ed. psicomotriz capitulo 3 la estructura espacial
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LA
ESTRUCTURA
ESPACIAL
EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ
LA PERCEPCION ESPACIAL
El espacio es algo externo, pero también algo interno, ya que nuestro cuerpo
ocupa. A través de las informaciones exteroceptivas y propioceptivas se elaboran las estructuras cognitivas
espaciales. Mediante ellas desarrollamos la aptitud de orientación en el espacio y
apropiarnos de él.
LA ORIENTACION ESPACIAL
La orientación espacial es una habilidad ligada al espacio perceptivo y las relaciones
topológicas. Permite establecer un sistema de referencia interno a partir
del lugar que ocupa el propio cuerpo y en el que se desarrollan todos los
movimientos.
En el ámbito educativo , la
orientación espacial se
podría definir como la
habilidad que se manifiesta
en la capacidad para seguir
la direccionalidad
izquierda-derecha y para
establecer la dirección de
las grafías, arriba y abajo
LA EDUCACIÓN DEL ESQUEMA ESPACIAL
DEBIARIA PASAR POR LAS SIGUIENTES FASES:
LA SITUACIÓN DE LOS OBJETOS ENTRE SI
Tiene por objetos diferenciar cuando el objeto tiene la referencia absoluta de la orientación, y cuando la referencia al yo es implica.
LA SITUACIÓN DEL YO RESPECTO AL OBJETIVO
La referencia espacial continua siendo el esquema corporal pero intentando establecer la noción lógica de reciprocidad.
SITUACIÓN DEL OBJETO CON RESPECTO A MI
El cuerpo continua siendo la referencia espacial, si bien la esfera perceptiva se ha ampliado y se empieza a trabajar con objetos.
ORGANIZACIÓN INTERNA DEL YO CORPORAL
Que se desarrollan durante esta etapa están orientados a situar las distintas partes del cuerpo en relación a él.
LA EVOLUCIÓN DE LA INTERNALIZACIÓN
ESPACIAL:
Etapa de espacio corporal
•Lo configura el conjunto de informaciones interoceptiva s y exteroceptivas, encaminadas a una finalidad de comunicación, orientación y señalamiento.
Etapa de espacio ambiental
•Los sistemas que van a propiciar la integración del espacio ambiental son los sistemas motor y visual. Se estructura a través del desarrollo del esquema corporal.
Etapa del espacio simbólico
•Se construye a través de los mecanismos de anticipación motriz y de las emociones. Es el espacio interno generado por el acto externo y su inhibición. Está relacionado con el mundo de las significaciones.
ADQUISICIÓN Y DOMINIO DEL
ESPACIOESPACIO TOPOLÓGICO
El niño elaborarelaciones espacialessimples, a través de unaserie de puntos dereferencia subjetivos,creados por él mismocon independencia delespacio que le rodea yque tienen lógicaúnicamente para el.
RELACIONES:
- De orientación
- De situación
- De superficie.
- De tamaño
- De dirección
- De distancia, orden
• Las relaciones que se establecen aquí son relaciones topológicas de mayor grado de complejidad que las anteriores, en las que el niño descubre las dos dimensiones del espacio (ancho y largo) por lo tanto el concepto de superficie.
ESPACIO PROYECTIVO
ESPACIO EUCLIDIANO
•Durante este estadio se forma la capacidad de coordinar los objetos entre sí en relación a un sistema de referencia de tres ejes de coordenadas; en las que el niño descubre: las tres dimensiones del espacio; aprende nociones como volumen, profundidad, perpendicularidad, paralelismo y diferencia y es capaz de comprender la representación del espacio en planos y mapas.
COGNICIÓN ESPACIAL Y
DESARROLLO COGNITIVO.
La teoría de Piaget proporciona sobre la
relación entre la evolución de la cognición
espacial con el desarrollo cognitivo general
hace referencia al conocimiento del
espacio, cuyo desarrollo y consolidación
pasan por los mismos estadios por los que
discurre el desarrollo intelectual.
A continuación se les dirá los hitos de
evolutivos por los que pasa la estructura
espacial:
PERÍODO SENSORIOMOTOR DE 0 A 2 AÑOS.
El niño elabora un conocimiento práctico del espacio desarrollado y
consolidado las relaciones elementales del espacio topológico que es la base
para la construcción representativa del espacio. Predomina en él las
formas y dimensiones y se orienta en función de sus necesidades.
Durante los 2 primeros meses: información
recibe por los diferentes canales
sensoriales.
A partir de los 3 meses: la maduración
sensorial va mejorando y afinándose.
Entre los 3 y 6 meses: coordinación de la
vista.
A los 5 meses: óculo manual esta mas
perfeccionada.
Entre los 7 a 10 meses: discriminación
perceptiva.
En torno de los 10 meses: la permanencia
del objeto.
Entre los 11 a 12 meses: se organizan los
desplazamientos.
PERIODO PREOPERATORIO Se extiende de los 2 a los 7 años. Su actitud
preponderante es el juego simbólico que facilita el
acceso al plano representativo de todas las
adquisiciones conseguidas en el ámbito perceptivo
en el periodo anterior.
La evolución de la noción de espacio pasa por las
siguientes fases:
• A los 2 años: la aparición del juego simbólico pone
de relieve tanto la capacidad de representación
como una memoria de evocación.
• A los 3 años: el niño puede ordenar objetos en
función de su semejanza o diferencia, de modo
rudimentario.
OPERACIONES CONCRETAS 6 – 12
AÑOS
Permite la flexibilización y reversibilidad del
espacio.
Al comienzo de esta etapa el niño ha adquirido
ya algunas operaciones lógicas: reversibilidad,
reciprocidad, clasificación de los objetos y la
seriación según tamaño y forma.
A partir de los 9 a 10 años: su orientación
espacial es casi de un adulto.
Al final del periodo 11 a 12 años: los objetos
poseen organización espacial propio y sabe
derecha e izquierda.
Tivo• Comienza a los 12 años y termina en la
adolescencia.
• Podríamos concluir diciendo que de forma global, las nociones de orientación organización espacial se construyen de las siguiente forma:
• En el periodo pre operativo esta referida al propio cuerpo y con dificultad en el espacio no inmediato.
• Al final de esta periodo se abandona progresivamente el egocentrismo y el centraje y se construye un espacio objetivo.
Periodo de las operaciones formales
EVALUACIÓN DE LA
ORGANIZACIÓN ESPACIAL
La estructura del espacio, como ya se ha
dicho con anterioridad, se va configurando
desde los planos más elementales hasta los
más complejos dándose, en primer lugar, en
la acción y pasando posteriormente a ser
representado en uno mismo, en el otro y en el
espacio. La asimilación de estos conceptos
va a posibilitar tanto la autonomía del niño
como la adquisición de los aprendizajes
posteriores.
Las pruebas más clásicas para la evaluación
de la estructuración espacial son:
Test de mano ojo oreja de Head que consta
de seis pruebas.
Test de orientación derecha izquierda de
Piaget trata de determinar la dominancia.
Test de discriminación derecha izquierda de
Benton: se aprende cinco dimensiones.
Prueba de discriminación derecha izquierda
de manos de Key.
Test de conceptos básicos de Boehm
Test de desarrollo de la percepción visual de
Frostig.
GRACIAS