educación artística
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Cambios, adecuaciones y modificaciones.
El Plan de Estudios 2011, representa un avance significativo para alcanzar el propósito de contar con escuelas mejor preparadas y con ello, atender las necesidades especificas de aprendizaje de cada estudiante.
Así, las adecuaciones que presenta el Plan de Estudios 2011 y que obedecen al consenso entre la DGDC, DGME y DGDGIE, se encuentran orientadas hacia el logro de los aprendizajes esperados con una carga alcanzable de contenidos y en función del número de horas de exposición de los alumnos con la asignatura.
El momento actual de Articulación curricular que vive la Educación Básica, requiere de una visión de continuo en la que destaca el beneficio de contar con programas de estudio que favorezcan el desarrollo de competencias y que permita un trayecto único de preescolar a secundaria. Lo anterior lleva a emplear estrategias de mejora acorde con el tiempo histórico que le toca vivir a cada una de las asignaturas que conforman el Plan de Estudios 2011 de Educación Básica.
Una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura
al conocimiento de los lenguajes artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y valores que favorecen el desarrollo del pensamiento
artístico a través de experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la
comprensión y la conservación del patrimonio cultural.
El trayecto formativo articulado de las artes en educación básica contribuye al desarrollo de la competencia artística y cultural.
Preescolar: potenciar en el alumno la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y la creatividad. Primaria: brindar los referentes esenciales de los lenguajes del arte que le permitan comprender el entorno artístico y cultural que los rodea. Secundaria: ampliar los conocimientos en una disciplina artística, y que ésta se practique habitualmente apropiándose de las técnicas y los procesos que le permitan expresarse artísticamente, interactuar con distintos códigos, reconocer la diversidad de relaciones entre los elementos estéticos y simbólicos, interpretarlos y otorgarles un sentido social, así como disfrutar la experiencia de formar parte del quehacer artístico.
Desarrollen la competencia artística y cultural, a partir de la apropiación de los lenguajes, procesos y recursos de las artes, con base en el trabajo pedagógico diseñado para potencializar sus capacidades, atender sus intereses y satisfacer sus necesidades socioculturales.
Adquieran los conocimientos y habilidades propios de las artes visuales, la expresión corporal y danza, la música y el teatro, que les permitan desarrollar su pensamiento artístico, paralelamente a sus actitudes y valores, a través de experiencias estéticas que favorezcan su creatividad.
Valoren la importancia de la diversidad y la riqueza del patrimonio artístico y cultural por medio del descubrimiento y la experimentación de los diferentes aspectos del arte al vivenciar actividades cognitivas, afectivas y estéticas.
Programas unificados en el diseño
Articulación de Preescolar a Secundaria
Consensados
Amables
Comprensibles
Alcanzables
Congruentes
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Bloque I Las imágenes de mi
entorno
Las imágenes y
algunos de sus usos
sociales
El lenguaje de la
abstracción
Bloque II ¿Qué es la imagen
figurativa?
Imágenes y símbolos Arte contemporáneo
Bloque III Composición de la
imagen: formatos y
encuadres
Técnicas de las artes
visuales
Las imágenes
artísticas
Bloque IV La naturaleza y el
espacio urbano en la
imagen
El cuerpo humano en
las artes visuales
Arte colectivo
Bloque V Las obras
tridimensionales en
el entorno
Las vanguardias en
las artes visuales
El mundo de las
artes visuales
Aprendizajesesperados
Apreciación Expresión Contextualización
Programa 2006 12.67 10.66 9.67 10
Programa 2011 6.33 6 5.33 6
0
2
4
6
8
10
12
14
Primer grado: 4.8 % Segundo grado: 48 % Tercer grado: 34 %
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Bloque I Sentir y pensar
nuestro cuerpo
Técnicas para el
control corporal y el
desarrollo del
movimiento
Los diálogos del
cuerpo
Bloque II Elementos de la
danza
La expresión de mi
cuerpo en un
contexto cultural
La danza y otras artes
Bloque III Cuerpo movimiento y
subjetividad
La danza: territorio
compartido
Haciendo danza
Bloque IV Preparación de una
danza ritual
Preparación de un
baile mestizo
Preparación de un
baile popular
Bloque V Escenificación de una
danza ritual
Escenificación de un
baile mestizo
Escenificación de un
baile popular
Aprendizajesesperados
Apreciación Expresión Contextualización
Programa 2006 20 14.66 15.33 14.66
Programa 2011 11 6.33 11.33 7.33
0
5
10
15
20
25
Primer grado: 38.8 % Segundo grado: 71.8 % Tercer grado: 68 %
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Bloque I De los sonidos a la
música
El ritmo de la música Cantando con
acompañamiento
Bloque II Ritmo y movimiento Hagamos canciones Prácticas
instrumentales
Bloque III La voz y el canto Construir y tocar
instrumentos
Arquitectura musical
Bloque IV La clasificación de los
instrumentos
La armonía y el rondó La música en el
tiempo
Bloque V Formas musicales
elementales
¿Para qué hacemos
música?: Usos y
funciones de la
música
Sonido, música y
tecnología
Aprendizajesesperados
Apreciación Expresión Contextualización
Programa 2006 48.66 11.33 22 11
Programa 2011 6.33 9 11 7.33
0
10
20
30
40
50
60
Primer grado: 30 % Segundo grado: 32% Tercer grado: 53.8 %
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Bloque I ¿Cómo nos
expresamos?
El cuerpo y la voz
La expresividad en el
teatro
Creatividad teatral
Bloque II Jugando a ser otros.
El personaje y la
caracterización
¿Dónde y cuándo?
El tiempo y el espacio
en el teatro
Escribiendo para la
escena
Bloque III Las historias que
contamos.
Narración e
improvisación
Caracterización y
teatralidad
El mundo que rodea
el teatro
Bloque IV La actuación en el
teatro
Herramientas de
actuación: género y
tono
Creación teatral
Bloque V Haciendo teatro Estructura dramática
y puesta en escena
Del dicho al hecho:
producción y puesta
en escena
Aprendizajesesperados
Apreciación Expresión Contextualización
Programa 2006 28 13 9 11
Programa 2011 10.33 8.66 12.66 9.33
0
5
10
15
20
25
30
Primer grado: 15 % Segundo grado: 20 % Tercer grado: 30 %
Dan respuesta a la necesidad de contar con programas que puedan ser implementados en su totalidad por el docente, al considerar la carga horaria y su relación con el número de contenidos y aprendizajes esperados.
Muestran un consenso entre la DGDC, DGME y DGDGIE, lo que fortalece el diseño de los programas, los materiales y las estrategias de implementación al contar con una visión única y de continuo.
Conservan la esencia de los anteriores programas y presentan una visión contemporánea de las disciplinas artísticas contenidas en ellos.
Dirección General de Desarrollo Curricular
Dirección de Fortalecimiento Curricular para la Formación Personal y Social para la Educación Básica
Subdirección de Artes
Mtra. Marisela Islas Vargas. Directora de Fortalecimiento Curricular para la Formación Personal y Social en la Educación Básica de la DGDC
Mtro. E. Alejandro Hernández López. Subdirector de Artes
Mtra. Nancy Nava Castro. Asesor de Artes Visuales
Mtra. Leticia Alvarado Díaz. Asesor de Danza [email protected]
Mtro. Carlos Beltrán Díaz. Asesor de Música [email protected]
Mtro. Alberto Montero Belmont. Asesor de Teatro [email protected]
Viaducto Rio de la Piedad # 507 piso 5. Col. Granjas México., C.P. 08400 México D.F. Teléfono: +52(55) 3601 1000, Extensión 23961.