educación artística

Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”Ciclo Escolar 2014 - 2015

Asignatura: ARTÍSTICA Bloque: IIEje de

enseñanza:Expresión

Lenguaje artístico:

Artes visuales

Contenidos: Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen:

Observación e identificación de técnicas de dibujo para fortalecer la creatividad y motricidad

• Fortalecer la motricidad fina de los alumnos, así mismo a interactuar con sus compañeros, y desarrollar más su creatividad.

Una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artístico mediante experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión y la conservación del patrimonio cultural.

Propósitos:• Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integral en Educación Básica.• Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos.

Secuencia Didáctica:Inicio: (10 minutos) Activar conocimientos previos sobre distintas técnicas de dibujo que los alumnos conocen, haciendo preguntas similares a: ¿Qué

técnicas de dibujo conoces?, ¿Cuál has practicado más?, ¿has utilizado la técnica de dibujo gis pastel?, ¿Te gusta?, ¿Se te hace muy difícil practicar esta técnica de dibujo?, etc.

Desarrollo: (30 minutos) Mostrar una pequeña presentación que hable sobre la historia de la técnica “gis pastel”, añadiendo ejemplos de los distintos trabajos

que pueden realizarse con la misma. Pedir a los alumnos que saquen el material pedido anticipadamente por equipos y observar el dibujo que escogieron para empezar a

elaborar su dibujo. Intercambiar ideas con sus compañeros, y empezar con la elaboración de su dibujo.

Cierre: (10 minutos) Presentar al grupo los dibujos realizados de cada equipo, cuestionando a los alumnos sobre las dificultades que tuvieron al realizar

esta actividad, así como la facilidad para realizarla.

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre

ESCUELA PRIMARIA: “Profr. Manuel Mirazo Navarrete #1”Periodo: 18 de Marzo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C”Nombre del docente: Cinthia Alejandra Amaya Ramírez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes


Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación Media cartulina de preferencia negra o blanca. Gises pastel o en su defecto gises normales de colores. Imagen del dibujo que se desee hacerse. Un pedazo de algodón o papel higiénico.

Que los alumnos sean capaces de desarrollar su motricidad, creatividad e imaginación para desarrollar sus habilidades y destrezas en la técnica de dibujo gis pastel, mediante el trabajo realizado en la sesión, registrando resultados en escala de apreciación.

Observaciones e imprevistos:

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Docente asesor(a) Docente tutor(a)

Asignatura:FORMACIÓN CÍVICA Y

ÉTICABloque: II Ámbito: Aula

Competencias cívicas y éticas:

Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia

Contenidos: Aprendizajes esperados: En qué momentos califico una acción como justa o injusta. De qué

manera las leyes nos guían para determinar si alguna situación es justa. En qué forma el respeto a los derechos humanos también nos muestra el camino de lo que es justo. Por qué en el ejercicio de nuestra libertad debemos tomar en cuenta la dignidad y los derechos de los demás.

Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos.

Propósitos:


ESCUELA PRIMARIA: “Profr. Manuel Mirazo Navarrete #1”Periodo: 13 de Marzo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C”Nombre del docente: Cinthia Alejandra Amaya Ramírez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes


Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y la participación responsable, a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo en que viven.

Secuencia Didáctica:Inicio: (10 minutos) Platicar de manera grupal, sobre situaciones donde se tenga que tomar una decisión. Preguntar ¿Qué es para ti justicia? Con las opiniones dadas por los alumnos, crear un concepto grupal de justicia, escribirlo en el pizarrón para que sea copiado por los

alumnos.

Desarrollo: (30 minutos) Observar las imágenes de la página 62 y 63 del libro de texto, para posteriormente expresar los sentimientos que transmiten dichas

imágenes. Cuestionar a los alumnos que situaciones de injusticia se presentan. En equipos de 5 personas realizar un collage relacionado con el tema de “justicia”, con las revistas y periódicos encargados de tarea.

El collage debe contener imágenes y muy poco texto si es necesario. Exponer a los compañeros. Proyectar en el cañón el video “El justo y el injusto”, posteriormente analizar el contenido del video y escribir en el cuaderno los casos

de injusticia presentados en el video.

*Se utiliza la técnica abordada en la clase de educación artística: Collage.

Cierre: (10 minutos) Dictar a los alumnos un caso de injusticia, posteriormente el alumno debe escribir una solución que considere justa para dicha

situación. Entregar a la docente para su evaluación.

Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación Libro y cuaderno Video “El justo y el injusto” Caso de injusticia para dictar

Que los alumnos sean capaces de dialogar sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos, mediante actividades realizadas en la sesión, las cuales serán evidencias de su desempeño. Registrando resultados en lista de cotejo.

Observaciones e imprevistos:



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Docente asesor(a) Docente tutor(a)


educación artística

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