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Editorial

La reforma laboral que los legisladores han presentado ante el congreso, lleva una intencionalidad en contra del sindicalismo vivo en México, que reivindica su lucha por la mejora de las condiciones de vida de sus agremiados. Rechazamos la reforma a la Ley Federal del Trabajo; iniciativa que atenta contra el contenido y espíritu del artículo 123 y contra la historia de las luchas obreras y sindicales; luchas que construyeron una buena parte del desarrollo económico conocido como el “milagro mexicano”, y que contribuyeron a mejorar durante cincuenta años, el ingreso medio de las familias mexicanas; luchas que no dejaron de incrementar el salario real de los trabajadores, hasta principios de la década de los ochentas, cuando empezaron a imponernos el modelo neoliberal.

Con una nueva visión, somos a partir del 1 de octubre del 2011, compañeros de equipo, compañeros de trabajo. Impulsar a nuestro Sindicato es uno de los principales compromisos de nuestra gestión. El camino ha sido arduo, con alegrías y sinsabores, pero sino hubiera surgido el SITCBEM, seguirían los abusos de personas que, amparadas en sus cargos directivos, desearían seguir disponiendo de la vida y tiempo de los trabajadores. Es importante señalar que a 27 años de vida del SITCBEM, sólo han estallado tres huelgas, ya que se ha tratado de mantener el respeto hacia nuestros estudiantes y agremiados, , lo que nos ha permitido establecer una política de diálogo y de respeto.

En estos meses de trabajo, este Comité que orgullosamente dirijo, se ha dado a la tarea de cumplir los ofrecimientos que se plantearon en campaña. Se han recorrido todos los planteles, con la finalidad de atender a los compañeros trabajadores; se ha llevado a todas las coordinaciones el programa de Vinculación Sindical. Por otra parte, se continúa con la revisión y modificación de los reglamentos de Escalafón y Tabla de Perfiles, además de elaborarse el proyecto del Año Sabático, lográndose la integración y funciones de esta comisión.

Por la importancia que merece el aspecto social, se está trabajando en el proyecto preventivo para dar certeza al proceso jubilatorio, el cual se inició con la revisión del historial de cotización ante el ISSSTE de cada uno de los trabajadores sindicalizados, así como la apertura de un expediente personalizado, lo que permitirá en lo posible, brindar la asesoría y orientación correspondiente.

En materia laboral, es importante destacar que finalmente se ha concluido con el proceso de la recuperación salarial de la totalidad de los trabajadores docentes, dado que al inicio de nuestra gestión aún se encontraban 125 casos pendientes de solución, habiéndose cubierto a la fecha, en su mayoría el pago respectivo.

En el SITCBEM la unidad, la solidaridad y la convivencia imperante son un baluarte, un instrumento y una vía sobre la cual se sustenta nuestra lucha democrática, educativa, laboral, sindical y social. Concebida como un medio para transformar y como principio de cohesión alrededor de un proyecto y de un programa democrático.

Compañeros, sin duda se respira amor al Colegio; sin duda se respira en cada uno de ustedes el amor que hay a la camiseta del SITCBEM.

Fraternalmente:

Ing. Gaspar Romero CamposSecretario General

27ºaniversario El Sindicato Independiente de Trabajadores del

Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán, festejó el día jueves 14 de junio de 2012 su vigésimo séptimo aniversario. Su Asamblea Constitutiva fue efectuada el 16 de febrero de 1985 y la concesión de registro el día 11 de marzo del mismo año, por el H. Tribunal de Conciliación y Arbitraje del Estado. El evento fue presidido por el Subsecretario de Educación Media y Superior en el Estado, Lic. Alfredo Esquivel Ávila, en representación del Lic. Fausto Vallejo Figueroa, Gobernador del Estado de Michoacán; los CC. Diputados Federales Israel Madrigal Ceja, Martín García Avilés, el Profr. Mario Magaña Juárez, Director General del Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán y el anfitrión, el Ing. Gaspar Romero Campos, Secretario General del SITCBEM.

En el discurso se destacó que la lucha sindical ha permitido la consolidación de los derechos laborales,

no obstante, en la actualidad pesa sobre ellos la amenaza de la extinción con la reforma laboral que ha sido aprobada por el Congreso de la Unión. El SITCBEM rechaza enérgicamente la reforma de la Ley Federal del Trabajo que atenta contra el espíritu del artículo 123 de Constitución Política de nuestro país.

También manifestamos, que los destinos del Colegio de Bachilleres deben ser dirigidos por trabajadores de la propia institución que cubran el perfil requerido.

Al finalizar el acto central se dio por iniciada oficialmente la obra de construcción de las oficinas Sindicales, dando el banderazo de arranque el Ing. Gaspar Romero Campos, y el Subsecretario de Educación Media y Superior en el Estado, Alfredo Esquivel Ávila.

< 6 > < 7 >www.sitcbem.orgjulio-septiembre 2012 www.sitcbem.org julio-septiembre 2012

Eventos Deportivos

Los días 13 y 14 de junio de 2012, los trabajadores sindicalizados del Colegio de Bachilleres participaron con entusiasmo en las actividades deportivas y culturales organizadas por el Comité Ejecutivo Estatal, para celebrar el 27º aniversario del SITCBEM, en la ciudad de Morelia.

El fin de estas actividades fue convivir sanamente y fomentar la fraternidad y camaradería entre las personas que conformamos el Sindicato del Colegio de Bachilleres. La unidad sindical se da de manera más fácil con este tipo de eventos y nos hace más fuertes.

El total de participantes en las actividades fue de 1250 personas.

Actividades

Comité Ejecutivo Estatal 2011-2014

FÚTBOL VARONIL (14 equipos)

3º SEA’s

1º Coordinación 4

2º Coordinación 1Aniversariodel


VÓLIBOL VARONIL(6 EQUIPOS)

1º Uruapan-Angahuan2º Zamora

3º Huiramangaro

BASQUETBOL VARONIL(12 EQUIPOS)

1º Tacámbaro2º Tingüindín3º La Huacana

VÓLIBOL FEMENIL(6 EQUIPOS)

1º Gabriel Zamora2º Oficinas Centrales3º Acuitzio-Cuanajo

BASQUETBOL FEMENIL(6 EQUIPOS)

1º Antúnez-Parácuaro2º San Ángel Zurumucapio

3º Cherán


Actividades CulturalesCANTO

(16 PARTICIPANTES)

1º Patricia Elizabeth Causor Rodriguez (Catalinas)2º José Carlos Cornelio (Santiago Tangamandapio)

3º Gabriel Aguilar Magallón (Tacámbaro)


POESÍA(6 PARTICIPANTES)

2do Lugar

Pseudónimo: ÓpaloNombre: Omar García PeñalozaAdscripción: Plantel Tacámbaro

ME CONFIESO

Me confieso ante tu cuerpo,ante esas líneas que me embriagan,ante el calor tenue de tu vientre;como mi oído entre tu pechoescuchando el cataplum de tus adentros,corrí a hundirme en lo profundo de tu aliento.

Te confesé de aquella vez primera,en que el amor llegó como serpiente sigilosa,que se enredó en el corazón, hasta que,con una sonrisa inacabada,mordió tan ferozmente,que me dejó vagando en el mar de la ansiedad.

Te confesé que he llorado,derramando lágrimas sobre tu viente;te confesé lo inconsistente de mi vida:de corazones rotos,de sensaciones ultrajadas,de amores indelebles,de relaciones vanas, triviales y fugaces;además de pasiones que maltratan.

Enredado entre tus cabellosy respirando la esencia de tu cuello,te confesé lo profundo de mis sueños,te susurré que me aquejan los recuerdosy que estoy al margen del futuro.Pero, ¿qué es lo que más te aqueja? me preguntaste.Y yo ruborizado me refugié en el brillo de la luna,me hundí entre las frescas y pulcras sábanasbuscando el abismo de la inconsciencia;y entonces con desdén te apartaste de mi pielhuyendo cual fugaz estrella,diluyéndote como polvo en el aire,como recuerdo fúgido.Entonces quedé solo con el frío de mi cuerpo,con remolinos febriles en la mentey el corazón vacío; pensando en más amantes.

1er Lugar

Pseudónimo: EJIVELNombre: Ma. Esther Jiménez VelázquezAdscripción: Plantel Cherán

LA MUJER P’URHE

Mujer menudita de la tez morenacon andar de prisa, descalza caminassencilla abnegada de mirar seguro,dominas pesares y escondes las penascubres encantos con nagua y rebozoy alegre sueñas con futuro hermosoeres guarecida nacida entre milpasal pie de la sierra, o en Taretzuruancon genuino aroma de fresco kundemboo allá en la cañada de los once pueblosen lecho de flores, canciones y arroyos.

Tu vida de niña mucho no razonaspero tu no ambicionas juguetes muy carossólo te conformas con muñecas hechascon pelo de elotes y mazorcas secas.Jugando muy sola entre los jilotestranscurre tu vida de inocencia y tierra,azarosa y bella de flores y cantos,de la jovencita que corriendo llevaracimo de flores a su guananchitapura la doncella que en el templo citan.Signo es de pureza que cargas en hombrosy vives tu gran mundo… entre girasolesy flores de altar,tu vida temprana y la maternidad,tus pechos repletos de un mundo de vidaque gustosa ofrendas a la eternidad,envolviendo un niño, bajo tus enaguasy tu delantal.

Tu fuerza es innata, hechura de roblede genuino de aroma trementina y pinocorazón enchido de orgullo tan noble.Que en coraje enfundas las tareas más duras,que llevas prendidas en tu regia espalda,

lo mismo amamantas, que torretas la masaya corres por agua y a la cría de cargas.

A fuerza de andar con tus pies desnudosaprendes rudezas entre los guijarros,que cardan tus plantas, sin brote de quejas,y nadie que cure, tus penas mundanasni besan tus plantas, ni limpian tus huellasque sanjas les dejas de tanto pasar,cuando tu ya corres por agua y tascalun cántaro al hombro y un basto hitacate,para tu chaval.

Tus trenzas hermosas, con rebozo negrocubren ya tu rostro del rayo del sol,tu cara no lleva rastro de pinturasolo fresca brisa, de rocío matinal.De madre abnegada te vuelves pintoraque en telas derramas paisajes hermosos,hilando tus sueños, cortando la vida.

No sueñas fanfarrias de fama y de gloriani ciñen tu frente de regia coronatan sólo recibes, del niño su llantoque aferra sus dedos a tu enagua blanca,tan solo recibes del niño cariciadel deber cumplido la tibia delicia.Y pasas el tiempo sobre tu cansancio.

Duermes tranquila, ya tu sueño eterno…Baja una cobija, sobre tu petatey en rebozo envuelves tu vida ignorada,pensando en la salsa que quedó inconclusasobre el mocajete.

¿Quién ocupará tu limpio metate?¿Tu rollo de lana… tus blusas bordada?

Se cierran tus ojos, bajo las arrugasy emites sonrisa de muerte ancestral.Pequeño es tu mundo, grandiosa es tu vidalinda morenita, de la tierra míagrandes ojos negros de melancolía.

EJIVEL, junio de 2012


3er Lugar

Nombre: Miguel Ángel Gutiérrez NicolásAdscripción: Plantel Pichátaro

SACRÍLEGO ATREVIMIENTO

Por considerarte mujer respetuosaperdona mi atrevimiento:pero sabes que con mi pensamientono miento. Porque la escrituraes mi mayor atrevimientoy la belleza como tú,vuelve loco a mi pensamiento.

Perdona pues mi atrevimientoy te agradezco por atender lo que pienso,describiendo lo que siento.Sin querer llegar a ser pedanteMucho menos asfixiante,Tampoco intolerante,simplemente déjame ser…Tu admirador petulantecomo cualquier loco errante.

Perdona mi atrevimientoPor describir tu belleza,que alumbra mi pensamientocomo una bella princesa

Cuerpo fino y delicadocual fina pieza tallada,por artista inspiradode su mente callada.

Bello cuerpo nacaradosuave, dulce y perfumadocual durazno aterciopelado,bello resplandor dorado.

Oh descripción imposiblede belleza incomparable,de un dios, sueño posibley de ángeles adorable.

Bella imagen corporalde alma limpia y profunda,cual perfume floralque a mis sentidos inunda.

Tu pelo sedoso y frágilcual céfiro fresco y suave,moviéndose fuerte y ágilcomo en cielo abierto el ave.

Pulcro rostro nacaradocual penumbra matinal,del más loco enamoradode mente subliminal.

Bella faz resplandecientecomo la luna de octubrepura, clara, fehacienteque mi pensamiento cubre.

Ojos claros refulgentescual rojas brazas ardientes,locura de muchas mentesde lujuria refulgentes.

De piel aterciopeladafresca y acarameladacomo nieve de cocadadeja mi mente embriagada.

Labios suaves y candentescomo las chispas ardientes,dulces, suaves y carnososgratos dátiles jugosos.

Cuello frágil delicadosin ser aún acariciado,muchos menos profanadopor un loco enamorado.

Senos sólo imaginablesnunca jamás descubiertospor pensamientos inciertosy de sueños indomables.

Manos bellas, suaves y tersascual de virgen admirableal tocarlas me dan fuerzascomo un león indomable.

Perdona pues mi atrevimientopor decirte lo que sientopero tu imagen dulce y puraque ha llegado hasta la locuraha vuelto loco a mi pensamiento.

AJEDREZ(10 PARTICIPANTES)

1º David Hernández (Santa Clara)2º J. Jesús Ávila (Venustiano Carranza)

3º Javier Ramírez (Tarímbaro)


DECLAMACIÓN(3 PARTICIPANTES)

1º Benjamín González Urbina (Pichátaro)2º Gilberto Campos Sauceda (San Juan Nuevo)

PINTURA(5 PARTICIPANTES)

1º Leonardo Martín Castañeda García (V. Carranza)2º Felipe Tapia Medrano (Tacámbaro)

3º Noé García Rico (Cuanajo)

BAILE DE SALÓN (5 PAREJAS)

1º Cuauhtémoc Ramírez Trujillo (Antúnez-Parácuaro) Erika Viridiana Valdez Jiménez (Antúnez-Parácuaro)

2º Cutberto Ramírez Lara (Antúnez-Parácuaro)Barinia Cendejas García (Antúnez-Parácuaro)

3º Epifanio Rodríguez Ruiz (Maravatío)Eva María Gómez Sánchez (Maravatío)


Con la participación de 946 trabajadores sindicalizados se llevó a cabo con gran éxito el VI Encuentro Sindical, el día 28 de septiembre de 2012 en la ciudad de Morelia.

Conferencias Magistrales

“LA INMINENTE REFORMA LABORAL”, desarrollada por el conferencista Doctor Néstor de Buen Lozano. Abogado, especialista en Derecho Laboral, nacido en Sevilla España el 2 de diciembre de 1925, residente en México, país del cual adquirió la nacionalidad. Es un reconocido profesor emérito de la Universidad Nacional Autónoma de México. Como experto en el tema del Derecho Laboral tiene una extensa obra publicada. Estudió el doctorado en la UNAM y con su tesis “La decadencia del contrato”, obtuvo el grado de abogado en 1965, con mención honorífica. Se inició en la docencia siendo pionero en el campo del derecho civil mexicano, primero en la UNAM, en 1953, y un poco más tarde, en 1958, en la Universidad Iberoamericana. Posteriormente impartiría cátedras sobre Derecho Laboral, tanto en la UIA como en el Seminario de Derecho del Trabajo y en el doctorado de la UNAM.

Dr. Néstor de Buen Lozano

Registro de los compañeros


“EDUCACIÓN Y CULTURA PARA EL DESARROLLO DE MÉXICO”, desarrollada por el C. Agustín Castillo López, Secretario Adjunto de la Secretaría General del STUNAM.

Mesa I: “La reforma de estatutos como respuesta a las necesidades de fortalecimiento ante las circunstancias actuales”, donde participaron los compañeros Adán López Aceves como moderador y Martín Morales Molina como relator.

Mesa II: “El papel y la responsabilidad del Sindicato, en la Calidad de la Educación”, en esta mesa participaron los compañeros Pablo Ramírez Gallardo como moderador y Benjamín Álvarez del Toro como relator.

Mesa III: “La participación de los Sindicatos en las Sociedades actuales”, participaron los compañeros Angélica Sánchez Velázquez como moderador y Benjamín Estrella Wences como relator.

Lic. Jesús Reyna García, Secretario de Gobierno

Ing. Gaspar Romero Campos, Secretario Gral. del SITCBEM

C. Agustín Castillo López


Lic. Francisco Javier López Carbajal, tallerista.

El taller “Esquema de pensiones y jubilaciones, opciones para el trabajador”, impartido por el Lic. Francisco Javier López Carbajal, Jefe de departamento de Seguridad e Higiene en Michoacán de la subdelegación de Prestaciones, Delegación Michoacán y Alicia Órnelas Heredia, Secretaria de Jubilaciones y Pensiones del SITCBEM.

En el participaron 300 compañeros. El desarrollo de este taller ofreció las herramientas y la información necesarias para aclarar las dudas más comunes de los compañeros que en un futuro empezarán con este proceso, y así tomen decisiones razonadas. También brindó una excelente oportunidad para convivencia sana.


Problemática

Problemática

Propuesta

Propuesta

Análisis

Análisis


Problemática

Propuesta

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Análisis

Análisis


Problemática

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Propuesta

Propuesta

Análisis

Análisis


Problemática

Propuesta

Análisis

Problemática

Propuesta

Análisis


Lectura de las relatorías

Miembros del C.E.E.


13 de junio de 2012

9 de julio de 2012

BITÁCORA de OBRASe terminó con la compactación de la base, la cual fue muestreada por el laboratorio para constatar que cumple con las especificaciones. Con esta capa quedó terminada la plataforma.

Se da inicio a los trabajos de excavación de zanjas para la instalación de drenaje pluvial y sanitario, así como a la construcción de registros.

27 de julio de 2012

Comienzan los trabajos de excavación de zanjas para alojar las trabes CT-1 Y CT-2 y la elaboración de la plantilla de concreto pobre .


10 de agosto de 2012

Inician trabajos de habilitado y armado de acero para contratrabes y losa de cimentación.

La obra presenta un avance del 15% hasta esta fecha.

23 de agosto de 2012

Aspecto de la inundación de la obra provocada por las torrenciales lluvias, ocasionando demora en el avance.


No es casual que en la actualidad el tema del Estado Laico sea producto de grandes debates y mesas de análisis. Resulta hasta ridículo que en pleno Siglo XXI un país que se precie democrático como es el caso de México esté discutiendo la importancia del Laicismo y la separación Iglesia-Estado. A simple vista, se podría pensar que dicha discusión es anacrónica, que es un hecho superado hace 150 años mediante las Leyes de Reforma. Nada más lejano a la realidad, aunque dichas leyes constituyeron un paso importante e imprescindible en la formación de nuestra nación dando certeza y seguridad jurídica al entonces incipiente Estado Mexicano.

La Reforma al Artículo 24 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos aprobada en Sesión Ordinaria de data 15 de diciembre de 2011, ha sido presentada por sus defensores como una modificación al texto constitucional noble y bien intencionada: “Hablar de la libertad religiosa, concibiéndola como un derecho humano en sentido amplio”. Lo anterior sólo constituye una justificación semántica para la modificación al Texto Constitucional que en primer lugar resulta innecesaria. Si bien el Estado debe garantizar la libertad religiosa para que quiénes profesan un credo en particular –sin importar cual- puedan profesar sus creencias religiosas y reunirse para practicar el culto de su fe, esto debe hacerse en un

marco de respeto y en los lugares indicados para ello, sin vulnerar el derecho de aquellos que simplemente no creen o no comparten sus creencias, sin que por ello tengan que convertirse en terceros perjudicados.

Es dable mencionar que el Artículo 24 constitucional protege de manera amplia y, sin lugar a dudas, la libertad de culto, lo cual no sucede con el texto reformado que al incluir el concepto de “convicciones éticas”, deja al margen de la interpretación personal, en el terreno de lo intangible, un concepto que cambia contenido y significado según el individuo poseedor de una “ética en cuestión”. Es aquí donde aparece el dilema. La Moral y la Ética como contenido axiológico están encaminados a regular la conducta interna de los individuos, en base a su entorno, educación y época, por citar algunos de los factores que influyen en determinar a los mismos; es para todos sabido que estos preceptos cambian conforme cambian los individuos y la cultura de la población; en cambio las leyes tienen como objeto principal regular la conducta externa del hombre en sociedad, a fin de ser garante de paz, y orden social, dando certeza y seguridad jurídica.

Existen muchas voces que sugieren que no hay motivos para pensar que esta modificación al texto constitucional tiene como consiga secreta el desmantelamiento del Estado Laico, que es sólo una exageración sin fundamento. No obstante, a la luz de los hechos resulta iluso pensar lo contrario. Si se analiza la manera en que se produce la reforma, que es remitida por la Comisión de Puntos Constitucionales a la Mesa Directiva de la Cámara de Diputados en fecha 14 de diciembre de 2011; dictamen que es incluido al día siguiente para efectos de Declaratoria de Publicidad, pero durante la misma sesión a solicitud escrita de la Junta de Coordinación Política se dispensan todos los trámites y es sometido a discusión de inmediato.

Pero si la forma poco ortodoxa de su aprobación no es suficiente, basta con leer el dictamen de la Comisión de Puntos Constitucionales, donde se considera necesario revisar los Artículos Constitucionales 3º, 5º, 27º y 130º de la Ley de Asociaciones Religiosas,

Ing. Tangaxhuan García EspinozaComisión Mixta de Seguridad e Higiene

señalando además “sin embargo, por el momento, sólo existen condiciones para concretar la reforma al artículo 24 de la Constitución”, lo cual es información pública y esta la vista de quién lo desee en: http://www.diputados.gob.mx/articulo24/docs/comparativo.pdf

Por lo anterior afirmo que la pretendida reforma constituye un burdo revés al Laicismo Mexicano como característica esencial de Nuestra República. Este entuerto legislativo es producto del contubernio de la Cámara de Senadores y Diputados, quienes de manera permisiva sin el mínimo resquicio de compromiso cívico y ético la aprobaron sin cumplir con los requisitos legales para ello, es decir, sin discusión previa del proyecto ó iniciativa de reforma, ejecutada en la sombra, a la víspera del inicio del periodo vacacional decembrino; hecha pública hasta enero del presente año. Afortunadamente existe el principio de Rigidez Constitucional y para que dicha reforma se convierta en una realidad deberá ser aprobada por la mayoría de los Congresos Locales de los Estados que conforman los Estados Unidos Mexicanos. Es importante señalar que el pasado día 11 de mayo del presente año, el Congreso Local rechazo la reforma al Artículo 24 Constitucional refrendando nuestro Estado su tradición Liberal.

Resultaría una aberración que siendo Michoacán de Ocampo, aprobara una reforma impulsada desde el conservadurismo. Fue votada en contra incluso por la fracción parlamentaria identificada con la corriente conservadora, no así por dos de los Diputados más jóvenes del Congreso, quienes sinceramente y en un acto de buena fe espero hayan votado en favor más que por convicción, en un acto de genuina estupidez, de lo contrario resultaría lamentable que nuestros representantes populares voten sin importar los intereses de los ciudadanos a quienes representan, ó peor aún, que en un acto pueril traten de justificarse –sin lograrlo- diciendo que se distrajeron y no se percataron del motivo de la votación.

El pasado 12 de junio de la anualidad en curso Oaxaca se unió a la lista de Estados que han rechazado la reforma (Coahuila, Morelos, Michoacán, Baja California, y Zacatecas), discusión que ha sido postergada por la mayoría de los Congresos Estatales que apuestan a dejar pendiente la discusión a la siguiente Legislatura, por lo que no debemos confiarnos y descuidar la defensa del Estado Laico.

La libertad religiosa debe ser garantizada por el Estado para que sus ciudadanos puedan elegir el culto de su preferencia o simplemente no practicar ningún dogma. La pretendida reforma por el contrario tiene como objeto favorecer la administración de un culto en particular que al ser el mayoritario en nuestro país, es inequitativo para los demás.

La separación Iglesia-Estado no fue por un hecho fortuito, debemos recordar nuestra historia, recordar que dicha separación costo el derramamiento de sangre entre mexicanos para brindarnos esa libertad de culto con la que ahora contamos, debemos asumir esa deuda histórica con las futuras generaciones, y salvaguardar los derechos y libertades que nos legaron los grandes hombres de la Reforma.

Humano FelizSímbolo del Humanismo Secular

Benito Pablo Juárez GarcíaBenemérito de las Américas

Héroe de la Guerra de Reforma


El sindicato mexicano toma elementos en su definición y composición del modelo francés, aunque no en la manera de operar de éste.

La palabra sindicato proviene del francés syndicat, considerada como asociación profesional según la Ley Fundamental del 21 de marzo de 1884, aunque se utiliza en dos sentidos:

1. Como sindicatos de asalariados, diferente de los sindicatos agrícolas y patronales.

2. Como sindicatos financieros, regidos por la ley comercial. Los sindicatos de la bolsa, de títulos de crédito o de dinero entran en esta categoría.

Syndicat a su vez deriva del latín sindicus que significa abogado y representante de una ciudad. Sindicus procede del griego sýndikos, defensor. La palabra está compuesta por syn, que quiere decir colaboración; y dykh (dyké), justicia. Sindicato significaría la justicia conjunta, la justicia que busca el conjunto de socios, con la colaboración, la actividad o la acción conjunta de todos, que por supuesto abarca la defensa de sus intereses, los cuales tienen que ser comunes a sus miembros, primordialmente en lo que al trabajo se refiere.

La defensa de sus respectivos intereses fue el primer objeto de los sindicatos, pero su acción continua permitió alcanzar otros dos terrenos: el estudio de sus intereses (análisis y planeación de programas de acción) y el de mejoramiento (de intereses, de condiciones de trabajo , y de calidad de vida).

Esos tres caracteres están muy bien perfilados en México desde la Ley Federal del Trabajo de 1931; con mayor razón en la de 1970, independientemente de cualquier otra nación extranjera y de sus innumerables vicisitudes históricas.

Lic. Miguel Isaac Equihua LanderosSecretaría de Orientación Política e Ideológica

Firman minuta de acuerdos el Comité Ejecutivo Estataldel SITCBEM y la Dirección General del COBAEM.

Al filo de las 20:00 horas del día 6 de junio del presente año, concluyó la firma minuta de acuerdos para dar solución a los asuntos pendientes por resolver de los diferentes relevos de puestos directivos. Con esto se levantó la toma indefinida de las Oficinas Centrales de éste Subsistema.

A las 13:00 horas se presentaron autoridades del Colegio de Bachilleres para escuchar las diversas peticiones del Sindicato y poner fin al conflicto que originó la toma de las instalaciones de oficinas centrales de la Dirección General. El secretario General del SITCBEM, Gaspar Romero Campos, indicó que es un derecho de los trabajadores el manifestar y emprender acciones con la finalidad de resolver las problemáticas, que ya son añejas y que hasta ese momento no ha existido voluntad de solucionar por la parte directiva.

Al iniciar el diálogo el Sindicato planteó punto por punto los asuntos pendientes, y la autoridad estableció los siguientes compromisos de solución:

1.- La problemática del Plantel Guacamayas, que es la remoción del Director del Plantel. El compromiso es que se removerá del cargo al Director del Plantel, con efectos a partir del 16 de junio de 2012.

2.- Nombramiento de Director del Plantel Ario de Rosales. El compromiso es que se nombrará como Directora del Plantel, con efectos a partir del 16 de junio de 2012.

3.- Relevo del Director Académico. El compromiso es remover del cargo de Director Académico con fecha 1 de junio de 2012.

4.-Problemática de la Coordinación Sectorial 4. El compromiso resolverlo a partir del 16 de junio de 2012.

5.- Problemática del Centro de Educación Virtual. El compromiso es remover a la Coordinadora del Centro de Educación Virtual el 6 de junio de 2012.

6.- Resolver el Asunto del Plantel la Mira. El compromiso es que se realizará el relevo de la Directora del Plantel a partir del 16 de agosto de 2012.

Se acuerda reunión entre las partes, el día lunes 11 de junio de 2012 a las 17:00 horas en las oficinas de la Dirección General, para analizar y establecer el mecanismo para buscar los mejores perfiles que puedan ocupar los puestos de Directores de planteles: La Mira, Plantel Infiernillo; Director y Subdirector académico. Asimismo el Director General del COBAEM se compromete a que en lo sucesivo, los nombramientos del personal Directivo serán de manera definitiva y no como encargados.


El día 14 de junio de 2012, los trabajadores agremiados al Sindicato Independiente de Trabajadores del Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán emplazaron a huelga al Colegio de Bachilleres por violación general y sistemática a las Condiciones Generales de Trabajo, ante la Junta Local de Conciliación y Arbitraje.

Los artículos considerados como violados y que motivan el emplazamiento, destaca lo concerniente al aspecto de seguridad social, contemplado en el Artículo 49 Fracción III, sobre descuentos ordenados por el ISSSTE, con motivo de las obligaciones con él contraídas o para disfrutar de los servicios que proporciona; en este tenor, la dependencia ha venido evadiendo hasta la fecha, la responsabilidad que tiene de cumplir con la obligación que mandata la Ley del ISSSTE, en su artículo 100, que establece para los trabajadores que se encuentran bajo el régimen de bonos de pensión, que puedan optar por que se les descuente hasta el dos por ciento de su Sueldo Básico, para ser acreditado en la Subcuenta de ahorro solidario, lo que a su vez obliga a la Dependencia a depositar en la referida Subcuenta, tres pesos con veinticinco centavos por cada peso que ahorren los trabajadores.

La violación fragante a estas disposiciones de ley por parte de la Dependencia, trae como consecuencia una afectación general a los trabajadores que se encuentran bajo este régimen, impidiéndoles estar en condiciones de prever una pensión digna y mayor certidumbre al momento de su retiro y en su condición de jubilado.

Otro de los rubros que preocupa, es el pago oportuno de prestaciones como es el caso de la “Ayuda Sindical”, contenida en el Artículo 117, fracción VIII, toda vez que, de forma deliberada y reiteradamente, el Colegio incumple la obligación que tiene de radicar en tiempo y forma el recurso al Sindicato, para el pago oportuno de esta prestación. Misma situación prevalece, en cuanto a la canalización de los recursos que por concepto de cuotas sindicales corresponde.

Se contempla también la violación sistemática que la autoridad ha venido haciendo al Artículo 6, que establece la obligatoriedad que se tiene para que los asuntos, que con motivo de las relaciones de trabajo se generen, sean tratados únicamente con el representante legal del Sindicato, dado que se han sostenido reuniones con personas que no acreditan representatividad legal alguna, o más aún, el pretender tomar acuerdos que impliquen comprometer derechos de trabajadores sindicalizados en activo.

Finalmente, se consideran dentro de este proceso algunos otros rubros económicos, como son el pago en razón de salario del estímulo que por 25 veinticinco años de servicio efectivo corresponde a los trabajadores y la regularización en cuanto a los incrementos salariales diferenciados que se aplicaron para el año 2011, y cuyo criterio se pretende repetir para el incremento correspondiente al presente año, destinando para ello, los recursos que fueron aprobados por el Congreso de la Unión para la recuperación salarial de los Colegios de Bachilleres en la República.

Emplaza sindicato a huelga al Cobaem

El 5 de septiembre de 2012, el Ing. Gaspar Romero Campos, Secretario General, y Francisco Ávalos Méndez, Secretario de Relaciones Exteriores del Sindicato Independiente de Trabajadores del Colegio de Bachilleres, asistieron a la Ciudad de México a una reunión extraordinaria donde participaron 16 representantes de los estados que pertenecen a la Unión Nacional de Sindicatos de Colegios de Bachilleres, en la que se acordó manifestar el más enérgico rechazo a la iniciativa de reforma laboral, toda vez que la misma es una decisión unilateral de la clase política y empresarial en el poder, que lesiona flagrantemente los derechos históricamente conquistados por los trabajadores, con la cual se pretende dejar en estado de indefensión y oscurantismo a la clase trabajadora del país, dijo Romero Campos.

“En virtud de la problemática que padecemos como trabajadores de la Educación Media Superior en cuanto a las condiciones salariales, se giró oficio de petición al diputado Jesús Murillo Karam, presidente de la Cámara de Diputados de la 62 Legislatura y a los Presidentes de las Comisiones de Hacienda, Presupuesto y Educación, para que se considere la inclusión de una

Manifiesta el SITCBEM rechazo a reforma laboral

partida presupuestal extraordinaria de 700 millones de pesos, misma que de común acuerdo sugerimos se determine, dentro del Presupuesto de Egresos de la Federación Fiscal 2013 para que en forma gradual se abata el problema de rezago salarial de todos los trabajadores del Colegio de Bachilleres de los Estados y Distrito Federal, vía recuperación salarial”, comentó el líder sindical.

Además, se solicitó por escrito a Alberto García de León, coordinador de Planeación y Administración de la Secretaria de Educación Media Superior, la información a detalle de la aplicación que se dará a los 110 millones de pesos autorizados por la Cámara de Diputados a fortalecimiento de Educación Media Superior de Colegios de Bachilleres para el ejercicio fiscal actual, esto en razón de que, a la fecha no se ha entregado ningún informe al respecto.

Así mismo, instalación de reunión de trabajo para dar seguimiento de la problemática salarial que prevalece en los Colegios de Bachilleres de la República Mexicana y Distrito Federal, debido a que aún se sigue pagando con dos tabuladores DGB y DEGTI.


La Reforma a la Ley Federal del Trabajo obedece más bien a los intereses del extranjero que a la mejoría de los trabajadores y la nación.

Quienes se encuentran urgidos de que salga la reforma laboral a como de lugar y al costo que sea, demuestran con sus acciones que sólo obedecen las directrices de quienes los controlan, de quienes los llevaron a donde están, solo obedecen a ellos y sus intereses como fieles sirvientes, no obedecen a los intereses de la nación a la que protestaron servir y defender.

Los Diputados que están participando con urgencia sin el mínimo consenso de sus representados, demuestran que las promesas de campana de buscar mejoría y bienestar para los mexicanos, no fueron mas promesas de campana, mentiras y engaños como tantos otros ha padecido este pueblo.

Pensar que quitarle derechos y seguridad laboral a los trabajadores se solucionarán los problemas de México, no es más que una actitud propia de un extravió mental, o una perversidad, de quienes ni por asomo han leído la historia de los pueblos y sus luchas sociales en busca de justicia social y defensa de su dignidad.

La revolución mexicana no la planearon los trabajadores de la ciudad y el campo, fue consecuencia espontanea de la soberbia, la prepotencia, el abuso de poder, la intransigencia gubernamental y patronal, males que hoy en día padecemos los trabajadores mexicanos, la revolución mexicana la propiciaron quienes detentaban el poder político y económico en el país, con su prepotencia su intransigencia, el abuso de poder, la concentración de la riqueza en unas cuantas familias como sucede ahora, esto no trae tranquilidad, estabilidad, desarrollo y progreso a ninguna nación.

Así como, las imposiciones disfrazadas de modificaciones a las leyes que rigen la vida de los ciudadanos en beneficio de unos cuantos y en perjuicio de la mayoría, solo trae resentimiento, frustración y coraje de quienes las padecen, lo que en breve se convierte en el detonador del estallido social.

Quienes culpan al trabajador de todos los males que padece México carecen del sentido de la auto critica, lo que los convierte en miopes, necios, intransigentes, responsables directos de lo que se avecina en nuestra nación.

No es humillando al trabajador como mejoraremos todos, sino, dando cabal cumplimiento a los acuerdos emanados del constituyente del 1917, sólo bastaría recordar que eso fue producto de una revolución que costó más de un millón de vidas de mexicanos de todos los estratos sociales, repetir historias vividas a costa de un sacrificio humano tan grande no se justifica, es inaceptable es reprobable es un crimen de lesa humanidad.

En la historia de los pueblos cada uno decide en que lugar se coloca, nosotros ya decidimos estar del lado de los que con dignidad defendemos nuestra derechos y los derechos de nuestros hijos de vivir con dignidad y decoro, con la frente en alto hacemos un llamado a la unidad y las acciones conjuntas, entre los trabajadores sindicalizados o no, dejando por el momento las diferencias en otros temas si es que existieran, para entre todos parar las agresiones que se urden, en nuestra contra momento a momento, en Palacio Nacional, Cámaras de Diputados y Senadores, así como desde las esferas de poder político y económico, que busca mediante acciones regresivas el control absoluto de nuestras vidas, acciones disfrazadas de modificaciones a una ley que nos protege y nos da el mínimo de garantías para vivir como seres humanos, las acciones que se planean de consumarse nos dejarán en condición de esclavos. Es preferible la protesta, la movilización, la marcha o el plantón que una revolución, hoy para no obligar a nuestros hijos a padecer los males que pudieran surgir de la pasividad y el des entendimiento nuestro. Hoy, es por México!, es por nuestros hijos, no a la reforma!, si al cumplimiento a los acuerdos del constituyente del 17., !Si al salario mínimo constitucional, si a la paz social y el progreso en un marco de respeto y justicia social!.

Saúl Miguel García PachecoPresidente Colegiado de la Unión Nacional de

Sindicatos de Colegios de Bachilleres

México, D.F. 25 de septiembre de 2012

Rechazo absoluto a la Reforma a la LFT

Profr. Saúl García Pacheco con el Ing. Gaspar Romero Campos


El cambio climático a causa del efecto invernadero derivado por la emisiones de bióxido de carbono y de otros gases contaminantes, el deterioro de la capa de ozono y los resultados de la lluvia ácida sobre diferentes ecosistemas forestales, crean graves problemas ambientales en nuestros tiempos, uno de los factores es por el mal uso que hacemos generalmente a la energía eléctrica, ya que para la mayor producción en México, utilizan combustibles fósiles como materia prima, es decir carbón, fuel-oil y gas natural. Tomando como referencia la siguiente nota (www.renovables.gob.mx) hasta agosto de 2010 la capacidad total instalada para la generación de energía eléctrica en México era 60.795 MW. La mayor parte aportada por plantas termoeléctricas para un total de 43,231 MW ó 71% del total.

Según la definición de fuentes de energías renovables del Programa Especial para el Aprovechamiento de Energías Renovable, que no contempla plantas hidroeléctricas con una capacidad mayor a 30 MW, la capacidad instalada a partir de dichas fuentes es 2,365 MW ó 4%. Con base en las metas del programa antes mencionado, aún será necesaria una capacidad adicional de fuentes renovables de 3.6% del total hasta 2012.

Es importante prestar atención al uso y manejo de la energía eléctrica en nuestra sociedad. Además,

debemos tomar conciencia sobre el conocimiento e importancia que tienen las energías sostenibles, considerando todas las oportunidades posibles para generarla a partir de recursos sostenibles o renovables.La energía sostenible es producida y utilizada en formas que favorecen al desarrollo humano a largo plazo en toda su dimensión social, económica y medioambiental.

Tener las facilidades al uso de las energías sostenibles es reconocido como factor clave para el desarrollo sostenible orientado a la disminución de las carencias económicas que sufren algunas regiones marginadas, por lo que debemos aprovechar las fuentes de energía que están a nuestro alcance: viento, sol, residuos, que son renovables año tras año, no se agotan y además no contaminan el ambiente, lo que significa una doble ventaja para la humanidad. (Energía renovable: solar, hidráulica, eólica, biomasa, mareomotriz, energía de las olas, geotérmica).

Lic. Jaime Cuevas GamaPlantel Guacamayas

Presento tres puntos importantes a considerar para el uso de la energía sostenible:

Provisión: En algunas zonas urbanas, el hombre no tienen acceso a la energía que requiere, deberán elegir si la generada a partir de combustibles fósiles o de recursos renovables, es lo mejor para el futuro de su comunidad.

Eficiencia: En ocasiones el hombre no usa la energía que tiene en la forma más eficiente, ejerciendo presión sobre las reservas energéticas. Por lo tanto se requiere sensibilizar a la comunidad y alentar a las personas de la comunidad a usar o diseñar equipamiento que sea más eficiente.

Conservación: Estamos tan acostumbrados a tener energía cuando la ocupamos, por lo que hacemos mal uso de ella desperdiciándola. En algunos lugares, las personas que tienen electricidad, o un vehículo o aire acondicionado, pueden dejarlos prendidos aún cuando éstos no se requieran. Este tema debe abordarse aún si la energía es generada de forma ‘limpia’. La necesidad de conservar energía es un asunto importante para la humanidad en general.

El acceso a la energía no sólo modifica la vida de los que carecen de recursos energéticos y mejora el nivel de vida, también posibilita la generación de ingresos,

mediante el uso de bombas solares para la irrigación o electricidad de un pequeño negocio. Brinda energía a centros de salud comunitarios, frigoríficos para almacenar medicamentos y teléfonos móviles. Reduce el tiempo, el trabajo pesado de recolectar leña, así como brinda alternativas menos contaminantes, más eficientes para cocinar y generar calor. Proporciona iluminación para que las personas puedan estudiar de noche y crea nuevas oportunidades empresariales.

Paneles solares, ejemplo de energía sostenible


La temática que abordaremos ha sido estudiada desde diferentes disciplinas: la ecología la biología, la biotecnología, ciencias de la salud. Y dentro de esta última, distintas ramas de ella se han abocado a su análisis y regulación normativa, fundamentalmente porque los actos o conductas discriminatorias del uso de fertilizantes y técnicas de origen químico sintético fabricado por el hombre, ha trastocado puntos críticos en la erosión y destrucción de suelos fértiles para el cultivo de los alimentos así como la contaminación de los mismos que posteriormente el mismo hombre consume, basta con verificar en cualquiera de los ámbitos en las que el hombre se desenvuelve para hacer notar los costos a mediano y largo plazo que esto genera. Es por ello que debemos considerar el costo beneficio de la sustentabilidad del suelo.

Por otra parte, no se puede obviar que son numerosas y dolorosas las implicancias personales, económicas, sociales y morales que las conductas o el trato discriminatorio del uso de pesticidas herbicidas acarrean en la aplicación de estos a los suelos, a los alimentos que consumimos. Ahora bien, obvias limitaciones de tiempo y extensión, el análisis, fundamentalmente, a que haremos referencia ¿Qué es la sustentabilidad del suelo y cuáles son sus efectos? Se desarrolla en seguida.

El mercado interno de nuestro pais es la base para impulsar la transformación de la producción agropecuaria y del sector rural en su conjunto, y la exportación es un complemento de este desarrollo. Los alimentos básicos tienen alta prioridad en el sector, ya que representan a la gran mayoría de los productores de la superficie y presentan un amplio potencial de desarrollo.

El aire se contamina al fabricar los fertilizantes, los suelos se han deteriorado por la salinidad, así como se contaminan los mantos acuíferos subterráneos y los cuerpos de agua superficiales.

La abundancia de compuestos nitrogenados en el agua, explicó, produce el fenómeno denominado eutroficación, que es el crecimiento anormal de bacterias que agotan el oxígeno disuelto en el agua y producen la muerte masiva de los peces. En países como Inglaterra y Estados Unidos, con registros de fertilización extensiva, hay áreas extensas en las costas que han sido dañadas por laeutroficación.

La carencia de flora y fauna en la desembocadura del río Mississipi en el Golfo de México es un claro ejemplo de los daños ecológicos que producen los fertilizantes químicos. Además, advierte que, por si fuera poco, el consumo de agua contaminada con compuestos nitrogenados, como nitratos y nitritos, produce severos daños a la salud humana.

Por lo anterior, uno de los retos más importantes para la agricultura es reducir el empleo de fertilizantes nitrogenados y reducir el costo económico, sin que se afecte la productividad del cultivo. Los biofertilizantes representan una alternativa real para alcanzar estos objetivos.

Este impulso tiene viabilidad en la medida en que se conforme un proyecto de desarrollo y fomento productivo a través del gobierno, y que establezca consenso con los diferentes agentes del agro nacional, que responda a las expectativas de los diversos actores y del proyecto de sociedad que tenemos que construir. Se requiere conformar un nuevo pacto social en el campo.

Los biofertilizantes son productos a base de microorganismos benéficos del suelo, en especial bacterias y/o hongos, que viven asociados o en

Q.F.B. Pedro Jiménez DíazPlantel Antúnez-Parácuaro

simbiosis con las plantas y ayudan de manera natural a su nutrición y crecimiento, además de ser mejoradores de suelo.

Con el uso de los biofertilizantes se pretende mejorar la productividad agrícola y disminuir los costos de producción al mismo tiempo que se reduce la degradación de los sistemas agrícolas causada por el uso de agroquímicos y por las prácticas agrícolas que causan la erosión del suelo. Asegurando así que la vida productiva de las parcelas no disminuya con el tiempo.Los fertilizantes biológicos, con base en bacterias y hongos benéficos tienen las siguientes funciones principales:

* Fijadores de nitrógeno del medio ambiente para la alimentación de la planta. * Protectores de la planta ante microorganismos patógenos del suelo. * Estimulan el crecimiento del sistema radicular de la planta. * Mejoradores y regeneradores del Suelo. Incrementan la solubilización y la absorción de nutrientes, como el fósforo, que de otra forma no son asimilables por la planta.

Ventajas

Las ventajas de utilizar Biofertilizantes VS. la fertilización química son las siguientes:

1.- Un menor costo, ya que el costo de Biofertilizar representa aproximadamente un 10% del costo equivalente con los fertilizantes químicos.2.- Menor costo de distribución y aplicación.3.- Mejoramiento de la biología del suelo VS. la salinidad del suelo que provocan los fertilizantes químicos.

La sustentabilidad, en el suelo, implica preservar y/o mejorar la capacidad productiva del sistema desde el punto de vista agronómico, económico y ambiental y la calidad de los recursos renovables y no renovables incluidos en el sistema productivo (suelo, agua, aire, biodiversidad, otros). Entre estos recursos, se destaca el suelo como recurso finito no renovable. El suelo

debe proveer un medio para el crecimiento de las plantas, regular y particionar el flujo de agua en el ambiente y servir como un buffer ambiental en la formación, atenuación y degradación de compuestos ambientales peligrosos. La calidad del suelo se ha definido en términos de sus propiedades químicas, físicas y biológicas. Entre estas propiedades, la materia orgánica (MO) es considerada como el más importante indicador de la calidad de suelo. La MO es la fracción orgánica del suelo excluyendo residuos vegetales y animales sin descomponer, y entre sus componentes se incluyen los residuos vegetales y animales en descomposición (10-20%), la biomasa microbiana (1-5%) y el humus (50-85%). La importancia de la MO radica en su relación con numerosas propiedades del suelo:t Físicas: Densidad, capacidad de retención de agua, agregación y estabilidad de agregados (Fig. 1), color y temperatura.t Químicas: Reserva de nutrientes como nitrógeno (N), fósforo (P), azufre (S) y otros, pH, capacidad de intercambio catiónica, capacidad tampón, formación de quelatos.t Biológicas: Biomasa microbiana, actividad microbiana (respiración), fracciones lábiles de nutrientes.

El contenido de MO de los suelos es determinado por los factores formadores del suelo (tiempo, clima, vegetación, material madre, topografía, manejo). El manejo de suelos afecta el contenido de MO según el número de años de agricultura, los cultivos, las labranzas, las rotaciones, el manejo del cultivo, la fertilización, y los períodos de barbecho.

La capacidad de una sociedad humana de apoyar en su medio ambiente el mejoramiento continuo de la calidad de vida de sus miembros para el largo plazo; las sustentabilidades de una sociedad es función del manejo que ella haga de sus recursos naturales y puede ser mejorada indefinidamente.

Por lo anterior el uso de biofertlizantes es una herramienta que todos desde nuestras áreas de trabajo podemos proyectar y difundir para que tenga una repercusión hasta los actores principales que están en contacto y uso directo con los suelos de nuestro país.


El siguiente artículo es una reflexión de mi inicio como docente y como a través de la experiencia y preparación en el área he dominado mis temores y alcanzado un grado de satisfacción en esta bella labor.

Cuando estudiaba el nivel Medio Superior, nunca me visualicé como profesora. Era la profesión que estaba más lejana de mis aspiraciones. En ese entonces para mí era muy difícil pensar que estaría frente a niños o jóvenes dando clase. Era demasiado tímida. Inicié este reto con gran inseguridad y nula experiencia, al egresar de la Universidad sin haberme titulado.

Los primeros días de clase me causaban angustia, preocupación de no poder comunicarme correctamente con los alumnos. De ahí surgió la idea que compartí con ellos, de aplicar un cuestionario de cinco preguntas o un ejercicio; según fuera el caso después de la clase, la cual fue aceptada; actualmente con algunos la sigo aplicando con muy buenos resultados.

El resultado de estos exámenes me dan la información de que se les complicó más, en la clase siguiente lo retomo y vuelvo a explicar antes de continuar el trabajo con el siguiente tema. Esta manera de trabajar me permite descubrir muchas características de mis alumnos, altibajos en cuestión académica, dificultades de tipos diversos que fueron un puente para tener un acercamiento humano con mis alumnos. He aprendido mucho sobre el trato que necesitan, el

impulso, la motivación, generar en ellos la necesidad de conocimiento, de ser escuchados y tratados como nosotros queremos que nos traten.

El aprender a través de la experiencia como lo llama Esteve, por ensayo y error, es la misma alternativa que tenemos todos los profesores de cualquier nivel con o sin preparación en el área pedagógica.

Cada alumno, cada grupo e institución, tiene distintos valores y problemas sociales. Lo que ayuda al docente es el puente cognitivo que diseña para lograr su aterrizaje en el aula.

La vida del docente está inmersa en un medio de reflexión del quehacer diario, rescatando lo positivo y haciendo meditando lo negativo.

Miguel de Unamuno hace referencia a la conceptualización de la docencia, acertada desde mi punto de vista. Dedicar la propia vida a pensar y sentir, y a hacer pensar y sentir. Representa la humildad y el sentido humano de nuestra tarea, dedicar la vida a sentir y vivir como también lo manifiesta Paulo Freire en su “Primera Carta”, involucrándose con la curiosidad de los alumnos, cargados de sugerencias y preguntas que el educador nunca se había planteado. Al reconstruir la indagación del joven y participando activamente, cuando se viven estos momentos permite facilitar el aprendizaje del alumno y del profesor que piensa y hace pensar a través del análisis que surge en estos

Lic. Inf. Ma. Basilia Lucina Hernández GudiñoPlantel Tingambato

momentos mágicos que enriquecen el saber en ambos sentidos.

El estudio permanente implica tener gusto por la lectura y comprometerse con una experiencia creativa que buscar leer el mundo desde una perspectiva más cercana a lo real, para de esta manera concretizarlo en nuestro medio profesional, con una mentalidad innovadora, que revolucione nuestra labor y nos de la tranquilidad de realizarlo humanamente. No debemos dejar que nos invada el tedio y el cansancio.

La Primera Carta de Freire nos menciona una gran herramienta para lograr ser objetivos “tomando distancia”, para alcanzar la comprensión más exacta del sujeto realizando una lectura del texto y del contexto. La lectura del contexto adecuará el medio de comunicación más eficaz para enviar al receptor de manera sencilla la manera de reconstruir su realidad para entenderse a si mismo y descubrir el mundo que les rodea.

El Sr. Esteve hace referencia a la importancia de ser un buen comunicador. Un docente que no entiende lo que dice no puede transmitir el mensaje, aunque las palabras sean las correctas. El buen comunicador debe utilizar el medio de comunicación verbal y el lenguaje corporal ambos son muy importantes.

La labor que desempeño me ha traído preocupaciones, tensión, estrés, nerviosismo para lograr el reto de tratar de ser un mejor docente al servicio de los jóvenes. Espero inyectar en ellos algo que los ayude a ser grandes seres humanos con disponibilidad de servicio a sus semejantes integrándolos al medio ambiente que les rodea de manera positiva, llevando a la práctica dentro de la comunidad los conocimientos adquiridos en el aula.

La profesión docente es lo que me impulsa cada día para entrar a los grupos con el mismo entusiasmo debido a la gran responsabilidad que implica. A lo largo de 18 años de trabajo he tenido tropiezos, errores que he tenido que corregir, experiencias muy gratas y llenas de satisfacciones.

Mi encuentro con la docencia ha sido una experiencia diaria inundada de desafíos que involucran una actualización constante y vivir de acuerdo a lo que deseo obtener de mis alumnos, que son la inspiración para lograr resultados óptimos en el lado humano y académico.


La escuela actual rechaza los premios y castigos, ya que los primeros evanecen a los niños y los segundos los humillan.

El maestro que castiga revela su incapacidad y falta de autoridad. Aclaramos asimismo que los castigos son menos productivos que las recompensas.

Con respecto a los premios hemos de decir que:

1. Estimulan solamente a los mas capaces, dejando a los medianos y a los débiles el papel de simples espectadores.2. En vez de abrir paso a la cooperación, surge la rivalidad y las luchas divisionistas.3. Desde el punto de vista de la higiene mental se pone en trance el agotamiento de las ambiciones, quebrantando su salud.4. Daña el espíritu del niño, creando la vanidad, el egoísmo, la soberbia, el exceso de amor propio. La emulsión (que estimula la dignidad, el mérito, el esmero, la conducta decorosa), así como la satisfacción del maestro y la suya propia ante el deber cumplido son los mejores premios y recompensas para el estudiante.

El niño es bueno por naturaleza, su generosidad es admirable. Cultivemos con pureza la infancia, sus emociones, para despertar en ella la emulación de un glorioso porvenir.

Lic. Arturo Cortés VázquezPlantel Huetamo

Los premios han sido combatidos, sosteniendo que obrar bien es un deber; sin embargo, estimamos que sólo un empleo injusto e indiscreto de ellos los hará perjudiciales y nocivos, aceptándolos para que el niño estime los resultados de su trabajo.

En relación de los castigos, manifestemos:

1. A menudo la indisciplina es debida a trastornos psicológicos y al castigar se es cruel e injusto; aunque aquella puede obedecer también a desadaptación, a razones del medio social, incapacidad del maestro, mala clasificación de los alumnos, falta de elementos apropiados para el trabajo docente, deficientes técnicas del aprendizaje.

2. Fomentan el desprecio y odio para el maestro y para la escuela, gestándole sentimientos morbosos.

3. Son nocivos para la educación, toda vez que su acción en nada favorece. Es falso que el castigo transforme al estudiante, que no pone atención, al inquieto y al desobediente.

4. El educando que es castigado frecuentemente simula corrección para liberarse del castigo, dando lugar a la hipocresía, a la falsedad, al endurecimiento de los sentimientos; añadiendo que los alumnos no tienen porque soportar las consecuencias del mal carácter del maestro, buscando entonces la manera de molestarlo, dando las imprudencias y absurdas, que no tienen porque sufrir.

5. Los castigos en público pueden tomarse en un comportamiento opuesto al que se anhela.

6. Los castigos colectivos por faltas individuales destruyen el sentimiento de justicia.

7. Las promesas de castigo o recompensa, cuando no se cumplen, producen una desintegración de la conducta.

8. Los castigos corporales deben prohibirse de la escuela, por las razones apuntadas; pero se aceptan los castigos pedagógicos; apercibimiento (prevención), represión privada o pública, prohibición de ciertas distinciones, quejas a los padres, cambio de escuela o de grupo, expulsión temporal o definitiva.

Todo castigo quedará sujeto a estas circunstancias:

a) Será proporcional a la gravedad de la falta.b) Debe buscar fines de corrección.c) Será firme, pero sin vergüenza.d) No debe aplicarse con frecuencia.e) Debe tomarse en consideración la edad, sexo, temperamento, estado de salud.

Debemos meditar siempre la aplicación del castigo, pues en el caso de expulsión, por ejemplo, son grandes las desventajas que acarrea: se crea en el expulsado un complejo de inferioridad, se le expone a fracasar en la vida, se priva de los beneficios de la educación a quienes mas lo necesitan, se hace del expulsado un resentido con la escuela y con la sociedad.


Siempre he pensado que un buen espectáculo requiere mucho esfuerzo, tiempo y dinero. Aún con todos estos elementos reunidos, no se garantiza que nadie se aburra o se duerma.

El profesor es una persona, con emociones, con fallas, con defectos, puede errar y también puede atinar. Por otro lado ser maestro es un arte donde se aprende y se educa, y sin embargo quienes reciben la educación siempre tendrán la última palabra en el uso que moralmente se le dé a su instrucción. Es por eso la importancia de acompañar al estudiante muy cerca de sus emociones con la finalidad de encausarlo por buenos caminos.

El Colegio de Bachilleres implementa tutorías para el acompañamiento del estudiante, brindando al joven el apoyo que ayude a ampliar sus expectativas. Si el docente cuenta con los conocimientos, habilidades y destrezas, es diferente y complementario, novedoso, íntegro, responsable, ético, humano, simpático y empático, identifica claramente sus funciones, evoluciona constantemente, se actualiza, lleno de energía, con ganas de cambiar e introducir cambios a la educación, podríamos decir que está preparado para ser tutor.

El profesor debe esforzarse día a día en preparar su clase y ser tutor, la tutoría demanda mayor atención personalizada y se debe aprovechar. Quizá la sociedad y la institución esperan que por sí sola la tutoría genere buenos resultados sin que los alumnos, autoridades, padres de familia y sociedad en conjunto, hagan su parte. Los medios de información son importantes también, pueden ser una carga o un apoyo a la educación.

El lector pudiera pensar que la solución a los problemas sociales es utópica, y tiene razón. Para que la utopía sea posible en la escuela, es necesario que todos los actores de la educación se sintonicen con el mismo sueño. Las ideas de todos converger en una misma meta y deben estar en la mente de todos, antes que su propio interés. La sociedad ahorra cuando no se gasta en vano. El tutor deberá poner en juego todas sus herramientas en una lucha irregular, para defender la envestidura, ostentar un empleo y vivir, quizás sin que nadie le reconozca, pero con el deseo de servir. El tutor es instrumento transformado a partir del mismo profesor como engrane perfeccionado, ensamblado en el gran sistema educativo y en la búsqueda de mayor eficiencia con motivación.

Daniel Villegas RomeroPlantel La Mira

El deseo de todo docente es enseñar adecuadamente a sus alumnos. El coaching es una herramienta para iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para comprender el término tenemos que conocer su historia. Es un método utilizado hace miles de años en la antigua Grecia y su creador fue, nada más ni nada menos que, Sócrates. El filósofo promovía el empleo del diálogo como forma de llegar al conocimiento y así ayudaba a sus discípulos a alcanzar la verdad. Se sentaba a conversar con ellos y a punta de hacerles preguntas, al final lograba que sacaran a relucir los conocimientos que tenían dentro. De forma muy romántica, lo bautizó Mayéutica, que en griego significa partera, para simbolizar que él también ayudaba a dar a luz. En su caso no a un niño, sino a la verdad que hasta ese momento había permanecido oculta. A mediados de los años 70 nace el Coaching en el ámbito deportivo, cuando Timothy Gallwey se dio cuenta que el peor enemigo del deportista era su propia mente y elaboró varios libros para ayudarlo a superar bloqueos y obtener mayor rendimiento. Desde el comienzo el método mostró resultados sorprendentes y se montaron escuelas deportivas bajo la licencia de su obra, llamada Inner Game. Dos

de ellas en Europa a cargo de Sir John Whitmore, que después logró adaptar exitosamente el procedimiento al medio empresarial inglés y dio origen a lo que hoy se conoce como Coaching empresarial. Fue un pequeño paso para que bajara hasta la esfera personal y estuviera a nuestra disposición. El encargado de esta labor fue Thomas J. Leonard, a quien se le reconoce mundialmente como el padre del Coaching Moderno. Fundador de la International Coach Federation (ICF) en 1994, estructuró las técnicas y procesos del coaching. Es importante mencionar que las instituciones educativas son empresas de servicios y no la excepción en la utilización del método, relativamente joven en la actualidad.

¿Qué es el Coaching? Es una poderosa herramienta de cambio que permite orientar a la persona hacia el éxito, facilitando la consecución de sus objetivos, metas y retos; también es una filosofía de vida, que conlleva hacia un mundo mejor.

Nos ayuda a cambiar nuestra realidad o elegir nuevas alternativas de acción-resultados. Como diría Gallwey “La esencia del coaching consiste en liberar el potencial de la persona para incrementar al máximo su desempeño, ayudándole a aprender en lugar de

M. en E. Yolanda Torres PérezPlantel Uruapan y San Ángel Zurumucapio


enseñarle”.

Sin duda, es la gran labor de los profesores ayudar a los alumnos a que aprendan a desarrollar, optimizar y mejorar las capacidades innatas, los recursos internos y la creatividad. El coaching brinda la oportunidad de recuperar: el aprendizaje basado en problemas, trabajo colaborativo, pensamiento creativo, desarrollo del talento e inteligencia emocional.

El Coaching educativo se basa en tres elementos primordiales y claves:

1.- Palabra o lenguaje: se basa en el diálogo entre el coach (profesor) y el coachee (alumnos), donde el coach mediante la formulación de preguntas inteligentes y comentarios atinados, intenta que el coachee se dé cuenta y sea consciente de sus desequilibrios actuales, o problemáticas y pueda llegar a superarlos alcanzando los objetivos que se propone.

2.- El aprendizaje: coaching es el arte de aprender a aprender más que de enseñar.

3.- El cambio: coaching es la disciplina que trata el cambio, de cómo facilitarlo en nosotros mismos, en nuestros comportamientos, actitudes, destrezas, habilidades y competencias y en la de los demás. Sin cambio, no hay solución.

La labor de todo docente en el proceso del coaching, consiste en plantear una problemática a los alumnos dentro del aula, posteriormente realizar preguntas con la finalidad de que tengan diferentes alternativas para solucionar el problema, sin darles la respuesta correcta, por el contrario; obligarlos a que ellos solos propongan las soluciones adecuadas.

¿Para qué sirve el coaching en el contexto educativo? De gran utilidad, se pueden tratar situaciones o problemáticas, así como el desarrollo de capacidades entre alumnos, administrativos y personal docente; algunos de los temas que analizan desde la metodología del coaching pueden ser los siguientes:

• La acción tutorial, para conseguir el desarrollo personal y social del alumnado.

• Mejorar las relaciones interpersonales y la comunicación interna en los centros de trabajo.

• Facilitar la coordinación de los centros educativos con los servicios sociales y sanitarios de la comunidad.

• Definir la cultura, misión, visión y valores del centro educativo.

• El liderazgo y la gestión emocional para los

equipos de alumnos y docentes.• Resolución de conflictos en el aula, problemas de

convivencia en el centro, fracaso escolar, etc.• ¿Cómo sacar el máximo aprovechamiento de la

diversidad del alumnado? Tanto para los alumnos con necesidades educativas especiales como para los que no las tienen; convirtiendo la escuela en verdadera “generadora de oportunidades” y “desarrolladora de talentos”.

• Mejorar la relación e implicación de las familias con la escuela desde el abordaje sistémico de situaciones con el método ganar-ganar.

• Aumentar el propio autoconocimiento, la motivación y la autoestima de los docentes para desarrollar eficazmente la labor educativa.

El coaching es herramienta de gran utilidad en los centros educativos con muchas ventajas. La única desventaja que tiene es que su ideal desarrollo se da en grupos pequeños ó personalizados y existen planteles donde se trabaja con un gran número de alumnos, limitando el proceso. Cabe mencionar que para conocer los resultados, es necesario el cambio.

Estructura del Coaching Educativo:El Coaching Educativo desea apostar por el aprendizaje individualizado para poder guiar, transmitir y enseñar a los tres elementos de la Educación (alumnos, formadores y padres) como nuevo modelo educacional. Al integrar esta nueva metodología los alumnos, formadores y padres serán los pilares fundamentales de una educación centrada en las personas. El Coaching Educativo pretende descubrir el talento de los seres humanos implicados en el proyecto para optimizar su desarrollo personal y profesional.

La estructura del Coaching educativo tiene tres pilares fundamentales:

Coaching Familiar: Formación de padres y madres implementando las herramientas del coaching para que les ayude en la misión de educadores.Coaching en las Aulas: Formación del docente como asesor académico.Coaching a los Alumnos: La formación de alumnos coachees.Se puede observar que la práctica docente es tarea complicada, ya que son muchos alumnos y cada uno es diferente, y aprende de manera diferente; se invita a todos los educandos a tomar conciencia de la labor que realizan, se tienen que buscar estrategias, métodos, herramientas que sean de utilidad para aplicar en la práctica en el aula. Se invita a todos los docentes a reflexionar sobre la práctica diaria.

México, como la gran nación que es, se ha forjado con la sangre y los ideales de todos aquellos que dieron su vida por legarnos patria y libertad. Razón por la que expreso mi admiración y respeto a los héroes del movimiento independentista; Don Miguel Hidalgo,

M.C. Ma. Dolores Elizabeth Ramos HernándezPlantel Aquila

por su inicio, pero en especial a un michoacano por su organización, el siempre honrado y recordado como “Siervo de la Nación” José María Teclo Morelos Pérez y Pavón.


México, como la gran nación que es, se ha forjado con la sangre y los ideales de todos aquellos que dieron su vida por legarnos patria y libertad. Razón por la que expreso mi admiración y respeto a los héroes del movimiento independentista; Don Miguel Hidalgo, por su inicio, pero en especial a un michoacano por su organización, el siempre honrado y recordado como “Siervo de la Nación” José María Teclo Morelos Pérez y Pavón.

Morelos nació un 30 de septiembre de 1765, en la Ciudad de Valladolid, hoy llamada Morelia, en su honor. Realizó estudios en el Colegio de San Nicolás de Hidalgo, donde egresó como Bachiller, posteriormente continuó preparándose en la Ciudad de México y se dedicó al sacerdocio, encargado de la parroquia de Carácuaro.

Afiliado al ejercito insurgente y comisionado por Hidalgo al Sur del Virreinato, se convirtió en el principal estratega militar y político, pieza fundamental en la reordenación y seguimiento de su antiguo maestro.

Heroicas batallas, como la del sitio de Cuautla son memoria viviente del empeño por lograr la patria y libertad anhelada, y lo señalan como el principal enemigo del ejército realista, logrando la admiración y respeto del Emperador Napoleón Bonaparte.

Sobresale su postura en el aspecto político, que prosiguiendo con Hidalgo en el clamor de abolir la esclavitud, lo manifiesta en el Congreso del Anahuac, también llamado de Chilpancingo, en donde expone su ideario político: los Sentimientos de la Nación, documento que a su ves da lugar al Acta de Independencia para la América Septentrional y base fundamental para la Constitución de Apatzingán; primer ordenamiento jurídico en nuestro continente, elaborado por mexicanos y en beneficio de los mismos.

Rechazó la propuesta del Congreso a ser tratado como “alteza”, y prefirió tomar el epíteto de “Siervo de la Nación”, que está inspirado en el capítulo 10 del Evangelio de San Marcos: “Mas no es así entre vosotros; antes el que quisiere ser el mayor, será vuestro criado; el que de vosotros quiera ser el primero, sea siervo de todos”.

Partidario de la igualdad jurídica se pronunció al decir: “Viva España, pero España hermana, no dominadora de América”. Crítico del absolutismo monárquico, se pronunció por la Republica, por el valor de la democracia, por la división de poderes y señaló que: “a un reino conquistado le es lícito reconquistarse y a un reino obediente le es lícito no obedecer al rey, cuando es gravoso en sus leyes”.

Por su mentalidad e intuición sobresalientes, pudo madurar en sus anhelos y crecer en su saber por los caminos que le franquearon instintos patrióticos, que en razón de la ignorancia imperante de la sociedad novohispana, vio en la educación el camino para mejorar las condiciones sociales de los mexicanos, admitía a los extranjeros capaces de enseñar e instruir en las artes a su pueblo, pero sin competir con sus compatriotas, todo con el firme propósito de ganar en la mejoría industrial técnica y educativa.

Con la siguiente frase señala: “Que se eduque a los hijos del labrador y del barrendero como a los del más rico hacendado.” Pensamiento que obedece a la desigualdad prevaleciente en la vida colonial y donde la educación no estaba exenta.

Sin embargo, al ser capturado, fue acusado de

José María Teclo Morelos Pérez y PavónSiervo de la Nación

traición y condenado a la degradación eclesiástica, y declarado hereje. Coaccionado por sus verdugos, que por ser conocedores de su convicción religiosa, lo persuadieron y se retractó a cambio de recibir los sacramentos antes de morir el 22 de diciembre de 1815, que fue pasado por las armas. Así cerró, un ciclo glorioso en las páginas de nuestra historia nacional, dando apertura a otros personajes que trascendieron en el tiempo por amor a la patria.

Pasando por la resistencia o guerra de guerrillas, con la ayuda del español Francisco Javier Mina y Vicente Ramón Guerrero Saldaña, se logró la consumación.

Guerrero, nació en Tixtla, actual Estado que lo honra con su nombre, el día 9 de agosto de 1782; de origen humilde, solo recibió la educación elemental, sin embargo, posteriormente la mas completa de la época, mediante profesores particulares.

Morelos reconoció sus méritos y le otorgó el grado de capitán, ordenándole instruirse en el manejo de las armas, fabricación de pólvora y estrategias de guerra, así inicio su carrera militar y política.

La lucha se desarrolló en los estados del sur, logrando victorias en 1818 ante las fuerzas realistas y en decadencia, el Virrey Juan Ruiz de Apodaca decidió ofrecer el indulto para aquellos dejaran las armas, pero, nada hizo cambiar las ideas del general insurgente, ni siquiera los ruegos de su padre, quien de rodillas y con lágrimas en los ojos, a los que Guerrero repuso: “Señores, este es mi padre, ha venido a ofrecerme el perdón de los españoles y un trabajo como general español. Yo siempre lo he respetado, pero la patria es primero”.

Perseguido por Iturbide, quien al no poder derrotarlo, decidió convenir con él mediante una alianza, que para Guerrero significaba la unión de todos los mexicanos y la deseada independencia. Su encuentro fue llamado el abrazo de Acatempa, celebrado el día 10 de febrero de 1821; sucediéndole, la promulgación del Plan de Iguala el 24 de febrero, que recogía los anhelos de representación de los criollos de 1808, los de igualdad e independencia de los insurgentes, las libertades

Vicente Ramón Guerrero Saldaña

de Mina y la promesa de unión de los españoles residentes en la Nueva España; donde se unen los ejércitos: realista e insurgente, formando el de las tres garantías o Ejército Trigarante, que finalmente, el 27 de septiembre de 1821, con Iturbide, Guerrero y O´Donojú, entró a la Ciudad de México, fecha en que la Nueva España se convirtió en Estado Independiente.Ocupó el mas alto rango a que aspira un mexicano: La Presidencia de la República, pero también, fue perseguido, traicionado y tomado preso el 15 de enero de 1831, condenado a pena de muerte y fusilado el 14 de febrero del mismo año. De este modo, como se cierra una etapa en la historia nacional, pero se dió la apertura a otros patriotas que prosiguen con tan loable labor; así nos corresponde a los trabajadores de la educación honrar su memoria manteniendo vivo su recuerdo.


En la cotidianidad del aula de clase es lamentable reconocer que nuestros educandos, en una considerable proporción, tienen dificultad para realizar una lectura de comprensión. Los jóvenes no entienden lo que leen.

Lo anterior es consecuencia directa de los modelos educativos tradicionalistas, mismos que han convertido a los alumnos en meros receptores de conocimientos, incapaces de digerir el espíritu del texto que tienen ante si, teniendo lugar la desincronización entre teoría y entorno real, ocasionada por la carencia de aptitud crítico-reflexiva.

Es ineludible el fomento de la lectura comprensiva, dejando de lado la cultura del leer por leer, para empezar a leer comprendiendo.

Las llamadas “Ferias del Libro” se han limitado al aspecto mercadológico de la industria editorial sin una repercursión en el comportamiento lectoral-social.

Para estar en condiciones de hacer factible el referido propósito, es menester que el joven adecue el sentido del texto a su idiosincrasia personal, a efecto de que el lector sea protagonista de su lectura y no un simple testigo; a través de la consulta de contenidos con los cuales se sienta identificado y por ende les encuentre una utilidad cercana.

Lic. Carlos Ruiz RomeroPlantel Jiquilpan

Mucho se ha hablado y se seguirá hablando de los problemas que causa la pobreza en México, y es que debido a este problema surgen otros relativamente serios como lo es la educación, se hablan de cifras numerosas de personas analfabetas tanto adultos como niños, se estima que de 90 millones de mexicanos 2,400 millones son analfabetas y este problema surge debido a falta de recursos, ya que las personas no tienen dinero para sobrevivir y se pasan la vida trabajando.

La pobreza es sin duda consecuencia de la mala administración del gobierno mexicano, así como el desempleo y principalmente los salarios mínimos que se les asignan a los obreros… Además de que la riqueza que existe en México está concentrada en un menor número de personas.

En el último trimestre del año la economía mexicana bajo por consecuencia de la disminución de la producción que hubo, el sector agropecuario disminuyo su producción debido a que se exportó menos cantidad de productos como cebada, trigo, naranja, café, sorgo, soya, Chile verde, arroz y fríjol y esto debido a la baja en la economía de Estados Unidos, el mayor importador de productos mexicanos.

Esto nos hace tomar conciencia de que México no es un país independiente. El gobierno de México necesita generar más empleos y bien remunerados para ir disminuyendo este problema que está estancando a la clase obrera mexicana.

También se necesitan crear más escuelas en dónde se les ofrezca gratuitamente el material de apoyo, se ofrezcan becas para aquellas personas que las merezcan y no tengan recursos suficientes.

Actualmente se dieron a conocer cifras espectaculares de niños en edad escolar que abandonan la escuela. Por razones económicas más de un cuarto de millón de niños de entre 7 y 14 años no concluirán la educación básica establecida como obligatoria por la

constitución.

Estas situaciones se dan por diferentes motivos como la insuficiencia de recursos en sus hogares, la necesidad de dinero que va ligada a la necesidad de trabajar en vez de estudiar, lo cuál causa una mayor pobreza en México en expectativas futuras, ya que existirá más gente trabajando con salarios mínimos, más gente con escasos conocimientos, más gente sin cultura en nuestro país que no tendrán un futuro seguro y tranquilo en lo que respecta a su nivel económico, a causa de esto las clases de nivel bajo en México siguen creciendo cada vez más y por consecuencia la pobreza en México es un problema que se agrava por más que se diga que está disminuyendo.

La pobreza no sólo está ligada exclusivamente al crecimiento de la economía, sino también a cómo están distribuidos estos ingresos de la economía en el país. Esto se debe a que la pobreza no es solo por la falta de recursos económicos sino también la carencia de los servicios básicos, de educación, cultura etc. Esto por que en el país existe un grabe problema, tenemos una mínima cantidad de gente que acapara la riqueza y un gran y preocupante número de personas que sobreviven con $10 pesos al día y que no cuentan con servicios, educación, alimentos ni condiciones de vida dignas.

En relación a las condiciones del país en general en cuanto a pobreza se refiere, alrededor del 50% de la población de México vive con un salario mínimo al mes y otro porcentaje con menos que eso.

Mientras este problema siga creciendo acarreara con él otros como la delincuencia, el analfabetismo, las adicciones, suicidios etc.

Una solución es que el incremento económico sea igualmente distribuido, la desigualdad ha sido un problema de raíz que genera mas pobreza, porque aunque exista un crecimiento económico increíble en el país si no se distribuye con justicia y honestidad el problema seguirá existiendo y hasta podría crecer más porque mientras más dinero hay más aborasamiento se da por parte de las autoridades y de las personas en el poder.

Ignacio Romero ContrerasPlantel Santa Ana Maya


Los Telebachilleratos creados por el Colegio de Bachilleres Michoacán desde su instauración se orientaron principalmente hacia los estudiantes, asesores y comunidad social donde se intento revolucionar el proceso tradicional de enseñanza-aprendizaje para que los actores pudieran convertirse en personas conscientes y responsables de su propio proceso educativo.

En su recorrido por catorce años de fundación, el Telebachillerato tuvo una serie de experiencias favorables y desfavorables, tropiezos y aciertos pero independientemente de ello la principal característica de esta modalidad es el acercamiento directo con el alumno, el padre de familia y con la comunidad, ya que el asesor más que un maestro ha sido un amigo, o un miembro de la comunidad ya que la relación con ellos era muy personalizada y fraternal a tal grado de conocer problemas personales y familiares de cada uno de ellos, esta situación le permitía al docente ser más consciente y sensible ante las problemáticas de los jóvenes estudiantes.

Esta relación tan estrecha entre el docente y estudiante fue una de las principales fortalezas de esta modalidad, sin embargo, el avance tecnológico aplicado a

la educación y el desarrollo de las comunidades convirtieron esta modalidad en obsoleta y con muchas debilidades.

Durante los años 90´s que el Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán (Cobaem) creció en la cantidad de planteles escolares, y es en el año de 1994 que se autorizó la creación de Telebachilleratos en las comunidades de Tafetán del Municipio de Tzitzio, Tumbiscatio, Nuevo Urecho, y Paso de Núñez, Municipio de Caracuaro este último se cambio para Infiernillo del Municipio de Arteaga.

El objetivo de creación de los Tebas fue en primer momento cubrir el mayor número de territorio posible para llevar el Bachillerato a las zonas rurales más apartadas y alejadas de las poblaciones urbanas, además eran lugares marginados por el desarrollo industrial y de infraestructura y carentes de Educación Media-Superior, por ello las regiones en que se decidió instalarlos contaban con esas características especiales. Durante los primeros años fue donde se llevo cabalmente la modalidad de estudio del Teba la cual consistía en la utilización de herramientas académicas

Juan Manuel González HerrejónPlantel Nuevo Urecho

como la guía didáctica o libro de clases de cada una de las materias, el video educativo que contenía los temas de las asignaturas para ello cada grupo de clases contaba con una televisión y una videocasetera en formato VHS. Cabe mencionar que la temática de las guías y del video eran la misma, pero en el video se podía pausar, adelantar o volver a poner para aclarar las dudas o volver a revisar un procedimiento de algún problema de las asignaturas de Física, Matemáticas o Química, entre otras.

Estos primeros años estuvieron matizados por la cercanía con todos los alumnos ya que el ambiente en el aula era de respeto, responsabilidad y compromiso con el proceso de enseñanza aprendizaje.

Durante esta primer etapa la relación entre el alumnado, personal docente, padres de familia y autoridades municipales y ejidales fue cordial de apoyo y de compromiso ha esta modalidad de estudio, por

ello se consiguió que en los primeros años se donaran terrenos para la construcción del Telebachillerato dichos terrenos eran ejidales o de un grupo de colonos como en el caso de Nuevo Urecho.

Durante los años de permanencia del Telebachillerato los alumnos eran jóvenes recién egresados de la secundaria y telesecundarias de la región, la modalidad didáctica continuó con la práctica habitual de la proyección de videos tal como lo marcaba el plan de estudios educativo o ejes temáticos, aunque cada vez con menor incidencia, debido a que estos no eran renovados y con el paso de los años se deterioraron y tenían muchas fallas en el audio y la imagen u otros no servían, ello fue orillando a los docentes a dejar de lado el video educativo para la impartición de clases y solo se limitaron a utilizar como apoyo la guía didáctica o el libro de estudios.

El problema más grande de esta modalidad del Teba fue que en el Cobaem no se tenía un departamento de elaboración de videos ni de impresión de guías las cuales se utilizaban regularmente y eran adquiridas en el estado de Veracruz que ya contaba con esta modalidad de estudio y con todas esas áreas.

Como hemos dicho durante los últimos dos años de vida del Teba, el video educativo prácticamente ya no se proyectaba por lo inservible del material, además las videocaseteras se encontraban en malas condiciones y cuando se lograba proyectar algún video los jóvenes alumnos no ponían atención y dicho por ellos mismos; “el video nos aburre y nos duerme”. Ya era mucha la resistencia contra los videos y es que para este entonces las nuevas tecnologías en la educación eran más novedosas e interesantes como la señal satelital Edusat o más aun el Internet.

Los últimos años del Telebachillerato fue donde el

Primeros profesores del Telebachillerato Nuevo Urecho, Juan Manuel González, Eduardo Fraga, Jose Manuel González y las alumnas Esperanza, Gladis y Angélica.


Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán vio la necesidad de una nueva reorganización para el Teba a la par de las demandas de un contexto nacional e internacional; por un lado, se propuso su trasformación en una unidad de sistema a distancia, opción que no fue posible, por otro lado, se vio la conveniencia de transformarlo en un plantel escolarizado, lo cual fue una opción viable y real ya que todos los alumnos de secundaria y telesecundarias venían de un sistema educativo presencial acostumbrados a un horario fijo de clases cosa que no pasaba en el sistema abierto.

Explicábamos en párrafos anteriores cómo trabajaban los Tebas del Cobaem con videos educativos y guías didácticas o libros que contenían los temas de cada una de las asignaturas, cabe mencionar que estos materiales didácticos estaban acorde al programa de estudios de la Dirección de Educación Media Superior del Estado de Veracruz, pero el programa de estudios del Cobaem difería en algunas asignaturas, ejemplo de ello era la materia de Cultura de Michoacán e Historia de Michoacán que se impartían en quinto y sexto semestre del plan de estudios que tuvo vigencia del año de 1995 al 2000 y donde no teníamos materiales escritos y muchos menos videos para impartir las clases siendo este hecho una gran limitante de nuestra modalidad de estudio, además había asignaturas como Física I que se impartía en primer semestre en el Cobaem y en Veracruz hasta el tercer semestre. También los contenidos de las materias del plan de estudios del Cobaem y de Veracruz eran diferentes porque no coincidían, ejemplo de ello era que en el Cobaem la asignatura de Historia de México I llegaba hasta la consumación de la Independencia de México y en Veracruz abarcaba hasta el Porfiriato y como estos desfases de temas hubo varios.

La modalidad del Telebachillerato en Michoacán por parte del Cobaem no tuvo relación alguna con la modalidad de la telesecundaria ya que esta última dependía de la Secretaria de Educación Pública en el

Estado, además las teleclases de ellos no las tenían con video educativo donde utilizaban la televisión y la videocasetera, por el contrario ellos trabajan con la señal satelital, teniendo un cronograma y horario de las clases que recibían.

Consideramos que la modalidad del Teba Michoacán difería de otras del estado por la forma en que se trabajaba y las herramientas que se utilizaban, de hecho a título personal considero que el nombre que se utilizo para dar a conocer esta modalidad fue el incorrecto ya que el término Telebachillerato solo nos habla de la televisión como herramienta educativa y del video no menciona nada, lo más adecuado hubiera sido el nombre de videotelebachillerato.

Sin embargo, contrario a un plantel escolarizado, el Teba tenía las siguientes carencias: en los Tebas la planta docente y administrativa era muy reducida, en un plantel hay más personal, por ejemplo; un director, un encargado de control escolar, un contralor, un encargado del orden, una secretaria y un vigilante; Al haber más personal hay más espacios educativos para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje como son la sala de computo, la oficina de servicios estudiantiles, la oficina de contraloría y la de encargado del orden entre otras más.

Cabe mencionar que el origen de los Tebas y las expectativas que se tenían en torno a ellos eran muy buenas, ya que se pretendía que se crearan más de ellos en el Estado de Michoacán y que dependieran del Cobaem, estos serían instalados en zonas marginadas y de difícil acceso donde no tuvieran los servicios de instituciones de nivel media superior, sin embargo, en los lugares que se pensaban establecer, los gobiernos municipales no aceptaban que fueran Tebas, ya que ellos querían que fueran planteles escolarizados por las ventajas antes mencionadas, tal fue el caso de Paso de Núñez del Municipio de Caracuaro que no lo acepto y por ello, se traslado a la comunidad de

Infiernillo del Municipio de Arteaga. Otro ejemplo de esta situación fue el de la comunidad del Serrano del Municipio de Tacámbaro donde se instaló el Teba pero no tuvo mucho impulso porque no tenía instalaciones propias y la comunidad tenía que pagar a los maestros y el Colegio de Bachilleres solo certificaba los procesos escolares por ello a los tres años desapareció y se fundó en ese lugar un Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Michoacán (Cecytem).

Otro factor importante de que los Tebas cambiaran a planteles fue el desarrollo de cada una de las comunidades y de la infraestructura carretera ya que en el caso de los Tebas de Nuevo Urecho, Bellas Fuentes e Infiernillo la construcción de la autopista Morelia-Lázaro Cárdenas permitió un desarrollo en las comunidades y un crecimiento económico, además de reducir el tiempo de traslado a zonas urbanas por lo que dejaron de ser zonas marginadas y de difícil acceso.

Por todo ello el Telebachillerato tuvo su momento de adecuación y crecimiento, pero el desarrollo tecnológico dejo atrás y en desventaja esta modalidad de estudio que en sus inicios fue muy bondadosa, pero que ahora era rebasada, además del desarrollo de los medios de comunicación estaba el de infraestructura como el carretero que permitió que el municipio estuviera mejor comunicado con poblaciones urbanas y semiurbanas.

Algunas de las principales causas por las que el Telebachillerato dejo de funcionar fueron las siguientes: descuido del avance y desarrollo de los Telebachilleratos ya que estos no fueron atendidos por las autoridades del Colegio de Bachilleres en turno; carencia de recursos humanos y económicos debido a la modalidad había poco personal y durante los primeros siete años de 1994 hasta el año 2001 solo hubo trabajadores docentes, y no se contó con personal administrativo; deficiencias en la

formación pedagógica para abordar el modelo del Telebachillerato ya que un docente llegaba a tener una carga de treinta y dos horas, lo que equivale a ser responsable de siete materias y hasta de tres campos de conocimiento diferentes, ello es distinto a lo que se maneja hoy en día, pues ahora los profesores deben de corresponder a un perfil académico acorde a su campo profesional; además de que se hizo más patente la incompatibilidad entre los programas de estudio del Colegio de Bachilleres de Michoacán y el de Veracruz.

En esencia, ya no se cubría con la modalidad que era la proyección de la tele clase mediante el video educativo, ya que este casi nadie lo proyectaba por el mal estado de los videos y de los aparatos electrónicos, como se menciono anteriormente.

Durante catorce años funcionaron los Tebas (1994 – 2008) y es en el año 2008 que cambia la modalidad a plantel escolarizado, terminando con ello una etapa en la historia de los Telebachilleratos.


En estos días, en las tiendas comerciales del centro de cada ciudad, los aparadores lucen motivos alusivos a la “Noche de Brujas” que se celebra en los Estados Unidos. También se comercializan profusamente diferentes máscaras y disfraces dantescos, y los bailes y eventos juveniles llevan el nombre de Halloween o Noche de Brujas, todo pues aparentemente ad hoc para una temporada terrorífica al estilo gringo. Por su parte las escuelas (perdón, los colegios) fomentan la práctica del Halloween realizando eventos con disfraces, motivos y adornos propios de la cultura estadunidense. En las colonias populares las mismas madres de clase media la noche del 31 de octubre disfrazan a sus hijos y los acompañan por las calles para que pidan su “jalogüin” que consiste en algún caramelo, lo que muchas veces, en su supina ignorancia familias y dueños de algunos establecimientos ya consideran como obligación regalar. Hace dos o tres años, un vecino de mi barrio me dijo que le llevara a mis niños para “darles su jalogüin”, yo estuve a punto de recriminarle su infinita ignorancia, pero opté por quedarme callado. Se ha llegado al colmo incluso de que los niños verdaderamente pobres y miserables, la misma “Noche de Muertos” caminan por las calles pidiendo “jalogüin” mal y ridículamente pintados de espectros, cuando lo que deberían pedir es una tortilla o un pan con que paliar el hambre que seguramente les aqueja, sin embargo imitan el ridículo ejemplo de los otros niños.

Lo que los padres de familia y los maestros de los colegios que fomentan estas gringadas entre nuestros niños no saben, es que la famosa noche de brujas en los Estados Unidos es de las más violentas de acuerdo a las estadísticas de criminalidad. Además la del Halloween es una cultura de la violencia, del miedo y terror a la muerte, muy ajena –se supone- a nuestra forma de ser. ¿No que a los mexicanos la calaca nos pela dientes? Entiendo que para estos apologistas de la moda gringa el imitar las costumbres de allá significa estar “in”, pero con ello no reflejan otra cosa más que ignorancia, lo que es mucho más criticable en los supuestos sitios de “educación” como son lo colegios que realizan estas prácticas.

Hace pocos años, lo único que se veía en los mercados tradicionales eran las calaveritas de azúcar en

Sergio Rodríguez AguileraSEA La Piedad

diferentes tamaños; hoy en su lugar predominan los murciélagos, las calabazas, las arañas y las máscaras horripilantes. Los colores negro y naranja rivalizan y casi se sincretizan con el naranja de la flor de cempazuchil. Lo que sí no ha desaparecido, aunque aparentemente va a la baja, es que los periódicos todavía publican versos jocosos alusivos a la muerte, dedicados a las personas vivas, llamados “calaveritas”, donde se deja ver la irreverencia y el sentido del humor que el mexicano tiene por la huesuda, muy diferente al terror que reflejan hacia ella los gringos.

A estas alturas, los despistados que hayan leído hasta aquí, me estarán tachando de chouvinista, sin embargo, y no obstante todo lo anteriormente mencionado, es menester decir que el halloween como costumbre gringa es respetable (aunque no compartible) y que obviamente es consecuencia –como todas las costumbres- de un proceso histórico, el cual derivó en un evento de espectacularidad tipo Hollywood muy propio de los gringos, no de nosotros. Además, en justicia, se debe aclarar que la ceremonia original de la noche del 31 de octubre es mucho más antigua que la noche de muertos implantada en México por los conquistadores espirituales españoles. Efectivamente, la palabra Halloween se deriva de los vocablos All Hallows Eve; en inglés el padre nuestro utiliza Hallow al señalar “santificado” sea tu nombre, y Eve significa en la víspera de, es decir, en buen cristiano la ceremonia se llamaría “Víspera de todos los santos”. Es un anglicismo porque los celtas que fueron un pueblo que existió dos mil años antes de Cristo (o sea que no había cristianismo, ni mucho menos catolicismo), se dispersaron en el año 1000 a.C., por toda la Europa occidental, de la que forma parte lo que hoy es la Gran Bretaña, lugar donde se acuño el término en cuestión.

De acuerdo con estudios históricos serios, los celtas celebraban el 1º de Samonis que significa “reunión”, que para ellos era el inicio del año, y es el equivalente al 1º de noviembre. En el hemisferio norte, es el comienzo del año oscuro: los celtas como otros pueblos antiguos empezaban los ciclos temporales por la mitad oscura: la jornada tenía su inicio con la caída del sol, y el año con el principio del invierno. Se ha documentado que los escoceses antiguos (en la misma región inglesa) hacían fogatas en los montes para acercar a los espíritus buenos y alejar a los malignos, para ello el pueblo entero tenía que cooperar con leña y los niños eran los encargados de recogerla casa por casa disfrazados de espíritus del mal para no ser atrapados por los reales. Al conquistar los ingleses Norteamérica, la costumbre pasó a lo que con el tiempo se convirtió en los Estados Unidos, y al evolucionar el comercialismo y consumismo capitalista, derivo en el festival que hoy se practica allá, ridículamente copiado por los de acá.

Aunque la cultura yanqui es más reciente que la mexicana, que es una combinación de lo prehispánico y lo español, también lo es que el pueblo celta, origen del halloween lo es más que el cristianismo. Aunque algunos pueblos, específicamente el purépecha sí celebraban a los muertos, es evidente que los religiosos españoles utilizaron para su interés esa ceremonia y la cambiaron a la fecha actual, en otras palabras la iglesia católica se plagio el festejo celta de “todos los santos”, de ahí la supuesta coincidencia de fecha entre una y otra celebración.

Finalmente en México se asentó esa tradición que data ya algunas centurias por lo que es válida; lo criticable, ridículo y de mal gusto es que importemos modas ajenas a nuestra idiosincrasia.


Existen en el México moderno muchas tradiciones y costumbres extranjeras que hemos adoptado y que de alguna manera han enriquecido nuestra cultura, pero esto no significa que debamos perder las costumbres propias de nuestro país, ya que estas representan nuestras raíces, nuestra cultura y nuestro vínculo con un pasado lleno de historia, sentimiento y amor hacia este maravilloso país que es México. Acorde a la época en que vivimos muchas de estas tradiciones han cambiado la esencia de su significado convirtiéndose en festividades comerciales que todos esperamos ya sea por las vacaciones, fiestas o las celebraciones que hacemos de ellas y nos olvidamos por completo de su verdadero significado, es por ello que debemos enseñarles a nuestros hijos a recordar que significa la Navidad, el día de Reyes, la Semana Santa, el Día de Muertos, etc., y juntos preservemos este legado histórico, compartiéndolo con el mundo y sintiéndonos orgullosos de ser mexicanos.

En fechas navideñas es más fácil ver coches con cuernos y nariz de alce o con sombreros de Santa Claus que ver grupos de jóvenes en procesión, pidiendo fruta y dulces de puerta en puerta mientras cantan letanías. Igual sucede con las tradiciones de Día de Muertos, que han sido paulatinamente desplazadas por las de un “HALLOWEEN” que no pertenece a nuestra cultura.

La llegada a México de costumbres y productos extranjeros pone en peligro de extinción a nuestras fiestas, tradiciones y expresiones artísticas.

Hace algunos años, la gente de varios pueblos en México todavía vestía con la ropa típica de esa región:

huipiles, jorongos, camisas de manta bordadas a mano, sombreros, huaraches, etcétera. Ahora, estos productos sólo se consiguen en mercados y sitios turísticos y en muchos casos, ya no los usan ni las personas que los venden.

Tristemente, es común ver que el vendedor de la ropa típica mexicana porte una playera con el logotipo de alguna marca deportiva y una gorra de un equipo de beisbol de Estados Unidos, sin saber lo que significan. En el Día de Muertos, por ejemplo, es más fácil conseguir una calabaza que una calavera de azúcar. Igualmente, es más probable encontrar decoraciones hechas de plástico en vez de las delicadas hojas de papel picado. Por último, hemos visto ya en los panteones la proliferación de flores artificiales que poco a poco sustituyen a las naturales. Volviendo a la época de Navidad, los Reyes están siendo desplazados cada vez más por Santa Claus, al igual que las posadas han ido perdiendo su verdadero sentido. Antes, una Posada era una reunión en donde familiares y amigos convivían recordando el significado de la Navidad, cantando, comiendo tamales y buñuelos, partiendo una piñata de barro en forma de estrella (no como las de ahora en forma de superhéroe) y tomando ponche que a veces se adicionaba con “piquete”.

Ahora, las posadas han perdido ese sentido de sana convivencia y se han convertido en borracheras y fiestas que poco tienen que ver con la Navidad. Los extranjeros que vienen a México buscando vivir

Lic. Deyanira Vigueras Rendón Plantel Guacamayas

la experiencia auténtica de sus fiestas tradicionales regresan decepcionados al ver que éstas se han comercializado y convertido en grandes reventones que desvirtúan siglos de tradición. Para nuestro país esto es una gran desgracia, no sólo porque vemos morir tradiciones que han caracterizado la esencia de nuestro pueblo por varios siglos, sino porque su desaparición afecta adversamente al turismo y por lo tanto, a nuestra economía.

México es considerado uno de los países más ricos en tradiciones y por ello debemos de estar orgullosos de poseer costumbres únicas en el mundo que nos identifican como MEXICANOS. Desgraciadamente los medios masivos de comunicación son los principales promotores de todo lo extranjero, pues hasta nuestro idioma se ha ido cambiando añadiendo palabras del idioma sustituyendo a nuestro idioma.

Mexicanos defendamos nuestro bello idioma, defendamos nuestras tradiciones. Enseñemos a nuestros hijos nuestras hermosas tradiciones como nuestro cercano día de ofrendas a los muertos.

En nosotros está el conservar nuestras culturas para que nuestros descendientes las conozcan y se sientan orgullosos de ellas.


En oficinas de sindicatoCelebraban día de muertosLlegó la calaca diciendo:¿Por qué todos tan contentos?

Desde el más allá he venidoA hacer una revisiónSe ponen a trabajar Ó me los llevo al panteón.

En finanzas muy angustiados Se dan cuenta que no hay dinero,No se preocupen dice la flaca“Me conformo con el tesorero”.

El comité se pregunta:¿Por qué el Ingeniero Gaspar no ha llegado?No teman dice la parca,Conmigo está bien cuidado.

Recorriendo las oficinasA todos hipnotizó,Y sacando su costalUno a uno se los llevó.¡No nos lleves todavía!Gritan todos asustadosSin titubear la parca dice:“Su lugar ya está reservado”.

Ilda Pérez VelázquezDepartamento de Control Escolar

Plantel San Ángel Zurumucapio

El secretario de prensa toma fotosBuscando su mejor perfil,Pero la parca amenaza.“Despídete llegó tu fin”.

A su ángel de la guardaLos delegados invocaronPero de nada sirvióA todos se los llevaron.

¿Porque todos me desprecian?Muy enojada reclama¿Que no les han dado cursos,De relaciones humanas?

No se si alguien se me escapaPues es tanto personal,Pero de cualquier manera A todos me los voy a llevar.

Del SITCBEM sólo quedaUna nota que leé la gente al pasar“En esta página webEncuentras la gaceta oficial”

En los últimos tiempos, uno de los temas más significativos son “los derechos humanos”, por tener tendencia de elevar al hombre a la cumbre de todo ordenamiento jurídico, reconociendo prerrogativas que se consideran primordiales.

Dentro de la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948, aparecen como un conjunto de facultades e instituciones que concretan las exigencias de la dignidad, la libertad y la igualdad humanas, que deben ser reconocidas positivamente por toda normatividad jurídica ya sea a nivel estatal, nacional e internacional. Se puede afirmar que la protección de los derechos y libertades de la persona es un tema que concierne a todos, el establecimiento de una garantía es elemento determinante para considerar que el derecho puede entenderse como realmente efectivo.

Dentro de los derechos humanos, encontramos la libertad de expresión y cuando se habla del tema, desata controversia, puesto que forma parte de las concepciones democráticas y libertarias reconocidas en los principales instrumentos que rigen la vida y las relaciones de la comunidad internacional; y comprende la independencia de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de toda índole, sin consideración de fronteras, ya sea oral, escrita, impresa o artística, o por cualquier otro procedimiento.

Debido al constante cambio que el mundo vive en todos los ámbitos, se refleja especialmente mayor conciencia acerca de la necesidad de que prevalezca el Estado de Derecho. El Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán tiene interés por parte de los trabajadores de velar y defender sus derechos laborales,

Mte. Miryam Georgina Alcalá CasillasCentro de Educación Virtual


como el caso del Centro de Educación Virtual, por citar uno de los diversos planteles donde se ha suscitado; en el CEV se pugnó porque todos los trabajadores tuvieran la oportunidad de participar o proponer que compañeros del mismo centro pudieran ocupar el cargo de coordinador, realizándose el proceso con total democracia, gracias al apoyo de la actual dirigencia sindical estatal, que ha escuchado y velado por esta protección de derechos humanos y laborales, dando soluciones a la base trabajadora y siempre en salvaguarda de mantener el más adecuado entorno laboral, preservando sus derechos fundamentales, protegiendo y haciendo efectiva la dignidad humana, tratando de que en lo posible se lleven a cabo los procesos en armonía y compatibilidad con la parte patronal, evitando conflictos o enfrentamientos.

Sin embargo, es imperiosa la necesidad de que los procesos se contemplen en la legislación del subsistema, con la finalidad de velar por la correcta aplicación, ya que se tiene que recurrir a normas externas y no a las internas, que se encuentran rebasadas ya por la realidad social. Como mecanismo de control, puesto que es la forma de ejercer la responsabilidad social en el poder público, para asegurar que ni autoridades o funcionarios vulneren los derechos laborales y las libertades de información, ya sea por acción u omisión, ya que la única justificación social para existir y de la ahi se derivan una serie de privilegios jurídicos que nos hacen gozar plenamente de los derechos de libertad, dignidad e igualdad.

En el COBAEM se atraviesa por un momento crucial, puesto que la libertad de expresión, la democracia y el libre ejercicio sindical, están siendo efectivos, situación que es verdaderamente aplaudible, porque la defensa de los derechos constituyen un avance significativo para el CEV, y el COBAEM en general, indicando la situación democrática de nuestro subsistema.

La protección de la libertad de expresión nos habla de que en el COBAEM podemos expresar nuestras opiniones y necesidades libremente, divulgar criterios propios pero siempre con respeto a otros derechos, actuando con sentido ético y responsabilidad social, contribuyendo a formar diversas opiniones y a edificar paz, teniendo la total seguridad de que no seremos ignorados, persuadidos, atacados o molestados.

Además cabe destacar que se ha cumplido cabalmente en lo que va del Comité, la libertad de información, que juega papel esencial como garantía institucional democrática, y presupone el derecho de los trabajadores de contar con amplia y adecuada información, lo que permite formar convicciones y participar en la discusión relativa a los asuntos públicos. Continuemos en la lucha por la defensa de nuestros derechos laborales, de nuestra libertad de expresión y de la plena democracia sindical. ¡Enhorabuena!

Durante la década de los ochentas y noventas, teníamos un país fuerte y autoritario que consideró prioritaria la industrialización, por lo que implementó mecanismos para proteger a la industria de la competencia extranjera proveyendo créditos blandos y controlando precios agrícolas, mientras se generaba el agotamiento del sector agrario y la crisis fiscal del Estado. El gobierno mexicano se preocupó por extensas privatizaciones, retirada de la inversión productiva, desregulaciones, fin de la política de fomento, preminencia del sector financiero y uso de la tasa de cambio como ancla de la economía.

Las relaciones laborales se subordinaron a las necesidades económicas y políticas del Estado y los empresarios, por lo que las demandas de los sindicatos tuvieron que sujetarse a la necesidad de salvaguardar el modelo económico imperante en el país. Las mejoras salariales se negociaron a cambio de apoyo a las políticas públicas y votos en las urnas. Los sindicatos se volvieron organismos de apoyo estatal ayudando a mantener el sistema y sus liderazgos. El Estado, en tanto, inició el proceso de control estatal del registro y de los sindicatos, de la huelga y de la contratación colectiva. Los sindicatos de izquierda, encontraron múltiples obstáculos legales y extralegales para prosperar y fueron reducidos a expresiones minoritarias, o simplemente ignorados en las negociaciones.

La cultura obrera adquirió carácter de sistema de premios y castigos, donde el favor y el compromiso eran condicionantes fundamentales de aquellos que recibieran prebendas o mejoras salariales. Así se garantizaban la paz social y la tranquilidad laboral. Al desaparecer el Estado proteccionista, se empezó a ejercer una política salarial restrictiva, con

M.C. Yunuén Aguilar HerediaSEA La Piedad

constantes devaluaciones del peso a fin de mantener importaciones baratas y altas tasas de interés que atrajeran a inversionistas extranjeros.

Los beneficios del sistema sirvieron para aletargar las conciencias en términos manejables para los gobiernos y llevaron al abandono de la lucha obrera. El trabajo eventual empezó a ocupar el lugar del trabajo de planta, para finalmente desplazarlo, mientras la vejez prematura, las crisis, las tendencias ahorradoras de mano de obra y fabricadoras de desempleo o empleo precario terminaron por desarticular la cultura y tradición proletaria, y finalmente debilitar en los sindicatos que empezaron a figurarse con poco


poder negociador. El trabajo dejó de ser valioso por sus saberes acumulados y los poderes en el desarrollo de la organización, y la ejecución laboral, apareciendo la flexibilidad laboral disminuyendo el poder de negociación y de resistencia.

Los beneficios del sistema sindical del bienestar populista, fueron sólo para algunos sectores que se convirtieron en los que ejercieron el liderazgo y pretendieron que la modernización y el alto consumo de los países del primer mundo alcanzaran al nuestro al vivir a costa de los sectores tercermundistas.

Los resultados de la nueva política económica fueron la decadencia del mercado interno, principalmente de los salarios, la dependencia de insumos importados, la disminución del gasto social, la sobrevaluación del peso y el crecimiento del endeudamiento externo, dejando un saldo nada halagador para la lucha sindical. La riqueza se acumuló en unas cuantas manos, por la inadecuada apropiación particular de la clase minoritaria que negociaba prebendas con el Estado, mientras los que se encontraban al final de la escala social veían fugarse sus esperanzas de vida mejor para ellos y sus hijos.

Se generó la idea de urgente necesidad para flexibilizar los contratos colectivos de trabajo a fin de aumentar la productividad en prejuicio de las remuneraciones salariales o expulsión de los trabajadores no productivos, por lo que se firmarán nuevos contratos con los sindicatos. Se incrementó el trabajo y disminuyó el salario. Entre 1976 y 2002, el salario se deterioro en un 75%. Se identificó la flexibilidad con la desregulación y los sindicatos se convirtieron en asuntos a minimizar por la falta de democracia al interior, como lo divulgaron los medios masivos de comunicación y lo evidenció la captura de líderes corruptos que fueron a la cárcel en medio de intensas telenovelas televisivas. A partir de ahi, los sindicatos fueron marginados de las tomas de decisiones empresariales o cambios tecnológicos o de productividad.

El neoliberalismo significó la derrota obrera, la liquidación o reducción de espacios de poder obrero y el recrudecimiento de las condiciones laborales. El modelo neoliberal se caracteriza por extensas privatizaciones, desregulación de la economía y disminución de la inversión productiva del gobierno.

La flexibilización implicó pérdida de los contratos colectivos de trabajo, pérdida del corporativismo sindical, disminución de prestaciones económicas, achatamiento del escalafón con aumento en las

funciones de los puestos, pérdida de importancia del escalafón por antigüedad, acercamiento salarial a los salarios mínimos, aparición de bonos e incentivos por productividad y recortes de personal.

La resistencia social dejó de ser una acción colectiva a través de los sindicatos y se convirtió en una serie de demandas individuales de los trabajadores ante los tribunales. La nueva clase social apareció sin tradición sindical, con mucha movilidad laboral y sin identidad sindical. Nuevos obreros con alta tasa de sindicalización, pero sin tradición de lucha ni memoria histórica. Una nueva clase que trabaja intensamente por el bono de productividad, pero no por la identidad con la institución en que se encuentra.

En México, la mayoría de los obreros son pobres, por lo que las condiciones en que el trabajo se lleva a cabo están muy lejos de ser atractivas, ya que existe mucha rotación laboral y es prácticamente imposible hablar de acciones colectivas obreras, de apego al sindicato con discursos que trasciendan lo cotidiano, el barrio y la familia. Lo anterior no permite que se forme una Nueva Clase Social Obrera que luche por intereses comunes que vayan más allá de la mera supervivencia.

El saldo de las modificaciones del neoliberalismo para los trabajadores ha sido remuneraciones menores y una visión muy negativa respecto a salarios, empleo, protecciones contractuales y seguridad social. Se ha privilegiado el trabajo out-sourcing que beneficia enormemente a los grandes capitales trasnacionales y ha significado la única posibilidad de los jóvenes que deben ser “contratados a prueba por no tener experiencia”.

Es fundamental apoyar la construcción de nuevos sindicatos más representativos y democráticos, generando la nueva cultura y conciencia social, capaces de diseñar políticas económicas y laborales que coadyuven al mejoramiento de la seguridad social, las condiciones de trabajo y salarios atractivos y justos.

Es importante capacitar sindicalmente y crear redes de resistencia. Es vital hacer frente a los embates de la privatización por medio de la movilización democrática de los trabajadores y la mayor preparación académica y humanista de sus líderes. Es imperiosa la necesidad de un discurso sindical viable que parta del consenso de las bases. La legitimidad sindical no debe sólo provenir de la negociación de beneficios laboral y sociales con el Estado, sino también de formar frentes para impulsar reformas y políticas favorables a los trabajadores.

Podemos definir la autoestima, como el concepto que se tiene de sí mismo de acuerdo con cualidades y valores, está en función de la valoración que la persona recibe del medio ambiente y experimenta como positiva o negativa para sí mismo.

La autoestima es el recubrimiento afectivo que la persona elabora a partir de su auto concepto. Es como centro de gravedad del equilibrio personal donde la felicidad, la motivación y la adaptación social, juegan el papel protagónico.

Docente

La autoestima en el docente se da en la imagen y seguridad que proyecte hacia sus alumnos, dependerá de la calidad del proceso de aprendizaje. La autoestima es la forma como nos vemos, el docente con una autoestima positiva puede promover en sus alumnos, la atracción por él y conseguirá desarrollar actitudes de éxito y competencias para enfrentar la vida. Desafortunadamente muchos docentes han descuidado en el ejercicio de la profesión, y al mismo tiempo despreocupado por cultivar autoestima alta que favorezca a todos, afectando seriamente su ejercicio profesional, crecimiento y desde luego a los alumnos con quienes intercambia conocimientos.

El docente con baja autoestima no actúa en las mejores condiciones para la formación de sus alumnos, ni para su propio desarrollo profesional. Concretamente la baja autoestima docente parece actuar como fuente generadora de dificultades en el aprendizaje,

relacionadas con el desarrollo profesional y la práctica de la enseñanza. También incide en las actuaciones didácticas potencialmente favorecedoras de la motivación y creatividad de los alumnos y docente.

¿Quién no recuerda aquel profesor que con su presencia hacía temblar al alumnado? Su rostro inflexible, voz imperiosa, gestos duros, ausencia de expresiones amables; caracterizan a docentes que jamás despertarán el deseo de aprender por motivación y gusto por la asignatura. Se estudia y se comportan bien por miedo, que muchas veces produce en alumnos sensibles cuadros de depresión y baja de autoestima.

Lic. Alejandro Álvarez GodínezLic. Minerva Ruiz DomínguezPlantel Nuevo Urecho


• El docente tiende a ser punitivo, impaciente y autoritario

• Tienden a centrarse en las debilidades de los alumnos y no en sus capacidades.

• Inspira temor y mantiene una actitud defensiva• Fomenta la dependencia y utiliza la aprobación o

desaprobación para manipular a los alumnos.• Impone la obediencia y fomenta la conformidad.

• El docente cree en su capacidad y apreciación personal.

• Son conscientes de que enseñando y relacionándose con sus alumnos están creciendo y madurando ellos mismos.

• Construyen sentimientos de confianza en sus estudiantes.

• Basan el control de la clase en la comprensión, la cooperación y la participación de todos, la solución de problemas y ayuda, y el respeto mutuo.

• El docente proyecta y transmite su estado de ánimo a sus alumnos.

Forma de actuar del docente

Baja autoestima Alta autoestima

• Inseguridad emotivo-cognoscitiva de base o personal que aplica al plano profesional.

• Poca confianza general en sí mismo.• Poca valoración general de las propias cualidades

profesionales, duda de sus propias competencias y se siente incapaz de desempeñar bien su trabajo.

• Sensación de disponer de escasos recursos tecnológicos y a su vez temor de no saber qué hacer con ellos en situaciones futuras.

• Sensación de incapacidad para afrontar desafíos ligados a su trabajo. Percepción de no ser competente.

• Menor tolerancia a la frustración en especial a situación de expectativas no cumplidas.

• Mal manejo de defensa y recursos en situaciones de inseguridad que conllevan a dificultad de comunicación con posibles respuestas agresivas de naturaleza defensiva del propio yo.

• Evita responsabilidades por carecer de seguridad y tener miedo al fracaso, o entender que otros son más competentes.

Caracteristicas de un docente con baja autoestima

Los profesores tienen en sus manos la enseñanza, evaluación y valoración de los resultados de los alumnos, y por ende, son también responsables del nivel de autoestima académica.

Si el docente presenta baja autoestima, es probable que realice interpretaciones negativas de las intenciones y capacidades de sus alumnos, obligándolos a que tengan una mala imagen de sí mismos.

La profesión de educador y formador se reviste de gran importancia, pero corre el peligro de provocar efectos contrarios a los deseados. Cuando el profesor posee baja autoestima, emite un bajo concepto al alumno, y éste lo intuye y se sitúa en desventaja frente a la opinión del profesor, a quien considera experto y dotado de reconocimiento oficial. Con el tiempo el alumno acaba aceptando la opinión negativa del profesor y se comporta como un mal alumno. El problema se agrava si consideramos, que por una parte el profesor no puede cambiar la opinión negativa que tiene del alumno porque es solo reflejo de lo que él siente de sí mismo.

El docente con baja autoestima genera enfermedad educativa, ya que el profesor tiene mal concepto de él mismo, por ende también hace que los alumnos tengan baja autoestima y acaban despreciando al profesor, se distancian y pueden hasta intentar la deserción escolar. Con el tiempo la enfermedad de la autoestima cobra grandes facturas ya que el alumno se siente insatisfecho y finalmente los juicios de valor peyorativo que el docente hizo se revierten en una autovaloración más negativa.

Cuando el docente ha identificado el problema de autoestima baja, es necesario trabajarlo, deberá aplicar

algunas medidas que permitan que el alumno no identifique su baja autoestima y lo motive a mejorar.

Tips que pudieran servir para ayudar al docente a mejorar la relación con sus alumnos y elevar la autoestima.

1. Preparar las clases y las explicaciones de forma que todos puedan aprender fácilmente los conocimientos mínimos.

2. Expresar alguna vez el convencimiento de que todos pueden aprender.

3. Aprovechar pequeños aciertos de los alumnos para confiar en ellos y creer que pueden ser más capaces de lo que parecen.

4. Conocer la historia de éxitos y fracasos de los alumnos y como vivirlo.

5. Cuidar la imagen de profesor competente y persona apreciable.

6. Comprender que las ausencias voluntarias a clase es forma desesperada de evitar nuevos fracasos.

7. Promover actividades fáciles en la clase para poder valorar a los alumnos con más experiencias de fracaso.

8. Programar actividades de grupo entre los alumnos y reunirlos por afinidades y amistad.

9. Procurar no comparar a los mejores alumnos con los peores, sino más bien proponer modelos de trabajo o aspectos, intentando citar como ejemplo al máximo número de alumnos.


El estudio de la creatividad ha sido un trabajo muy complejo que ha despertado interés educativo, ocupacional, organizacional y científico y se ha abordado desde múltiples perspectivas.

La creatividad en cierta medida es un factor protector que disminuye la probabilidad de conductas de alto riesgo, como son la droga, el alcohol, violencia y delincuencia. También es vista como una de los pilares fundamentales de la resiliencia, en el sentido de que el ser creativo ayudaría al individuo a sobreponerse o superar situaciones difíciles, saliendo renovados y enriquecidos de ella.

El sistema educativo, en el caso particular de la enseñanza superior, debe crear espacios de apertura al pensamiento divergente, de producción en lugar de reproducción que les permita a los estudiantes y futuros profesionales, solventar los problemas de una manera creativa. La verdadera transformación de la educación hacia la propuesta creativa, es que el docente sea un participante más de esa experiencia de aprendizaje, que vivencie la creatividad y que fortalezca su trabajo con instrumentos y métodos para estimular la creatividad de sus estudiantes, mediante flexible que le permita proyectarse con una actitud de vida creativa.

En el presente documento se abordan diferentes concepciones de la creatividad, se analizan las diferentes teorías que han prevalecido a través de los tiempos y se proponen estrategias de acción que los docentes pueden implementar a través de los cuales se potencialicen el desarrollo de las competencias creativas de los alumnos del nivel medio superior.

Analizaremos las distintas definiciones del tema de acuerdo a los enfoques que le dan cada uno de los autores.

Consideremos algunos sinónimos del concepto. Monreal (2000), manifiesta que en sus inicios “genialidad”, “originalidad”, “productividad”, “inventiva” y “descubrimiento” así como “fantasía” e “imaginación” fueron los términos más usados, las orientaciones que enmarcan la creatividad la definen de acuerdo tres líneas de trabajo. Primero como un proceso, luego como un producto de la persona creativa y finalmente como una combinación de factores.

Goñi (2000), indica que el proceso creativo puede ser una serie de pasos utilizados para resolver un problema, que puede presentar un cambio a lo tradicional. Así un trabajo creativo es aceptado en un momento determinado por su utilidad.

De Han y Havighurst (1961), dicen que es cualquier actividad que lleve a la producción de algo nuevo, por invención, descubrimiento o realización artística.

Gardner (2001), considera que un individuo creativo es una persona que resuelve problemas con regularidad, elabora productos o define cuestiones nuevas.

Sternberg y Lubart (1997), también se centran en la persona creativa y dicen que esta se considera así, cuando genera ideas nuevas, apropiadas y de calidad.

Trigo y otros (1999), afirman “la creatividad es una capacidad humana que en mayor o menor medida, toda persona posee”. Junto con Piñera (2000),

Mtro. Benjamín Estrella WencesPlantel Apatzingán


b) los que experimentan el mundo de manera nueva y original: son los personalmente creativos y

c) los que realizan cambios significativos en la cultura: producen cambios en un dominio o lo transforman en otro.

La persona creativa, parece centrarse en un conjunto de características que se manifiestan con más intensidad en ellas y que son coincidentes, ya que recalcan la importancia de la perseverancia ante los obstáculos la confianza en si mismos la ambición y la imaginación.

Los métodos y estilos del docente, son vitales para promover la creatividad de sus alumnos, en todos los niveles educativos, la capacidad de crear debe ser aprovechada por el docente como una importante herramienta, tanto en su vida personal como profesional, por ello recomiendan detectar las dificultades o facilidades individuales y grupales que tienen sus alumnos en el proceso de aprender y promover actos creativos en el aula de clases que permitan innovar, facilitar, alentar, dar seguimiento y explorar objetos y diferentes materiales para la creación de ideas valorando el proceso creativo y evitar el conformismo.

Las escuelas deben plantearse como objetivo el desarrollo integral de adolescentes para prepararlos hacia una sociedad en continuo cambio, donde deberán desarrollar estrategias de afrontamiento ante retos y posibles dificultades.

La creatividad no es solo una cuestión de desarrollo personal equilibrado, es una formación para el afrontamiento de situaciones presentes y futuras a lo largo de la evolución de la vida y ante cualquier adversidad.

Por la propias naturaleza de su profesión, los profesores tienen que comportarse en forma característica de la persona creativa, ser flexibles capaces de enfrentarse constructivamente con hechos imprevistos, con cambios de última hora en programas y planes y con nuevas soluciones. Deben ser espontáneos, capaces de reaccionar rápidamente y con confianza ante los acontecimientos.

La noción de que cada persona aprende de manera distinta debe permitir a los docentes buscar las vías más adecuadas para facilitar el aprendizaje, la idea es proponer diferentes métodos de enseñanza que promueven experiencias de aprendizaje tendientes a desarrollar ciertas competencias creativas.

consideran que la creatividad es un potencial que puede y debe integrarse con otras habilidades del pensamiento.

Corbalán y otros (2003), la creatividad es una integración de algunas dimensiones, según ciertas condiciones e interrelaciones que pueden ubicarse desde un plano cognitivo, socio emocional, educativo o de dominio de destrezas.

Torrance, entrevistado por Dunn (2000), propone tres definiciones, una en que los individuos enfrentan una situación, en donde no se tiene una solución o no se ha aprendido. La otra es artística que tiene que ver con el uso de sensaciones y de cada parte del cuerpo y la última se relaciona con el proceso en donde la persona se da cuenta que existen dificultades o hay una nueva idea hace varias pruebas y llega a la respuesta.

El proceso creativo involucra todos los aspectos que mencionan los autores lo cual orienta los enfoques a seguir para estimular la creatividad, ya sea como proceso, producto o en la persona misma.

Las teorías que sustentan los enfoques de la creatividad, son relacionadas de acuerdo con los autores que las mencionan.

1. La teoría psicoanalítica usa el término “pensamiento productivo” Solar (1991).

2. La teoría humanista, en donde los factores sociales e interpersonales cumplen un papel importante para el desarrollo o el bloqueo a la creatividad.

3. La teoría factorial en donde se estudia el comportamiento creador por métodos experimentales y teóricos (Guilford y Torrance). Y finalmente se menciona

4. La teoría neuropsicofisiologica, basada en la laterización y codificación de los hemisferios laterales.

Los diferentes investigadores mencionan que existen distintos grados o niveles de creatividad, y lo justifican aduciendo que ésta existe en todas las personas, sin embargo destacan la creatividad de personajes como Darwin, Freud, Gandhi ó Einstein como mentes excepcionalmente creativas y brillantes.

Csikszentmihalyi (1998), separa a las personas de la siguiente manera:

a) Los que expresan pensamientos no frecuentes: personas brillantes, interesantes y estimuladoras.

Las estrategias que se proponen son aplicables en cualquier momento del proceso de enseñanza aprendizaje e independientemente del estilo de aprendizaje que prevalezca en los alumnos, la aplicación de alguna de ellas depende mucho de la percepción del docente respecto a su grupo y de la información y contenidos a tratar, dentro de estas algunas promueven en una medida u otra el desarrollo de la creatividad en nuestros alumnos;

La Metáfora El Pensamiento VisualLa FantasíaEl Aprendizaje MultisensorialExperiencias Directas

Es importante resaltar que aún cuando algunos alumnos tengan preferencia por ciertas estrategias, la práctica de todas ellas favorece el desarrollo de distintas habilidades que les ayudarán en su desempeño y les permitirán aumentar su eficacia en el rendimiento escolar.

Conclusiones

La mediación, guía e instrucción por parte del profesor pueden ser vistas como la creación intencional de condiciones en el entorno de aprendizaje, que facilitan el logro de objetivos educacionales propiciando un conjunto de actividades de aprendizaje creativas, las cuales normalmente se articulan mediante estrategias dirigidas a una determinada modalidad o técnica didáctica.

Con esta intensión se han presentado algunas estrategias que permitirán crear en el aula un ambiente diversificado de opciones de percepción y acceso al procesamiento de la información, para el aprendizaje significativo y relevante; basado en estrategias combinadas para un trabajo en equipo sobre diferentes aspectos que apunten a un mismo objetivo desde una perspectiva de aprendizaje creativo y colaborativo.


VII CONSEJO En las instalaciones del Centro de Convenciones del Hotel Azul Ixtapa, en la ciudad de Ixtapa, Zihuatanejo, Guerrero, siendo las 12:05 doce horas con cinco minutos del día 16 diez y seis de Mayo del año 2012 dos mil doce y contando con la presencia de 99 noventa y nueve Delegados efectivos de un total de 101 ciento uno, se efectuó el VII Consejo Estatal Extraordinario de Delegados, Representantes Sindicales y Trabajadores con Personería Sindical.

ACUERDOS:

El Consejo otorga el aval para que se permita la asistencia y participación de aquellos compañeros que se presentan como suplentes de los delegados efectivos.

Por mayoría, que el recurso logrado para el Día de la Madre y el Día del Padre, se utilice para llevar a cabo la rifa de dos vehículos último modelo, en los festejos del XVII Aniversario del SITCBEM, además de la rifa de un viaje a la playa, con el saldo que hubiera, una vez ejercido este gasto, pudiendo participar todos los trabajadores sindicalizados activos.

Por mayoría, que los delegados registren los datos de los trabajadores sindicalizados activos de su centro de trabajo, en boletos que diseñará el Comité Ejecutivo Estatal, mismos que serán depositados en las urnas que para tal fin se coloquen, siendo una para las mujeres y otra para los hombres.

por mayoría, el día 30 treinta de Mayo del 2012 dos mil doce, como fecha límite para llevar a cabo el registro a las actividades que con motivo del festejo del Aniversario del Sindicato están programadas, así mismo, la lista de los compañeros que habrán de asistir al acto central y al festejo.

VIII CONSEJO En las instalaciones de La Quinta “El Ciervo”, con domicilio en Av. Camelina No. 168, Col. La Camelina, de Morelia, Michoacán, siendo las 10:50 diez horas con cincuenta minutos del día 30 treinta de Mayo del año 2012 dos mil doce y contando con la presencia de 101 ciento un Delegados efectivos de un total de 102 ciento dos, se efectuó el VIII Consejo Estatal Extraordinario de Delegados, Representantes Sindicales y Trabajadores con Personería Sindical.

ACUERDOS:

Se otorga el aval al Comité Ejecutivo Estatal, por unanimidad, para que se encargue de organizar los roles de partidos y turnos de participación.

Por mayoría de votos, que una vez que se lleve a cabo la sesión de la H. Junta de Gobierno, el próximo 4 de Junio y en ésta no se resuelvan los conflictos que se han venido manifestando en los centros de trabajo, se llevarán a cabo las siguientes acciones para exigir a Dirección General su inmediata solución: 1. Toma de Dirección General, por parte de los miembros del Comité Ejecutivo Estatal y todos los delegados. 2. No permitir el acceso al Director General, a ningún centro de trabajo. 3. Colocación de mantas. 4. Elaborar un comunicado de prensa.

Se otorga el aval al Comité Ejecutivo Estatal del Sindicato para emplazar a huelga al Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán, por violación general y sistemática de las Condiciones Generales de Trabajo vigentes.

Por unanimidad el Aval al Secretario General del Comité Ejecutivo Estatal, para que nombre y otorgue poderes a los CC. LIC. LEONEL BLADIMIR ALIPIO JIMÉNEZ, Y/O JOSUÉ VÁZQUEZ MANRIQUEZ como Apoderados Jurídicos.

Por unanimidad, otorga el aval para que el Informe General Anual de Actividades realizadas y el Informe Financiero del Sindicato del período 2011-2012, sea presentado en el mes de Septiembre del año 2012 dos mil doce.


IX CONSEJO

En las instalaciones de Dirección General del Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán, ubicado en la calle Colegio de Bachilleres No. 90, Col. Sentimientos de la Nación, de Morelia, Michoacán, siendo las 10:26 diez horas con veintiséis minutos del día 6 de Junio del año 2012 dos mil doce y contando con la presencia de 93 noventa y tres Delegados efectivos de un total de 102 ciento dos, se efectuó el IX Consejo Estatal Extraordinario de Delegados, Representantes Sindicales y Trabajadores con Personería Sindical.

ACUERDOS:

Por mayoría, la toma de las oficinas de Dirección General los días 6 seis, 7 siete y 8 ocho de Junio, y posteriormente el día 18 diez y ocho con una toma indefinida, hasta el momento de tener una reunión donde se generen acuerdos concretos que resuelvan las demandas establecidas.

X CONSEJO

En las instalaciones de La Quinta “El Ciervo”, con domicilio en Av. Camelina No. 168, Col. La Camelina, de Morelia, Michoacán, siendo las 10:45 diez horas con cuarenta y cinco minutos del día 17 de Agosto del año 2012 dos mil doce y contando con la presencia de 101 Delegados efectivos de un total de 102 ciento dos, se efectuó el X Consejo Estatal Extraordinario de Delegados, Representantes Sindicales y Trabajadores con Personería Sindical.

ACUERDOS:

Por mayoría, que esta información se socialice en las bases y se deriven propuestas, y con ello determinar estrategias de acción para manifestar nuestro desacuerdo con el nombramiento de la persona que ocupa el cargo de Directora Administrativa.

Que de retrasarse el pago de la próxima quincena, como primera manifestación, realizar el siguiente Consejo en las instalaciones de Dirección General; propuesta que es sometida a consideración del X Consejo.

Por mayoría, buscar alternativas de solución para que en el Departamento de Recursos Humanos se reubique al personal que sea necesario y con ello mejorar el servicio en éste.

Por unanimidad, otorga el aval para que el Informe General Anual de Actividades realizadas y el Informe Financiero del Sindicato del período 2011-2012, sea presentado en el mes de Octubre del año 2012 dos mil doce.

< 90 > www.sitcbem.orgjulio-septiembre 2012

XI CONSEJO En las instalaciones de La Quinta “El Ciervo”, con domicilio en Av. Camelina No. 168, Col. La Camelina, de Morelia, Michoacán, siendo las 10:40 diez horas con cuarenta minutos del día 14 catorce de Septiembre del año 2012 dos mil doce y contando con la presencia de 96 noventa y seis Delegados efectivos de un total de 102 ciento dos, se efectuó el XI Consejo Estatal Extraordinario de Delegados, Representantes Sindicales y Trabajadores con Personería Sindical.

ACUERDOS:

otorga el aval al Comité Ejecutivo Estatal, para que se concluya el proceso de emplazamiento a huelga por violación general y sistemática a las Condiciones Generales de Trabajo, toda vez que se ha dado fin de manera satisfactoria al conflicto colectivo de trabajo suscitado entre el SITCBEM y el COBAEM.

Que se permita la inscripción al Encuentro Sindical 2012 a aquellos trabajadores que el día de hoy presenten la solicitud debidamente requisitada.

Se otorga el aval al Comité Ejecutivo Estatal para efectuar el contrato con el Banco Santander para el servicio de nómina del Sindicato, con el concepto de Pago de Ayuda Sindical.

Por mayoría, acuerda aceptar los servicios de la compañía internacional “Corporativo MG”, para que se encargue de toda la logística y atención para la participación del SITCBEM en el Congreso Pedagógico 2013, a celebrarse en la ciudad de La Habana, Cuba; así mismo, se considera elegir los servicios del Hotel Monte habana, para los días de alojamiento en Varadero, Cuba.

Por mayoría, se propone para ocupar el cargo de Coordinador Sectorial no. 3, al Lic. Enrique Torres Ponce. Así mismo, en reunión con los delegados y representantes sindicales de los Sistemas de Educación No Escolarizada, se ha propuesto por unanimidad al compañero Pablo Ramírez Gallardo, para ocupar el cargo de Director del Sistema No Escolarizado. Ambas propuestas serán presentadas ante la Dirección General del COBAEM, de no cumplirse lo propuesto, se llevará a cabo algún movimiento que manifieste la inconformidad de los trabajadores.

Por mayoría, la participación de cinco miembros de la Delegación Sindical de cada Centro de Trabajo y dos miembros en los casos de Representación Sindical, para hacer presencia frente a la Cámara de Diputados

en la Ciudad de Morelia, el día 19 diez y nueve de Septiembre del año en curso.

Por mayoría, la participación de cinco miembros de la Delegación Sindical de cada Centro de Trabajo y dos miembros en los casos de Representación Sindical, para hacer presencia frente a la Cámara de Diputados en la Ciudad de Morelia, el día 19 diez y nueve de Septiembre del año en curso, una segunda acción sería una marcha en la Ciudad de México, el día 25 veinticinco de Septiembre del año en curso, con la participación del Delegado de cada Centro de Trabajo.la visita de un Notario Público en un próximo Consejo, para exponer los requisitos, costos y ventajas de la elaboración de un testamento por parte de los trabajadores que así lo consideren conveniente.

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