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Norma técNica de competeNcia laboral regioNal

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para la caliFicacióN de: FerrallistaN

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La elaboración de normas y desarrollos curricula-res homologados ha constituido la intervención identifi cada y expresada como más pertinente por la Red de IFP. Se trata de la acción por la integra-ción subregional más clara desde los sectores de la formación profesional, el empleo y la inserción laboral. El proceso se ha traducido en el desarrollo de normas de competencia laboral, que generen estándares mínimos de calidad y comunes de cara al desarrollo curricular de las ocupaciones normadas.

Una formación basada en una norma homologada y un diseño curricular armonizado subregional-mente, permiten el mutuo reconocimiento de la formación impartida en las instituciones de la Red. El reconocimiento implica un paso sólido y defi nitivo de cara a la circulación y libre movilidad de los trabajadores califi cados en la subregión y por tanto a la integración subregional.

El proceso, que se inició con la elaboración de normas y desarrollos curriculares, llevó intrínse-camente a la necesidad de generar “metodologías subregionales homologadas y estandarizadas” para la formulación de normas, desarrollos curri-culares y sistemas de evaluación comunes.


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Norma técNicade competeNcia laboral regioNal


para la caliFicacióN de:

Ferrallista

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Diseño, diagramación e impresión litográfi ca: Editorama S. A.

Cualquier observación puede ser remitida a la siguiente dirección:400 metros Este y 25 metros Norte de la Iglesia Santa Teresita en Barrio Escalante, San José, Costa Rica; CECC-SICATeléfonos: (506) 2283-7630, (506) 2283-7629, (506) 2283-7719.Apartado Postal 62-2100, Guadalupe, San José, Costa Rica.El presente texto puede ser consultado en la siguiente página Web:http://ceccsica.org/programas-accion/laboral/index.html

693.54P963n Programa Regional de Formación Ocupacional e Inser-

ción Laboral (FOIL) Norma Técnica de Competencia Laboral Regional y Di-

seño Curricular para la Calificación de Ferrallista / FOIL. – 1ª. ed. – San José, C.R. : Coordinación Educativa y Cultural Cen-troamericana CECC/SICA, 2009.

52 p. : il. ; 24 x 17 cm.

ISBN 978-9968-633-18-5

1. Construcción. 2. Ferrallista – Capacitación profesional. 3. Empleos – Normas. 4. Mercado laboral. I. Título.


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Esta publicación se realiza con el apoyo de

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i. créditosi. créditosi. créditos

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Créditos


Este documento fue elaborado por:

Nombre Institución PaísFranklin Jiménez INA Costa Rica

Guillermo Zamora INA Costa Rica

José Mario Martínez Quintana INSAFORP El Salvador

Ruth Margarita Hernández INSAFORP El Salvador

Juan Carlos Miranda INSAFORP El Salvador

Walter Salvador Martínez INTECAP Guatemala

Gladys Carles INTECAP Guatemala

Nidia Álvarez INTECAP Guatemala

Cintia Aguilera INFOP Honduras

Jorge Rivera INFOP Honduras

Karla Salgado INFOP Honduras

Manuel Rugama INATEC Nicaragua

Salvador Méndez INATEC Nicaragua

Nelly Pedroza INATEC Nicaragua

Felícita Zeledón INATEC Nicaragua

Marina Almanza INATEC Nicaragua

Alexander Mendieta INADEH Panamá

Almeth Cedeño INADEH Panamá

Rosa Fernández INFOTEP República Dominicana

Bernardo Almonte INFOTEP República Dominicana

En la validación práctica participaron:

Nombre Institución PaísJuan Carlos Miranda INSAFORP El Salvador

José Mario Martínez INSAFORP El Salvador

Edgardo Valenzuela INFOP Honduras

Dalilah Sobalvarro INATEC Nicaragua

Bernardo Orlando INFOTEP República Dominicana

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Norma téCNiCa de CompeteNCia LaboraL regioNaL y diseño CurriCuLar para La CaLifiCaCióN de ferraLLista

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diseño curricular

Este documento fue elaborado por:

Nombre Institución PaísDaniel García INA Costa Rica

Hipólito Turcios INFOP Honduras

Carmen María Miranda INATEC Nicaragua

Leonel Abrego INADEH Panamá

Dionisio García INFOTEP República Dominicana

En la validación práctica participaron:

Nombre Institución PaísJosé Mario Martínez Quintana INSAFORP El Salvador

Juan Carlos Miranda INSAFORP El Salvador

Edgardo Valenzuela Torres INFOP Honduras

Dalia Sobalvarro Moreno INATEC Nicaragua

Miguel Ángel Sánchez INFOTEP República Dominicana

Con el apoyo de:

Nombre InstituciónMario Hugo Rosal Organización Internacional del Trabajo

Teresa Esteban Programa Regional FOIL, CECC-AECID

Ronald Segura Programa Regional FOIL, CECC-AECID

Rosa Esther Pérez Programa Regional FOIL, CECC-AECID

Josefa Segura Programa Regional FOIL, CECC-AECID

Carla Rojas Programa Regional FOIL, CECC-AECID

Paulino Gómez Ministerio de Trabajo e Inmigración, España

Francisco Brera Ministerio de Trabajo e Inmigración, España

i. créditos 5Norma Técnica de Competencia Laboral Regional 7Diseño Curricular 8

ii. Norma técNica de competeNcia laboral regioNal (Ntcl) de Ferrallista 11

1. Prólogo 132. Presentación 173. Mapa de la Calificación del Ferrallista 194. Datos Generales de la Calificación 215. Descripción de Unidades y Elementos de Competencia 23

iii. diseño curricular para la caliFicacióN de Ferrallista 331. Mapa del Diseño Curricular de Ferrallista 352. Datos Generales de la Calificación 373. Descripción del Módulo de Aprendizaje 394. Estrategias 475. Recursos 496. Glosario 51

Tabla de contenidos

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ii. Norma técNica de competeNcia laboral regioNal (Ntcl) de:

Ferrallista

..

13

..

próLogo

1. prólogo

los iNstitutos NacioNales de FormacióN proFesioNal (iFp)Los Institutos de Formación Profesional (IFP) de América Central y República Dominicana, son las instituciones responsables del desarrollo de la formación profesional en cada país. Todos cuentan con una Junta o Consejo Directivo tripartito, que representa a Empleadores, Trabajadores y Gobiernos (Ministros de Trabajo, Educación, Planificación y otros).

Los siete IFP de la subregión son:

• Instituto Nacional de Aprendizaje de Costa Rica, INA• Instituto Nacional de Formación Profesional y Capacitación para el Desa-

rrollo Humano de Panamá, INADEH• Instituto Nacional de Formación Profesional de Honduras, INFOP• Instituto de Formación Técnico Profesional de la República Dominicana,

INFOTEP• Instituto Nacional Tecnológico de Nicaragua, INATEC• Instituto Técnico de Capacitación y Productividad de Guatemala,

INTECAP • Instituto Salvadoreño de Formación Profesional de El Salvador,

INSAFORP

la red de iFpEn el año 2004, los Institutos de la subregión deciden constituirse en una Red con el objeto de:

• Trabajar de manera conjunta para establecer programas de cooperación e intercambio técnico.

• Crear una red de cooperación técnica y de Formación Profesional entre las instituciones.

• Intensificar el trabajo conjunto con la Organización Internacional del Tra-bajo (OIT) y el Centro Interamericano para el Desarrollo del Conocimiento de la Formación Profesional (CINTERFOR).


14

..

Hasta el momento la Red de IFP ha coordinado y ejecutado 39 reuniones Subregionales para el cumplimiento de los objetivos arriba citados. La Red tomó la decisión de no dotarse de una estructura propia pesada y optó por una organización horizontal.

Se trata de una Red de voluntades, donde los miembros participan en la medida de sus posibilidades e intereses, estableciendo relaciones caracterizadas por la solidaridad, flexibilidad y horizontalidad. El coste de las acciones comunes em-prendidas es cubierto por las propias instituciones.

La Red desarrolla 3 proyectos subregionales estratégicos con la Oficina Internacional del Trabajo (OIT) y el Programa de Formación Ocupacional e Inserción Laboral (FOIL) de la Agencia Española de Cooperación Internacio-nal para el Desarrollo (AECID): 1. Las TICs aplicadas a la FP; 2. Homologación de Normas Técnicas de Competencia Laboral y Desarrollos Curriculares; 3. Investigación sobre estado situacional, evolución y buenas prácticas de Los IFP en la subregión.

Normas técNicas de competeNcia laboral y desarrollos curriculares

La elaboración de normas y desarrollos curriculares homologados ha cons-tituido la intervención identificada y expresada como más pertinente por la Red de IFP. Se trata de la acción por la integración subregional más clara desde los sectores de la formación profesional, el empleo y la inserción laboral. El proceso se ha traducido en el desarrollo de normas de competencia laboral, que generen estándares mínimos de calidad y comunes de cara al desarrollo curricular de las ocupaciones normadas.

Una formación basada en una norma homologada y un diseño curricular armo-nizado subregionalmente, permiten el mutuo reconocimiento de la formación impartida en las instituciones de la Red. El reconocimiento implica un paso sólido y definitivo de cara a la circulación y libre movilidad de los trabajadores calificados en la subregión y por tanto a la integración subregional.

El proceso, que se inició con la elaboración de normas y desarrollos curriculares, llevó intrínsecamente a la necesidad de generar “metodologías subregionales homologadas y estandarizadas” para la formulación de normas, desarrollos curriculares y sistemas de evaluación comunes.

En el año 2008 se consolida un nuevo núcleo duro de técnicos, conformado por los jefes o directores técnicos, que junto a los metodólogos y curriculis-tas de las siete instituciones y apoyado por algunos especialistas sectoriales (turismo, construcción y formación de formadores), homologan, revisan y

15

..

próLogo

aplican una metodología subregional para la elaboración de normas técni-cas de competencia laboral, adecuando las normas ya elaboradas a la nueva metodología.

La Metodología para la elaboración de Normas de Competencia Laboral se basa, esencialmente, en la conceptualización teórica de la metodología utilizada por CONOCER de México.

Se presenta en forma escrita su conceptualización y con un formato arquetipo del vaciado de la norma, para elaborar las futuras normas en cada IFP de la RED. Quedan pendientes de elaborar las metodologías subregionales que se aplicarán para el desarrollo curricular y la evaluación de las competencias laborales.

Creemos, a la luz de las enseñanzas de la práctica, que las metodologías formuladas y por formular se constituyen en el instrumento más valioso para establecer estándares mínimos de calidad para todos los países y son unos de los mayores aportes que la OIT, el programa FOIL/AECID/CECC y la asistencia técnica del Ministerio de Trabajo e Inmigración de España, ofrece a la RED de IFP.

Esta publicación que estamos presentando ha sido posible gracias al esfuerzo de todas las instituciones miembros de la Red Centroamericana de IFP y a sus técnicos, a quienes agradecemos que nos acompañaran en este esfuerzo subregional.

Teresa Esteban G. Coordinadora Técnica Regional

FOIL/AECID

Mario Hugo Rosal G. Especialista en Formación Profesional

OIT

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..

preseNtaCióN

2. preseNtacióN

La presente norma ha sido elaborada en el marco de la Red de Instituciones de Formación Profesional (IFP) de Centroamérica, Panamá y República Domi-nicana, apoyadas por la OIT y el Proyecto FOIL/AECID/CECC, con el objetivo de establecer los estándares mínimos con que se debe definir el currículo para la formación, evaluación y certificación de competencias de las perso-nas que se desempeñen como Ferrallista según los parámetros para evaluar la competencia del candidato en realización de procesos de construcción y terminaciones en obras, según normas establecidas y requerimientos del proyecto, cumpliendo especificaciones de calidad, medidas de seguridad y de medio ambiente.

La Norma Técnica de Competencia Laboral Regional del Ferrallista tendrá una cobertura de aplicación en todos los países de Centroamérica, Panamá y República Dominicana, administrada por las Instituciones de Formación Profesionales de la Red de IFP, con la finalidad de que la productividad y competitividad de los ferrallistas en la región, sea evaluada bajo los mismos estándares y compensada equitativamente en su contratación.

El documento integra un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que son aplicados al desempeño del la función laboral y que al ser verificados en situaciones de trabajo, permiten determinar si la persona ha logrado el tipo, nivel y calidad de desempeño esperado por el sector laboral. Contiene las Unidades de Competencia (funciones) y criterios de desempeño que un trabajador competente realiza en forma periódica en su puesto de trabajo como Ferrallista, así mismo es la base para el diseño de la oferta de formación profesional en esta especialidad.

El contenido de este documento “Norma Técnica de Competencia Laboral Regional de la Calificación del Ferrallista “ , ha sido estructurado de forma homologada, por representantes de los países de la Red de IFP de Centro-américa, Panamá y República Dominicana.

La vigencia de la norma estará sujeta a actualización de la misma, como producto de la demanda de los sectores productivos en el marco de la Red de IFP de la Subregión. Cada país podrá hacer las adaptaciones necesarias de acuerdo a la naturaleza, exigencias y comportamiento de su mercado laboral.

Norma téCNiCa de CompeteNCia LaboraL regioNaL de ferraLLista

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La p

erso

na e

s co

mpe

tent

e cu

ando

:

1.Se

lecc

iona

los

mat

eria

les,

herr

amie

ntas

y e

quip

os s

egún

la a

ctiv

idad

a e

jecu

tar.

2.D

istr

ibuy

e lo

s m

ater

iale

s, he

rram

ient

as y

equ

ipos

de

acue

rdo

a la

s ár

eas

que

se re

quie

ran

su

uso.

3.Co

nstr

uye

banc

o de

trab

ajo

y pi

nera

, seg

ún re

quer

imie

nto

de la

obr

a.

4.Ac

ondi

cion

a lo

s es

paci

os d

e tr

abaj

o se

gún

los

requ

erim

ient

os d

e la

obr

a.

5.Co

ntro

la e

l aca

rreo

de

los

mat

eria

les

de c

onst

rucc

ión

a ut

iliza

r en

su á

rea

de tr

abaj

o.

6.A

lmac

ena

mat

eria

les,

herr

amie

ntas

y e

quip

os, d

e m

aner

a qu

e se

man

teng

an e

n pe

rfec

to e

stad

o pa

ra s

u ut

iliza

ción

.

7.A

plic

a no

rmas

de

segu

ridad

, hig

iene

ocu

paci

onal

y p

rese

rvac

ión

ambi

enta

l en

su á

rea

de tr

abaj

o.

Cam

po d

e ap

licac

ión:

Cate

gorí

a:Cl

ase:

1.Pr

oyec

tos

de e

dific

acio

nes

y ur

bani

zaci

ones

, obr

as d

e co

nstr

ucci

ón e

n ge

nera

l.1.

1 Ta

ller,

aire

libr

e.

Evid

enci

as p

or d

esem

peño

: L

a fo

rma

com

o:

1.Se

lecc

iona

los

mat

eria

les,

herr

amie

ntas

y e

quip

os a

decu

adam

ente

seg

ún la

act

ivid

ad a

eje

cuta

r.

2.D

istr

ibuy

e lo

s m

ater

iale

s, he

rram

ient

as y

equ

ipos

de

acue

rdo

a la

s ár

eas

que

se re

quie

ran

su

uso.

3.Pr

epar

a lo

s m

ater

iale

s de

l arm

ado

de la

con

stru

cció

n ut

iliza

ndo

las

técn

icas

requ

erid

as.

4.Co

ntro

la e

l aca

rreo

de

los

mat

eria

les

de c

onst

rucc

ión

a ut

iliza

r en

su á

rea

de tr

abaj

o.

5.Pr

epar

a ba

nco

de tr

abaj

o y

pine

ra s

egún

med

idas

indi

cada

s.

6.Ac

ondi

cion

a lo

s es

paci

os d

e tr

abaj

o ap

lican

do la

s no

rmas

de

higi

ene

y se

gurid

ad.

7.A

lmac

ena

mat

eria

les,

herr

amie

ntas

y e

quip

os, d

e m

aner

a qu

e se

man

teng

an e

n pe

rfec

to e

stad

o pa

ra s

u ut

iliza

ción

.

8.A

plic

a no

rmas

de

segu

ridad

, hig

iene

ocu

paci

onal

y p

rese

rvac

ión

ambi

enta

l en

su á

rea

de tr

abaj

o.


26

..

DES

CRIP

CIÓ

N D

E U

NID

AD

ES Y

ELE

MEN

TOS

DE

COM

PETE

NCI

AN

º4/

4

Refe

renc

ia:

2 d

e 2

Títu

lo: P

repa

rar m

ater

iale

s, he

rram

ient

as y

equ

ipos

seg

ún lo

s re

quer

imie

ntos

del

pro

yect

o.Ev

iden

cias

por

pro

duct

o:

No

se re

quie

ren.

Evid

enci

as d

e co

noci

mie

nto:

1.N

orm

as y

Reg

lam

ento

de

los

elem

ento

s es

truc

tura

les

en la

con

stru

cció

n.2.

Uni

dade

s de

Med

idas

util

izad

as e

n la

con

stru

cció

n.3.

Mat

emát

ica

bási

ca.

4.D

imen

sion

es y

esp

ecifi

caci

ones

de

las

varil

las

de a

cero

.5.

Inte

rpre

taci

ón d

e pl

anos

de

cons

truc

ción

.6.

Espe

cific

acio

nes

técn

icas

de

herr

amie

ntas

y e

quip

os.

7.U

so y

man

ejo

de m

ater

iale

s, eq

uipo

s y

herr

amie

ntas

.8.

Man

ejo

y di

spos

ició

n de

los

dese

chos

gen

erad

os.

9.N

orm

as d

e se

gurid

ad e

hig

iene

ocu

paci

onal

.10

.Té

cnic

as d

e al

mac

enaj

e de

her

ram

ient

as y

equ

ipos

.Ev

iden

cias

de

acti

tud:

Act

ivid

ad.

Des

crip

ción

.1.

Resp

onsa

bilid

ad y

dis

cipl

ina.

Cum

plim

ient

o de

nor

mas

y e

spec

ifica

cion

es.

2.O

rgan

izac

ión.

Ord

en e

n el

pue

sto

de tr

abaj

o.3.

Capa

cida

d.In

depe

nden

cia

en e

l des

arro

llo d

e la

s la

bore

s.4.

Actit

ud p

ositi

va.

Adqu

isic

ión

de n

uevo

s co

noci

mie

ntos

y té

cnic

as p

ara

el tr

abaj

o.5.

Conc

ienc

ia.

Prot

ecci

ón d

el m

edio

am

bien

te.

Line

amie

ntos

gen

eral

es p

ara

la e

valu

ació

n:

1.M

edia

nte

una

activ

idad

sim

ulad

a o

real

se

verifi

que,

a tr

avés

de

una

guía

de

obse

rvac

ión,

la a

plic

ació

n de

las

evid

enci

as p

or d

esem

peño

de

est

e el

emen

to.

2.La

s ev

iden

cias

de

cono

cim

ient

o se

ver

ifiqu

en a

trav

és d

e la

apl

icac

ión

de p

rueb

a ob

jetiv

a.

3.La

s ev

iden

cias

de

actit

ud s

erán

val

orad

as a

trav

és d

e la

evi

denc

ia d

e de

sem

peño

y p

rodu

cto

y no

requ

erirá

n un

a ev

alua

ción

esp

ecífi

ca,

sino

med

iant

e lis

tas

de c

hequ

eo (c

heck

list

) apl

icad

as m

edia

nte

la o

bser

vaci

ón.


27

..

DES

CRIP

CIÓ

N D

E U

NID

AD

ES Y

ELE

MEN

TOS

DE

COM

PETE

NCI

AN

º 1/

4

Códi

go: C

IUO

/88:

712

3Tí

tulo

de

unid

ad d

e co

mpe

tenc

ia: R

efor

zar

los

ele

men

tos

cons

truc

tivos

con

form

e a

espe

cific

acio

nes

y no

rmas

de

la o

bra

de c

onst

rucc

ión.

Tipo

de

com

pete

ncia

: Pr

opor

cion

ar l

os p

arám

etro

s qu

e pe

rmita

n id

entifi

car

la c

ompe

tenc

ia d

el c

andi

dato

/a e

n fu

nció

n de

ref

orza

r lo

s el

emen

tos

cons

truc

tivos

con

form

e a

espe

cific

acio

nes

y no

rmas

de

la o

bra

de c

onst

rucc

ión.

Elem

ento

s de

Com

pete

ncia

Lab

oral

(E.C

.L) q

ue c

onfo

rman

la u

nida

d de

com

pete

ncia

.

Refe

renc

ia:

1 d

e 2

Títu

lo d

el e

lem

ento

: A

rmar

los

ref

uerz

os

de a

cero

par

a e

lem

ento

s co

nstr

uctiv

os s

egún

pla

no

y es

peci

ficac

ione

s té

cnic

as.

Crit

erio

s de

des

empe

ño: L

a pe

rson

a es

com

pete

nte

cuan

do :

1.Co

rta

el a

cero

par

a la

ela

bora

ción

de

estr

ibos

seg

ún p

lano

y e

spec

ifica

cion

es té

cnic

as.

2.D

obla

var

illas

seg

ún fo

rma

y ta

mañ

o es

peci

ficad

os e

n el

pla

no.

3.A

plic

a la

s n

orm

as d

e se

gurid

ad e

hig

iene

ocu

paci

onal

.4.

Mar

ca la

dis

trib

ució

n de

los

estr

ibos

seg

ún e

l pla

no.

5.A

mar

ra lo

s es

trib

os s

obre

mar

cas

de d

istr

ibuc

ión

segú

n té

cnic

a.6.

Arm

a e

lem

ento

s es

truc

tura

les

segú

n pl

ano

y es

peci

ficac

ione

s té

cnic

as.

Cam

po d

e ap

licac

ión

:

Cate

gorí

a:

Cl

ase:

1.

Tipo

s de

refu

erzo

.Za

pata

s, pi

lote

s, co

lum

nas,

viga

s, lo

sas,

mur

os, p

ared

es.

Evid

enci

as p

or d

esem

peño

: La

form

a co

mo

:1.

Real

iza

el c

orte

del

ace

ro p

ara

la e

labo

raci

ón d

e es

trib

os s

egún

pla

no y

esp

ecifi

caci

ones

técn

icas

.2.

Real

iza

el d

obla

do d

e la

s v

arill

as s

egún

form

a y

tam

año

espe

cific

ados

en

el p

lano

.3.

Apl

ica

las

nor

mas

de

segu

ridad

e h

igie

ne o

cupa

cion

al.

4.M

arca

la d

istr

ibuc

ión

de lo

s es

trib

os s

egún

el p

lano

.5.

Am

arra

los

estr

ibos

sob

re m

arca

s de

dis

trib

ució

n se

gún

técn

ica

6.Co

loca

los

estr

ibos

seg

ún té

cnic

as e

stab

leci

das.

7.U

tiliz

a m

ater

iale

s, he

rram

ient

as y

equ

ipos

de

acue

rdo

con

la a

ctiv

idad

a re

aliz

ar.


28

..

DES

CRIP

CIÓ

N D

E U

NID

AD

ES Y

ELE

MEN

TOS

DE

COM

PETE

NCI

AN

º2/

4

Refe

renc

ia:

1 d

e 2

Títu

lo d

el e

lem

ento

: A

rmar

los

ref

uerz

os d

e ac

ero

para

ele

men

tos

cons

truc

tivos

seg

ún p

lano

y

espe

cific

acio

nes

técn

icas

.Ev

iden

cias

por

pro

duct

o:

1.Re

fuer

zos

de a

cero

arm

ados

.Ev

iden

cias

de

cono

cim

ient

o:

1.In

terp

reta

ción

de

plan

os c

onst

ruct

ivos

, cro

quis

y e

sque

mas

.2.

Conv

ersi

ón d

e un

idad

es d

e m

edid

as.

3.Pr

oces

os y

pro

cedi

mie

ntos

par

a la

con

stru

cció

n de

una

edi

ficac

ión.

4.Ca

ract

erís

ticas

de

los

mat

eria

les

para

con

stru

cció

n.5.

Técn

icas

de

cort

e, c

oloc

ació

n y

amar

re d

e el

emen

tos

de a

cero

.6.

Técn

icas

de

med

ició

n.7.

Nor

mas

de

segu

ridad

e h

igie

ne o

cupa

cion

al.

8.U

so d

e lo

s m

ater

iale

s, he

rram

ient

as y

equ

ipos

de

acue

rdo

a la

s es

peci

ficac

ione

s de

l fab

rican

te.

Evid

enci

as d

e ac

titu

d:A

ctiv

idad

.D

escr

ipci

ón.

1.O

rgan

izac

ión.

Ord

en e

n el

pue

sto

de tr

abaj

o.2.

Capa

cida

d.In

depe

nden

cia

en e

l des

arro

llo d

e la

s la

bore

s.3.

Hon

estid

ad.

Opt

imiz

ació

n de

l uso

de

los

mat

eria

les.

4.Ac

titud

pos

itiva

Adqu

isic

ión

de n

uevo

s co

noci

mie

ntos

y té

cnic

as p

ara

el tr

abaj

o.Li

neam

ient

os g

ener

ales

par

a la

eva

luac

ión

:

1.M

edia

nte

una

activ

idad

sim

ulad

a o

real

se

verifi

que,

a tr

avés

de

una

guía

de

obse

rvac

ión,

la a

plic

ació

n de

las

evid

enci

as p

or d

esem

peño

de

este

el

emen

to.

2.El

par

ticip

ante

ent

regu

e al

eva

luad

or la

s ev

iden

cias

por

pro

duct

o se

ñala

das

en e

ste

elem

ento

de

com

pete

ncia

par

a qu

e a

trav

és d

e un

a lis

ta d

e co

tejo

o e

scal

a de

val

or, s

e ve

rifiqu

e la

apl

icac

ión.

3.La

s ev

iden

cias

de

cono

cim

ient

o se

ver

ifiqu

en a

trav

és d

e la

apl

icac

ión

de p

rueb

a ob

jetiv

a.

4.La

s ev

iden

cias

de

actit

ud s

erán

val

orad

as a

tra

vés

de la

evi

denc

ia d

e de

sem

peño

y p

rodu

cto,

al i

nter

pret

ar p

lano

s co

nstr

uctiv

os o

cro

quis

y

espe

cific

acio

nes

técn

icas

y n

o re

quer

irán

una

eval

uaci

ón e

spec

ífica

, si

no m

edia

nte

lista

s de

che

queo

(ch

eck

list)

apl

icad

as m

edia

nte

la

obse

rvac

ión.


29

..

DES

CRIP

CIÓ

N D

E U

NID

AD

ES Y

ELE

MEN

TOS

DE

COM

PETE

NCI

AN

º3/

4

Refe

renc

ia:

2 d

e 2

Títu

lo d

el e

lem

ento

: Ins

tala

r lo

s re

fuer

zos

de a

cero

pa

ra e

lem

ento

s c

onst

ruct

ivos

seg

ún p

lano

y

espe

cific

acio

nes

técn

icas

.

Crit

erio

s de

des

empe

ño: L

a pe

rson

a es

com

pete

nte

cuan

do:

1.Tr

asla

da lí

neas

de

eje

segú

n el

emen

to c

onst

ruct

ivo.

2.Tr

asla

da n

ivel

es s

egún

ele

men

tos

cons

truc

tivos

.

3.In

stal

a re

fuer

zo d

e ac

ero

en e

lem

ento

s co

nstr

uctiv

o se

gún

plan

o.

4.Co

loca

sep

arad

ores

de

recu

brim

ient

o de

los

elem

ento

s es

truc

tura

les.

5.A

plic

a no

rmas

de

segu

ridad

e h

igie

ne o

cupa

cion

al d

e ac

uerd

o a

los

requ

erim

ient

os d

e la

obr

a.

Cam

po d

e ap

licac

ión:

Cate

gorí

a:Cl

ase:

1.Ti

pos

de re

fuer

zo.

Zapa

tas,

pilo

tes,

colu

mna

s, vi

gas,

losa

s, m

uros

, par

edes

.

Evid

enci

as p

or d

esem

peño

: La

s fo

rma

com

o:

1.Re

aliz

a el

tras

lado

de

las

línea

s de

eje

seg

ún e

lem

ento

con

stru

ctiv

o.

2.Re

aliz

a el

tras

lado

de

nive

les

segú

n e

lem

ento

s co

nstr

uctiv

o.

3.Co

loca

arm

adur

as p

ara

elem

ento

s co

nstr

uctiv

os s

egún

pla

no.

4.Co

loca

sep

arad

ores

de

recu

brim

ient

o de

los

elem

ento

s es

truc

tura

les.

5.A

plic

a no

rmas

de

segu

ridad

e h

igie

ne o

cupa

cion

al d

e ac

uerd

o a

los

requ

erim

ient

os d

e la

obr

a.

Evid

enci

as p

or p

rodu

cto:

1.Re

fuer

zo d

e lo

s el

emen

tos

cons

truc

tivos

ins

tala

do.

Evid

enci

as d

e co

noci

mie

nto:

Cont

inúa

tabl

a 3/

4


30

..

1.In

terp

reta

ción

de

plan

os c

onst

ruct

ivos

, cro

quis

y e

sque

mas

.

2.Ti

pos

y ca

ract

erís

ticas

de

los

mat

eria

les.

3.Té

cnic

as d

e an

claj

e de

los

elem

ento

s qu

e co

nfor

man

el e

ncof

rado

.

4.Té

cnic

as d

e m

edic

ión.

5.Té

cnic

as d

e co

rte.

6.Ti

pos

de T

rasl

ape

o e

mpa

lmes

.

7.Ti

pos

de a

mar

re.

8.Co

nver

sión

de

unid

ades

de

med

ida.

9.N

orm

as d

e se

gurid

ad e

hig

iene

ocu

paci

onal

.

10U

so y

man

ejo

de lo

s m

ater

iale

s, he

rram

ient

as y

equ

ipos

.

Cont

inua

ción

tabl

a 3/

4


31

..

DES

CRIP

CIÓ

N D

E U

NID

AD

ES Y

ELE

MEN

TOS

DE

COM

PETE

NCI

AN

º4/

4

Refe

renc

ia:

2 d

e 2

Títu

lo d

el e

lem

ento

: Ins

tala

r lo

s re

fuer

zos

de a

cero

pa

ra e

lem

ento

s c

onst

ruct

ivos

seg

ún p

lano

y

espe

cific

acio

nes

técn

icas

.

Evid

enci

as d

e ac

titu

d:

Act

ivid

ad.

Des

crip

ción

.

1.

Resp

onsa

bilid

ad y

dis

cipl

ina.

Cum

plim

ient

o de

nor

mas

y e

spec

ifica

cion

es.

2.

Trab

ajo

en e

quip

o.Bu

en c

arác

ter,

coop

erac

ión

y co

labo

raci

ón.

3.

Org

aniz

ació

n.O

rden

en

el p

uest

o de

trab

ajo.

4.

Capa

cida

d.In

depe

nden

cia

en e

l des

arro

llo d

e la

s la

bore

s.

5.

Hab

ilida

d.Ej

ecuc

ión

de tr

abaj

o en

con

dici

ones

ries

gosa

s.

6.

Hon

estid

ad.

Opt

imiz

ació

n de

l uso

de

los

mat

eria

les.

7.

Actit

ud p

ositi

va.

Adqu

isic

ión

de n

uevo

s co

noci

mie

ntos

y té

cnic

as p

ara

el tr

abaj

o.

8.

Conc

ienc

ia.

Prot

ecci

ón d

el m

edio

am

bien

te.

Line

amie

ntos

gen

eral

es p

ara

la e

valu

ació

n:

1.M

edia

nte

una

activ

idad

sim

ulad

a o

real

se

verifi

que,

a tr

avés

de

una

guía

de

obse

rvac

ión,

la a

plic

ació

n de

las

evid

enci

as p

or d

esem

peño

de

est

e el

emen

to.

2.El

par

ticip

ante

ent

regu

e al

eva

luad

or la

s ev

iden

cias

por

pro

duct

o se

ñala

das

en e

ste

elem

ento

de

com

pete

ncia

par

a qu

e a

trav

és d

e un

a lis

ta d

e co

tejo

o e

scal

a de

val

or, s

e ve

rifiqu

e la

apl

icac

ión.

3.La

s ev

iden

cias

de

cono

cim

ient

o se

ver

ifiqu

en a

trav

és d

e la

apl

icac

ión

de p

rueb

a ob

jetiv

a.

4.La

s ev

iden

cias

de

actit

ud s

erán

val

orad

as a

trav

és d

e la

evi

denc

ia d

e de

sem

peño

y p

rodu

cto,

al i

nter

pret

ar p

lano

s co

nstr

uctiv

os o

cro

quis

y

espe

cific

acio

nes

técn

icas

y n

o re

quer

irán

una

eval

uaci

ón e

spec

ífica

, sin

o m

edia

nte

lista

s de

che

queo

(che

ck li

st) a

plic

adas

med

iant

e la

ob

serv

ació

n.

..

iii. diseño curricular para la caliFicacióN de:

Ferrallista

35

..

diseño CurriCuLar para La CaLifiCaCióN de ferraLLista

1. mapa del diseño curricular de Ferrallista

37

..


37

DAT

OS

GEN

ERA

LES

DE

LA C

ALI

FICA

CIÓ

NN

º1/

1

Códi

go: C

IUO

/88:

712

3O

cupa

ción

: Fer

ralli

sta.

Obj

etiv

o de

la c

alifi

caci

ón: P

repa

rar,

arm

ar e

inst

alar

las e

stru

ctur

as d

e ac

ero

de u

na c

onst

rucc

ión

cons

ider

ando

asp

ecto

s de

calid

ad, e

cono

mía

y

aplic

ando

med

idas

de

segu

ridad

e h

igie

ne o

cupa

cion

al.

Perfi

l de

sal

ida:

El

part

icip

ante

ser

á co

mpe

tent

e cu

ando

: re

aliz

a e

l arm

ado

e in

stal

ació

n de

las

estr

uctu

ras

de a

cero

de

una

con

stru

cció

n.

Requ

isit

os d

e en

trad

a: (e

dad,

esc

olar

idad

, exp

erie

ncia

, com

pete

ncia

s…):

Edad

mín

ima

16 a

ños,

tene

r un

sext

o cu

rso

apro

bado

.

Dur

ació

n: 1

35

Hor

as te

óric

as: 5

0

Hor

as p

ráct

icas

: 85

Fech

a de

apr

obac

ión:

Oct

ubre

de

2008

.Ti

empo

de

revi

sión

: 3 a

ños.

Fech

a de

pub

licac

ión:

Dic

iem

bre

de 2

008.

No.

de

revi

sión

: Prim

era.

Tipo

de

califi

caci

ón: S

ubre

gion

al.

Sect

or: I

ndus

tria

.Ra

ma

prof

esio

nal:

Cons

truc

ción

.

Códi

go:

Mód

ulos

que

con

form

an la

cal

ifica

ción

:

CIU

O/8

8: 7

123/

1Pr

epar

ació

n p

ara

el a

rmad

o de

est

ruct

uras

de

acer

o de

refu

erzo

.

CIU

O/8

8: 7

123/

2In

stal

ació

n de

refu

erzo

s de

ace

ro e

n el

emen

tos

cons

truc

tivos

.

2. datos geNerales de la caliFicacióN

39

..


39

DES

CRIP

CIÓ

N D

EL M

ÓD

ULO

DE

APR

END

IZA

JE

Nº

1/2

Códi

go d

el m

ódul

o:

CIU

O/8

8: 7

123/

1Tí

tulo

: Pre

para

ción

par

a el

arm

ado

de e

stru

ctur

as d

e ac

ero

de re

fuer

zo.

Corr

espo

nden

cia

con

la u

nida

d de

com

pete

ncia

: Ej

ecut

ar a

ctiv

idad

es d

e pr

epar

ació

n pa

ra a

rmar

est

ruct

uras

de

acer

o de

refu

erzo

.

Obj

etiv

o ge

nera

l del

mód

ulo:

A

l fina

lizar

est

e m

ódul

o lo

s pa

rtic

ipan

tes

será

n ca

pace

s de

cal

cula

r y p

repa

rar l

os m

ater

iale

s pa

ra

arm

ar la

s es

truc

tura

s de

ace

ro s

egún

el d

iseñ

o.

Elem

ento

s de

la c

ompe

tenc

ia:

1. C

uant

ifica

r los

mat

eria

les

para

el a

rmad

o y

colo

caci

ón d

el a

cero

del

refu

erzo

.2.

Pre

para

r mat

eria

les,

herr

amie

ntas

y e

quip

os s

egún

requ

erim

ient

os d

el p

roye

cto.

Prer

requ

isit

os:

No

se re

quie

ren.

Tiem

pos

prop

uest

os:

Hor

as Te

óric

as:

20

Hor

as P

ráct

icas

:30

D

urac

ión:

50

Uni

dad

didá

ctic

a I:

Cuan

tifica

r y p

repa

rar

los

mat

eria

les,

herr

amie

ntas

y e

quip

os p

ara

el a

rmad

o de

las

estr

uctu

ras

de a

cero

seg

ún p

roye

cto

de

cons

truc

ción

.

Obj

etiv

o de

la u

nida

d di

dáct

ica:

Al fi

naliz

ar l

a un

idad

los

part

icip

ante

s s

erán

cap

aces

de

cuan

tifica

r y

prep

arar

las

cant

idad

es d

e m

ater

iale

s, he

rram

ient

as y

equ

ipos

par

a el

arm

ado

de e

stru

ctur

a de

ace

ro.

Tiem

pos

prop

uest

os:

Hor

as Te

óric

as:

20

Hor

as P

ráct

icas

:30

D

urac

ión:

50

3. descripcióN del módulo de apreNdizaje

Cont

inúa

tabl

a 1/

2

40

..


DES

CRIP

CIÓ

N D

EL M

ÓD

ULO

DE

APR

END

IZA

JE

Nº

1/2

CON

TEN

IDO

S

OBJ

ETIV

OS

DE

APR

END

IZA

JESA

BER

SABE

R H

ACER

SABE

R SE

RCR

ITER

IOS

DE

EVA

LUAC

IÓN

Cuan

tifica

r m

ater

iale

s pa

ra e

l ar

mad

o y

colo

-ca

ción

del

ace

ro.

In

terp

reta

ción

de

plan

os d

e co

ns-

truc

ción

.

Uni

dade

s de

med

idas

.

Conv

ersi

ón.

Es

cala

s.

Nor

mas

y re

glam

ento

s de

la c

ons-

truc

ción

.

Mat

eria

les,

tipos

y e

spec

ifica

cio-

nes.

D

imen

sion

es

y es

peci

ficac

ione

s de

las

varil

las

de a

cero

.

Elab

orar

lis

tado

de

mat

eria

les.

Resp

onsa

bilid

ad.

Com

prom

iso.

List

ado

de

mat

eria

les

elab

orad

os se

gún

requ

e-rim

ient

os d

el p

roye

cto.

Cont

inua

ción

tabl

a 1/

2

41

..


41

DES

CRIP

CIÓ

N D

EL M

ÓD

ULO

DE

APR

END

IZA

JE

Nº

2/2

Uni

dad

didá

ctic

a I:

Cuan

tifica

r y p

repa

rar

los

mat

eria

les,

herr

amie

ntas

y e

quip

os p

ara

el a

rmad

o de

las

estr

uctu

ras

de a

cero

se

gún

proy

ecto

de

cons

truc

ción

.

Obj

etiv

o de

la u

nida

d di

dáct

ica:

Al fi

naliz

ar l

a un

idad

los

part

icip

ante

s s

erán

cap

aces

de

cuan

tifica

r y

prep

arar

las

cant

idad

es d

e m

ate-

riale

s, he

rram

ient

as y

equ

ipos

par

a el

arm

ado

de e

stru

ctur

a de

ace

ro.

Tiem

pos

prop

uest

os:

Hor

as Te

óric

as:

20

Hor

as P

ráct

icas

:30

D

urac

ión:

50

CON

TEN

IDO

S

OBJ

ETIV

OS

DE

APR

END

IZA

JESA

BER

SABE

R H

ACER

SABE

R SE

RCR

ITER

IOS

DE

EVA

LUAC

IÓN

Prep

arar

m

ater

iale

s, he

rra-

mie

ntas

y e

quip

os.

Cá

lcul

o de

su

perfi

cies

y

desa

rrol

lo d

e cu

rvas

; un

idad

es

de

long

itud,

su

perfi

cie

y vo

lum

en.

Ti

pos

de a

cero

. Car

acte

-rís

ticas

.

Plan

tilla

s, ti

pos.

N

orm

as d

e se

gurid

ad e

hi

gien

e oc

upac

iona

l.

Técn

icas

de

alm

acen

aje

de h

erra

mie

ntas

y e

qui-

pos.

H

erra

mie

ntas

y e

quip

os

para

cor

te.

Té

cnic

as d

el d

obla

do d

el

acer

o.

Cons

trui

r ba

nco

de

trab

ajo

Cort

ar m

ater

iale

s.

Real

izar

dob

lece

s de

fo

rma

man

ual

y au

-to

mát

ica.

Elab

orar

pl

antil

las

para

dob

lece

s.

Com

prom

iso.

Resp

onsa

bilid

ad.

Dis

cipl

ina.

Inte

racc

ión

con

el c

lien-

te.

Trab

ajo

en e

quip

o.

Mat

eria

les,

herr

amie

ntas

y

equi

pos

prep

arad

os s

egún

es

peci

ficac

ione

s té

cnic

as.

42

..


DES

CRIP

CIÓ

N D

EL M

ÓD

ULO

DE

APR

END

IZA

JE

Nº

1/3

Códi

go d

el m

ódul

o:

CIU

O/8

8: 7

123/

2Tí

tulo

: Ins

tala

ción

de

refu

erzo

s de

ace

ro e

n el

emen

tos

cons

truc

tivos

.

Corr

espo

nden

cia

con

la u

nida

d de

com

pete

ncia

:Re

forz

ar lo

s el

emen

tos

cons

truc

tivos

con

form

e a

las

espe

cific

acio

nes

y no

rmas

de

la o

bra

de c

onst

ruc-

ción

.

Obj

etiv

o ge

nera

l del

mód

ulo:

A

l fina

lizar

el m

ódul

o e

l/la

part

icip

ante

ser

á ca

paz

de re

forz

ar lo

s di

fere

ntes

ele

men

tos

estr

uctu

rale

s de

ac

ero

conf

orm

e a

las

espe

cific

acio

nes

y no

rmas

de

la o

bra

de c

onst

rucc

ión.

Elem

ento

s de

la c

ompe

tenc

ia:

Arm

ar lo

s re

fuer

zos

de a

cero

par

a el

emen

tos

cons

truc

tivos

fund

idos

, seg

ún e

spec

ifica

cion

es d

e lo

s pl

anos

.In

stal

ar lo

s re

fuer

zos

de a

cero

par

a el

emen

tos

cons

truc

tivos

fund

idos

seg

ún e

spec

ifica

cion

es d

e lo

s pl

anos

.

Prer

requ

isit

os:

Mód

ulo

1.

Tiem

pos

prop

uest

os:

Hor

as Te

óric

as:

30H

oras

Prá

ctic

as:

55D

urac

ión:

85

Uni

dad

didá

ctic

a I:

Arm

ado

y co

loca

do d

e lo

s el

emen

tos

cons

truc

tivos

.

Obj

etiv

o de

la u

nida

d di

dáct

ica:

Al fi

naliz

ar e

sta

unid

ad lo

s pa

rtic

ipan

tes

será

n ca

pace

s de

real

izar

arm

ado

e in

stal

acio

nes

de e

lem

ento

s co

nstr

uctiv

os fu

ndid

os s

egún

pla

nos

de c

onst

rucc

ión.

Tiem

pos

prop

uest

os:

Hor

as Te

óric

as:

30H

oras

Prá

ctic

as:

55D

urac

ión:

85 Cont

inúa

tabl

a 1/

3

43

..


43

DES

CRIP

CIÓ

N D

EL M

ÓD

ULO

DE

APR

END

IZA

JE

Nº

1/3

CON

TEN

IDO

S

OBJ

ETIV

OS

DE

APR

END

IZA

JESA

BER

SABE

R H

ACER

SABE

R SE

RCR

ITER

IOS

DE

EVA

LUAC

IÓN

Real

izar

dob

lez

de l

as v

arill

as

segú

n fo

rma

y ta

mañ

o.

In

terp

reta

ción

de

plan

os c

onst

ruct

ivos

, cr

oqui

s y

esqu

emas

.

Co

nver

sión

de

unid

ades

de

med

idas

.

Té

cnic

as d

e co

rte.

N

orm

as d

e se

gurid

ad.

Té

cnic

as d

e m

edic

ión.

Cort

ar v

arill

as.

Dob

lar v

arill

as.

Trab

ajo

en e

quip

o.Re

spon

sabi

lidad

.Co

mpr

omis

o.

Aro

s o

estr

ibos

de

acer

o el

abor

ados

seg

ún d

imen

-si

ones

.

Cont

inua

ción

tabl

a 1/

3

44

..


DES

CRIP

CIÓ

N D

EL M

ÓD

ULO

DE

APR

END

IZA

JE

Nº

2/3

Uni

dad

didá

ctic

a I:

Arm

ado

y co

loca

do d

e lo

s el

emen

tos

cons

truc

tivos

.

Obj

etiv

o de

la u

nida

d di

dáct

ica:

Al fi

naliz

ar e

sta

unid

ad lo

s pa

rtic

ipan

tes

será

n ca

pace

s de

real

izar

arm

ado

e in

stal

acio

nes

de e

lem

ento

s co

nstr

uctiv

os fu

ndid

os s

egún

pla

nos

de c

onst

rucc

ión.

Tiem

pos

prop

uest

os:

Hor

as Te

óric

as:

30H

oras

Prá

ctic

as:

55D

urac

ión:

85

CON

TEN

IDO

S

OBJ

ETIV

OS

DE

APR

END

IZA

JESA

BER

SABE

R H

ACER

SABE

R SE

RCR

ITER

IOS

DE

EVA

LUAC

IÓN

Real

izar

arm

ado

de l

os r

e-fu

erzo

s de

ace

ro p

ara

ele-

men

tos

cons

truc

tivos

segú

n pl

ano.

Pr

oces

os y

pro

cedi

mie

n-to

s pa

ra l

a co

nstr

ucci

ón

de u

na e

dific

ació

n.

Cara

cter

ístic

as

de

los

mat

eria

les

para

con

stru

c-ci

ón.

Té

cnic

as d

e co

rte,

col

oca-

ción

y a

mar

re d

e el

emen

-to

s de

ace

ro.

Té

cnic

as d

e m

edic

ión.

N

orm

as d

e se

gurid

ad e

hi

gien

e oc

upac

iona

l.

Uso

de

los

mat

eria

les,

he-

rram

ient

as y

equ

ipos

de

acue

rdo

a la

s es

peci

fica-

cion

es d

el fa

bric

ante

.

Tipo

s de

am

arre

s.

Inte

rpre

taci

ón d

e pl

anos

co

nstr

uctiv

os,

croq

uis

y es

quem

as.

Ti

pos

y ca

ract

erís

ticas

de

los

mat

eria

les.

M

arca

r la

dis

trib

u-ci

ón d

e lo

s est

ribos

se

gún

el p

lano

.

A

mar

rar

los

estr

i-bo

s so

bre

mar

cas

de d

istr

ibuc

ión

se-

gún

técn

ica.

A

rmar

el

emen

tos

estr

uctu

rale

s se

-gú

n pl

ano

y es

pe-

cific

acio

nes

técn

i-ca

s.

Trab

ajo

en e

quip

o.Re

spon

sabi

lidad

.Co

mpr

omis

o.

Refu

erzo

de

acer

o ar

mad

o se

gún

espe

cific

acio

nes

téc-

nica

s.

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICASPARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO Nº 1/1

Para el diseño curricular de los módulos que forman un programa, se deberá tomar en cuenta la siguiente secuencia de actividades:

Actividad Desarrollo

Estrategias de enseñanza aprendizaje (recomendación)

Para la consecución de los objetivos de aprendizaje se sugiere utilizar técnicas didácticas que incentiven el aprendizaje significativo, como Técnica expositiva Dialo-go Lectura comentada, Discusión de Grupos, Ejercicios dirigidos.

Técnicas/Instrumentos de Evaluación Sugeridos: Debate, Pruebas de opción múltiple, Preguntas orales y escritas, Guía de observación.

Lista de cotejo.

4. estrategias

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49

REQUERIMIENTO DE RECURSOS Nº 1/1

Para el diseño curricular de los módulos que forman un programa, se deberá tomar en cuenta la siguiente secuencia de actividades:

Concepto Definición

Ambiente de Formación: AULA: Área de 60 M2, buena iluminación y ventilación, instalaciones eléctricas adecuadas y con mobiliario para 18 participantes como mínimo.

TALLER: Es necesario contar con una área de al menos 120 m2, para el desarrollo de prácticas.

Prácticas Para realizar las prácticas, pueden realizarse contactos para realizar visitas y ayudar en la construcción de obras municipales, públicas o privada.

Lista Maestra de recursos

MATERIALES:

Paneles encofrados.Varillas de acero.Alambre negro o dulce.

EQUIPOS

Cortadora de acero.

HERRAMIENTAS

Dobladora manual.Tenaza o pinza.Cinta métrica.Nivel.Segueta.

5. recursos

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GLOSARIO DE TÉRMINO DE LA CALIFICACIÓN Nº 1/1

CONCEPTO DEFINICIÓN

AceroEs una aleación o combinación de hierro y carbono. Algunas veces otros elementos de aleación específicos tales como el Cr (Cromo) o Ni (Níquel) se agregan con propósitos determinados.

Asa Dobles del alambre.

Cimentación Base de una construcción.

EscalímetroInstrumento de forma triangular que utilizan los arquitectos y dibujantes para representar y medir gráficos a escala, de manera disminuida o reducida.

EstribosSon piezas de varillas dobladas de diferentes medidas y formas. Son utilizadas para fijar las varillas longitudinales, dándoles la forma que requiere su diseño.

Lindero Límite de terreno con otro.

Mortero de unión Mezcla utilizada para unir entre sí piedra natural y artificial o para unirlos a otros cuerpos.

Trazado Representación de un plano por medio del dibujo.

Volumen Extensión, grueso de un objeto.

6. glosario

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Este libro se terminó de imprimiren el mes de noviembre del 2009

en los talleres gráficos deEDITORAMA, S.A.

Tel: (506) 2255-0202San José, Costa Rica

Nº 20,529

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Este libro se terminó de imprimiren el mes de noviembre del 2009

en los talleres gráficos deEDITORAMA, S.A.

Tel: (506) 2255-0202San José, Costa Rica

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La elaboración de normas y desarrollos curricula-res homologados ha constituido la intervención identifi cada y expresada como más pertinente por la Red de IFP. Se trata de la acción por la integra-ción subregional más clara desde los sectores de la formación profesional, el empleo y la inserción laboral. El proceso se ha traducido en el desarrollo de normas de competencia laboral, que generen estándares mínimos de calidad y comunes de cara al desarrollo curricular de las ocupaciones normadas.

Una formación basada en una norma homologada y un diseño curricular armonizado subregional-mente, permiten el mutuo reconocimiento de la formación impartida en las instituciones de la Red. El reconocimiento implica un paso sólido y defi nitivo de cara a la circulación y libre movilidad de los trabajadores califi cados en la subregión y por tanto a la integración subregional.

El proceso, que se inició con la elaboración de normas y desarrollos curriculares, llevó intrínse-camente a la necesidad de generar “metodologías subregionales homologadas y estandarizadas” para la formulación de normas, desarrollos curri-culares y sistemas de evaluación comunes.


Te capacitamos!

e r ra l l i s t a - ilo.org · e r ra l l i s t a la elaboración de normas y desarrollos...

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