educación plástica y su metodología
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UNIVERSIDAD DE CIENCIAS PEDAGÓGICA “JOSÉ DE LA LUZ Y CABALLERO”
HOLGUÍN
CARRERA DE PREESCOLAR
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
Educación Plástica y su metodología.
Años en que se imparte. 4to.año CPT
Total de horas presenciales: 24 horas. Primer seme stre.
Autores: Lic. Marta N. Uralde Cancio. Profesora-A uxiliar Lic. Víctor Iglesias Ferrer. Profeso r-asistente
Año de elaboración Noviembre, 2004
Reelaborado Marzo 2007. Reyna Rojas González
Reelaborado Septiembre 2010/2011 MSc. Zobeida Chelala Guerra
Curso 2010 - 2011
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FUNDAMENTACIÓN. La formación estética resulta imprescindible en el propósito de lograr un hombre que sea
capaz de poner de manifiesto toda la plenitud de las fuerzas humanas esenciales.
Este objetivo tan elevado puede alcanzarse en la práctica pedagógica cotidiana durante
el proceso educativo de padres y educadores con los niños desde los primeros años de
vida.
En el proceso educativo de la educación artística se propicia el amor y disfrute de lo bello
de la naturaleza, del mundo que nos rodea y de las obras de valor artístico, el desarrollo
de sentimientos y gusto estético. Es la manera de introducir al niño en el proceso de
creación por ello el educador preescolar debe poseer los conocimientos necesarios para
dirigir este proceso por la vía institucional y no institucional.
Los nuevos programas sociales iniciados por la dirección de la Revolución con el objetivo
de elevar el nivel cultural del pueblo cubano exigen nuevas concepciones en la Educación
Artística de los profesionales en formación de la educación, en la que ocupa un importante
papel la Educación Plástica
La asignatura Metodología de la Educación Plástica, posee vital importancia en la
formación del profesional de la Educación Preescolar, ya que contribuye a su preparación
para que puedan dirigir con calidad estas actividades en su desempeño profesional tanto
por vía institucional como no institucional, además de elevar su cultura general como un
educador de la visualidad de los niños de 0 a 6 años de edad
Esta asignatura se inicia con las estudiantes de 4to. Año CPT, en este año, por lo que no
tienen antecedentes en su preparación profesional a partir del diseño del Programa de la
Disciplina, que contempla tres asignaturas.
El profesional de la educación inicial y preescolar, debe caracterizarse por su sensibilidad
hacia la belleza de sí mismo, de lo que le rodea; por un alto desarrollo de sus sentimientos
y concepciones estéticas, que le permitan una influencia similar en los niños de estas
edades. Además deben desarrollar habilidades manuales para la producción plástica
aplicando los elementos y principios de la misma.
Esta asignatura debe desarrollarse en estrecho vinculo con la asignatura Educación
Musical y su Metodología, Programa Audiovisual, con los resultados de investigaciones
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relacionadas con la Educación Plástica en estas edades, así como con las instalaciones
culturales que se encuentran en cada uno de los territorios.
El trabajo independiente y la preparación para el encuentro desempeñan un importante
papel a partir de las posibilidades que ofrece para realizar visitas a museos, galerías,
exposiciones y eventos culturales desarrollados en su territorio, lo cual posibilitará elevar
su cultura integral y dirigir actividades en el Proceso Educativo con mayor calidad
Los profesores deben interrelacionar los contenidos de la asignatura con otros contenidos
de las diferentes áreas, contribuir a que dominen las particularidades de las actividades de
Educación Plástica para los niños preescolares, las obras plásticas que se sugieren para
trabajar con los niños de estas edades y su papel como educadores de la visualidad, tanto
por vía institucional como no institucional.
Resulta de gran importancia para los profesionales de la educación, dominar las
particularidades de las actividades de Educación Plástica para los niños preescolares, las
técnicas plásticas y su papel como educadores de la visualidad, tanto por vía institucional
como no institucional. Esta asignatura los prepara de forma general en los contenidos de
la educación plástica relacionados con la apreciación, producción y dominio de las
técnicas y materiales propios de la misma y de forma particular en el dominio del
tratamiento metodológicos de los contenidos de esta área de desarrollo en los diferentes
años de vida, para que puedan regular actividades del proceso educativo.
Para el tratamiento a los contenidos se tendrán presente las formas organizativas
fundamentales del proceso docente-educativo en la educación superior establecidas en la
RM 210/07, tales como: La clase, el trabajo investigativo, la autopreparación y la consulta
de los estudiantes.
Dentro de las principales tipos de clase que se sugieren se encuentra fundamentalmente
el taller, la clase práctica, el seminario y la clase encuentro, en dependencia del contenido
a trabajar y el diagnóstico inicial realizado a las estudiantes
Para el trabajo investigativo de las estudiantes se puede partir precisamente de los
propios contenidos que se aborde y que ellas investiguen acerca de su comportamiento
con los niños preescolares, pueden indagar acerca de las principales problemáticas de la
apreciación y producción plástica en las instituciones, en el Programa Educa a tu Hijo y
para el trabajo con la familia, también pueden incursionar en la búsqueda y
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caracterización de artistas plásticos del territorio, la relación de los contenidos con la obra
martiana, entre otros
En función de este programa deben ser utilizados los medios técnicos que se disponen en
las instituciones educacionales y las videos clases de Educación Plástica para la
superación de los educadores de la Educación Preescolar que se encuentra un juego en
cada municipio.
OBJETIVOS GENERALES.
- Demostrar con su actitud y ejemplo personal cotidianos una cultura general integral,
con un conocimiento profundo de los principales artistas plástico y su obra de carácter
universal, nacional y territorial.
- Desarrollar la capacidad de percibir y expresar la belleza, los ideales y los
sentimientos que se manifiestan en las diversas formas el arte y la cultura,
especialmente del patrimonio nacional.
- Apreciar, preservar y disfrutar y expresar la belleza en el entorno, en la vida y en las
obras de arte como vías para desarrollar su labor de promotor cultural.
- Representar imágenes visuales en espacios reales y virtuales con la utilización de
materiales y técnicas convencionales o no.
- Contribuir a la formación ética y estética de los educandos, que le permitan apreciar
las manifestaciones de las Artes Visuales y favorezcan la formación de una cultura
general
- Dominar los principios metodológicos básicos de la apreciación y producción plástica
en los niños de la edad preescolar.
- Desarrollar la expresión oral y adquirir el vocabulario técnico de la asignatura para
lograr una comunicación vivaz, fluida y coherente.
- Fundamentar la presencia de la plástica en las variadas actividades de la edad
preescolar, por vía institucional y no institucional.
- Demostrar el dominio de habilidades profesionales necesarias para realizar
actividades de apreciación, producción y de trabajo con las técnicas plásticas de forma
independiente.
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- Demostrar el dominio de habilidades profesionales necesarias para dirigir actividades
de la Educación Plástica para los niños preescolares, por vía institucional y el
programa “Educa a tu Hijo”.
- Valorar el papel del educador y la familia como puente entre el universo visual
preescolar y social, en el desarrollo de elevadas necesidades estéticas y artísticas.
- Dirigir el proceso de preparación de la familia y otros agentes de la comunidad en los
contenidos de la educación plástica en función de lograr la integración de las
influencias y exigencias educativas que se ejercen sobre el niño.
- Utilizar la tecnología educativa en la búsqueda de información, en la apreciación y
producción plástica infantil y en la dirección de las actividades del proceso educativo.
Objetivos específicos
- Apreciar la belleza de si, en el entorno, en la vida y en las obras de arte, como vías
para desarrollar su labor de promotor cultural en la institución, la familia y la
comunidad.
- Utilizar en su expresión oral el vocabulario técnico de la asignatura para lograr una
comunicación vivaz, fluida y coherente en los niños, profesores y familias.
- Producir plásticamente, representando imágenes plásticas en superficies reales y
virtuales utilizando técnicas y materiales variados.
- Seleccionar imágenes plásticas en correspondencia con las particularidades de los
niños de la edad preescolar.
- Demostrar el dominio del tratamiento metodológico a los contenidos del Programa de
Educación Preescolar de apreciación, producción y del trabajo con las técnicas
plásticas con los niños de la Educación Preescolar.
- Caracterizar las actividades programadas de Educación Plástica y las actividades
conjuntas con contenidos de educación plástica, en estrecho vínculo con otras formas
de organización del proceso educativo fundamentalmente el juego.
- Realizar actividades de de apreciación, producción y de utilización de las técnicas
plásticas para los niños preescolares.
- Dirigir las actividades de educación plástica del proceso educativo para los niños
menores de 6 años, atendidos por la vía institucional y el Programa “Educa a tu Hijo”.
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en estrecho vinculo con otras áreas del desarrollo, el Programa Audiovisual, el
software “A Jugar” y el entrono comunitario.
- Valorar el papel del educador y la familia en la educación plástica de los niños
preescolares.
- Dirigir temas de preparación a las familias y otros agentes de la comunidad en los
contenidos de la educación plástica en función de lograr la integración de las
influencias y exigencias educativas que se ejercen sobre el niño.
- Aplicar las posibilidades de la tecnología educativa en la búsqueda de información, en
la dirección de las actividades de educación plástica y de preparación a las familias.
PLAN TEMÁTICO
Tipos de Clase
Tema Total
h/c
Forma
Organ.
C S CP T C
E
Evaluación
I.-Elementos
metodológicos de la
Educación Plástica
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h/c
7clases
8
3 - 1 3 - Trabajos
Extraclase
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II.- La dirección de las
actividades de educación
plástica dentro del
proceso educativo de los
niños de 0 a 6 años
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h/c
5 clases 2 - 2 1 -
SISTEMA DE OBJETIVOS POR TEMAS
TEMA I. ELEMENTOS METODOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN PLÁ STICA.
OBJETIVOS:
- Explicar la importancia de la educación plástica para el desarrollo de los niños de la
Educación Preescolar, a partir de su definición y relación con educación estética,
artística
- Valorar el papel del educador y la familia en la educación plástica de los niños
preescolares.
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Tema II. La dirección de las actividades de educaci ón plástica dentro del proceso
educativo de los niños de 0 a 6 años
Objetivos:
- Dirigir las actividades de educación plástica con niños de 0 a 6 años de edad
atendidos por vía institucional y no institucional, en estrecho vínculo con diferentes
contenidos del Programa Educativo.
Sistema de Temas, objetivos y contenidos
Tema Objetivos Contenidos
I - Explicar la importancia de la
educación plástica para el
desarrollo de los niños de la
Educación Preescolar, a
partir de su definición y
relación con educación
estética, artística
- Valorar el papel del
educador y la familia en la
educación plástica de los
niños preescolares.
- La Educación estética, Artística y Plástica.
Definiciones e interrelación.
- La educación plástica en el proceso educativo de
los niños preescolares. Principales
características. Su importancia en la formación
de sentimientos, emociones, habilidades,
capacidades y destrezas en los niños de 0 a 6
años.
- El papel de la familia y el educador en la
educación plástica de los niños preescolares.
- Utilización de la tecnología educativa en la
Educación Plástica de los niños de edad
preescolar. Programa Cucurucú y Ahora te
Cuento, Software A Jugar y otros utilizados con
los niños de edad preescolar
- Realizar actividades de
apreciación de obras
plástica mediante diversos
procedimientos con énfasis
en los lúdicos
- La apreciación de obras. Procedimientos para la
apreciación. Juegos y ejercicios para apreciar.
- Crear medios y materiales
utilizando diferentes
- Principales técnicas plástica que se trabajan con
los preescolares. Creación de medios utilizando
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técnicas plásticas. diferentes técnicas
- Realizar actividades de
producción plástica, con
diferentes técnicas.
- La producción Plástica infantil. Procedimientos
para la creación plástica infantil. Juegos y
ejercicios para producir plásticamente.
- Caracterizar las actividades
programadas de Educación
Plástica y las actividades
conjuntas con contenidos de
educación plástica, en
estrecho vínculo con otras
formas de organización del
proceso educativo,
fundamentalmente el juego.
- La actividad programada de Educación Plástica y
su relación con otras formas de organización del
Proceso Educativo. Estructura. Características.
- La actividad conjunta su estructura. Inserción de
los contenidos de apreciación y producción
plástica en los momentos de la actividad
conjunta.
- Dirigir temas de
preparación de la familia
acerca la educación plástica
en niños de la Educación
Preescolar, utilizando
diferentes vías.
- Temas y vías de preparación a la familia acerca
la educación plástica en niños de la Educación
Preescolar.
II - Caracterizar las actividades
programadas de Educación
Plástica y las actividades
conjuntas con contenidos de
educación plástica, para los
niños de 2do y 3er año de
vida.
Las actividades de Educación Plástica para los
niños de 2do y 3er año de vida. Características.
Objetivos. Contenidos. Las técnicas plásticas y
juegos a trabajar con los niños. Dosificación.
Planificación de las actividades. Dirección de
actividades. Vías de preparación a la familia.
- Caracterizar las actividades
programadas de Educación
Plástica y las actividades
Las actividades de Educación Plástica, para los
niños de 4to, 5to y 6to año de vida. Características.
Objetivos. Contenidos. Las técnicas plásticas y
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conjuntas con contenidos de
educación plástica, para los
niños de 2do y 3er año de
vida.
juegos a trabajar con los niños. La apreciación de
obras. Características de las obras para su
selección y apreciación por los niños.
Procedimientos. La producción plástica infantil en
estas edades. Características. Aspectos técnicos-
organizativos a tener en cuenta. Dosificación.
Planificación de las actividades. Dirección de
actividades. Vías de preparación a la familia.
Dirigir actividades programas de
educación plástica para niños
de 3er a 6to años de vida
Dirección de actividades programadas de
Educación Plástica para los niños de 3er a 6to
años de vida
Dirigir actividades conjunta con
contenidos de educación
plástica para niños de 2 a 4
años de edad
Dirección de actividades conjunta donde se
integre contenidos de la educación plástica para
niños d 2 a 4 años de edad.
HABILIDADES
- Explicar la interrelación de la Educación Estética, Artística y Plástica, así como su
contribución al desarrollo de los niños.
- Valorar el papel del adulto en la educación plástica de los niños.
- Valorar las posibilidades de la tecnología educativa en la búsqueda de información,
para la educación plástica infantil
- Apreciar obras plásticas de alto valor artístico.
- Investigar acerca de las obras plásticas de los artistas de la comunidad y la labor
docente que realizan las instituciones culturales de la localidad.
- Fichar bibliografías y trabajos investigativos relacionados con la apreciación y
producción plástica en los niños menores de 6 años.
- Representar plásticamente utilizando las técnicas de la educación plástica para la
edad preescolar.
- Utilizar juegos de apreciación y producción plástica en las actividades del proceso
educativo
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- Caracterizar las actividades de educación plástica por vía institucional y no
institucional.
- Crear medios y materiales utilizando diferentes técnicas plástica
- Diagnosticar el desarrollo de la educación plástica alcanzado por los niños,
relacionados con la apreciación, producción y dominio de las técnicas plásticas.
- Demostrar el dominio del tratamiento metodológico a los contenidos de Educación
Plástica con los niños preescolares.
- Realizar actividades de apreciación, producción y de trabajo con las técnicas plásticas,
de forma separada con los niños con los cuales trabaja.
- Dirigir de forma creativa e integradora el proceso educativo de la Educación Plástica
con los niños menores de 6 años en la institución y el programa Educa a tu Hijo.
- Dirigir temas de preparación de la familia y otros agentes de la comunidad en
contenidos de la educación plástica
- Valorar el impacto de la influencia de la familia y la comunidad en el desarrollo
sociocultural de los niños en estas edades.
-
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES
Para el cumplimiento de los objetivos generales de la asignatura se conciben los
contenidos organizados en dos temas: el tema I dirigido fundamentalmente a la
preparación de los estudiantes, en los elementos metodológicos a tener en cuenta para el
desarrollo de actividades de educación plástica con los niños preescolares de forma
general y al desarrollo de habilidades para apreciar obras y producir plásticamente a partir
del dominio de las diferentes técnicas plásticas y el tema II dirigido a preparar a las
estudiantes para que modelen y dirijan actividades de educación plástica para niños de los
diferentes edades de la vía institucional y el Programa “Educa a tu Hijo”.
Para el desarrollo de los temas el profesor tendrá presente el diagnóstico de las
necesidades de sus estudiantes que favorezca el desarrollo de habilidades generales y
profesionales, la relación intramateria, entre los diferentes temas de la asignatura, así
como las relaciones intra e interdisciplinar.
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El profesor ha de respetar las horas clase destinadas a cada tema y podrá distribuir los
contenidos a partir de los resultados del diagnóstico de sus estudiantes en la asignatura.
Es muy importante favorecer, mediante las actividades docentes
- el interés de los estudiantes por el uso cuidadoso de la lengua materna y su
preservación como elemento de la identidad nacional.
- el cumplimiento de las normas ortográficas
- la convicción de la necesidad de ser el modelo lingüístico idóneo en la educación de
los niños preescolares.
- el protagonismo en el uso constante de la expresión oral para el desarrollo de
habilidades comunicativas, de manera que logre formarse como un buen comunicador.
Es indispensable el empleo de métodos que contribuyan al desarrollo del trabajo
independiente de los estudiantes a partir de sus necesidades y que despierten su interés
por el estudio, la búsqueda constante de información y la investigación. Con tal propósito,
es ineludible enseñarlos a utilizar métodos científicos para resolver los problemas
psicopedagógicos y metodológicos de su práctica profesional. Además, es preciso poner
en contacto a los estudiantes con los resultados de las investigaciones llevadas a cabo en
nuestro país y del territorio en las temáticas que así lo requieran, tanto mediante los
encuentros como por medio de actividades del estudio independiente.
Las tareas investigativas pueden ser orientadas a lo largo de toda la asignatura mediante
trabajos prácticos y extracurriculares en relación con: Papel del educador y la familia en la
educación plástica de los niños preescolares.
Sugerencias de actividades para el componente inves tigativo.
- Confección de ficheros bibliográficos y de contenido relacionados con la educación
plástica
- Investigar acerca de las obras plásticas de los artistas de la comunidad que se
pueden trabajar con los niños.
- Observación y registro de actividades del programa “Educa a tu Hijo”.
- Observación y registro de actividades de educación plásticas en otros grupos de niños
con los cuales no trabaja, es decir, si trabaja en la edad preescolar, puede observar en
la edad temprana y viceversa. También si es promotora puede realizar el trabajo en la
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institución o si trabaja en la institución puede realizar el trabajo en el Programa Educa
a tu Hijo.
Elaboración de propuesta de solución a problemas científicos detectados en el ejercicio de
la profesión relacionado con el tratamiento a los contenidos de la educación plástica tales
como: pasos a seguir en la apreciación de obras plásticas, sistema de modelos para el
trabajo manual, la integración de los contenidos del Programa de Educación Plástica en la
actividad conjunta del Programa “Educa a tu Hijo”, entre otros.
En cada encuentro se puede aprovechar para vincular los contenidos a la obra martiana:
pensamientos, de modo especial un artículo publicado en el segundo número titulado:
Músico, poetas y pintores. José Martí en este texto expone un estudio realizado acerca de
los niños talentosos en diferentes esferas de la vida y el trabajo educativo diferenciado
que ellos merecen. Dentro de las principales figuras en la esfera del arte, a las que hace
referencia se encuentra el pintor y escultor Miguel Ángel Buonarroti, entre otros.
Es importante además analizar y debatir acerca de cómo utilizar el Programa Audiovisual
para las edades preescolares y los contenidos del Software “A jugar” y otros previstos
para los niños de estas edades en las actividades de educación plástica.
Se recomienda el empleo de un sistema de medios en las diferentes actividades docentes,
que además de apoyar la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades, les
sirvan de modelo para su práctica profesional.
Se deberá diversificar las formas de organización de la docencia a partir de lo establecido
en la RM 210/2007 y los tipos de clases con énfasis en los talleres, clase práctica y clase
encuentro, en las que el profesor pondrá el mayor énfasis en el desarrollo de habilidades
para el estudio independiente, el trabajo extra clase e investigativo de las estudiantes.
Para la preparación de la asignatura, se ha de tener en cuenta cuestiones muy
importantes que serán, en gran medida, lo que garantizará el desarrollo de todos los
contenidos y el cumplimiento de los objetivos:
- La bibliografía con la que cuentan las estudiantes en el territorio para el tratamiento a
los contenidos de los diferentes temas, incluyendo los materiales que aparecen en los
discos compactos de la carrera en sus diversas versiones.
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- El acceso de las estudiantes a las video –clase y software educativo relacionado con
los contenidos. Tener en cuenta los software de otros niveles en los que se abordan
por ejemplo las técnicas plástica como en la colección Multisaber, Futuro, el
Navegante y que les puede servir de referente en el desarrollo de sus habilidades
- La distribución de las horas –clases por contenidos a partir del diagnóstico de sus
estudiantes y teniendo en cuenta el total de horas para cada tema.
- La salida que pueden tener algunos contenidos mediante trabajos extraclase e
investigativos.
Para iniciar el tema 1 se debe partir de los conceptos generales: La educación estética,
Artística y Plástica en la formación integral del niño. Su relación. El papel del adulto en la
educación plástica de los niños y su influencia en el desarrollo de los niños de estas
edades, para lo cual se sugiere el libro “La Educación Estética en los jardines de la
infancia”, de un colectivo de autores soviéticos, por considerarlo adecuado a este nivel
educacional, así como el material de apoyo del CD de la Carrera Modulo 18.
Para dar tratamiento a las características de la educación plástica en el proceso educativo
de los niños preescolares, se debe tener presente la interrelación entre la apreciación y
producción plástica, que las actividades deben tener esta intención, es decir una actividad
de apreciación debe terminar con una producción y una actividad de producción debe
partir de una apreciación, el carácter lúdico, dinámico, emocionante, creador e
independiente Además debe tener presente los tipos de actividades plásticas que se
pueden desarrollar con los niños en los diferentes años de vida. Se recomienda el material
complementario que aparece en el CD de la Carrera y que aporta Alexis Aroche Carvajal.
Para trabajar las técnicas plásticas se sugiere utilizar la video clase No.3 de Educación
Plástica, para la superación de los educadores de preescolar, donde las estudiantes
muestren el desarrollo de habilidades manuales en la creación de materiales aplicando
diversas técnicas.
Se debe posibilitar la vinculación de estos contenidos de apreciación y producción con
utilización de la tecnología educativa en la Educación Plástica de los niños de edad
preescolar. Programa Cucurucú y Ahora te Cuento, Software A Jugar y otros utilizados
con los niños de edad preescolar. Este contenido puede salir por trabajo independiente o
investigativo.
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Se sugiere la apreciación de las obras de valor artístico, utilizando diferentes
procedimientos a partir de los que se sugieren trabajar con los niños preescolares. Para
el tratamiento de este contenidos se sugiere la visualización de la video clase 5 de
Educación Plástica, el material de apoyo “La apreciación de obras plástica en los
preescolares” y los materiales que aparecen publicados en el los discos compactos de la
carrera y en Lecturas para educadores del 1 al 4 así como la pagina Web de la
Universidad Pedagógica de Holguín, los productos tecnológicos elaborados por el grupo
de software y que sirven para elevar su nivel preparación cultural en cuanto a la
apreciación de obras universales.
Además se deben trabajar de forma práctica los juegos y ejercicios para apreciar
aportados por la Dra. Alexis Aroche Carvajal y a partir de ellos las estudiantes pueden
crear otros.
Es importante que en esta asignatura el estudiante aprecie obras de arte y produzca
plásticamente; al realizar la valoración de las obras plástica no debe limitarse el análisis a
los aspectos técnico.-plástica, sino que debe enfatizarse en la aplicación de estos
contenidos en el nivel preescolar en función del desarrollo artístico de los niños de estas
edades y su repercusión en la familia y en la comunidad. Para ello se sugieren materiales
audiovisuales donde se aprecien las manifestaciones artísticas, diversas técnicas y
materiales e incluso artistas destacados tanto del patrimonio nacional como internacional.
Para este contenido se sugiere un trabajo extraclase en el que las estudiantes seleccionen
un obra de arte de su territorio y demuestre cómo realizaría su apreciación con niños de la
edad preescolar. El trabajo se entregará por escrito con la siguiente estructura;
Introducción, desarrollo y conclusiones. En el mismo debe reflejar la obra. Titulo, datos del
autor y procedimientos para trabajar con los niños (reflejar la edad de los niños)
Para el tratamiento a los contenidos de producción plástica infantil se sugiere la
visualización de la video – clase No. 1, 2 y 5 de Educación Plástica así como otros
materiales que aparecen en los discos compactos de la carrera y en Lecturas para
Educadores del 1-4. es fundamental que las estudiantes realicen sus creaciones a partir
de la aplicación de determinadas técnicas particulares o con técnicas mixtas y realicen de
forma práctica los juegos y ejercicios para apreciar y producir propuesto por la Dra. Alexis
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Aroche Carvajal. Es fundamental enfatizar en cuanto a las características del dibujo y el
modelado infantil, establecer la diferencia entre dibujar y pintar.
Al desarrollar los contenidos de apreciación, producción y técnicas plásticas, el profesor
debe dirigir su actividad docente en dos sentidos: hacia la preparación cultural general de
las estudiantes y hacia la profesión, por tanto, al trabajar cada contenido por separado
debe dotarlas de las herramientas metodológicas necesarias para el trabajo con los niños
preescolares. Por lo que deben realizar análisis metodológicos de los contenidos del
programa y realizar actividades con los niños o mediante juegos profesional, donde
demuestren su tratamiento metodológico.
Para trabajar las características de la actividad programada de educación plástica se
deben establecer los nexos entre los contenidos de otras áreas de desarrollo y la salida
coherente con otras formas de organización del proceso. En relación con la estructura se
debe consultar la RM 119/08, artículo 65, epígrafe11, acerca de la estructura del
planeamiento tanto para la actividad programada como conjunta, además de utilizar la
guías o indicadores de calidad. Se sugiere que las estudiantes trabajen con sus propios
planeamientos y valoren el cumplimiento de lo aprendido y reelaboren los mismos de ser
necesario.
En cuanto a la actividad conjunta debe tenerse presente los momentos que se contemplan
en dichas guías y la forma en que se insertan los contenidos de apreciación y producción
plástica con los contenidos de otras áreas de desarrollo, para lo cual se recomienda que
las estudiantes observen actividades conjunta en coordinación con la promotora del
consejo popular.
Los contenidos relacionados con la actividad programada y conjunta se deben trabajar
interrelacionados con el Programa Audiovisual, el software a jugar y las vías de
preparación a la familia en temas relacionados con la apreciación y producción plástica y
el papel del educador y de la familia en la estimulación del desarrollo artístico de los niños
y el desarrollo de habilidades manuales. Se sugiere la visualización por las estudiantes de
las videos clase 1, 4, 6, 7 y 8.
Se deben ofrecer las herramientas metodológicas más eficaces para el trabajo de
educación familiar, tanto en la institución como en el Programa “Educa a tu hijo”, y así
puedan contribuir a que esta asuma un rol protagónico en la educación plástica de sus
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hijos, para lo cual se sugiere trabajar con las orientaciones previstas en el folleto “La
Organización y dirección del círculo infantil y del grado preescolar en el epígrafe VI. El
trabajo con la familia y el papel del Consejo de Círculo infantil, el tema 2 que aparece en el
periolibro de la Maestría Módulo III. Tercera parte. Mención Educación Preescolar, 2002
con el tema: La familia y la comunidad en ambas modalidades de atención educativa.
Para el desarrollo de este contenido se sugiere la realización de un trabajo extraclase,
donde las estudiantes planifiquen un tema de preparación a la familia relacionado con la
educación plástica y lo desarrollen mediante juegos profesionales, en los que uno realicen
roles de niños u otro de educadores
Este tema debe preparar a las estudiantes para modelar y regular actividades de
educación plástica, en el desarrollo del tema II.
El tema II pretende que las estudiantes se preparen para que modelen y dirijan
actividades de educación plástica para niños de los diferentes ciclos y edades de la vía
institucional y el Programa “Educa a tu Hijo”.
Se recomienda realizar un análisis del contenido del programa de Primer Grado e
intercambio con las maestras de este nivel, para establecer los vínculos entre lo que se
trabaja en todo el proceso de educación y desarrollo en la etapa preescolar en relación
con la Educación Plástica y determinar su articulación en este nivel subsiguiente.
Las tareas investigativas pueden ser orientadas a lo largo de toda la asignatura mediante
trabajos prácticos y extracurriculares en relación con los contenidos de los diferentes
temas que así lo requieran
Es fundamental que las estudiantes profundicen en cuanto a las características que
tienen las actividades plásticas en los diferentes años y ciclos, para lo cual se proponen
que profundicen en el año en que ellas laboran y luego lo realicen de los otros grupos.
Además deben tener presente lo establecido en la RM 119/09 en cuanto a la preparación
del área y la elaboración de los planeamientos.
Es necesario además el análisis de los principales aspectos didácticos y procedimientos
para el desarrollo de las actividades de educación plástica que se integran e
interrelacionan con el resto de las actividades del proceso educativo y áreas de desarrollo.
Para lo cual se precisa la realización de un profundo estudio de los contenidos del
Programa Educativo Preescolar de los diferentes ciclos y de los folletos del 5 al 9
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dedicados a la familia del Programa Educa a tu Hijo, para que luego realicen un cuadro
sinóptico con los objetivos, contenidos, técnicas, juegos, obras a trabajar; lo cual le servirá
de base para la preparación del área. Se deben tener presente los materiales elaborados
por los profesores principales del Departamento de Educación Preescolar de la
Universidad de Ciencias Pedagógicas de Holguín y que fueron entregado a los
colaboradores del área en cada municipio. Se sugiere la visualización de los videos –
clase 4, 6, 7 y 8 de Educación Plástica, el estudio de los programas y orientaciones
metodológicas y la bibliografía que se sugiere en el programa de la asignatura
especialmente la del CD de la carrera.
El contenido relacionado con la dosificación de los contenidos del área en las diferentes
formas del proceso educativo en el círculo infantil, grado preescolar y el Programa
“Educa a tu Hijo”, se recomienda consultar el texto “Lecturas para Educadores
Preescolares II”, en el artículo Reflexiones acerca de la dosificación del programa
educativo de la Educación Preescolar de la autora Msc. Miriam Valdés Cabot y el
material de apoyo a la docencia que aparece en el CD de la carrera 3ra versión titulado
“Algunas reflexiones sobre la dosificación en el área de educación Plástica” , así como
las orientaciones metodológicas del programa preescolar.
Se sugiere la realización actividades demostrativas para promover el debate y la reflexión
entre ellas, mediante la realización de juegos profesionales o de ser posible en una
microuniversidad con la presencia de niños.
Se puede aprovechar el debate acerca de las experiencias de las estudiantes en cuanto
al trabajo que realizan con la familia en su desempeño profesional para dar continuidad
en el hogar al trabajo que realizan en la institución con el fin de estimular el máximo
desarrollo de los niños.
Este tema debe preparar a las estudiantes para modelar y regular actividades de
educación plástica para los diferentes grupos etáreos de los niños atendidos por la vía
institucional y no institucional.
Para el tratamiento a los contenidos relacionados con el trabajo con la familia se propone
la orientación de un trabajo extra clase, donde las estudiantes profundicen en cuanto vías
de preparación a la familia, forma de desarrollar los temas, forma de diagnosticar a las
familias y que prepararen y desarrollen un tema de preparación a las familias en
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contenidos de educación plástica en la que ponga de manifiesto diferentes vías. Este
trabajo se debe orientar en el primer encuentro y se evalúa de forma práctica en el
último.
Para su realización se tendrá presente el diagnóstico de las estudiantes, es decir, si la
estudiante conoce más del trabajo del círculo infantil, se le puede orientar su realización
en la escuela primaria y en el Programa Educa a tu Hijo, para que amplíe sus
conocimientos; si es promotora del PETH, puede realizarlo en el círculo infantil o escuela
primaria; si es maestra puede realizarlo en el círculo infantil o en el PETH. Para este
trabajo se sugiere la realización de entrevista, visitas a los hogares, hacer registro de
observaciones, participar en sesiones de preparación a la familia y revisar las
documentos tales como caracterización, temas de preparación a la familia desarrollados
y planificados.
Se puede aprovechar el debate acerca de las experiencias de las estudiantes en cuanto
al trabajo que realizan con la familia en su desempeño profesional para dar continuidad
en el hogar al trabajo que realizan en la institución con el fin de estimular el máximo
desarrollo de los niños.
En cuanto a los contenidos de apreciación de obras plástica se propone un segundo
trabajo extraclase, donde las estudiantes deben investigar en el entorno las obras plástica
que se pueden trabajar dadas sus características, con los niños preescolar. Este trabajo
debe llevar una información acerca de la obra: título, autor, fecha de realización, datos del
autor. Característica de la obra. Procedimiento metodológico que utilizaría para su
tratamiento con los niños con los cuales trabaja. (De trabajar con niños de edad temprana,
debe seleccionar un grupo de edad preescolar). Es necesario que en el mismo incluya
algunos juegos, independientemente al procedimiento utilizado
Los dos trabajos extra clase deben tener la estructura siguiente: Introducción, desarrollo y
conclusiones. Una hoja inicial donde referencien el nombre de la institución donde
laboran, la sede municipal, el nombre de la estudiante, año de vida en que trabaja y el año
de elaboración.
Los dos trabajos serán defendidos de forma oral y entregados en un informe escrito al
concluir cada tema, es decir, primer trabajo extraclase al terminar el tema II y segundo
trabajo extraclase al terminar el tema II
19
EVALUACIÓN .
La evaluación de los contenidos de la asignatura se realizará a través evaluaciones
sistemáticas en los encuentros, trabajos prácticos e independientes preguntas orales y/ o
escritas, modelación y regulación de actividades, aplicación de instrumentos para
diagnosticar a los niños, trabajos investigativos.
Para culminar el tema 1 sugerimos que las estudiantes presenten una creación plástica
con la utilización de una o varias técnicas que sirva para la apreciación de los niños
preescolares.
Se sugiere la realización de dos trabajos extraclase de los contenidos que aparecen en el
tema, a partir del diagnóstico de las estudiantes y las sugerencias ofrecidas.
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de la Tesis de Grado de Doctora en Ciencias Pedagógicas. Ciudad de la Habana, 21
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- Colectivo de autores. ”Lectura para educadores II.” Editorial Pueblo y Educación.
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desarrollo del programa para profundizar en la formación de valores (RM 90/98), la
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folleto: La Organización y dirección del círculo infantil y del grado preescolar en el
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- Iglesias Ferrer .Lic. Víctor. “Los Indicadores del Espacio”.
- Resolución No. 119/08. Reglamento del Trabajo Metodológico en el Ministerio de
Educación.
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Marta Uralde Cancio. CD Carrera Educación Preescolar.