edgar armando mejicanos fuentevilla
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Edgar Armando Mejicanos Fuentevilla
Elaboración de una Guía para la creación de un jardín con plantas
ornamentales dirigido a estudiantes de quinto grado del nivel primario de la
Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Santa Cecilia, cabecera municipal de Iztapa,
departamento de Escuintla.
Asesor:
Byron Estuardo González Enríquez
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2014
Guatemala, noviembre de 2014
Este informe fue presentado por el autor como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado EPS, previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
ÍNDICE
CONTENIDO PÁGINA Introducción i
CAPÍTULO I
1.1.1 Datos Generales de la institución Patrocinante 1 1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de la institución 1 1.1.3 Ubicación Geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 1 1.1.7 Objetivos 2 1.1.8 Metas 2 1.1.9 Estructura organizacional 3 1.1.10 Recursos 3
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico 4 1.3 Lista de carencias 4 1.5 Datos generales de la institución o comunidad beneficiada 5 1.5.1 Nombre de la institución 5 1.5.2 Tipo de la institución 5 1.5.3 Ubicación geográfica 5 1.5.4 Visión 5 1.5.5 Misión 5 1.5.6 Políticas 5 1.5.7 Objetivos 5 1.5.7.1 Objetivo General 5 1.5.2.1 Objetivos Específicos 6 1.5.3 Metas 6 1.5.4 Estructura organizacional 6 1.5.5 Recursos 6 1.6 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 7 1.7 Lista de carencias 7 1.8 Cuadro de análisis y priorización de problemas 8 1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad 9 1.10 Problema seleccionado 10 1.11 Solución propuesta como viable y factible 10
CAPÍTULO II
2.1. Aspectos generales de la institución 11 2.1.1 Nombre del proyecto 11
1.1.2 Problema 11 2.1.3 Localización 11 2.1.4 Unidad ejecutora 11 2.1.5 Tipo de proyecto 11 2.2 Descripción del proyecto 11 2.3 Justificación 12 2.4 Objetivos del proyecto 12 2.4.1 General 12 2.4.2 Específicos 13 2.5 Metas 13 2.6 Beneficiarios 13 2.6.1 Directos 13 2.6.2 Indirectos 13 2.7 Fuentes de Financiamiento 14 2.8 Cronograma de actividades de la ejecución del proyecto 16 2.9 Recursos 17
CAPÍTULO III
3.1 Actividades y resultados 18 3.2 Productos y Logros 20
21
CAPÍTULO IV
4.1 Evaluación del diagnóstico 61 4.2 Evaluación del perfil 62 4.3 Evaluación de la ejecución 63 4.4 Evaluación final 64 Conclusiones 65 Recomendaciones 66 Bibliografía 67 Apéndice Anexos
GUIA PARA LA CREACIÓN DE JARDÍN CON PLANTAS
ORNAMENTALES DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DE QUINTO
PRIMARIA DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA SANTA
CECILIA, MUNICIPIO DE IZTAPA, DEPARTAMENTO DE
ESCUINTLA.
Introducción
El Ejercicio Profesional Supervisado EPS, de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, en la Facultad de Humanidades, de la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa. Es un Informe Final, el cual se
desarrolla en cuatro fases o etapas, las cuales están relacionadas entre sí; en
cada una de ellas hay secuencia o continuidad con la etapa siguiente.
La etapa del Diagnóstico Institucional, es la primer en realizarse; iniciándose
con la técnica de la observación en la cual se da la identificación de carencias
debido a las necesidades de la institución a indagar. En la selección del
problema se encamina el proyecto. Teniendo seleccionado el problema
después se trata buscarle una solución.
el perfil es la segunda etapa, la cual consiste o permite que los estudiantes
determinen la viabilidad y factibilidad en la solución que se ha propuesto al
problema detectado, para luego darle una respuesta acción que solucione el
problema.
La tercera etapa es la Ejecución del proyecto, donde se ejecutan objetivamente
todas aquellas actividades previamente planificadas. Haciendo uso de un
cronograma indicando en qué momento se realizaron las actividades, llevando
un orden cronológico. En esta se involucran directora, E pesista, maestros,
estudiantes. Es la etapa de la acción.
Por último, se realiza la etapa de evaluación, la cual es un medio que permite
medir en forma objetiva todos los logros alcanzados de acuerdo a la
planificación anteriormente establecida. La evaluación se realizara por medio
de una lista de cotejo para poder verificar si se alcanzaron los logros en los
objetivos trazados.
i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos Generales de la institución Patrocinante
1.1. 1 Nombre de la institución Coordinación Técnica administrativa 05-10-14, Iztapa
1.1.2 Tipo de la institución Autónoma y de Servicio educativo 1.1.3 Ubicación Geográfica 3ra calle 3-59 zona 1 Iztapa a un costado del Hotel Michatoya
1.1.4 Visión “Seremos una institución que impulse y fomente el servicio de la calidad a través de la apropiación de un proceso permanente y progresivo en beneficio de la comunidad educativa”. (2:3)
1.1.5 Misión “Somos una institución que proporciona eficientemente el soporte a las actividades técnico-pedagógicas y administrativas bajo los lineamientos establecidos por Ministerio de Educación (MINEDUC), para la ejecución eficaz.” (2:3) 1.1.6 Políticas
Avanzar hacia una educación de calidad.
Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.
Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.
Fortalecer la educación bilingüe intercultural.
Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa.
Aumentar la inversión educativa.
Descentralización educativa.
Fortalecimiento de la institucionalidad del sistema educativo escolar.
1
1.1.7 Objetivos
Objetivo General Asegurar que las herramientas, documentos e instrumentos curriculares respondan a las características y necesidades para fortalecer la profesionalización.
Objetivos específicos
Orientación técnico pedagógica a los directores de los centros educativos.
Facilitar los mecanismos de adquisición de textos materiales para los establecimientos del sector.
Guiar en planificaciones a docentes y a directores. Capacitación docente en todos los niveles. Apoyar en los procesos administrativos en todos los sectores. Analizar los procesos establecidos dentro del ámbito
administrativo de la institución, con el objeto de conocer, comprender y aplicar los pasos.
Constatar la efectiva comunicación y relación de la institución con otras entidades, así como miembros de la comunidad educativa.
Establecer el estado actual de la entidad desde el marco legal, así como la filosofía y políticas de esta, dentro del ejercicio y presentación de servicios.
1.1.8 Metas
Ampliar y fortalecer los servicios brindados a toda la comunidad educativa.
Utilizar y mejorar la curricular existente de acuerdo a la zona.
Promover la atención integral de las comunidades.
Mejorar los procesos de planificación y gestión.
Sistematizar y reforzar procesos de capacitación en docentes. 2
1.1.9 Estructura organizacional Coordinación Técnica Administrativa 05-10-14, Iztapa.
1.1.10 Recursos
Humanos
Epesista Supervisora Directores Docentes Alumnos
Materiales
2 Escritorios de metal 2 archivos de metal 1 Mueble de madera para la computadora 3 Estanterías 1 Computadora 1 Impresora
Financieros
Estatal
3
Supervisión Educativa 05-10-14
Secretario Comisiones Personal Operativo
Finanzas
Estadística
Cultura
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico
Observación: se utilizó para contemplar la estructura y aspecto Físico del edificio, en la cual se utilizó una lista de cotejo. Entrevista: se aplicó con el objeto de recolectar datos de la institución, se administró un cuestionario de 10 preguntas abiertas a la Coordinadora Técnica Educativa, todos los niveles, Iztapa, Escuintla.
Encuesta: Se utilizó para conocer las necesidades de la población Estudiantil, las cuales se le brindan servicios educativos. Se aplicó un Cuestionario de preguntas cerradas.
1.3 Lista de carencias
Carece de áreas jardinizadas Falta de información en el tema educación ambiental Carece de espacio para vertederos de basura Manejo inadecuado de desechos sólidos No cuenta con un local propio la sede de la supervisión. No hay servicio telefónico. No cuenta con equipo audio visual. Carece de mobiliario para atender visitas. No existe una buena organización Carece de recursos económicos
4
1.5 Datos generales de la institución o comunidad beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución Escuela Oficial Rural Mixta Santa Cecilia
1.5.2 Tipo de la institución
Educativa
1.5.3 Ubicación geográfica
La Escuela Oficial Rural Mixta Santa Cecilia está ubicada en la cabecera municipal de Iztapa en la Colonia Santa Cecilia a un costado de la calle principal en el kilometro de la cabecera departamental de Escuintla.
1.5.4 Visión Ser un Centro Educativo que forme niños y niñas capaces de ser parte de la sociedad, implementando ideales de inclusión, equidad con educación innovadora, personalizada y activa.
1.5.5 Misión Somos un Centro Educativo que tiene como fin objetivo formar niños y niñas capaces, innovadoras e emprendedoras brindando una educación con valores y principios morales formando para el futuro hombres y mujeres que impulsen el desarrollo individual y colectivo de la sociedad en que vivimos.
1.5.6 Políticas Sin evidencia
1.5.7 Objetivos
1.5.7.1 Objetivo General
Atender a la niñez en edad escolar, para mejorar la calidad de vida de la población. 5
1.5.7.2 Objetivos Específicos
Inscribir a toda la población en edad escolar.
Participar de manera activa en el proceso de enseñanza- aprendizaje
Aplicar el Currículo Nacional Base CNB 1.5.8 Metas
Proporcionar una educación de calidad.
Involucrar a la comunidad educativa en el proceso enseñanza aprendizaje.
Promover a más del 90%de la población escolar.
1.5.9 Estructura organizacional:
1.5.10 Recursos
Humanos 21 personas trabajan en la institución ocupando grados y cargos asignados como: 10 maestros presupuestados, 3 maestros de Contrato del Ministerio de Educación, 5 maestros de contrato municipal, 3 practicantes y 373 alumnos.
6
Directora
Personal
Docente
Padres de Familia
Alumnos
Físicos La institución cuenta con 6 aulas, 1 oficina, 1 mini bodega, 6 baños.
Financieros Reciben a través del Ministerio de Educación anualmente aportes económicos para:
Útiles escolares Q. 55.00 por alumno
Gratuidad Q. 40.00 por alumno
Valija didáctica Q. 140 por cada maestro
Alimentación escolar 1.55 por cada alumno
Aproximadamente reciben del MINEDUC Q. 43,413.15
1.6 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Entrevista a la Directora de la escuela
Entrevista a docentes que laboran en la escuela
Observación interna y externa a las instalaciones de la institución
Encuesta a padres de familia.
1.7 Lista de carencias:
La escuela no cuenta con un jardín de plantas ornamentales.
Falta de personal capacitado para el cuidado de plantas ornamentales
Poco apoyo de las autoridades educativas
Poco conocimiento de tipos de plantas ornamentales
Falta de un salón de sesiones
No hay un comedor
No cuentan con área de recreación adecuada a los alumnos
Falta de fondos económico
No cobran por servicios prestados
No hay apoyo del padre de familia
Libros de textos incompletos en la escuela
No existe material didáctico
No cuentan con personal docente suficiente para atender a la población escolar
No se tiene un reglamento interno de funcionamiento y de organización de la escuela.
7
1.8 Cuadro de análisis y priorización de problemas
No. PROBLEMAS FACTORES SOLUCIONES
1
Desinterés ambiental
1. Escases de un jardín de plantas ornamentales.
2. No hay personal capacitado para el cuidado de las plantas.
1. Elaborar una Guía para la creación de jardín con plantas ornamentales.
2
Deterioro Ambiental
1. Desinterés de la
autoridad educativa.
. 2. Desconocen
plantas ornamentales
1. Jardinizar el áreas específicas
en la escuela. .
2. Plantar un huerto escolar en la escuela de plantas ornamentales.
3
Infraestructura deficiente
1. falta de salón de
sesiones. 2. Inexistencia de un
comedor. 3. Inexistencia de
área recreacional
1. Ampliar la infraestructura
construyendo locales para salón de sesiones,
2. Construcción de comedor 3. Circular áreas de recreación.
4 Desconfianza económica
1. Falta de fondos económicos.
2. No cobran por servicios prestados
3. Poca colaboración del padre de familia
1. Realizar actividades para recaudar fondos.
2. Actualizar los libros de caja de los ingresos y egresos recibidos.
3. Reunión con padres de familia para dar a conocer las necesidades del establecimiento educativo.
5
Insuficiente material didáctico
1. No se cuenta con
libros de texto suficientes.
2. No existe material didáctico
1. Solicitar libros de textos y
otros materiales al MINEDUC, docentes y alumnos.
6
Hacinamiento de la población escolar
1. Falta de personal
docente suficiente
1. Solicitar personal docente
7
Administración deficiente
1. No hay
reglamento interno.
1. .Elaborar un reglamento
interno.
8
1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad OPCION 1. Elaborar una guía para la creación de un jardín con Plantas Ornamentales en la Escuela Oficial Rural Mixta Santa Cecilia de la cabecera municipal Iztapa - Escuintla. OPCIÓN 2. Capacitar a la comunidad Educativa de Santa Cecilia de la cabecera municipal de Iztapa - departamento Escuintla.
Indicadores Opción 1 Opción 2
Financieros SI NO SI NO
1. Se cuentan con suficientes recursos financieros? X X
2. El proyecto se ejecutara con recursos propios? X X
Administrativo legal
1. Se tiene la autorización del asesor para realizar el proyecto?
X X
2. Se tiene estudio del terreno para ejecutar el proyecto? X X
Técnico
1. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto.
X
X
2. Se cuentan con los insumos necesarios para el proyecto? X
x
Mercado
1. Se cuenta con el apoyo de las autoridades educativas. X X
2. El proyecto satisface las necesidades de la comunidad educativa?
X X
Político
1. El proyecto es de vital importancia para la institución? X X
2. La comunidad educativa será responsable del proyecto.
X X
Social
2. Favorece el proyecto al desarrollo educativo del plantel. X X
3. El proyecto beneficia a la mayoría de la comunidad educativa?
X X
TOTAL 10 1 6 2
9
1.10 Problema seleccionado Después de conocer las necesidades y problemas seleccionados y aplicando el análisis de viabilidad y factibilidad se determino que el problema seleccionado es: Desinterés Ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta Santa Cecilia. Municipio Iztapa Escuintla..
1.11 Solución propuesta como viable y factible Elaboración de una Guía para la creación de jardín con plantas ornamentales dirigido a los alumnos de quinto primario en la Escuela Oficial Rural Mixta Santa Cecilia de la cabecera municipal de Iztapa- Escuintla.
10
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos generales de la institución
2.1.1 Nombre del proyecto
Guía para la creación y conservación de un jardín con plantas ornamentales
dirigido a los alumnos de quinto grado del nivel primaria de la Escuela Oficial
Rural Mixta de Santa Cecilia de la cabecera municipal de Iztapa, departamento
de Escuintla.
3.1.2 Problema
Desinterés ambiental.
2.1.3 Localización
La Escuela oficial Rural Mixta Santa Cecilia, de la colonia Santa Cecilia,
municipio de Iztapa; del departamento de Escuintla. Siendo sus colindancias
las siguientes; Al Norte finca Brisas del Sur. Al Sur con la Aldea Buena Vista, al
oeste con el Carrizo y Santa Martadel municipio de Iztapa, al sureste con el
Likin y Aldea Puerta de Hierro, pertenecientes al municipio vecino Puerto San
José.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
2.1.5 Tipo de proyecto
Ambientalista – educativo
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto se realizará en la Escuela oficial Rural Mixta Santa Cecilia, de la
colonia Santa Cecilia, municipio de Iztapa; Escuintla. Siendo sus colindancias
las siguientes; Al Norte finca Brisas del Sur. Al Sur con la Aldea Buena Vista, al
oeste con el Carrizo y Santa Marta del municipio de Iztapa, al sureste con el
Likin y Aldea Puerta de Hierro, pertenecientes al municipio vecino Puerto San
José, Escuintla.
11
Con el proyecto de jardinización y ornamentación se estará jardinizando los
alrededores del área frontal de la escuela se construirán cerca de dos block de
alto y 10 metros de largo, 1 camionada de tierra negra para relleno del área
jardinizada y circulada, .se estarán sembrando 35 plantas de julia, 10 claveles,
5 rosales.
Se orientará a los pobladores por medio de talleres y capacitaciones e
inculcando la unidad para lograr resultados positivos y motivadores, se contará
con el apoyo de autoridades educativas, municipales, Comité Comunitario de
Desarrollo. COCODE comunal, alumnos de quinto primaria, padres de familia y
vecinos de la comunidad.
Todas las actividades darán lugar a que los estudiantes tengan actitudes de
interés en elaborar jardines y ornato, desarrollando así acciones encaminadas
a resolver la problemática de la Escuela Oficial Rural Mixta Santa Cecilia,
municipio de Iztapa; departamento Escuintla.
2.3 Justificación
En la Colonia Santa Cecilia la Escuela oficial Rural Mixta Santa Cecilia carece
de un área jardinizada con plantas ornamentales y desconocen de como
elaborar un jardín y tipo de mantenimiento que deben de darle para que
permanezcan vivas las plantas, lo cual genera un ambiente poco agradable
para los estudiantes, por lo que es necesario la elaboración de una guía para la
creación de un jardín con plantas ornamentales y así mejorar el aspecto
ambiental de la Escuela Oficial Rural Mixta Santa Cecilia. Y el proceso de
enseñanza aprendizaje será eficaz en los estudiantes. Dándole una vista
ambientalista de la cual apreciaran y ozaran los estudiantes, padres de familia,
comunidad en general y personas que los visiten.
Pues acompañada de la jardinización ira el ornato que es necesario para evital
la contaminación ambiental.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General.
Concientizar a las personas de la comunidad, sobre la importancia que tiene
mantener un área jardinizada en el sector educativo, para mejorar su entorno
ambiental.
12
2.4.2 Específicos
Elaborar una guía informativa de jardinización con plantas ornamentales y
ornamentación.
Socializar la guía sobre la creación de un jardín con plantas ornamentales con
personal docente y dirección.
Validar la guía sobre la creación de un jardín con plantas ornamentales.
Capacitar a estudiantes de quinto primaria de la Escuela Santa Cecilia Iztapa,
Escuintla sobre como elaborar y cuidar un jardín de plantas ornamentales.
2.5 Metas
- Elaboración de una guía de creación de jardín con plantas ornamentales
para mejorar el entorno ambiental de la escuela.
- Socializar la guía de creación de jardín con plantas ornamentales con 8
docentes del establecimiento.
- Validar con 5 estudiantes de Quinto primaria la guía de creación de
jardín con plantas ornamentales.
- Capacitar a 40 estudiantes sobre como elaborar un jardín con plantas
ornamentales.
2.6 Beneficiarios:
2.6.1 Directos
Estudiantes del nivel primario de la Escuela Oficial Rural mixta Santa Cecilia
del municipio de Iztapa, del departamento de Escuintla.
Alumnado de la Escuela Fundazúcar jornada Vespertina con sede en el mismo
lugar.
2.6.2 Indirectos
Personal docente
Personal Administrativo
Padres de familia
Comunidad en general
13
2.7 Fuentes de Financiamiento.
La elaboración de las guías para jardinizar con plantas ornamentales y las
capacitaciones se realizaron en el establecimiento, el proyecto se realizó por
las gestiones del epesista en lo que concierne a recursos y materiales que
asciende a la cantidad de:
FUENTES DE FINANCIAMIENTO
DESCRIPCION DEL APORTE FINANCIERO
TOTAL
Municipalidad de Iztapa
HUMANOS Pago de carpintero
Q 250.00
Colegio Santa María Refacción a participantes y
efectivo para material
Q 1500.00
Profesora Rosa De León.
Gaseosas para participantes
Q 200.00
Deisy De Alvares
Gaseosas para los participante
Q 200.00
Profesora Marianela De Cordón.
Donas para los participantes
Q 125.00
Licda. Roxana Enriquez Para la compra de material Q 1000.00
TOTAL DEL FINANCIAMIENTO Q 1275.00
PRESUPUESTO DE LOS RECURSOS MATERIALES
Fuentes de Financiamiento
Cantidad
Descripción de Materiales
Costo unitario
Total
Ferretería Universal
1 Royo de Malla de un metro de alto y 50 metros de largo
Q450.00
Q450.00
Ferretería Universal
2 Cajas de alañas
medianas
Q 12.00
Q 24.00
Madera el Cedro 6 Reglones de
madera de 3X4X3
Q 45.00
Q270.00
Almacén el Sarita 1 Una libra de alambre de
Amarre
Q 10.00
Q 10.00
Colegio Santa María
20
Plantas Ornamentales
Q 15.00
Q300.00
Municipalidad de Iztapa
20 Plantas
Ornamentales
Q 15.00
Q300.00
Rosa de Leon 10 Plantas
Ornamentales
Q 10.00
Q100.00
14
Deisy de Alvares 10 Plantas
Ornamentales
Q 10.00
Q100.00
Librería Imul 200 Fotocopias para
Guía
Q 00.25
Q 50.00
Almacén las Novedades
2 Resmas de papel
bond carta
Q 50.00
Q100.00
Municipalidad de Iztapa
1
Fletes de plantas
Q 100.00
Q100.00
Servi-compu 1 Cartucho tinta negra120 para
impresora Canon
Q 200.00
Q200.00
Servi-compu Cartucho tinta a
color para impresora Canon
Q 225.00
Q225.00
Municipalidad de Iztapa
1
Flete de madera
Q 100.00
Q100.00
Total del Presupuesto
Q
2329.00
15
2.8 Cronograma de actividades de la ejecución del proyecto.
16
No. Actividades Responsable
Año: 2014
Junio Julio Agosto Septiembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Charla Informativa # 01
acerca del beneficio de las
plantas ornamentales para
el medio ambiente.
EPESISTA
Edgar Armando Mejicanos
Fuentevilla.
2
Charla Informativa # 02
acerca la importancia de la
jardinización con plantas
ornamentales.
3 Socialización y entrega de
Guía
4
Preparación de materiales
para la creación de jardín
con plantas ornamentales
5 Recolección de plantas
ornamentales
6 Campaña de limpieza en el
area de jardinera pública
del Centro educativo.
7
Creación de Jardín con
Plantas Ornamentales
8
Agradecimiento
2.9 Recursos
Humanos:
Estudiantes
Docentes
Directora
Supervisora
Materiales:
Plantas ornamentales,
Madera
Azadón
Palas
Malla
Machetes
Desechos orgánicos
Abono
Cal
Malla
Depósitos de basura
Sillas
Mesas
Fotocopias
Cuaderno de apuntes
Marcadores
Escritorios
Guía y otros.
Físico:
Escuela oficial Rural Mixta Santa Cecilia.
Financieros:
Estos recursos fueron obtenidos por medio de gestión y autogestión con
empresas privadas y públicas cercanas al establecimiento educativo.
17
CAPÍTULO III
EJECUCIÓN
En el proceso de ejecución, se mencionan cada unas de las
actividades programadas en el cronograma, y se describen los
resultados obtenidos Con la ayuda de las autoridades de la
comunidad, los estudiantes, personal administrativo y docente del
establecimiento, se ejecutaron cada unas de las actividades que a
continuación se detallan.
3.1 Actividades y resultados.
No. Actividades Resultados Obtenidos
1
Reunión Con la Directora y personal
Docente del Establecimiento
Se realizó la reunión con la Directora del Establecimiento a
través del cual se obtuvo el aval para la ejecución del proyecto
2
Solicitar apoyo de albañil para medir el
lugar donde se jardinizará
Se solicitó la orientación del albañil para obtener el presupuesto del
proyecto
3
Medir el lugar donde se
jardinizará
Con la ayuda de un albañil se
Midió el lugar donde se jardinizó.
4
Coordinar ejecución
con la Directora
Se fijaron las fechas en las cuales se pudo construir los arriates del jardín y la siembra de las plantas
5
Solicitar apoyo a
instituciones
En estas fechas se solicito al señor Alcalde Municipal de Iztapa y
Colegio Santa María
6
Coordinación de trabajo
con los estudiantes
Se coordinó el trabajo con los estudiantes y se les pidió
instrumentos para agricultura e utensilios de limpieza
18
7
Limpieza del área donde se construirá el
jardín
Se pidió la ayuda de los estudiantes para limpiar el terreno
donde se construyo el jardín; el terreno se encontraba en mal
estado
8
Construcción de arriate para el jardín
Con la Ayuda del albañil se construyó la jardinera o arriate
9
Se realizó la Siembra de plantas ornamentales.
Se realizó la siembra de planas ornamentales con la ayuda de los
cuarenta estudiantes de quinto primaria
10
Seleccionar contenido para la guía
Se recopilo información para la elaboración de la guía y para facilitar
el cuidado del jardín
11
Levantado de texto e impresión de la guía.
Luego de seleccionado el contenido de la guía, se imprimieron las originales y se fotocopiaron.
12
Charlas a los estudiantes y docentes.
Se dieron charlas a los estudiantes antes y después de la siembra, sobre los problemas ambientales y sobre el
mantenimiento del jardín.
13
Entrega de guía a la dirección
Se entregó dos guía al director del establecimiento para uso del
personal docente docentes.
14
Socialización del
documento
A cada estudiante se le dio a conocer la guía que quedo en el establecimiento para poder darle
utilidad.
19
3.2 Productos y Logros
Productos Logros
Elaboración de una guía para la creación y conservación de jardín con plantas Ornamentales
Concientizar a la comunidad educativa para mantener el ornato de las instalaciones y poder mantener un ambiente saludable.
Socializar la guía con personal docente y dirección.
Validar la guía de plantas ornamentales con la directora personal docente de la Escuela Santa Cecilia..
Capacitar en relación a la guía de plantas ornamentales a estudiantes de quinto primaria de la escuela Santa Cecilia, Iztapa.
20
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS-
GUIA PARA LA CREACIÓN DE JARDÍN CON PLANTAS
ORNAMENTALES DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE QUINTO
PRIMARIA DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA
SANTA CECILIA, MUNICIPIO DE IZTAPA,
DEPARTAMENTO DE ESCUINTLA.
Compilador:
EDGAR ARMANDO MEJICANOS FUENTEVILLA
GUATEMALA, NOVIEMBRE 2014
21
INDICE
CONTENIDOS Página
22
Introducción i
Objetivos Generales 1
CAÍTULO I
Marco Teórico
Jardinización 2
Historia de la Jardinización
Cuidado de Plantas Ornamentales 4
Sembrado
Abono
Fumigación
Tierra
Plantas Terrestres
Hojas Amarillas
Hojas opacas y débiles o escasas:
El Cuidado
El Polvo 5 Las Plantas El Viento Evaluación 6
CAPITULO II
Plantas Ornamentales 7
Tipos de Plantas Ornamentales
Objetivos Específicos
Areca = Dypsis Lutescens 8
Ave de Paraíso o Strellizia Reginae 9
23
Cordata = Rush: Pontederia: 9 Codiaeum Variegatum – Crotón 11 Camarón O Beloperone guttata 12 Helechos Filicopsida, 13
Julia Nombre Científico IXORA 14 Rosal 15
Tradescantia 16
Metodología 17
Técnicas
Actividades
Evaluación
Pasos para la Elaboración de un Jardín con Plantas Ornamentales. 18
El suelo Tipos de suelo 19 Importancia de los suelos 23 Paso uno: Escoger el terreno 25 Paso dos: Se limpia el terreno Paso tres: Colocar los arriates o jardines 26
Paso cuatro: Elegir especies de plantas 27
Paso cinco: Después de la limpieza o quitar la maleza 28 Paso Seis: Se fertiliza el terreno 29 Paso siete: terreno preparado 30 Paso ocho: Regar sobre ellas bastante agua 32 Metodología 33 Técnicas Evaluación Conclusiones 34 Recomendaciones 35 Bibliografía 36
i
Introducción
La guía fue elaborada con el con el propósito de orientar a los estudiantes para darle mantenimiento al jardín escolar con plantas Ornamentales, de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Colonia Santa Cecilia, del municipio de Iztapa, del departamento de Escuintla. El proyecto fue ejecutado en este comunidad Educativa con el fin de resolver uno de los problemas de insalubridad que existe que afecta y contribuyen con el deterioro Ambiental; producido por factores como la ausencia de una guía para jardinización, desinterés del personal docente en promover una educación ambiental que disminuya la contaminación del ambiente, falta de depósitos de basura y poca utilización de hábitos higiénicos. En la guía se encuentran los pasos a seguir para la Jardinización, como darle cuidado y mantenimiento, también se encuentra una parte de Educación Ambiental para que los docentes le den uso correcto a los recursos Naturales.
24
1
Objetivo General:
Fomentar la preservación y cuidado del medio ambiente a través de charlas y capacitaciones que orienten a la creación de jardines con plantas ornamentales.
25
2
CAPITULO I
Tema I
Jardinización
Subtema
CUIDADO DE PLANTAS ORNAMENTALES
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
- Identificar la importancia que tiene un jardín con plantas
ornamentales en el medio ambiente.
- Conocer la variedad de plantas ornamentales que existen en
nuestro entorno ambiental.
JARDINIZACION
El termino jardinización se conoce como decoración con plantas ornamentales
un determinado especio de terreno para darle vida y encanto a la parte frontal
de una casa, siembra de plantas ornamentales para embellecer un área
determinada de terreno.
Historia sobre la jardinería.
“El término "jardinería" se conoce desde finales del siglo XIII (con él se
designaba el conjunto de los jardines). Pero adquiere su rango de nobleza con
el célebre tratado publicado por vez primera en 1709 titulado "Teoría y práctica
de la jardinería", de Dézallier d’Argenville, abogado y secretario del rey, gran
amante de los jardines. Hizo una síntesis de los conocimientos del Gran Siglo
para el arte de los jardines y para las técnicas hortícolas. Por otra parte, Olivier
de Serres, agrónomo, escribió en 1599 «El Teatro de la Agricultura y Cuidado
de los Campos» detallando todo lo que se necesita para cuidar, enriquecer y
embellecer la casa rústica.” (4:85). Se trata, indudablemente, de un manual
agrícola en el que se explica la manera de gestionar una propiedad rural (la
propiedad de O. de Serres era de 150 ha.) y en el que la finalidad económica
primaba sobre el hecho estético y el placer, pero la obra contiene un capítulo
titulado «La Jardinería», con unos subtítulos: «Para tener Hierbas y Frutos: las
Hierbas y flores olorosas: las Hierbas
26
3
medicinales: los Frutos de los Árboles: el Azafrán, el Lino, el Cáñamo, la
Granza, los Cardos, los Rozeaux y, además: la Manera de hacer las Conservas
para la conservación de los frutos en general».
La historia de la jardinización se puede considerar como la expresión estética
de la belleza a través del arte y la naturaleza, un despliegue de gusto y estilo
de la vida civilizada, la expresión de una filosofía individualo cultural y, en
ocasiones, una demostración de status u orgullo nacional en paisajes
privados o públicos.
“Un jardín es una zona del terreno donde se cultivan especies
vegetales, con posible añadidura de otros elementos como fuentes
o esculturas o estilos que se le quieran adaptar a la zona que se
jardiniza, para darle un atractivo visual. En castellano se llamaba
antiguamente huerto de flor para distinguirlo del huerto donde se
cultivan hortalizas. La adopción de la palabra francesa hizo más
fácil la distinción entre uno y otros vocablos.” (8:2).
www.areafemenina.net
Un jardín puede incorporar tanto materiales naturales hechos por el
hombre. Los jardines occidentales están casi universalmente
basados en las plantas. A lo largo de la Historia los jardines han
variado no solamente en sus estilos sino que también en relación a
las especies.
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4
Cuidado de Plantas Ornamentales:
Sembrado:
Al sembrar elija una matera de buen tamaño y utilice abundante tierra abonada (la venden preparada en los viveros).
Abono:
Se deben abonar cada tres meses con Plantosán, en forma de círculo, por el borde de la matera. La cantidad de abono depende de la cantidad de tierra.
Fumigación:
Para el piojo (una especie de pulgón negro) y para el pulgón, se recomienda fumigar con Sheltox jardinero.
Tierra:
La tierra apelmazada o dura debe removerse y mezclarse con tierra nueva, de preferencia tierra negra.
Plantas resecas:
Cuando las plantas se resecan, hay que determinar si es por falta de agua. La carencia de luz y sol también las reseca, así como el viento excesivo que es uno de los peores enemigos de las matas.
Hojas amarillas:
Si las hojas toman color amarillo y sus puntas se resecan, es indicativo de que tienen más agua de la que necesitan. En este caso, reduzca la frecuencia del riego a la mitad.
Hojas opacas y débiles o escasas:
Se debe abonar la tierra con úrea, de la misma forma que con Plantosán, siguiendo cuidadosamente las indicaciones del empaque para no quemarla.
El cuidado
Para el cuidado de las plantas ornamentales tenga en cuenta los siguientes consejos: *Coloque las plantas cerca de las ventanas o de las zonas más alumbradas artificialmente.
28
5
El polvo
Este se deposita sobre las plantas, debe limpiarse con un trapo fino seco o con agua.
Las plantas
Se debe de tomar en cuenta que como todos los seres de la naturaleza, tienen un ciclo limitado de vida, lo que quiere decir que también mueren. Cuando esto ocurra, reemplácelas por nuevas matas.
El viento
Es más dañino para las plantas que el sol, puesto que las reseca en exceso. Evalúe cuánto viento están recibiendo sus matas.
Metodología. -Expositivo. -Inductivo. -Deductivo. Técnicas. -Lluvia de ideas. -La entrevista. -La encuesta. Actividades. -Charlas Educativas. -Creación de jardín Botánico con estudiantes, padres de familia y docente. -Entrevistas.
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Evaluación: Cuestionario
1. ¿Cómo se le llama a la decoración con plantas ornamentales?
_________________________________________
2. ¿Qué color toma la hoja de la planta cuando tiene demasiada agua?
_________________________________________
3. ¿Qué instrumento debe utilizarse para limpiar una planta llena de polvo?
__________________________________________
4. ¿Cada cuanto Tiempo se debe abonar una planta ornamental?
__________________________________________
5. ¿Cómo se puede considerar la expresión estética de la belleza a través
del arte y la naturaleza?
__________________________________________
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7
CAPITULO II
Tema:
Plantas Ornamentales
Subtema:
Tipos de plantas Ornamentales
Objetivos Específicos:
Identificar las funciones que ejercen las plantas
ornamentales en el Medio Ambiente.
Recolectar diferentes tipos de plantas ornamentales y
Clasificarlas según su nombre científico.
PLANTAS ORNAMENTALES
“Las plantas ornamentales: son aquellos vegetales que se utilizan en
la decoración con la intención de adornar o embellecer un espacio. Son plantas
que se cultivan con una finalidad estética, a diferencia de otras especies (como
las plantas comestibles o las medicinales). De todas formas, hay plantas que
pueden cumplir con más de una de estas funciones.” (3:79)
www.infowww.infojardin.comjardin.com
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8
Las plantas ornamentales pueden destacarse por la forma o el color de sus hojas y flores, por su perfume, por la presencia de frutos o por su textura, entre otras características. Estas plantas se utilizan para crear diseños paisajísticos, embellecer jardines o decorar un ambiente interior (como un living). Los expertos consideran que existen más de 3.000 plantas que se destinan al uso ornamental. Tipos de Plantas Ornamentales:
Areca = Dypsis Lutescens “Entre las plantas ornamentales más mantenidas y solicitadas en todo el mundo se encuentran algunas especies de Palmeras que, debido a sus necesidades, a su resistencia y a su relativamente pequeño tamaño, se adaptan muy bien al cultivo en macetones, pudiendo cultivarse perfectamente en interiores durante bastantes años, pues tardan bastante tiempo en desarrollarse. Bajo el nombre común de Areca se agrupan varias palmeras tropicales que se mantienen en interiores y en exteriores en zonas cálidas y templadas, aunque en éste artículo sólo hablaré de la D. Lutescens, que es originaria de las selvas lluviosas de Madagascar.” (1:73)
aplicaciones2.colombiaaprende.edu.co
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9
Ave de Paraíso o Strellizia Reginae: También disponemos de algunas especies exóticas o rarezas vegetales como es el Ave de
Paraíso o Strellizia Reginae, que da las flores más bellas que he visto, con combinación de
los colores rojo, azul y amarillo, apuntó.
www.flordeplanta.com.ar
Además, tenemos confeccionado un catálogo, en el cual están registradas todas las
plántulas por el orden alfabético, el grupo de la familia a que pertenecen, sus nombres
científico y popular, fotos y detalles de cada una, explicó.
Recientemente la delegación territorial del Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio
Ambiente, le otorgó un reconocimiento por el aporte a la conservación de la biodiversidad,
galardón que reconoce el quehacer de ambos en la defensa de la naturaleza, la flora y la
fauna
Cordata = Rush: Pontederia:
Nombre científico o latino: Pontederia cordata
Nombre común o vulgar: Pontederia, Espigas de agua, Camalote grande, Flor
de la laguna, Tule
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Familia: Pontederiaceae (Pontederiáceas).Etimología: el nombre genérico está
dedicado al botánico italiano Pontedera que vivió en el siglo XVIII. Planta
acuática que forma grandes matas.Planta propia del borde del agua. Crece
mejor en la parte más húmeda de un jardín de ciénaga o en aguas de poca
profundidad.
} planetacuario.com
“Alcanzan una altura de 75 cm y una en dura de 45 cm. Estrechas hojas
lanceoladas de color verde oscuro brillante. Se caracteriza por la gran floración
que nos acompaña casi todo el verano. Pequeña espiga de flores de un
hermoso color azul, formadas de seis elementos soldados por la base.
Floración desde verano a principios de otoño. Ideal para los bordes del palustre
y zonas medias.
Generalmente se cultivan en macetas que se sumergen en estanques o
pequeños embalses. Luz: semisombra o sol. Temperaturas: teme los fríos
invernales. Riego: si la planta es cultivada exclusivamente en maceta, el riego
debe ser diario y abundante. Elimine las flores cuando estén marchitas.
Multiplique en primavera con semilla o mediante división de los rizomas,
preferiblemente en primavera.
Patología: Áfidos, coleópteros y hongos del género Alternaria y Cercospora.” (10:3)
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Codiaeum Variegatum – Crotón “Los conocidos Crotones variegados, de espectacularmente coloridas hojas, pertenecen a la familia de las Euforbiáceas, que incluye muchas especies de plantas muy frecuentes en las regiones mediterráneas como el Ricino, algunos hierbajos y numerosas plantas crasas y suculentas. Los Crotones se encuentran en las Islas del Pacífico e Indonesia, donde forman parte de la vegetación media que ayuda a tamizar la luz solar para evitar su incidencia masiva sobre el sotobosque, aunque al mismo tiempo, son cubiertos por árboles y plantas más grandes. Son muy empleados como plantas ornamentales por su aspecto y el espectacular colorido de las hojas, siendo muy usados en la decoración de estanques y acuaterrarios al ser grandes demandantes de humedad.” (3:72).
plantascolombianas.blogspot.com
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CAMARON o Beloperone guttata
Nombre científico o latino: Beloperone guttata. Nombre común o vulgar: Beloperone, Planta
camarón, Lúpulo de interiorFamilia: Acanthaceae.Origen: América Central.Arbusto perennifolio. Altura: de 0,50 a 1,50 arbusto apoyante muy ramificado, de tallo herbáceo o semileñoso.Hojas: simples, aovadas de 3-8 cm de longitud.
foro.portalplantas.com Flores relativamente pequeñas, acompañadas de grandes brácteas, reunidas en espiga, de color rosa-negruzco o violeta, de gran efecto cromático.
Existen variedades amarillas, naranjas y rojas. Época de floración: casi todo el año, excepto durante un corto periodo de reposo invernal. Uso: jardín, balcón, maceta e interior. Bien iluminado para mejorar el colorido de las brácteas rojas, pero no directamente al sol. Son suficientes 3 horas diarias de sol para que se desarrolle de forma satisfactoria. Poco resistente al frío; tolera hasta 2-3°C. Humedad ambiente: prospera mejor en atmósfera ligeramente húmeda. No tolera la pulverización de las flores.
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Sustrato: rico, fresco y bien drenado. Riego: en el jardín cada 3-4 días en verano y cada 15 días en invierno. En interior cada 2-3 días en verano y cada 10 días en invierno. Abono: 20 g de harina de huesos por planta en jardín; 3-5 g por maceta en interior (primavera). Podar ligeramente en invierno. Poda de acortamiento de los brotes. Cambio de maceta en primavera. Multiplicación: por esqueje, división.
Helechos Filicopsida,
“Los "helechos" (taxón Filicopsida, Pterophyta, Filicinae o Pteropsida)
son plantas vasculares sin semilla, cuyas características morfológicas más
sobresalientes son sus hojas grandes ("megafilos" o "frondes"), usualmente
pinadas y con prefoliación circinada. La naturaleza monofilética de este grupo
ha sido puesta en duda por varios autores, sin embargo hoy parece
comprobada con base en la genética plastidial. Se suelen dividir en los grupos
monofiléticos: Polypodiidae, Marattiales y Ophioglossidae, estas 3 líneas
suelen agruparse en dos grupos, en base a la estructura y desarrollo de los
esporangios: Las marattiales y ofioglosáceas son llamadas en conjunto
"helechos eusporangiados" (pero también son eusporangiados los equisetos y
los psilotos), y los polypodiales son llamados "helechos leptosporangiados",
que hoy en día luego de los análisis moleculares de ADN se determinó que
forman un clado (grupo monofilético según la escuela cladista).” (5:3).
Nombre común que reciben ciertas plantas vasculares sin flor, todas ellas con
raíz, tallo y hojas, que se reproducen por medio de esporas y constituyen el filo
filicinófitos, también conocido como pteridofitos.
plantas.lapipadelindio.com
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JULIA Nombre Científico IXORA
La Ixora coccinea, conocida también como Geranio de la jungla, Llama de los
bosques, Coralito (en Colombia) Cruz de Malta (en Puerto Rico) y Llama de la
jungla, es una especie de arbusto perteneciente a la familia de lasrubiáceas.
“Es un pequeño arbusto, con numerosas flores de pequeño tamaño que
permanecen formando racimos durante casi todo el año. Es originaria de Asia,
específicamente del sur de la India y de Sri Lanka y es muy empleada en
jardinería. Entre las más de 400 especies del género Ixora, es la especie más
representativa.” (4:160).
. www.elicriso.it
Forma plantas ramificadas que alcanzan alrededor de 1 m o más de altura,
hasta un máximo de más de 3 m en algunas variedades, con numerosos
racimos de flores con un aspecto redondeado y que se extienden a veces con
un diámetro que puede sobrepasar la altura. Sus hojas siempre verdes son
oblongas, brillantes, de bordes lisos y llegan a alcanzar unos 10 cm de longitud.
Las flores son tubulares y varían de color según distintas variedades, siendo
las más comunes las de color escarlata, y en ocasiones, amarillas y blancas.
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www.elicriso.it
La Ixora coccinea se usa en climas cálidos como setos vivos y pantallas para
dividir sectores de jardines o para formar macizos de flores abundantes
también en jardines. En climas más fríos se suele cultivar en invernaderos o en
una casa muy bien iluminada. Al ser una planta muy ramificada, tolera una
poda intensa, lo que la hace ideal para desarrollar setos de formas curiosas e
interesantes, aunque la planta tiene un mejor aspecto cuando no se le recorta o
aclara.
ROSAL: Se dice que los orígenes de las rosas cultivadas se remontan a la jardinería en la antigua China Imperial. En la mitología hindú se la relacionaba con la diosa del amor y la belleza, así como en la Grecia clásica. También fue muy venerada en el Egipto faraón Existe la creencia de que Cleopatra hacía rellenar sus almohadas con pétalos de esta flor. La rosa ha conquistado una popularidad que difícilmente puede disputarle cualquier otra flor. De hecho, está considerada como "la reina de las flores". Además de su aroma, suave y exquisito, las rosas tienen el atractivo de sus hermosas flores, y una apariencia elegante que la hace ser la planta más cultivada en parques y jardines de todo el mundo.
. www.plantaspedia.com
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Tradescantia. Es un género compuesto por más de 70 especies, la mayor parte de ellas de
origen americano. Hay ejemplares originarios de Canadá y otros de la
Argentina aunque en la actualidad es posible encontrar la planta en los cinco
continentes.
Algunas de las especies más populares son la tradescantia purpúrea o
purpurina, zebrina, fluminensis, pallida, spathacea, virginiana o
sillamontana aunque muchas de ellas son conocidas con nombres más
ordinarios como amor de hombre, flotilla, yerba de boca o flor de Santa Lucía.
plantas.facilisimo.com
Por lo general, se trata de una especie perenne aunque en algunos casos la
planta puede ser anual. Sus hojas crecen en dos filas o bien espiraladas y la
inflorescencia varía según la especie aunque es común que tengan seis
pétalos de color violeta o azulado.
La tradescantia es una planta que necesita crecer al amparo de la luz natural
para así desarrollarse en armonía. Se adapta sin problemas a las altas
temperaturas y a climas de poca humedad. Tampoco es exigente en riegopues
es una planta que resiste la sequía y puede ser regada dos veces por semana
en verano.
Sí es importante que tenga un buen drenaje pues no resiste el exceso de
humedad. Además, se recomienda abonar el suelo y realizar una poda a
ras durante la época de crecimiento para así favorecer su desarrollo.
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Metodología. -Expositivo. -Inductivo. -Deductivo. Técnicas. -Lluvia de ideas. -La entrevista. -La encuesta. Actividades. -Charlas Educativas. -Creación de jardín Botánico con estudiantes, padres de familia y docente. -Entrevistas.
Evaluación -Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO
01. Las plantas ornamentales purifican el medio ambiente. SI NO 02. Tu cuentas con algunas plantas ornamentales en tu casa. SI NO 03. El terreno en que tienes tu jardín de plantas ornamentales es fertil. SI NO 04. Conoces las técnicas adecuadas para dar mantenimiento a las plantas
ornamentales. SI NO 05. Crees que los docentes deben responsabilizarse para mejoras el ambiente
sembrando plantas ornamentales. SI NO
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CAPITULO III
Tema:
El Suelo
Subtema:
Tipo de Suelos e Importancia
Pasos para la elaboración de jardín con plantas ornamentales
Objetivos Específicos:
1. Favorecer la conservación del medio ambiente para mantener la armonía y
el equilibrio con la naturaleza. 3. Generar un panorama visible por medio de una jardinización. 4. Fomentar conciencia a los alumnos sobre la situación actual en la que
atraviesa el medio ambiente.
5. promover distintas actividades con los estudiantes para la preservación del medio ambiente.
El suelo: “El suelo es una mezcla de minerales, materia orgánica, bacterias, agua y aire. Se forma por la acción de la temperatura, el agua, el viento. La formación de dos centímetros de suelo tarda siglos. El suelo se compone de tres capas: El suelo, el subsuelo y la roca madre. Existen muchas clases de suelo. La capa superior es la de mayor importancia para el hombre, esta capa contiene los alimentos que la planta necesita. Sin la capa superior o suelo no podría existir la vida. Es de color más oscuro porque tiene materia orgánica que son hojas, tallos y raíces descompuestas, la fertilidad del suelo depende de esta capa. Los agricultores que conservan el suelo tienen mejores cosechas.” (7:3).
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www.safa.edu.uy
Tipos de suelo: Se suele basar en la morfología y la composición de suelos con énfasis en las propiedades físicas, químicas que se pueden ver sentir o medir por ejemplo: la profundidad, el color. La textura, la estructura y la composición química.
La mayoría de los suelos tienen capas características llamadas horizontes, la naturaleza, el número de grosor y la disposición de estas es importante en la identificación y clasificación de los suelos. De acuerdo con la composición y utilidad agrícola se puede distinguir los siguientes tipos de suelo:
Arenosos: contienen gran cantidad de arena, están formados por partículas muy finas. De color amarillento o rojizo, no retiene el agua y solo son aptos para cultivar papas, zanahorias y remolachas.
articulos.infojardin.com
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Arcillosos: Contienen grandes cantidades de arcillas, las partículas que los forman son muy pequeñas, compactas, de color pardo rojizo. Retienen el agua con facilidad y al secarse se agrieta y endúrese. En ellos se puede cultivar arroz y lechuga.
www.todohuertoyjardin.es
Calcáreos: Tienen más de 40% de sales de calcio. Son de color blanquecinos y cuando se seca se agrieta, con abundante riego y abono sirven para cultivar maíz, cebada y uvas.
www.infojardin.com
Humiferos: contienen más de un 60% de humus, material que absorbe y retiene el agua, controlando su filtración y son aptos para diversos cultivos diversos cultivos
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21
latierra852.blogspot.com
“Musgosos o limosos: contienen agua, arena, limo y arcilla en partes más o menos iguales. son semipermeables y son suelos óptimos para la agricultura.” (5:4).
www.canstockphoto.es
Composición del suelo: los principales componentes del suelo son los siguientes: Materia orgánica: Es el resultado de la descomposición de plantas y animales muertos, y de excrementos. Estos materiales a descomponerse forman las sustancias nutritivas para las plantas. Está representada por restos de vegetales, por hongos, lombrices de tierra, inceptor y otros animales.
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cmapserver.unavarra.es
Humus: se forma cuando los restos de plantas se mezcla con los minerales, excrementos y cadáveres de animales originándose una masa pastosa.
viveronet.wordpress.com
Materia inorgánica: se origina por el proceso de meteorización que ocurre en la roca, originándose así algo de fosforo, azufre y nitrógeno, los cuales determinan que un suelo sea fértil para un tipo de cultivo. Además contienen agua y burbujas de aire. Agua: la presencia de agua en el suelo es de vital importancia, ya que mantiene en solución los nutrientes que será aprovechado por la plantas.
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tacticasc.blogspot.com
Aire: ocupa los poros que el agua deja libre. Este aire contiene los mismos gases atmosféricos, pero es más rico en CO2.
www.doslourdes.net
Importancia de los suelos: Son muy importantes para la vida de la plantas, de los animales y del hombre. Los suelos nos proporcionan gran cantidad de alimentos, pues de ellos las plantas saca sustancias nutritivas para el hombre y los animales. Favorecen la vegetación que regula el clima y la existencia de los ríos. La meteorización y la erosión de los suelos: La meteorización: es el proceso de desintegración física y química de las rocas, que permiten la formación de los suelos. Este proceso ocurre debido a la acción de agentes atmosféricos, como los vientos, las lluvias, las variaciones de presión y temperatura; biológica como la acción de algunas plantas y animales; y químicos, como reacciones químicas con el agua u otra sustancias.
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docentes.educacion.navarra.es
La erosión: es el proceso de transporte y arrastre de los materiales que forman el suelo, de un lugar a otro, por acción a la gravedad, el agua, el viento, los animales y los seres humanos. Este proceso ocurre principalmente en suelos que no poseen cobertura vegetal, es decir, que no están cubiertos por plantas, es por esta y otras razones, la forestación es perjudicial.
es.ird.fr
3.4 El uso racional de fertilizantes químicos:
La exageración y mal manejo de fertilizante químico, con el paso del tiempo produce pérdida de fertilidad de la tierra un suelo neutro o algo ácido.
www.eljardin.ws
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PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE UN JARDIN CON
PLANTAS ORNAMENTALES
En la preparación de un jardín con plantas ornamentales se toman
en cuenta los siguientes pasos:
1. Escoger el terreno que este disponible dentro del
establecimiento. Se debe tomar en cuenta que el lugar sea el
adecuado para la siembra de las plantas, porque se hace con
la finalidad de crear un ambiente agradable, dándole una
buena presentación al establecimiento.
2. Se limpia el terreno Con la ayuda de los estudiantes, estamos quitando la maleza o monte, eliminando materiales de desecho inorgánico como latas, ripio, hierro, vidrios, y otros. Esto con la finalidad de que no haya ninguna dificultad a la hora de realizar la siembra.
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3. Colocar los arriates o jardines, para evitar el ingreso de
animales, o que las personas se paren el las plantas, estos los
puede hacer: de varas de bambú, block, malla de alambre,
madera, llantas, o cualquier material reciclable.
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4. Elegir especies de plantas: Siempre que se jardiniza es
necesario elegir especies de plantas que se adapten al clima
o acorde a la zona donde se vive. Ya sea árido, templado,
cálido o frio. Para obtener buenos resultados, aunque hay
plantas que se adaptan a cualquier clima.
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5. Después de la limpieza o quitar la maleza, se labra el
terreno, o sea se pica. 52
6. Se fertiliza el terreno, de preferencia si es abono natura, se
riega bastante agua pero sin exceso para evitar el lavado de
nutrientes.
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7. Terreno preparado: Teniendo el terreno ya preparado se hacen
agujeros dependiendo del tamaño o expansión de la raíz, ya
que no todas las plantas tienen el mismo tamaño de raíz,
debido a su gran variedad. Se da inicio a la siembra
colocando las plantas en los agujeros dejando un espacio
prudencial de distancia sobre cada una.
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8. Regar sobre ellas bastante agua: Es necesario para el proceso
de germinación y desarrollo de la planta regar sobre ellas bastante
agua, este riego se puede hacer antes de que salga el sol o
en la mera tarde, ya que ayuda al crecimiento de estas. Pero
también puede acostumbrar a una planta a tener poca agua.
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Metodología. -Expositivo. -Inductivo. -Deductivo. Técnicas. -Lluvia de ideas. -La entrevista. -La encuesta. Actividades. -Charlas Educativas. -Creación de jardín Botánico con estudiantes, padres de familia y docente. -Entrevistas.
Evaluación -Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO
01. Las plantas ornamentales purifican el medio ambiente. SI NO 02. Tu establecimiento cuenta con jardín de plantas ornamentales. SI NO 03. Las instalaciones de tu establecimiento están adecuadas para la elaboración de un jardín de plantas ornamentales. SI NO 04. Te gustaria participar en la elaboración de un jardín de plantas
ornamentales. SI NO 05. Crees que los docentes, padres de familia y estudiantes deben responsabilizarse para dar mantenimiento al jardín de plantas ornamentales. SI NO
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Conclusiones Con charlas y capacitaciones a estudiantes de quinto primaria de la escuela santa Cecilia lograremos fomentar la protección del medio ambiente. Con la jardinización con plantas ornamentales mejorar el entorno ambiental, se purifica el oxigeno y se da vida a la imaginación y creatividad para el embellecimiento de un lugar. El foco de contaminación en nuestro país es grande, pero con la siembre de plantas ornamentales se contribuye al mejoramiento de nuestro ambiente. El involucrar a los estudiantes en la recolección y siembra de plantas ornamentales promueve una educación ambiental.
Elaborando jardines con plantas ornamentales contribuimos a la protección del medio ambiente.
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Recomendaciones
Dar a conocer a las personas de la comunidad que la jardinización
con plantas ornamentales en una herramienta elemental para
controlar la contaminación ambiental.
Darle el mantenimiento adecuado al jardín con plantas
ornamentales
Que las Instituciones Educativas promuevan la jardinización con
plantas ornamentales que mejoren el ambiente.
Evitar la contaminación ambiental elaborando jardín con plantas
ornamentales,
59
36
Bibliografía
1. George Seddons El Libro Guía de las Plantas del interior Salvat Editores, S.A. 1976 Mallorca, 41-49, Barcelona-29 España 455 páginas.
2. Herni, Vidalie. 2001
Producción de Flores y Plantas Ornamentales
Madrid: Mundi-Prensa
360 páginas.
3. Medina Arriaza, 2004
Plantas Ornamentales y sus Funciones
Editora Océano tomo 2
290 páginas.
4. M. Hernández. 2002. Los géneros de la familia Euphorbiaceae en México. Anales Instituto Biología. Universidad Nacional Autónoma México, Bot. 73. 300 páginas.
e-Grafía
1. Enciclopedia Encarta 2009, Microsoft Corporation. Reservados Todos los derechos.
2. www.plantas.facilisimo.com/nombre-e-imagen-de-plantas-ornamentales.
3. www.prensalibre.com/.../crecimiento-demanda-plantas ornamentales. 4. www.muscaria.com/huerto-jardin-ecologico.htm
60
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación Diagnóstica
En la etapa primera del diagnostico la evaluación se realizó por Medio de una lista de cotejo. Aplicada a entidades educativas, Directora del Centro Educativo en la cual para recabar Información se utilizaron instrumentos con la finalidad de Identificar y prioriza las necesidades que afectan a la institución. Inexistencia área verde y ornato un ambiente poco saludable para el Alumnado de la Escuela Oficial Rural Mixta Santa Cecilia. Una de las Soluciones fue la realización de una campaña de limpieza y definitivamente la elaboración de guía para la creación de jardín con plantas ornamentales. UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN DEPARTAMENTAL ESCUINTLA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
EVALUACION DEL DIAGNOSTICO
INSTRUCCIONES. Encierre en un círculo la respuesta a las siguientes
interrogantes.
1. ¿Se obtuvo toda la información general de la institución?
SI NO
2. ¿la técnica que será utilizada es adecuada al tipo de institución
SI NO
3. ¿Se tiene establecida una lista de los posibles problemas
SI NO
4. ¿El problema seleccionado, soluciona un problema educativo
SI NO
5. ¿El lugar donde se encuentra la institución es accesible al transporte?
SI NO
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4.2 Evaluación del perfil.
Para comprobar si los objetivos tanto generales como específicos fueron Alcanzados y si correspondían a la necesidades del diagnostico, verificando si las actividades establecidas en el cronograma estaban acorde al tiempo estipulado y ver si el presupuesto o financiamiento estaba acorde a las necesidades seleccionadas UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN DEPARTAMENTAL ESCUINTLA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
EVALUACION DEL PERFIL
INSTRUCCIONES. Encierre dentro de un círculo la respuesta a cada
interrogante.
1. ¿Se tiene claro el titulo de la propuesta del proyecto? SI NO
2. ¿Los tipos de beneficiarios son acorde al proyecto SI NO
3. ¿Se cuenta con objetivos generales y específicos? SI NO
4. ¿Se tiene un diseño en la elaboración del proyecto? SI NO
5. ¿Se cuenta con un diseño en el proceso del proyecto SI NO
6. ¿Esta definida el área donde se implementara el proyecto?
SI NO
7. ¿Están definidas todas las actividades en el cronograma?
SI NO 8. ¿Cuenta con los recursos materiales necesarios?
SI NO 9. ¿Están bien definidos los recursos?
SI NO 10. ¿Se cuenta con el apoyo de la comunidad educativa?
SI NO
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4.3 Evaluación de la ejecución. En esta etapa se aplicó una lista de cotejo a los miembros del personal docente
y administración, donde se evidencia que todas las actividades programadas
fueron alcanzadas en un 100%, se logró con eficiencia y eficacia la siembra de
las plantas ornamentales y la elaboración de los arriates. Todas las acciones
mencionadas anteriormente, se realizaron el en tiempo estipulado en el
cronograma general.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN DEPARTAMENTAL ESCUINTLA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
ENCARGADO:________________________________FECHA:_________________
ACTIVIDAD OBSERVADA:_______________________________________________
INSTRUCCIONES: Responda las siguientes preguntas.
1. ¿Se cuenta con todo el material disponible?
SI_________ NO_________ ¿POR QUÉ?___________________
2. ¿Utilizan de manera adecuada el material?
SI_________ NO_________ ¿POR QUÉ?___________________
3. ¿Cuenta con recurso humano disponible?
SI_________ NO_________ ¿POR QUÉ?___________________
4. ¿El recurso humano con que cuenta es limitado?
SI_________ NO_________ ¿POR QUÉ?___________________
5. ¿En el presupuesto existe variación en los costos del material?
SI_________ NO_________ ¿CUANTO?___________________
6. ¿Esta siendo efectiva la labor del personal que ejecuta el proyecto?
SI_________ NO_________ ¿POR QUÉ?___________________
63
4.4 Evaluación final
A través de los datos obtenidos de las listas de cotejos aplicados a maestros,
directora y estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta Santa Cecilia se
evidenció que el proyecto tuvo impacto positivo en la comunidad educativa en
general, por medio de la guía se aplicaran los conocimientos adquiridos
durante el proceso con la finalidad de mejorar el medio ambiente.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN DEPARTAMENTAL ESCUINTLA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
EVALUACIÓN FINAL INSTRUCCIONES. Responder correctamente las siguientes interrogantes?
1. ¿Fue confiable la técnica utilizada para la elaboración del diagnostico? SI ________ NO_________
2. ¿Se conto con el aporte financiero indispensable para ejecutar las actividades del proyecto?
SI ________ NO_________
3. ¿Fue adecuado y suficiente el tiempo para realizar las actividades establecidas en el cronograma?
SI ________ NO_________
4. ¿Se obtuvo colaboración por parte de la comunidad educativa? SI ________ NO_________
5. ¿Las Donaciones agilizaron la ejecución del proyecto? SI ________ NO_________
6. ¿Los instrumentos de evaluación fueron adecuados? SI ________ NO_________
7. ¿Se conto con personal de experiencia para la ejecución del proyecto? SI ________ NO_________
8. ¿Se conto con material adecuado para la ejecución del proyecto? SI ________ NO_________
64
Conclusión
Que con la elaboración de una guía informativa de jardinización con
plantas ornamentales los estudiante obtendrán conocimientos para poner
en practica, con la finalidad de mejorar el entorno ambiental
Que con la socialización de la guía con los docentes y Directora del
centro educativo sobre la creación de un jardín con plantas ornamentales
contribuiremos al mejoramiento ambiental.
Con la validación de la guía para la creación de jardín con plantas
ornamentales tendremos una herramienta pedagógica que ala ves nos
servirá de base para lograr el mejoramiento ambiental.
Que con la capacitación a estudiantes de quinto primaria de la Escuela
Santa Cecilia, Iztapa. Escuintla obtendrá la técnica y teoría para llevar a la
práctica la elaboración de jardín con plantas ornamentales
65
Recomendaciones
Es necesario que con la elaboración de una guía informativa de jardinización
con plantas ornamentales los estudiantes aparte de obtener conocimientos
para poner en práctica, con la finalidad de mejorar el entorno ambiental, tomen
conciencia de lo dañado que esta nuestro planeta por la contaminación.
Que con la socialización de la guía con los docentes y Directora del centro
educativo sobre la creación de un jardín con plantas ornamentales esta sea
incorporada a la asignatura estudios de la naturaleza.
Que con la validación de la guía para la creación de jardín con plantas
ornamentales tendremos una herramienta pedagógica se despierte el interés
para lograr el mejoramiento ambiental.
Es necesario que las capacitaciones a estudiantes de quinto primaria de la
Escuela Santa Cecilia, Iztapa. Escuintla sean constantes y motivacionales para
despertar el interés en él.
66
Bibliografía
1. Acuerdo Gubernativo 123 A de la Jefatura de Gobierno, fecha de 11 de mayo 1965.
2. Plan Operativo Anual.
3. Proyectos M.A Lic. Bidel Méndez Derechos Reservados Edición 2009 114 páginas
4. Recopilación de Leyes Educativas
Ministerio de Educación Dirección General de Educación Escolar Guatemala C.A. 543 páginas
67
Encuestando a los alumnos de Quinto Primaria de
la Escuela Santa Cecilia, Ciclo Lectivo 2014.
Epesista y estudiantes de Quinto Grado Primaria de la
Escuela Santa Cecilia, en el área designada para
jardinizar, Ciclo Lectivo 2014
Epesista limpiando la maleza (monte), del área a jardinizar
de la Escuela Santa Cecilia, Ciclo Lectivo 2014
Estudiantes de Quinto Grado Primaria, sacando la maleza
del área a jardinizar, Ciclo Lectivo 2014
Albañiles iniciando la construcción del arriate.
Albañiles midiendo la malla para cortarla según el
tamaño del arriate.
Estudiantes de Quinto Grado Primria de la Escuela
Santa Cecilia, abriendo agujeros para la plantación
de Arecas ornamentales.
Estudiantes de Quinto Primaria de la Escuela Santa
Cecilia, colocando los rótulos para el jardín. Ciclo
Lectivo 2014
Epesista colocando la planta de croto en el jardín.
Estudiantes de Quinto Grado Primaria de la Escuela Santa Cecilia
plantando Arecas. Ciclo Lectivo 2014.
Cerca de Jardín de jardín de plantas ornamentales
Jardín de plantas ornamentales finalizado.
PLAN DE DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE
1. Identificación:
Nombre de la Institución
Coordinación Técnica administrativa 05-10-14, Iztapa
Dirección de la Institución Patrocinante: 3ra calle 3-59 zona 1 Iztapa a un costado del Hotel Michatolla
Sector: Público
Jornada: Diurna (Matutina y Vespertina)
Atención al Usuario:
7:30 AM a 16:30 PM de lunes a viernes. Epesista: Edgar Armando Mejicanos Fuentevilla. Carné 200050488 2. Justificación:
El presente plan elaborado de manera sistematica con la finalidad que el lector
estudiante reconozca que en nuestra Guatemala existen una variedad de problemas
que perjudican nuestro país en términos generales la educación, de la cual se deriva la
educación ambiental, a la cual se le ha dado año tras año poca importancia, a ello se
debe el deterioro acelerado de nuestro planeta tierra. Por ello presento el presente
plan de diagnostico para fortalecer conocimientos en materia ambientalista.
3. Objetivo General:
Definir la Institución donde se desea realizar el proyecto del Ejercicio
Profesional Supervisado (EPS) para desarrollar el interés por el
mejoramiento ambiental de la comunidad educativa.
4. Objetivo Específicos:
Elaborar un plan de Diagnostico Institucional
Contar con autorización y apoyo de la Coordinación Técnica
administrativa.
Aplicar técnicas y métodos de investigación para obtener la
información necesaria.
Evidenciar y analizar las carencias de la institución Educativa.
Colaborar con la institución.
Seleccionar el problema de la institución
5. Actividades:
Visita a la institución para hablar del proyecto
Presentación de solicitud para realizar el proyecto
Entrega del plan de trabajo a realizar
Selección del problema
Analizar los problemas del plantel
Apoyar a la supervisora en el campo educativo
Entrevistar
6. Metodología:
La Observación
La Entrevista
La Encuesta
7. Recursos:
7.1 Humanos:
Supervisora Educativa
E pesista.
7.2 Físicos:
Instalaciones de la Institución Educativa
7.3 Materiales:
Computadora
Muebles de Oficina
Impresora
Hojas Bond tamaño carta
silla s
8. Cronograma.
No.
Actividades
Responsable
Año: 2014
Junio
1 2 3 4
01
Visita a la institución para hablar del proyecto
02
Entrega del plan de trabajo a realizar
03
Presentación de solicitud para realizar el proyecto
EPESISTA
04
Selección del problema
Edgar Armando Mejicanos Fuentevilla
05
Analizar los problemas del plantel
06
Apoyar a la supervisora en el campo educativo
07
Entrevistar
9. Evaluación.
La evaluación se realizara por medio de una lista de cotejo para poder
verificar si se alcanzaron los logros en los objetivos trazados.
PLAN DE DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
1. Identificación: Nombre de la Institución:
Escuela Oficial Rural Mixta Santa Cecilia
Área de Ubicación:
Cabecera municipal de Iztapa en la Colonia Santa
Cecilia a un costado de la calle principal en el
kilometro123 de la cabecera departamental de
Escuintla.
Jornada:
Matutina
Sector:
Público
Municipio:
Iztapa
Horario
7:30 AM a 12:30 PM
E pesista:
Edgar Armando Mejicanos Fuentevilla
Carné:
200050488
2. Justificación:
Con el presente plan a ejecutar tomamos en cuenta la variedad de recursos
con que cuenta nuestro país, recurso que lamentablemente no se le dan la
debida utilidad por lo que como estudiante de la Facultad de Humanidades
de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
presento el presente el plan de Diagnostico Institucional con la finalidad
promover el interés ambiental para disminuir los focos de contaminación
que afectan nuestro entorno ambiental.
3. Objetivos Generales:
Recabar información para la elaboración del Diagnostico Institucional
y poder encontrar las carencias de la misma teniendo como resultado
la selección del problema prioritario, dándole solución viable y factible
de acuerdo a las necesidades de la institución.
4. Objetivos Específicos:
Tener autorización de las autoridades de la institución para elaborar el Diagnostico.
Observar las instalaciones del Centro Educativo
Seleccionar los recursos naturales con que cuenta la Institución.
Utilizar instrumentos adecuados para recabar información
Promover el Interés por el mejoramiento ambiental a través charlas, documentación.
5. Actividades:
Presentar la solicitud a la directora del centro educativo.
Elaboración de plan para las actividades del diagnostico.
Entrega del plan de trabajo a realizar.
Elaboración de Instrumentos que se utilizaran en la recolección de la información del centro educativo.
Aplicación de instrumentos a directora, maestros y estudiantes para identificar las carencias.
Análisis de la información recabada en el diagnostico.
Entrega del plan de diagnostico a la directora del centro educativo.
6. Metodología:
Observación
Encuestas
Entrevistas
FODA
Investigación bibliográfica.
7. Recursos: 7.1 Humanos:
Autoridades de la Facultad de Humanidades
Autoridad del Centro Educativo
E pesista
Personal Docente
Estudiantes
7.2 Físicos
Instalaciones del centro educativo
7.3 Materiales:
Computadora
Muebles de Oficina
Impresora
Hojas Bond tamaño carta
Sillas
Escritorios
Pizarrón
Marcador
Cuaderno
Almohadilla
Lápiz, lapicero, y otros.
8. Cronograma.
No.
Actividades
Responsable
Año: 2014
Junio
1 2 3 4
01
Presentar la solicitud a la directora del centro educativo.
02
Elaboración de plan para las actividades del diagnostico.
03
Entrega del plan de trabajo a realizar.
EPESISTA
04
Elaboración de Instrumentos que se utilizaran en la recolección de la información del centro educativo.
Edgar Armando Mejicanos Fuentevilla
05
Aplicación de instrumentos a directora, maestros y estudiantes para identificar las carencias.
06
Análisis de la información recabada en el diagnostico.
07
Entrega del plan de diagnostico a la directora del centro educativo.
.
9. Evaluación.
La evaluación se realizara por medio de una lista de cotejo para poder
verificar si se alcanzaron los logros en los objetivos trazados.
´PLAN DE SOSTENIBILIDAD
1. Identificación:
Escuela Oficial Rural Mixta Santa Cecilia. Municipio Iztapa.
Departamento Escuintla
2. Justificación:
Con el propósito de mejorar el medio ambiente en nuestro diario vivir
y el aprovechamiento del proyecto, es necesario que todas las
entidades beneficiadas se involucren para darle mantenimiento y
sostenibilidad, garantizando asi un ambiente mejorado a largo
´plazo.
3. Objetivos:
- Garantizar el uso, mantenimiento y sostenibilidad de área
jardinizada.
- Establecer responsabilidades del uso y mantenimiento del
proyecto.
- Organizar a la comunidad educativa para la sostenibilidad del
proyecto.
4. Organización:
El uso y sostenibilidad del área jardinizada se garantiza a través de la
siguiente organización.
- Personal administrativo
- Personal docente
- Padres de familia
- Personal de servicio
- Alumnado
5. Recursos:
Humanos:
1 directora
21 docente
372 alumnos
2 albañiles
Materiales:
Malla
clavos
alambre
madera
alañas
Brocha
Pintura
Escobas
Carreta
Machete
Martillo
Rastrillo
Saca tierra
Pala
Bomba para fumigar
Manguera
Abono
Cubeta
Financieros:
Los proporcionados por el establecimiento de acuerdo a
disponibilidad y gestionados. Donaciones.
6. Actividades:
Actividad Responsable Tiempo
Organización de comunidad Educativa
Directora
Cada Mess
Organización del Alumnado por grupos
Maestro de Grado
Cada bimestre
Mantenimiento de la Cerca
Alumnos y Maestro de grado
Una ves por mes
Riego de plantas Alumnos y Maestro de grado
Tres días a la semana
Limpieza de jardín
Alumnos y Maestro de grado
Dos días a la semana
Abonar las plantas
Alumnos y Maestro de grado
Cada tres meses
Fumigación Alumnos y Maestro de grado
Cada tres meses
7. Evaluación:
Se efectúa a través de la técnica de la observación.
F____________________ PEM Nolbyra Cux
Directora
Instrumentos utilizados en el diagnóstico
FODA
Foda Oportunidades
Contribuye al desarrollo
académico de la comunidad de
Santa Cecilia.
Posee instalaciones propias.
Los salones de clase son
acordes a la cantidad de
estudiantes por grado.
Posee cancha de futbol.
Apoyo de las autoridades
municipales.
Apoyo de la Coordinación Educativa
Municipal.
Apoyo de estudiantes seminaristas
graduandos de las instituciones
educativas cercanas a la comunidad.
Cooperación Padres de familia.
Debilidades Amenazas
Inexistencia de salón de usos
múltiples.
No cuenta con suficientes aulas
para la cantidad de alumnados
que posee la escuela.
Falta de ornato y limpieza.
No poseen personal de limpieza
Falta de caseta escolar.
Falta de información para la
protección del medio ambiente.
No existe Plan Educativo
Institucional.
Falta de disciplina en
estudiantes.
No cuenta con basureros para el
manejo de la basura.
Falta de hábitos higiénicos.
Desintegración familiar.
No cuenta con un programa en el
tema de Educación Sexual.
No cuenta con un programa en el
tema de Educación ambientall.
Perdida de Valores
Temor por parte de la comunidad
educativa.
Poco recurso económico.
Perdida completa del dominio de
maestros a alumnos.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
ENCUESTA A ESTUDIANTES
Nombre del Establecimiento: _____________________________________ Municipio:____________________Departamento:_______________________ Grado:______________________Sección:_____________________________ Jornada:____________________ Fecha:______________________________ INSTRUCCIONES: A continuación se le presentan un listado de preguntas con
dos alternativas como respuestas, marcando con una x la respuesta que considere conveniente.
01) ¿Tiene conocimientos de lo qué es un jardín?
SI______________ NO___________ 02) ¿Considera usted que es necesario contar con un área jardinizada en su
escuela?
SI______________ NO____________ 03) ¿Conoce algunas clases de plantas ornamentales?
SI______________ NO____________ 04) ¿Cuenta con planta ornamental en su hogar?
SI_____________ NO____________ 05) ¿le interesa sobre beneficios ambientales que poseen las plantas
ornamentales?
SI_______________ NO____________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
ENCUESTA A MAESTROS
Nombre del Centro Educativo:_______________________________________ Puesto que desempeña: _______________________________________ Institución para la que labora:_________________________________________ INSTRUCCIONES: a continuación se le presentan una serie de preguntas con
dos alternativas como respuestas, marque con una x la respuesta que considere conveniente.
01) ¿Se realizan algún tipo de proyecto educativo o ambiental dentro la su
institución?. SI______________ NO___________
02) ¿Existe apoyo de las autoridades gubernativas para proyecto ambiental?.
SI______________ NO____________ 03) ¿Tiene conocimiento de los recursos naturales con los que cuenta su
institución?. SI______________ NO____________
04) ¿Ha recibido alguna vez charlas sobre cómo proteger el medio ambiente
por parte de las autoridades educativas del sector?.
SI_____________ NO____________ 05) ¿Conoce los beneficios que proveen las plantas ornamentales en el
medio ambiente?. SI_______________ NO____________
06) ¿Cree que exista la posibilidad para crear un jardín botánico con plantas ornamentales en su institución¡?.
SI_______________ NO____________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
ENTREVISTA A DIRECTOR
Nombre del Establecimiento: ____________________________________ Puesto que desempeña:___________________________________________ Nombre de la Institución donde labora:________________________________ INSTRUCCIONES: Responda los siguientes interrogantes que a continuación
se le presentan.
01) ¿Cuánto tiempo tiene de laborar para esta institución? _______________________________________________________
02) ¿Qué meta tiene como primordial alcanzar para la institución?
_________________________________________________________
03) ¿Qué opina acerca de los recursos naturales con que cuenta La
Comunidad? ________________________________________________________
04) ¿Por qué cree usted que nuestro país es rico en recursos naturales?
________________________________________________________
05) ¿Qué opinión tiene acerca del tema ambiental en las escuelas?
________________________________________________________
06) ¿Cómo se podría concientizar a las personas que integran su institución educativa acerca de la preservación del medio ambiente?
__________________________________________________________