Actividades para las clases de Educación Artística en educación primariaNombre de la escuelaGral. Antonio Rosales.

Zona: 012. Sector: VI.

Nombre del practicante:García Velázquez Ana Paola.Nombre del Maestro del Aula:Evelyn Johana Manzano Sarabia.

Contenido:Creación de obras visuales donde utilicen gamas cromáticas (cálidas y frías), que produzcan diversas sensaciones.

Asignatura:Educación Artística

Propósito de la asignatura en Educación Básica:Adquieran los conocimientos y las habilidades propios de los lenguajes artísticos: artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro, que le permitan desarrollar su pensamiento artístico, paralelamente a sus actitudes y valores, mediante experiencias estéticas que mejores su desempeño creador.

Fecha de aplicación21 de mayo del 2015.

Propósito de la asignatura en Educación Primaria:Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la musca y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integral en Educación Básica.Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos.

Grupo:3

Bloque:4

Sesión:1/1

Duración:60 minutos

Lenguaje Artístico:Artes Visuales.

Eje:Expresión.

Competencias:Artística y culturalAprendizaje esperado:Distinguen las diferencias entre tono y contraste en imágenes y obras visuales.Materiales y recursos didácticos:Para el maestro:

Programa 2011, educación artística, pág. 189-202. Plan de estudios 2011, pág. 86. Computadora. Proyector. Círculo cromático.

Para el alumno. Equipo: acuarelas, plastilina, colores, gises o pinturas de agua/acrílicas

(solamente uno). Cartulina. Dibujo a mano o impreso sobre lo que ellos quisieran para pintar en clase.

Secuencia didáctica.Rescate de conocimientos previos.Se les pedirá a los niños que observen la siguiente imagen y describan que es lo que pueden observar en cada una de ellas:Una vez hecho esto s eles preguntara lo siguiente:

¿Qué colores aparecen en la primera imagen? ¿Y en la segunda? ¿Qué sensaciones les producen las imágenes? ¿Creen que con la primera pueda dar frio? ¿Y con la segunda un poco más de calor? Pero, ¿Esto se puede deber a los colores que utiliza el artista? Niños ¿Qué colores pueden ser llamados cálidos? ¿Y fríos?

Tiempo: 10 minutosInicioSe les proyectara a los niños el siguiente video:https://www.youtube.com/watch?v=Hkwp866K3uU el cual tiene una duración de 5:14, este es para que ellos puedan observar una obra de arte con colores cálidos y fríos.

Una vez terminado se les realizaran las siguientes preguntas.¿Ustedes ya sabían o conocían los colores cálidos?¿O los colores fríos?¿Me pueden mencionar cuales son los colores primarios?¿Y con estos colores poder hacer lo otros? ¿Cómo?

¿Qué y cómo se evalúa?

Sopa de letras.

Indicadores de evaluación:¿Reconoce cuáles son los colores primarios?¿Identifica colores cálidos?¿Identifica colores fríos?¿Reconoce el uso de estos colores en diversas obras de arte?

Se espera que los niños logren reconocer los colores y las mezclas que se pueden hacer combinando estos. Al finalizar se les dará una sopa de letras.

Tiempo: 15 minutosDesarrollo:Una vez terminado el trabajo se les pedirá que se reúnan en equipos de 5 integrantes a cada equipo se les habrá pedido previamente de tarea que llevaran consigo acuarelas, plastilina, colores, gises o pinturas de agua/acrílicas (solo uno de estos materiales) y una cartulina.Durante la actividad cada integrante del equipo se le proporcionara una hoja como la siguiente:

La cual deberán pegar y posteriormente recortar en un recuadro de cartulina de 20 x 20 cm, una vez hecho esto comenzaran a pintar los colores primarios (rojo, amarillo y azul) para después empezar a hacer las mezclas y obtener mediante las degradaciones los colores correspondientes a los colores cálidos y fríos.

Tiempo: 25 minutos

¿Qué y cómo se evalúa?

Lista de cotejo.

Indicadores de evaluación:¿Logra reconocer que mediante la mezcla de clores primarios puede crear distintas gamas de colores?¿Identifica los 3 colores primarios?¿Reconoce el círculo cromático como ayuda para conocer la gama de colores?¿Logra realizar la mezcla correcta de colores para obtener cálidos y fríos?

Cierre:Para finalizar se les pide a los niños que saquen la imagen que anteriormente se les había dejado de tarea podrían ser un dibujo, un paisaje o lo que ellos quisieran, esto para ser la base de lo que tendrán que pintar con las mismas tonalidades de colores cálidos y fríos alternándolos para así crear su obra de arte.Los niños deberán expresar en la parte de atrás del dibujo o en una hoja externa por que escogieron los colores de ese modo en el dibujo.

Tiempo: 15 minutos

¿Qué y cómo se evalúa?

Registro anecdótico:¿Logra utilizar colores fríos y cálidos en sus obras de arte?¿Comprende las diferentes sensaciones que pueden producir los colores?¿Identifica que cada color tiene una función en la pintura?

Logros obtenidos:

Observaciones.

Anticipación de dificultades:Si el niño no tiene interés por participar en una actividad, llevar preparada una estrategia para motivarlo.Adecuaciones curriculares:

Alumno (a) Encargada de grupo

VO.BO del director VO.BO del profesor

Ana Paola García Velázquez.

Profa. Evelyn Johana Manzano

Sarabia.

Luis Velarde Pérez. Faustino Antonio Lamas Cedano

Nombre: _______________________________________________________

Sopa de letras.