SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECINDARIA Y SERVICIOS DE APOYO

SUBDIRECCIÓN DE DUCACIÓN

Diagnóstico:

La Falta de seguridad pública, impunidad,

delincuencia y el crimen organizado, lo cual

ha venido mermando la calidad de vida de

los mexiquenses.

Conductas antisociales, índices de violencia,

presencia de narcomenudeo, consumo de

alcohol, tabaco y otras drogas lo que

provoca un ambiente de inseguridad en la

población escolar.

Competencias a desarrollar:

a) Competencias para el manejo de

situaciones,

b) Competencia para la convivencia,

c) Competencias para la vida en

sociedad.

Relación con otras asignaturas del

currículo:

Formación Cívica y Ética, Orientación

y Tutoría, Español, Historia y

Geografía, Artes, Ciencias.

Diagnóstico:

a) Agua, se reporta que los sectores

domésticos y agrícolas son los princi-

pales usuarios y se estima una pérdi-

da por fugas.

b) Aire, se reconoce que las fuentes de

contaminación atmosféricas no están

distribuidas uniformemente en la enti-

dad, sino concentradas en las zonas

urbano-industriales,

c) Biodiversidad, se aprecia que el

aprovechamiento de los recursos na-

turales no ha contemplado el efecto

derivado de la alteración de los eco-

sistemas naturales.

d) Suelo, degradación de la superficie

forestal,

Aspiraciones:

Habilidad para idear métodos y ambientes para contribuir a resolver o reducir esos Problemas.

Habilidad para identificar y descubrir difi-

cultades ambientales.

Sensibilidad hacia acontecimientos

y cambios del ambiente referidos a:

Físicos

Biológicos

Sociales

Económicos

Políticos del ambiente

Relación con otras asignaturas del

currículo:

Formación Cívica y Ética , Ciencias,

Geografía

Educación Ambiental

Asignatura

Estatal

Programas de Estudio

La Asignatura Estatal pretende que las

escuelas secundarias:

a) Integren y apliquen aprendizajes

relacionados con el entorno social

y natural de sus estudiantes;

b) Refuercen, articulen y apoyen el

d e s a r r o l l o d e p r o y e c t o s

transversales derivados del

currículo;

c) F o r t a l e z c a n c o n t e n i d o s

específicos;

d) Impulsen actividades académicas

relacionadas con situaciones y

problemas particulares de la

región.

Departamento de Educación Secundaria

General Valle de México

Formación Ciudadana

Los campos temáticos en los que es

posible enmarcar los contenidos de la asignatura estatal son cuatro, que

se enuncian a continuación:

Campo 1. La historia, la geografía o el patrimonio cultural y natural de la

entidad

Campo 2. Estudio de temas que se

abordan en más de una asignatura: educación ambiental, formación de valores, y educación sexual y equi-

dad de género.

Campo 3. Estrategias para que los

alumnos enfrenten y superen proble-

mas y situaciones de riesgo.

Campo 4. Estrategias que fortalecen las habilidades para el estudio y el aprendizaje en los alumnos de primer

grado de la educación secundaria.

Formación Ciudadana para

Jóvenes Mexiquenses.

Propósitos Generales:

Que los alumnos mexiquenses:

Desarrollen el pensamiento crítico

que les permita emitir juicios y to-

mas decisiones ante situaciones de

riesgo, así como, construir un pro-

yecto de vida para asumir su com-

promiso cívico como ciudadanos.

Desarrollen competencias ciudada-

nas, como medio para participar en

la construcción de una Cultura de la

legalidad con apego al Estado de

derecho.

Bloques :

I. El adolescente; conociéndose a si

mismo.

II. El adolescente: su entorno fami-

liar, escolar y social.

III. Conviviendo con apego a la Le-

galidad.

IV. El adolescente y su compromiso

hacia la Cultura de la legalidad.

V. Factores de riesgo en los adoles-

centes mexiquenses.

Educación Ambiental para la Sustentabilidad.

Que los alumnos construyan una cul-

tura de convivencia armónica con su

ambiente, vivencien valores, modifi-

quen actitudes y asuman compromi-

sos, a partir de la identificación de

factores que pongan en riesgo el de-

sarrollo personal y del entorno, a fin

de posibilitar la toma de decisiones

crítica, reflexiva, responsable y parti-

cipativa que los oriente a una vida

sustentable, en el ejercicio de la pre-

vención y solución de problemas am-

bientales de la localidad, municipio y

del Estado.

Bloques:

I. La educación, el ambiente y yo.

II. Nuestro planeta, nuestro país,

nuestro estado y los procesos de

deterioro ambiental.

III. Camino a la sustentabilidad.

IV. La investigación del medio y la

participación social hacia el desa-

rrollo sustentable.

V. Nuestra entidad, localidad y el

compromiso hacia el desarrollo

sustentable.

Asignatura Estatal