Seminario Internacional de Extensión y Educación Agraria

Educación agraria y capacitación para el trabajo

Lic. Diana SerafiniViceministra de Educación para

la Gestión Educativa

17 de mayo de 2010

Marco normativo

• Ley General de Educación 1998

• Convenio MEC – MAG 2007

• Plan Nacional de Educación 2024

Marco normativoPlan Nacional de Educación 2024 “Ramón

Indalecio Cardozo”Objetivo generalGarantizar el acceso, el mejoramiento de la calidad,

la eficiencia y la equidad de la educaciónparaguaya como bien público.

Ejes estratégicos1. Igualdad de oportunidades en el acceso y

garantía de condiciones para la culminaciónoportuna de los y las estudiantes de losdiferentes niveles/modalidades educativas.

Marco normativoObjetivo del Eje Estratégico 1

Ampliar la cobertura en todos losniveles/modalidades educativas, garantizandocondiciones adecuadas para el acceso, lapermanencia y la culminación oportuna de lasdiversas poblaciones, poniendo especialénfasis en aquellas en situación de especialvulnerabilidad.

Marco normativoLíneas estratégicas

1.1.1. Reorganización y expansión de la ofertaeducativa.

1.1.2. Fortalecimiento de los programascompensatorios dirigidos a poblaciones en situaciónde vulnerabilidad en articulación con otros sectores.

1.1.3. Mejoramiento y ampliación de los espacioseducativos, equipamientos y recursos didácticos enarticulación con gobernaciones, municipios y otrosagentes sociales.

Marco normativoLíneas estratégicas

1.1.4. Reforma de la educación técnico-profesional.

- Diseño e implementación del sistema de educacióntécnico-profesional, de acuerdo con losrequerimientos del contexto, los estándarespedagógicos y específicos del área; que contribuya aldesarrollo del país y garantice el de desarrollopersonal y profesional de los ciudadanos yciudadanas así como su acceso al mundo deltrabajo.

La oferta educativaIniciación Profesional Agropecuaria, IPA

Es una oferta educativa implementada en el marco de las políticas de igualdad de oportunidades para el acceso, permanencia y culminación oportuna de la Educación Escolar Básica, EEB, en 48 instituciones habilitadas por el MEC y el MAG. Alcanza a 2.160 niños y niñas de 3er. ciclo de zonas rurales de 13 departamentos del país.

Objetivo general• Ampliar la cobertura del tercer ciclo de la básica garantizando

condiciones adecuadas para el acceso, la permanencia y la culminación oportuna de la población rural.

Objetivos específicos• Ofrecer enseñanza agropecuaria teórico – práctica que

redunde en beneficio del educando y su familia para el logro su propio auto sustento.

• Insertar al joven en la actividad agrícola comunal de manera a evitar las migraciones internas o externas.

• Fomentar la utilización correcta de los recursos naturales.

• Incentivar la interacción permanente del hombre con su medio ambiente.

Perspectivas y avances• 2010: Habilitación de 100 instituciones con IPA en

departamentos focalizados por CEPRA (Concepción, San Pedro, Caaguazú, Caazapá, Misiones y Canindeyú).

• 2010: Evaluación mediante investigación cualitativa y cuantitativa para ajuste del modelo pedagógico.

• 2011 – 2013: Incorporación de 200 escuelas en el marco de la expansión del 3er. ciclo en 11 departamentos.

La oferta educativaProyecto de Fortalecimiento de la Educación sobre la seguridad alimentaria y la nutrición a través del programa Alimentar la mente para combatir el hambre

• Lo lleva adelante el MEC con apoyo de MSPyBS, MAG con asistencia técnica de la FAO.

• Alcanza a 2.886 niños y niñas de primer ciclo de 43 instituciones educativas de Central, Cordillera, Paraguarí y Capital.

Objetivo

• Fortalecer la educación sobre seguridad y soberanía alimentaria y nutricional en el nivel de EEB del sistema educativo nacional, y proporcionar un modelo validado para la posterior institucionalización del Programa ALMCH en todas las escuelas del país.

Avances y perspectivas • Elaboración de Guías Didácticas y Cuadernillos de

Trabajos Prácticos “Alimentar la mente para crecer y vivir sanos”, dirigidos a docentes y alumnos del 1er Ciclo de la EEB.

• Elaboración de materiales educativos para el 2do y 3er.Ciclos de la EEB, a fin de implementarlos a partir delaño 2010.

• Capacitación a todos los actores involucrados:docentes, directores, técnicos y supervisorespedagógicos.

• 2010: Expansión a 100 instituciones, dentro del PlanNacional de Soberanía y Seguridad Alimentaría yNutricional del Paraguay PLANAL.

La oferta educativaBachillerato Técnico Agropecuario, BTA

• Nuevos escenarios del sector referido: local, nacional, regional (MERCOSUR) y mundiales, requieren abordar con criterios técnicos y científicos, los elevados niveles de exigencias actuales y con una lógica perspectiva de futuro crecimiento de los mismos.

• Imprescindible la buena e integral formación de jóvenes, varones y mujeres protagonistas del desarrollo de la producción agropecuaria.

• Consecuentemente la Educación Técnica Agropecuaria requiere el rescate, la revalorización de una buena agricultura que contemple aspectos de: planificación y gestión, consolidación de mercados nacionales, buena organización de productores, la diversificación de la producción, la seguridad alimentaria, la transformación de la producción primaria, la conservación y recuperación de los recursos naturales, la regionalización de la producción, el aumento de la productividad y la especialización en rubros de rentas para la exportación.

• El enfoque de género en ésta modalidad, apunta a presentar modelos alternativos más equitativos.

• La propuesta del BTA orienta las competencias a desarrollar la cultura del emprendimiento, la autonomía, la responsabilidad, la autoestima, el uso de las informaciones y la capacidad innovadora.

La oferta educativaBTA

Perfil general del egresado/aEl perfil profesional del/la Bachiller Técnico Agropecuario

pretende una sólida formación técnica, ética y humanística, que le permita alcanzar las competencias

para incorporar y desarrollar, en una explotación agropecuaria familiar o empresarial, pequeña o mediana

según las características socioculturales, ecológicas y regionales del país, las funciones de: planificación y

gestión, producción vegetal, producción animal, transformación y conservación de productos

agropecuarios, mantenimiento de máquinas, equipos, implementos e instalaciones simples, teniendo en cuenta

las normas de seguridad, higiene y preservación del ambiente con criterio de rentabilidad y sostenibilidad.

La oferta educativaEducación de personas jóvenes y adultas

• Los programas de formación profesional se encaran en el marco del aprendizaje a lo largo de la vida, para facilitar a las personas jóvenes y adultas la adquisición o actualización de conocimientos, basados en competencias clave o esenciales asociadas a distintas familias profesionales que contribuyan a mejorar la productividad de la economía y a promover la competitividad de sus respectivas comunidades y por ende del país.

La oferta educativaEducación de personas jóvenes y adultas

• Entre otras especialidades de formación profesional, se implementa el programa de Desarrollo Comunitario.

• El Desarrollo Comunitario debe ser un instrumento para crear alternativas de solución a los problemas y necesidades sentidas por los propios pobladores, a fin de organizarse y poner en marcha las actividades que les permita mejorar su calidad de vida y en general la vida en la comunidad.

Nuestro programa de Desarrollo Comunitario incluye:

• Organización comunitaria

• Mejoramiento de suelo

• Aprovechamiento de la soja

• Feria organizacional

• Conservación de alimentos

• Trabajo con proyectos como: huertas familiares, granjas de autoconsumo, o comercialización a pequeña escala, eficaces para generación de recursos.

• Revisión de la malla curricular y del perfil de los IPA y BTA, frente a escenarios desafiantes.

• Revisión curricular que debe incluir no solo los sistemas de producción, sino la cadena: productos con calidad demostrable, sistemas respetuosos del medio ambientalmente, que contemplen el respeto de las relaciones laborales y los derechos de los trabajadores/as.

• Capacitación en manejo de la tecnología.

Procesos actuales y desafíos

• Formación docente: Iniciar la formación inicial, fortalecer la formación y actualización continua.

• Disminución de la brecha urbano – rural en términos de educación. Opción por la reflexión y acciones en torno a la ruralidad.

• Articulación intersectorial: MAG, MSPyBS.

• Articulación de esfuerzos públicos y privados para responder ágilmente a esa necesidad de diversificar la educación agraria .

Procesos actuales y desafíos

Educación agraria que genere arraigo, desarrollo local, equidad, inclusión, respeto al medio ambiente,

seguridad y soberanía alimentarias y mejoramiento de las condiciones de vida.

Desafíos

MUCHAS GRACIAS