Educación en Guatemala

El gobierno controla un número de escuelas primarias y

secundarias. Estas escuelas son gratuitas aunque el costo

de uniformes, libros, provisiones y el transporte los hace

menos accesibles a los segmentos más pobres de la

sociedad. Muchos niños de clase media y alta van a

escuelas privadas. El país también tiene una universidad

pública autónoma; la Universidad de San Carlos de

Guatemala, que figura como la más importante por tener

un alto nivel académico y compromiso con el desarrollo

de país, así como otras atribuciones vinculadas al estado

de Guatemala, y 9 privadas.

Destacan la Universidad Rafael Landívar, la Universidad del Valle de Guatemala, la Universidad

Francisco Marroquín, la Universidad Rural de Guatemala, la Universidad del Istmo, la Universidad

Mariano Gálvez, la Universidad Panamericana, la Universidad Galileo, la Universidad

Mesoamericana y la recién creada Universidad de San Pablo de Guatemala.

Educación formal, MINEDUC.

Educación formal

La educación formal, es el proceso integral correlacionado que abarca desde la educación primaria

hasta la educación secundaria, y conlleva una intención de liberada y sistemática que se concretiza

en un currículo oficial y se aplica en calendario y horario definido.

Se trataría de un tipo de educación regulado (por los

diferentes reglamentos internos dentro del proyecto

educativo de cada colegio), intencional (porque tienen

como intención principal la de educar y dar

conocimientos a los alumnos) y planificado (porque

antes de comenzar cada curso, el colegio regula y

planifica toda la acción educativa que va a ser

transmitida en el mismo). Como características básicas

podríamos señalar que este tipo de educación se

produce en espacio y tiempo completo, y que además

con ella se recibe un título. Un ejemplo de este tipo de

educación sería la recibida en las escuelas.

http://volunteerworklatinamerica.org/volunteer/spanish/guatemala/

Es aquel ámbito de la educación que tiene carácter intencional, planificado y regulado. Se trata

aquí de toda la oferta educativa conocida como escolarización obligatoria, desde los primeros

años de educación infantil hasta el final de la educación secundaria.

Ministerio de educación en Guatemala (MINEDUC)

El Ministerio de Educación es el Ministerio del Gobierno de

Guatemala responsable de la educación en Guatemala, por

lo cual le corresponde lo relativo a la aplicación del régimen

jurídico concerniente a los servicios escolares y

extraescolares para la educación de los guatemaltecos.

http://www.reaula.org/noticia.php?noticia=14

Funciones

El Ministerio de Educación, de acuerdo con el Art. 33 de la Ley del Organismo Ejecutivo le

corresponde las siguientes funciones:

a) Formular y administrar la política educativa, velando por la calidad y la cobertura de la prestación de los servicios educativos públicos y privados, todo ello de conformidad con la ley.

b) Coordinar con el Ministerio de Comunicaciones, Infraestructura y Vivienda las propuestas para formular y poner en vigor las normas técnicas para la infraestructura del sector.

c) Velar porque el sistema educativo del Estado contribuya al desarrollo integral de la persona, con base en los principios constitucionales de respeto a la vida, la libertad, la justicia, la seguridad y la paz y al carácter multiétnico, pluricultural y multilingüe de Guatemala.

d) Coordinar esfuerzos con las universidades y otras entidades educativas del país, para lograr el mejoramiento cualitativo del sistema educativo nacional. e.

e) Coordinar y velar por el adecuado funcionamiento de los sistemas nacionales de alfabetización, planificación educativa, investigación, evaluación, capacitación de docentes y personal magisterial, y educación intercultural ajustándolos a las diferentes realidades regionales y étnicas del país.

f) Promover la autogestión educativa y la descentralización de los recursos económicos para los servicios de apoyo educativo mediante la organización de comités educativos, juntas escolares y otras modalidades en todas las escuelas oficiales públicas; así como aprobarles sus estatutos y reconocer su personalidad jurídica.

g) Administrar en forma descentralizada y subsidiaria los servicios de elaboración, producción e impresión de textos, materiales educativos y servicios de apoyo a la prestación de los servicios educativos.

h) Formular la política de becas y administrar descentralizadamente el sistema de becas y bolsas de estudio que otorga el Estado.

Educación no formal.

La educación no formal refiere a todas aquellas instituciones, ámbitos y actividades de educación

que, no siendo escolares, han sido creados expresamente para satisfacer determinados objetivos.

Este tipo de educación está inserto en la tripartición del universo educativo dividido en educación

formal, informal o no formal. Conviene hacer una clasificación de este universo para precisar con

mayor exactitud el concepto de educación no formal.

La educación informal permite adquirir y acumular conocimientos y habilidades mediante las

experiencias diarias y la relación con el medio ambiente. Es un proceso continuo y espontáneo que

no seda de manera intencional. De esta forma, la educación no formal nos queda definida como

toda actividad educativa, organizada y sistemática realizada fuera del marco del ámbito oficial,

para facilitar determinadas clases de aprendizaje a subgrupos particulares de la población.

Correspondiente a la gran diversidad de experiencias no formales las características de sus

modalidades, agentes, organización, etc. son muy diversas aunque es posible identificar algunos

puntos en común. Su organización está basada en unidades independientes. La acreditación es

específica de logros especiales, no correspondientes a niveles, modalidades, carreras ni grados

académicos. En este ámbito quienes imparten la educación muchas veces no son ni académicos, ni

profesionales. En sus orígenes estuvo muy ligada a la educación de adultos, pero hoy adquirió una

heterogeneidad de poblaciones.

Características generales de la educación no formal.

La educación no formal abarca funciones educativas que van desde numerosos aspectos de la

educación permanente a tareas de complementación de la escuela; desde actividades propias de

la pedagogía del ocio, a otras que están relacionadas con la formación profesional. La educación

no formal atiende a cometidos deformación cívica, social y política, ambiental y ecológica, física,

sanitaria, etc. Además, se utiliza una gran diversidad de métodos, procedimientos e instituciones.

Hay sistemas individualizados y colectivos, unos que son presenciales y otros a distancia, a veces

implican el uso de sofisticadas tecnologías y en otras sólo instrumentos artesanales. Debido a esta

gran diversidad se hace muy difícil elaborar una serie de características que sean comunes en

todos los tipos de educación no formal.

Educación Superior (USAC)

La expresión educación superior (o enseñanza superior o estudios superiores) se refiere al

proceso, los centros y las instituciones educacionales que están después de la educación

secundaria o media. En ella se puede obtener una titulación superior(o título superior).Por lo

general el requisito de ingreso del estudiante a cualquier centro de enseñanza superior es tener 18

o 20 años como mínimo, lo que supone que se han completado la educación primaria y la

educación secundaria antes de ingresar. Es común que existan mecanismos de selección de los

postulantes basados en el rendimiento escolar de la secundaria o exámenes de selección. Según el

país, estos exámenes pueden ser de ámbito estatal, local o universitario. En otros sistemas, no

existe ningún tipo de selección. Cabe destacar también que cada vez más instituciones de

enseñanza superior permiten, o incluso animan, el ingreso de personas adultas sin que hayan

tenido necesariamente éxito en la educación secundaria; esto se aplica sobre todo a las

universidades abiertas.

Preparación que brinda

La preparación que brinda la educación superior es de tipo profesional o académica. Se distingue

entre estudios de pregrado, grado (carrera universitaria) y posgrado (Máster y Doctorado) según el

sistema de titulación profesional y grados académicos. Los establecimientos de educación superior

han sido tradicionalmente las universidades, pero además se consideran otros centros

educacionales como institutos, escuelas profesionales o escuelas técnicas, centros de formación

del profesorado, escuelas o institutos politécnicos, etc. (las denominaciones dependen del sistema

educacional del país en particular).

http://www.scribd.com/doc/39432995/ADMINISTRACION-PUBLICA-EN-GUATEMALA

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA (USAC)

BREVE RESEÑA DE LOS ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA UNIVERSIDAD La tricentenaria Universidad de San Carlos fue fundada en 1676 por Real Cédula emitida por Carlos II, abrió sus aulas en 1681 y, luego, recibió el título de pontificia. Desde entonces no ha cesado de cumplir con la finalidad de formar profesionales, primero con el énfasis en la filosofía escolástica y, después de la participación del franciscano Antonio Liendo y Goicoechea a finales del siglo XVIII, con la introducción de la ciencia y tecnología de su época.

Su fundación se debió al legado del obispo Francisco Marroquín y por el aporte económico de Pedro Crespo Suárez, Sancho de Barahona e Isabel de Loaiza. En sus inicios proporcionó formación en teología, cánones, leyes, medicina y lenguas nativas (el primero de los idiomas incluidos fue el kaqchikel). Las reformas de Liendo abrieron las puertas a la física experimental, matemática y cirugía, anatomía, química, entre otras.

Desde el traslado de la Universidad a la Nueva Guatemala de la Asunción hasta llegar Guatemala a la independencia de España, los universitarios acrisolaron los valores de libertad, soberanía y civilidad. El gobierno de Mariano Gálvez, después de la Independencia, convirtió la Universidad en Academia de Estudios, dentro del contexto de una reforma de la “Instrucción Pública”. La Academia, que unificó la Universidad de San Carlos, el Protomedicato, el Colegio de Abogados,

la Academia de Derecho Teórico-Práctico y la Sociedad de Amigos del País, estaba bajo el control estatal, por medio de la Dirección de Estudios. Estaba dividida en tres secciones: Ciencias Físicas y Matemáticas, Ciencias Eclesiásticas, Morales y Políticas, y Literatura y Artes4. Su régimen apoyó con una Lotería a la Academia, le cedió varios inmuebles, la Tesorería del Estado debía asignarle tres mil seiscientos pesos anuales además de una serie de derechos sobre intestados, legados, donaciones y bienes mostrencos. Con la Revolución Liberal de 1871, los gobiernos liberales impusieron un control sobre los estudiantes como en la época conservadora, que prevaleció hasta la llegada de José María Reyna Barrios. En 1875, el gobierno suprimió la Pontificia Universidad de San Carlos y creó la Universidad de Guatemala, dividida en tres facultades: Jurisprudencia; Ciencias Políticas y Sociales; Medicina y Farmacia; y, Ciencias Eclesiásticas. Quedó bajo el control absoluto del Estado, pues de él dependían todos los nombramientos e, incluso, autorizaciones de libros. Desde entonces perdió importancia el claustro de doctores. La Universidad estuvo inmersa en avances producidos al inicio del mandato de Reyna Barrios como la celebración del “Congreso Pedagógico de 1893”, la convocatoria al concurso de la letra y música del himno nacional, la reforma urbanística de la Ciudad de Guatemala como la avenida de la Reforma, el establecimiento de la Tipografía Nacional y orientaciones que en materia educativa se desarrollaban en el país, como su señalamiento que sobre la urgencia de establecer métodos positivos y el análisis científico y un sistema de cátedras por oposición y, retrocesos. Durante el gobierno de Reyna Barrios las juntas directivas de las facultades serían nombradas por el Organismo Ejecutivo. Las facultades eran de Derecho y Notariado; Medicina y Farmacia, que incluía la carrera de cirujano dentista y la Escuela de Comadronas, e Ingeniería.

Tras la muerte de Reyna Barrios asumió el gobierno Manuel Estrada

Cabrera quien, en sus primeros tres meses de Gobierno, en 1898, dio

cierta libertad informativa y los estudiantes de medicina organizaron la

primera Huelga de Dolores celebrada el Viernes de Dolores antes de la

Semana Santa9. La Huelga fue suspendida en 1903 a raíz de incidentes en

la Facultad de Derecho debido a la intervención policial, desde entonces

la represión de Estrada Cabrera impidió su celebración durante los años

que duró su autocracia hasta 192010. Los valores que impulsaban eran:

la contestación, la crítica y la libertad.

Entre 1918 y 1920, el único centro de estudios superiores recibió el nombre de Universidad Nacional Estrada Cabrera, con las facultades de Derecho, Notariado y

Ciencias Políticas y Sociales; de Medicina y Cirugía, Matemáticas; Ciencias Naturales y Farmacia; Filosofía, Literatura y Ciencias Especulativas, y Agronomía. Durante el año que duró el gobierno de Manuel María Herrera que sustituyó a la dictadura de Estrada Cabrera, se dio autonomía a las facultades por el Decreto de la Asamblea Nacional Legislativa del 4 de mayo de 1920 y se suprimió el nombre de Estrada Cabrera. Se nombró Rector de la Universidad Nacional al Jurista Salvador Falla, quién fundó la Revista Universitaria, para divulgar el saber científico, además pidió que: “se inculcara el amor a la verdad, que en la institución se formara a verdaderos ciudadanos y se desarrollara la Extensión Universitaria, impartiéndose pláticas dirigidas a los agricultores, obreros, maestros, a las mujeres y a los niños”. Se formó la llamada “Generación de 1920”, así se restablecieron la “Asociación del Derecho” y la “Juventud Médica” desarrollando actividades científicas y culturales que contribuían a las actividades académicas de la Universidad. Se fundó la Asociación de Estudiantes Universitarios (AEU) el 22 de mayo de 1920. Posteriormente, llegó al poder el general Jorge Ubico Castañeda, el 14 de febrero de 1931, que implantó una dictadura de 14 años. Para la Universidad Nacional significó una conculcación de su autonomía y funciones académicas.

Este entorno creado por el gobierno de Ubico no permitía que la Universidad Nacional evolucionara de acuerdo a las demandas de la época, que se podían apreciar en otros países latinoamericanos como Argentina, Chile o México. Es así como la Asamblea Legislativa controlada por él, dispuso que las autoridades Rector, Decanos y Juntas Directivas serían nombrados por el Presidente de la República, hasta los catedráticos en terna propuesta de los Decanos serían nombrados por él, conculcando así la autonomía ya lograda.

La Universidad contemporánea autónoma y singular, tuvo su origen en la Revolución de Octubre

de 1944, que le otorgó la misión institucional de dirigir la educación superior del país, difundir la

ciencia, técnica y la cultura a todos los guatemaltecos y conceder los títulos profesionales de las

diferentes disciplinas académicas impartidas en sus aulas.

http://www.usac.edu.gt/archivos/acercadeculturaorganizacionalusac.pdf

Finalidades de la USAC.

- Finalidades, objetivos y funciones:

Mediante la educación no formal se puede atender a cualquier tipo de objetivo educativo sea

cognoscitivo o psicomotor. Los objetivos son muy específicos, sectoriales y delimitados. La

educación no formal suele ir dedicada a aspectos muy concretos, sean intelectuales,

comportamentales o actitudinales. La educación no formal sería idónea para cometidos

relacionados con la satisfacción de necesidades inmediatas. Es por esto que los medios no

formales están generalmente orientados a producir efectos a corto plazo.-

Educandos: La educación no formal no está exclusivamente dirigida a unos determinados sectores

de la población. Sin embargo, dado que la intención de la educación no formal es la de extender la

acción pedagógica, es lógico que la población educacional mayoritaria de este tipo de medios deba

provenir de los sectores que por las razones que sea, se hallan menos atendidos por el sistema

escolar convencional. En muchas ocasiones los medios no formales acogen a grupos variables en

cuanto a la edad y casi nunca hay agrupamientos tan rígidos como en el sistema formal. En

resumen, la edad de la clientela de la educación no formal es mucho menos homogénea que la de

la educación formal, ya que puede verse a una persona de sesenta años junto a un joven de

quince.-

Educadores: En la educación no formal el reclutamiento de educadores y docentes es muy

variable, así como también lo es el status profesional que tienen y la formación previa que

requieren. Hay medios no formales con personal pedagógico totalmente profesionalizado, pero

también los hay con personal semiprofesionalizado incluso amateur. También hay muchos

voluntarios o personas que prestan servicios sociales, normalmente jóvenes. En la educación no

formal la exigencia de títulos académicos para desempeñar labores educativas es mucho más

reducida que en la educación formal. Un aspecto interesante a destacar es que la educación no

formal constituye un medio muy idóneo para la formación práctica de estudiantes de carreras

pedagógicas ya que a la vez que realizan una tarea de utilidad social, supone un complemento

muy útil para su formación teórica.-

Contenidos: Los contenidos de la educación no formal son tan diversos y dispares como lo pueden

ser los objetivos que se quieren alcanzar. A modo general podría decirse que los rasgos más

importantes en relación con los contenidos que pueden ser más propios de la educación no formal

son los siguientes: I. En primer lugar, los programas no formales facilitan en gran medida, la

selección y adaptación de los contenidos a las áreas donde han de desarrollarse y a los sujetos que

los han de seguir. II. El grado de descontextualización de los contenidos es mucho menor III.

Tienden a ser contenidos muy funcionales y de carácter menos abstracto e intelectualista que los

de la educación formal IV. Por último, los medios no formales acogen contenidos presentes en la

cultura que la educación formal normalmente olvida o rechaza, como la cultura popular,

elementos esotéricos o vanguardismos artísticos o de otro tipo.-

Métodos: En la educación no formal no existe una metodología específica. Los elementos del

proceso educativo intervienen en cada caso para determinar los métodos que van a utilizar. La

peculiaridad de los contenidos de la educación no formal, que son generalmente poco teóricos y

abstractos, hace que se utilice una metodología activa e intuitiva y no una verbalista o

memorística. La educación no formal parece muy permeable a la introducción de nuevos métodos

y técnicas, puesto que carece de la rigidez propia de la escuela. En este sentido, los recursos de la

tecnología actual encuentran una aplicación más directa al no tener que acoplarse a estructuras o

hábitos.-

Ubicación: Una parte importante de los procedimientos no formales no exige lugares fijos para el

aprendizaje. La enseñanza a distancia, los medios de comunicación, la tecnología audiovisual o la

informática permite que pueda realizarse casi en cualquier lugar. Cuando la educación no formal

se realiza en lugares fijos, éstos no tienen que ser necesariamente edificios o espacios creados

única y exclusivamente para tal función pedagógica. Se utilizan también espacios ya existentes

como museos, bibliotecas, centros recreativos e incluso, las escuelas fuera de los horarios de la

enseñanza formal.-

Tiempo: En la educación no formal existe una gran flexibilidad de los aspectos temporales. La

enseñanza a distancia y los medios tecnológicos permiten la eliminación de los horarios rígidos y

de los ritmos uniformes para el aprendizaje. Normalmente el aprendiz se distribuye el tiempo de la

forma más adecuada a sus ocupaciones. La mayor parte de programas no formales se realizan a

tiempo parciales y tienen una duración menos que la de los cursos académicos. Los horarios son

flexibles para adaptarse a las disponibilidades de los individuos concretos a quienes van dirigidos.

http://www.usac.edu.gt/archivos/acercadeculturaorganizacionalusac.pdf

Estructura de la USAC

Facultades Las facultades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se encuentra formadas de la siguiente manera:

Junta Directiva Cada facultad de la USAC tendrá una Junta Directiva integrada por el decano que la preside, un secretario y cinco vocales de los cuales dos serán catedráticos, uno profesional no catedrático y dos estudiantes. Los vocales se designarán de conformidad al orden establecido por el Art. 29 de la Ley Orgánica de la USAC en el caso del vocal cuarto y quinto son elegidos por voto de estudiantes que tengan aprobado el primer año de su carrera , el cual es:

Vocal I Vocal II Vocal III Vocal IV Vocal V

Decano Los decanos representan y dirigen a sus respectivas Facultades, duran en el ejercicio de sus funciones cuatro años, pudiendo ser reelectos para un nuevo período si obtuvieren por lo menos el voto favorable de las dos terceras partes de los electores presentes, siempre que éstos sean los dos tercios más uno del total. En los casos necesarios substituirán al Decano los vocales profesionales por su orden, pero en el caso de ausencia definitiva, deberá convocarse para elecciones de Decano propietario en los términos estipulándose en la presente Ley y dentro de los quince días siguientes de declarada la vacante.

Edificio de Recursos Educativos, fotografía por Danilo Arredondo

Unidades Académicas

En la actualidad la Universidad de San Carlos de Guatemala cuenta con 33 unidades académicas:

10 Facultades; 8 Escuelas; 15 Centros Regionales; 1 Instituto Tecnológico Maya de Educación Superior; y 1 Departamento de Transferencia de Tecnología.

Facultades Facultad de Ingeniería Facultad de Agronomía Facultad de Ciencias Médicas Facultad de Ciencias Económicas Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales Facultad de Arquitectura Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia Facultad de Humanidades Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia Facultad de Odontología

Escuelas Escuela de Ciencias Físicas y Matemáticas Escuela de Ciencias Lingüísticas Escuela de Ciencia Política Escuela de Ciencias de la Comunicación Escuela de Ciencias Psicológicas Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media (EFPEM) Escuela de Historia Escuela de Trabajo Social Escuela Superior de Arte

Centros Regionales Centro Universitario de Izabal (CUNIZAB) Centro Universitario de Oriente (CUNORI) Centro Universitario de Peten (CUDEP) Centro Universitario del Norte (CUNOR) Centro Universitario de Occidente (CUNOC) Centro Universitario de Sur Oriente (CUNSURORI) Centro Universitario de Santa Rosa (CUNSARO) Centro Universitario de Sur Occidente (CUNSUROC) Centro Universitario de San Marcos (CUSAM) Centro Universitario de Nor Occidente (CUNOROC) Centro Universitario del Sur (CUNSUR) Centro Universitario de Chimaltenango Centro Universitario de Jutiapa Centro de Estudios del Mar (CEMA) Centro Universitario de Quiche (CUQ) Centro Universitario de Baja Verapaz (CUNBAV) Instituto Tecnológico Universitario Guatemala Sur (ITUGS) Centro Universitario Metropolitano (CUM)

http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_San_Carlos_de_Guatemala

Organigrama de la USAC:

La Estructura Orgánica de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se

encuentra integrada por unidades de decisión superior, unidades de apoyo

funcional y las unidades ejecutoras del desarrollo de las funciones de docencia,

investigación y extensión de la Universidad.

UNIDAD VI

CAMPOS DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

Administración Pública y Derecho.

Administración Pública y Cultura.

Administración Pública y Economía.

UNIDAD VI

CAMPOS DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

Administración Pública y Derecho.

Administración Pública y Cultura.

Administración Pública y Economía.

UNIDAD VI

CAMPOS DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

Administración Pública y Derecho.

Administración Pública y Derecho.

El Derecho forma la estructura necesaria en que descansa lo social. Sólo sobre la base de una

justicia establecida por el Derecho puede quedar firmemente asentada esa estructura. Una

sociedad sin Derecho es inconcebible. Sólo puede administrase un organismo social cuando es

posible exigir determinadas acciones de los demás, sea que estas les hayan sido impuesta por ley o

que deriven inmediatamente de un convenio.

http://www.usac.edu.gt/adm/organigrama.php