a la SEP
2006-2007 Negociaciones económicas y administrativas entre el Conocer y los Organismos Certificadores.
2007 Inicio de Reposición de Certificados
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Normas de Competencia LaboralNormas de Competencia Laboral
Actualmente existen 601 Normas, que se clasifican por: Número Identificación Titulo y nivel
Estas Normas pueden consultarse en la página:http://www.univa.mx/certificaciones/index.htm
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Avances Centro de Evaluación UNIVA
Estamos constituidos como Centro de Evaluación desde Noviembre
de 2002
1. Capacitación en competencias laborales
A la fecha hemos capacitado a más de 500 personas : 418 en el Diseño e Impartición de Cursos o Clases, 68 en la Consultoría General y 43 en Vigilancia de Accesos.
2. Evaluación y Certificación
Hemos participado en 8 procesos de Certificación en los que resultaron Competentes 199 Personas en las Normas o Unidades de Competencia:
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Avances Centro de Evaluación UNIVA
3. Formación basada en Competencias
Desarrollo de Programas: Seguridad Patrimonial basada en la Norma de Vigilancia de Accesos, Docencia Universitaria basada en la Norma de Diseño e Impartición, Desarrollo de Competencias Laborales para administradores de Recursos Humanos basado en 5 NTCL
Implementación de Programas: Seguridad Patrimonial de Diciembre 2005 a Agosto de 2006 con 36 participantes, Desarrollo de Competencias Laborales para administradores de Recursos Humanos de Noviembre de 2006 a Agosto de 2007 con 15 participantes.
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Proyectos Centro de Evaluación UNIVA
Desarrollo de Cursos, Talleres y Diplomados basados en Competencias Laborales para las diferentes áreas de la Institución dentro de las 601 Normas
Buscar la validez SEP para estos programas
Continuar con los procesos de Evaluación y Certificación en las Normas actuales
Adquirir al menos una Norma más
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DebilidadesInternas
Saturación de los maestros con otros cursos
No impacta en tabulador
Fuerza de ventas
AmenazasExternas
Cambio de Gobierno
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FortalezasInternas
Directriz del Proyecto Educativo hacia la Certificación Considerada la Certificación en el Plan de Desarrollo Institucional Un valor agregado para los egresados con la opción a titulación
mediante la Certificación Proyectos de vinculación de los estudiantes con la Consultoría en
las Empresas (Provemus-Cea) Profesionalismo, Capacitación y Calidad del personal del CeEval
Congruencia de la Reforma Educativa (formación para el trabajo) con la Filosofía de Univa (Universidad para gente que trabaja)
Oportunidades
Externas Aval de la SEP en los Certificados Necesidad Social de Contar con la Certificación
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Acciones
Seguir trabajando con el Área Académica
Seguir trabajando con administración Escolar
Entregar los Certificados definitivos
Difundir interna y externamente la Entrega de Certificados definitivos emitidos por la SEP
Incrementar al menos 1 vendedor especializado más
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Propuesta:
Aprovechar la experiencia en Competencias Laborales para desarrollar e impulsar la Educación Continua.
Profesionalizar la Educación Continua
Actualmente VAMOS A LA VANGUARDÍA, pues no existe otra Universidad a nivel regional que cuente con un Centro de Evaluación. Cabe señalar que la Autónoma a través Educon, está en trámites de constituirse como Centro de Evaluación.