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Filosofía para niños (FpN) es unapropuesta educativa que brinda a los

niños instrumentos adecuados en elmomento en que comienzan ainterrogarse acerca del mundo y de suinserción en él. Es un programasistemático y progresivo especialmentediseñado para niños y adolescentes desdelos 3 hasta los 18 años.

A partir de temas tradicionales de lahistoria de la Filosofía y, mediante unconjunto de pautas metodológicas,cuidadosamente plani f icadas yexperimentadas, que rescatan lacuriosidad y el asombro de los niños y lasniñas, se propone estimular y desarrollarel pensamiento complejo (high orderthinking) del otro en el seno de unacomunidad de indagación. En estacomunidad, en la que sus miembros

Programa Filosofía para Niños (FpN)“Si queremos adultos que piensen por si mismos, debemoseducar a los niños para que piensen por si mismos”Matthew Lipman

e-catálogoFilosofía para Niños

Matthew Lipman

trabajan para ser capaces de entender elpunto de vista de los demás y seesfuerzan solidariamente por descubrirel sentido del mundo y de la sociedad enla que viven es donde se lleva a cabo elprograma.

FpN, creado en(EE.UU.) y que se aplica,

actualmente, en más de cincuenta paísesde todos los continentes, no se proponeconvertir a los niños en filósofosprofesionales, sino desarrollar ymantener viva en ellos una actitudcrítica, creativa y cuidadosa del otro(caring thinking). Para ello se apoya en:

• un conjunto de relatos filosóficosque sirven como textos básicos delectura y como disparadores para ladiscusión filosófica,

1969 por MatthewLipman

• libros de apoyo para el docente queponen a su disposición variadosplanes de discusión y ejercicios quefacilitan la consecución de losobjetivos propuestos,

• un programa de formación paradocentes, que les permita extraertodas las posibilidades de los relatosy asegurar un desarrollo secuencialde las destrezas propuestas,

• una metodología pedagógicatendente a transformar el aula en unacomunidad de indagación.

2011

2-2011 20/04/2011

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54614 Lipman:

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ASOMBRANDOSEANTE EL MUNDO. MANUAL DELPROFESOR PARA ACOMPAÑARA KIO Y GUS, 1993, 622 págs., ___________$ 46.172.-

INVESTIGACIONSOCIAL. MANUAL DEL PROFESORPARA ACOMPAÑAR A MARK,1990, 460 págs., _______________________$ 46.172.-

Accorinti:

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17257 Accorinti:

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54762 Lipman:

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54595 Lipman:

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54550 Lipman:

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LIS. UN RELATODE FILOSOFIA PARA NIÑOS,2005, 44 págs., ________________________$ 8.092.-

MARAVILLANDOMECON MI EXPERIENCIA. LIBRO DEAPOYO PARA EL DOCENTE PARAACOMPAÑAR A LIS, 2005, 32 págs., _______$ 7.378.-

CAMINANDO HACIAMIS SUPUESTOS. LIBRO DE APOYOPARA ACOMPAÑAR A LA CIUDADDORADA, 2001, 326 págs.,_______________$ 17.374.-

CIUDAD DORADA.UN RELATO DE FILOSOFIA PARAADOLESCENTES Y ADULTOS,2001, 62 págs., ________________________$ 8.568.-

HISTORIAS PARAPENSAR (1) INDAGACION ENFORMACION ETICA Y SOCIAL.LIBRO APOYO PARA DOCENTE,2005, 68 págs., ________________________$ 14.280.-

HISTORIAS PARAPENSAR (1) INDAGACION ENFORMACION ETICA Y SOCIAL(TEXTOS), 2009, 96 págs., ________________$ 11.186.-

PREGUNTO, DIALOGO, APRENDO.COMO HACER FILOSOFIA EN ELAULA, 2006, 302 págs., _________________$ 31.416.-

MATTHEW LIPMAN: FILOSOFIAY EDUCACION, 2002, 414 págs.,__________$ 40.698.-

PENSAMIENTOCOMPLEJO Y EDUCACION,2001, 368 págs., _______________________$ 36.176.-

SUKI,2005, 192 págs., _______________________$ 16.184.-

LISA, 2005, 148 págs.,_____$ 13.566.-INVESTIGACION

ETICA. MANUAL DEL PROFESORPARA ACOMPAÑAR A LISA,1996, 512 págs., _______________________$ 46.172.-

PIXIE, 1989, 110 págs., ____$ 12.138.-KIO Y GUS,

1999, 94 págs., ________________________$ 12.138.-ELFIE, 2000, 80 págs., ____$ 12.138.-DESCUBRIMIENTO

DE HARRY, 1999, 122 págs., _____________$ 12.138.-INVESTIGACION

FILOSOFICA. MANUAL PARAACOMPAÑAR A EL DESCUBRIMIENTODE HARRY STOTTLEMEIER,1988, 512 págs., _______________________$ 46.172.-

LISA (EDICIONESPAÑOLA), 1999, 138 págs., ____________$ 12.138.-

NOUS,2004, 94 págs., ________________________$ 12.138.-

MARK, 1998, 142 págs., ___$ 12.138.-DECIDIENDO QUE

HACEMOS. MANUAL DEL PROFESORPARA ACOMPAÑAR A NOUS,2004, 236 págs., _______________________$ 24.276.-

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Programa Filosofíapara Niños (FpN)

e-catálogo

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRYMatthew Lipman

Son constantes las quejas de los profesores sobre lasdeficiencias con las que los alumnos llegan a los cursossuperiores, en los que siguen mostrando fallos importantesen destrezas cognitivas básicas. Ello ha llevado a insistircada vez más en la necesidad de potenciar el desarrollo deesas destrezas desde los primeros años de la escuela, deenseñar a los alumnos a pensar de forma crítica y creativa,consolidando paso a paso el dominio de los conceptos yprocedimientos propios de un pensamiento riguroso. Unaobservación similar podría hacerse en el ámbito de laeducación ética.

Código 54892, 1999, 122 págs., $ 12.138.-

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EDUCACIÓN

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Código: Título:

Año Edición: Páginas:

Ejemplares Disponibles:

17433 LISAAutor: Lipman, Matthew

2005 148 - Vols.: 1 - 1ª Edición - Formato: RUSTICOValor: $ 13.566 ( Iva incluido )

1Disponible en Sucursal:

Lisa es un texto de Filosofía para Niños escrito para jóvenes de doce a dieciocho años en el cual los protagonistas y los lectoresexploran cuestiones de ética y formación ciudadana. A lo largo de sus secciones nos vemos confrontados con las inmemorialespreguntas de la filosofía que comúnmente conocemos como ética: ¿cómo debemos vivir?; ¿pueden los fines justificar los medios?...

ENTREGA INMEDIATA

MERCED

54562 Lipman:

54606 Lipman:

17747 Lipman:

17489 Lipman-Sharp:

54655 Lipman-Sharp-Oscanyan:

54624 Miranda Alonso:

17409 Reed:

9836 Santiago:

9408 Santiago:

9416 Santiago:

9414 Santiago:

9807 Sardi:

54328 Sharp:

54304 Sharp-Splitter:

54783 Talbot:

72377 Tugendhat-Lopez-Vicuña:

9721 Waksman-Kohan:

EN BUSCA DEL SENTIDO.MANUAL DEL PROFESOR PARA ACOM-PAÑAR A PIXIE, 1989, 464 págs.,__________$ 46.172.-

PONER NUESTROSPENSAMIENTOS EN ORDEN. MANUALDEL PROFESOR PARA ACOMPAÑARA ELFIE, 2001, 584 págs.,________________$ 48.314.-

HARRY PRIME,2006, 134 págs., _______________________$ 12.376.-

ESCRIBIR:COMO Y POR QUE. LIBRO DE APOYOPARA EL DOCENTE PARA ACOMPAÑARA SUKI, 2005, 486 págs., ________________$ 27.370.-

FILOSOFIA EN EL AULA,2002, 384 págs., _______________________$ 37.604.-

JUEGO DE LA ARGUMENTACION,2000, 160 págs., _______________________$ 21.896.-

REBECA. UNRELATO DE FILOSOFIA PARANIÑOS+LIBRO DE APOYO PARAACOMPAÑAR A REBECA,2007, 94 págs., (2 Vols.)., ________________$ 12.376.-

FILOMENOY SOFIA. HISTORIAS PARACONTAR A LOS MAS CHIQUITITOS,2008, 64 págs., ________________________$ 10.472.-

EN LA TIERRA DELOS DINOSAURIOS, 2008, 96 págs.,_______$ 10.472.-

LIBRO DE LASTORTUGAS, 2008, 64 págs., _____________$ 10.472.-

FILOSOFIACON LOS MAS PEQUEÑOS.FUNDAMENTOS Y EXPERIENCIAS,2006, 104 págs., _______________________$ 14.756.-

ULA. JUGANDO APENSAR, 2009, 64 págs., ________________$ 14.756.-

HOSPITAL DEMUÑECAS, 2006, 32 págs., ______________$ 12.138.-

ENTENDIENDOMI MUNDO. MANUAL DEL PROFESORPARA ACOMPAÑAR A HOSPITAL DEMUÑECAS, 2006, 104 págs., _____________$ 15.470.-

FELIX Y SOFIA,1992, 166 págs., _______________________$ 13.804.-

LIBRO DE MANUEL Y CAMILA. DIALO-GOS SOBRE ETICA, 2001, 166 págs.,______$ 21.896.-

FILOSOFIACON NIÑOS. APORTES PARA ELTRABAJO EN CLASE, 2008, 160 págs.,_____$ 14.756.-

FELIX Y SOFIAGilbert Talbot

El Programa Filosofía para Niños no sólo se planteala presencia de la filosofía en la educación primaria,sino también que la filosofía esté presente en todoslos niveles del sistema educativo y en todos losámbitos de la educación.Existiendo una asignatura obligatoria de filosofía enel Bachillerato, parecía lógico intentar escribir unanovela que se adecuara a la edad de los alumnos deeste nivel. Félix y Sofía intenta hacer frente a eseproblema.El hilo argumental lo constituyen los incidentes en lavida cotidiana de un grupo de jóvenes deBachillerato. Félix muestra una especial inclinacióna preguntarse cosas, y Sofía le acompaña en subúsqueda tentativa de respuestas, que no siemprellegan con claridad. Los problemas que surgen a lolargo de la narración son los que habitualmenteaparecen en un curso de introducción a la filosofía:la realidad, la verdad, la libertad, el bien, lasociedad, la justicia, las relaciones interpersonales,la belleza, la identidad personal...Se presta atención a la importancia del desarrollo deun pensamiento crítico y creativo, y al razonamientoformal e informal, buscando potenciar en losalumnos un pensamiento que no se contenta con lasopiniones que cada uno podemos tener sobre lostemas en cuestión, sino que busca las razones queutilizamos para justificar lo que decimos y hacemos.

Código 54783, 1992, 166 págs., $ 13.804.-

KIO Y GUSMatthew Lipman

Si hubiera que destacar un tema central en Kio y Gus,sería sin duda el de la percepción del mundo, el delasombro y perplejidad que nos produce entrar encontacto con él. Kio y Gus van narrando su propioproceso de asombro y descubrimiento, con lapeculiaridad de que Gus es una niña ciega que nosmuestra las diferencias que pueden existir en todoaquello que consideramos evidente. Hay un segundotema central que acompaña al del descubrimientoasombrado del mundo, y es el de la manera de tratartodo lo que nos rodea. La novela supone unacontribución importante para todos aquellosinteresados en cuidar una educación ecológica, algoen lo que ya vamos siendo conscientes de que esmucho lo que está en juego.Kio y Gus es una de las novelas del currículum deFilosofía para Niños dirigido a niñas y niños delprimer y segundo ciclos de educación primaria.Dado el interés que los dos personajes muestran porlos animales, el espacio y el tiempo, y otros muchosaspectos de la naturaleza, esta novela puede ser laintroducción ideal a la educación ambiental y al áreade la naturaleza, así como a las relaciones queexisten entre el mundo y el lenguaje.

Código 54792, 1999, 94 págs., $ 12.138.-

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EDUCACIÓN

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ELFIEMatthew Lipman

Elfie está haciendo el primer curso de educación primaria yes tan vergonzosa que no puede hablar en clase y apenaspuede hacer alguna pregunta.Apesar de ello, no se le escapacasi nada de los que sucede en el aula y su pensamiento estásiempre sorprendido y perplejo por todo lo que ocurre.Cuando el director les propone a todos los de su clase queparticipen en un concurso que tiene como finalidad mejorarel razonamiento, todos los compañeros se ven metidos en latarea de explicar la naturaleza de las oraciones, la relaciónentre el sujeto y el predicado, la realización de distinciones yel reconocimiento de conexiones. Al mismo tiempo, ella ysus compañeros de clase descubren muchas distincionesfundamentales para la investigación: las diferencias entreapariencia y realidad, uno y muchos, partes y todo, similitudy diferencia, permanencia y cambio, cambio y crecimiento.

Código 54762, 2000, 80 págs., $ 12.138.-

PENSAMIENTO COMPLEJO Y EDUCACIONMatthew Lipman

La obra describe los procedimientos que han de aplicarsepara que los estudiantes de cualquier nivel educativo seanmás reflexivos, más racionales y con más capacidad dejuicio. Nos recomienda que la clase se convierta en unacomunidad de investigación y que la disciplina de laFilosofía se rediseñe de forma que provea los conceptos yvalores hoy perdidos en el currículum. Estasrecomendaciones se están llevando a cabo actualmente; lacomunidad de investigación es ya una estrategiapedagógica reconocida, y la Filosofía académica tradicionalse ha transformado en una disciplina que ofrece un modelode pensamiento de orden superior y un reflejo de lo que todaeducación puede llegar a ser.

Código 54686, 2001, 368 págs., $ 36.176-

DECIDIENDO QUE HACEMOSManual del Profesor para Acompañar a NousMatthew Lipman

La educación moral o educación en valores, uno de loselementos centrales del programa Filosofía para Niños, se haconvertido ya en uno de los temas fundamentales en laeducación infantil y primaria. Siempre estuvo presente eseinterés, pero los problemas de la sociedad actual han hecho queadquiera una prioridad que hasta ahora no tenía.El profesorado encontrará en la novela Nous y en este manualno sólo un planteamiento novedoso y original, lejos de todoadoctrinamiento y de todo relativismo éticos, sino un amplioabanico de propuestas de trabajo gracias a las cuales podráintroducir la ética como uno de los temas de trabajo másinteresantes para este alumnado. No pretendemos que losalumnos interioricen un conjunto de valores que la sociedadpuede considerar fundamentales, sino proporcionarles lasdestrezas cognitivas y afectivas gracias a las cuales van a podercrecer como personas morales; personas que tienen quedecidir por sí mismas, en diálogo cooperativo y solidario conquienes las rodean.El eje del programa se convierte, por tanto, en una reflexiónque nos ayuda a todos a tomar las decisiones adecuadas antelas diversas situaciones que se nos van presentando a los largode nuestras vidas.

Código 54608, 2004, 236 págs., $ 24.276.-