FORMATO DACPP.OCT.01

DATOS DE IDENTIFICACIONASIGNATURA: Física I FACILITADOR: Omar Mayo Ventura 3er PARCIAL FECHA: GRUPO/SEMESTRE: Quinto Semestre HORAS CLASE: 10

CONCEPTO FUNDAMENTAL: Magnetismo PROPOSITO DEL APRENDIZAJE: El estudiante maneja los conceptos relacionados con los sistemas magnéticos y electromagnéticos para la solución de problemas reales utilizando como herramientas las estrategias centradas en el aprendizaje.

CONCEPTO SUBSIDIARIO (S) : Imanes, Electroimán, motor eléctrico, generador y tranfromador.TEMA INTEGRADOR: Energías alternativas.

CONTENIDOSCONCEPTUALES O FACTICOS PROCEDIMENTALES VALORALES

MAGNETISMO- Campo magnetico- Imanes- Propiedades de los materiales

magneticos.- Circuitos magneticos- Leyes magneticas

ELECTROMAGNETISMO- Electroiman- Aplicaciones.- Generadores.- Transformadores.

Procedimientos teórico-prácticos (saber hacer):1. identifica y describe las diferencias sobre las características de los imanes y su clasificación.

2.- Conoce, entiende y maneja los conceptos sobre diferentes manifestaciones del magnetismo.

3. comprende a través de la formación de diferentes campos magnéticos

Valores propuestos para aplicarse en la actividad:

- Colaboración.- Respeto- Tolerancia- Honestidad- Disciplina- responsabilidad

Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de MichoacánPlaneación Didáctica para las Asignaturas

Plantel: Tangancícuaro

INSTRUMENTACION

COMPETENCIAS GENERICAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

TIEMPO

RECURSOS DIDACTICOS

EVALUACION COMPETENCIAS DISCIPLINARES PRODUCTOS ASPECTOS A

EVALUAR

Competencia genérica: 4, atributo 1Competencia genérica: 5, atributo 1

Apertura1.- realiza con una brújula un recorrido por la escuela y observa el comportamiento de esta acercándose a algunos apartos eléctricos, para ver el movimiento inesperado de esta.Registra el comportamiento y comenta en sesión grupal.Participa en el debate “las ondas electromagnéticas de la tierra al termino de realizar una lluvia de ideas

1 h-c BrújulaHoja de registro. 1.- Reporte.

1.- Asistencia2.- Participación3.- Respeto

6.- Valorar las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

Establece la interrelacion entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

Competencia genérica: 5, atributo 1 y 5Competencia genérica: 8, atributo 1 y 3

Desarrollo,

Investiga un webquest

Investiga el tema: uso de transformadores a escala industrial, principales consumidores de transformadores, motores eléctricos y generadores, asi como las consecuencias dañinas al medio ambiente y beneficios al ser humano.Forma equipo de cinco integrantes y participa en un debate donde exponga los daños y beneficios de transformadores, motores eléctricos y generadores.

Da alternativas para la construcción de motores eléctricos no afecten el medio ambiente

Observa el video:

4 h-c Tareas TrabajosEjercicios.VideoSoftwareLecturas

Exposición de transfromadores.

Ensayo

Reporte del video

Ejercicios resueltos

1.- Procedimientos correctos y corregidos en su caso.

2.- Entrega de los ejercicios en el tiempo establecido.

3.- Uso adecuado del material

construcción de un generador eólico casero. http://www.youtube.com/watch?v=cgdhTouEPjk

Realiza en binas la comprensión de la siguiente lectura 7:

Física general Perez Montiel Hector. Ed. Publicaciones Culturales Mexico 2000 Magnetismo y Electromagnetismo.

Realiza los ejrcicios de los temasFlujomagneticoCampo magneticoLey de faradaytransformadore

Cierre

Responde las siguientes preguntas:¿ Que origina los campos magneticos?¿Qué es un motor magnetico y como se encuentra constituido?¿Cuáles son las partes principales?¿Qué bene ficios aportaría el uso de los motores magneticos a tu comunidad?Construye a escala un motor no contaminante

4 h-c CuadernosMaterial diverso.

Cuestionario contestado.

Motor no contaminante.

1.- Entrega del cuestionario correctamente contestado en tiempo y forma

2.- Examen escrito contestado correctamente

3.- entrega del motor en tiempo y forma

.

FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL COORDINADOR FIRMA DEL DIRECTOR

ANEXO 1COMPLEMENTO DE LA EVALUACIÓN

ACTIVIDAD TÉCNICAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

OBSERVACIONES

Apertura1.- realiza con una brújula un recorrido por la escuela y observa el comportamiento de esta acercándose a algunos apartos eléctricos, para ver el movimiento inesperado de esta.Registra el comportamiento y comenta en sesión grupal.Participa en el debate “las ondas electromagnéticas de la tierra al termino de realizar una lluvia de ideas

1.- Lluvia de ideas

2.- Exposición del tema

Guía de observación, pero aplicada al final del tema)

El estudiante será capaz de:1.- Identificar del concepto de Magnetismo y Electromagnetismo y aplicarlo correctamente

Desarrollo, Investiga un webquest

Investiga el tema: uso de transformadores a escala industrial, principales consumidores de transformadores, motores eléctricos y generadores, asi como las consecuencias dañinas al medio ambiente y beneficios al ser humano

1.- Exposición de solución de problemas.

2.- Aprendizaje basado en problemas.

1.- Lista de cotejo El estudiante será capaz de:

1.- Aplicar los conceptos y herramientas de Transformadores, Motores Eléctricos y Generadores.

2.- Aplicar los conceptos y

.Forma equipo de cinco integrantes y participa en un debate donde exponga los daños y beneficios de transformadores, motores eléctricos y generadores.

Da alternativas para la construcción de motores eléctricos no afecten el medio ambiente

Observa el video: construcción de un generador eólico casero. http://www.youtube.com/watch?v=cgdhTouEPjk

Realiza en binas la comprensión de la siguiente lectura 7:

Física general Perez Montiel Hector. Ed. Publicaciones Culturales Mexico 2000 Magnetismo y Electromagnetismo.

Realiza los ejrcicios de los temasFlujomagneticoCampo magneticoLey de faradaytransformadore

herramientas necesarias para llevar cabo en plenaria su relación con el tema integrador.

CierreResponde las siguientes preguntas:¿ Que origina los campos magneticos?¿Qué es un motor magnetico y como se encuentra constituido?¿Cuáles son las partes principales?¿Qué bene ficios aportaría el uso de los motores magneticos a tu comunidad?Construye a escala un motor no contaminante

1.- Aprendizaje basado en preguntas y respuestas

1.- Lista de cotejo 2.- Guía de evaluación de actitudes

El alumno en forma individual será capaz de:1.- Responder los cuestionamientos que se presentan en el cierre. 2.- A partir de las respuestas, se lleva a cabo una retroalimentación en plenaria para alcanzar el objetivo del aprendizaje significativo.