MIS ÚTILES ESCOLARES

Bienvenidos

al Colegio

POR:

LIC. ROSALINDA ZARATE VEGA

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: COMPETENCIAS GENERICAS:

CG 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

métodos establecidos.

ATRIBUTOS

1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo

como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

3. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e

interpretar información.

NOTA: Tome en cuenta las competencias que creo pude desarrollar en ésta experiencia de aprendizaje en particular.

CUADRO SINÓPTICO

Es una forma de organizar las ideas de un nuevo conocimiento a partir de un texto, nos ofrece como UTILIDAD ESCOLAR:

Ordenar y organizar conceptos de un tema.

Resaltar información.

Ofrece la visión global de un mensaje a transmitir.

Evalúa, separa y jerarquiza ideas y conocimientos para informarnos.

Permite elaborar un esquema sencillo de entender.

Poder recordar más rápido algún tema.

EJEMPLODEFINICIÓN CONFLICTO BÉLICO

INICIA EN EUROPA 1914 -1918

*PRIMERA FASE EUROPEA ALEMANIA, AUSTRIA-HUNGRIA Y RUSIA

DE 1914-1917

DIVISIÓN

*SEGUNDA FASE MUNDIAL ALEMANIA,AUSTRIA-HUNGRÍA, E.U.,

DE 1917-1918 GRAN MRETAÑA, FRANCIA, ITALIA,

GRECIA, BULGARÍA, TURQUÍA, ETC.

PRIMERA GUERRA MUNDIAL

PROTAGONISTAS TRIPLE ALIANZA ALEMANIA, AUSTRIA-HUNGRÍA Y RUSIA

TRIPLE ENTENTE GRAN BRETAÑA, FRANCIA, E.U.

POLÍTICAS TRATADO DE VERSALLES

CATORCE PUNTOS DE WILSON

SOCIEDAD DE NACIONAS

NUEVO ESQUEMA GEOGRÁFICO

CONSECUENCIAS ECONÓMICAS ECONOMÍAS DESTRUÍDAS

INFRAESTRUCTURA DESTRUÍDA

SOCIALES MILLONES DE MUERTES

MIGRACIÓN MASIVA

CUADRO COMPARATIVO Sistematiza la información y contrasta elementos

principales de un tema.

UTILIDAD ESCOLAR:

Ayuda a identificar elementos que se comparan.

Ayuda a observar semejanza y diferencias de lo comparado.

Facilita la retención y la comprensión de conceptos que pueden parecerse a simple vista.

Facilita el comprender para qué sirven o por qué son útiles los aspectos de un tema.

Se pueden comparar objetos, personas o eventos.

EJEMPLO

REVOLUCIÓN MEXICANA

REVOLUCIÓN RUSA

FUENTE BIBLIOGRÁFICA:

Hernández Forte, Virgilio. Mapas conceptuales.La gestión del

conocimiento en la didáctica. Ed. Alfa Omega. 2007.

Pimienta Prieto, Julio Herminio. Constructivismo. Estrategias para

aprender a aprender. Instituto Superior Pedagógico, La Habana Cuba.

Universidad Anáhuac, México. Ed. Pearson Educación. 2005.

www.slideshare.net. Arias de los Santos, Joel. Los cuadros sinópticos.

REFLEXIÓN:

La didáctica en la educación esta relacionada a infinidad de maneras en las que se pueden utilizar los medios o recursos para enseñar, para aprender a aprender, haciendo el proceso de enseñanza aprendizaje más atractivo, dinámico, enriquecedor pero sobre todo que logre aprendizajes significativos de una forma más segura y trascendente.

En específico los cuadros sinópticos, mapas conceptuales y comparativos entre muchos otros recursos ayudan además, tanto al docente como al estudiante a ser más organizado y ordenado llevándolo a que utilice estos procesos mentales en cualquier ámbito de su vida.

En lo personal utilizó mucho los mapas conceptuales de todo tipo, me gusta ser creativa y manejo más los de arco iris, los de telaraña, los de sol y de nubes, porque puedo explotar la creatividad de mis alumnos, además de hacer mi clase más divertida.

LECTURA: LAS FORMAS MONOPÓLICASDEL LIBRO: HISTORIA UNIVERSAL (DE LOS ORÍGENES DE LA MODERNIDAD A LA CRISIS DEL MUNDO GLOBALIZADO)

EVIDENCIA: TRANSCRIPCIÓN

con apoyo de sus gobiernos

Entre las formas más comunes de concentración de capital destacan:

con lo que restringían la competencia y provocaban la caída o el alza de los precios. Con la ayuda de los bancos, protegían las inversiones nacionales . Destacaron en las ramas de: la potasa, el carbón mineral, el acero y la industria farmacéutica.

ya fuera financiero o de prestación de servicios. para 1909 la cuarta parte de las empresas de

éste país estaba constituida por trust, donde trabajaba el 75% de los obreros del país.

fueron importantes para el desarrollo de las grandes corporaciones, pues

Sin éstas grandes sociedades, tanto trust como cárteles hubieran sido impensables.

IDEAS PRINCIPALES

IDEAS SECUNDARIAS

SINTESIS

CARTELES ALEMANIA

TRUST ESTADOS

UNIDOS

MONOPOLIOS

HOLDING ESTADOS

UNIDOS

INGLATERRA

Los monopolios se formaron hace muchos años

porque el capitalismo fomentó la

producción, distribución, y comercialización del

préstamo de servicios, además de la concentración

del capital, cuyas formas más comunes de aparecer

fueron:

Cárteles: concentración de

empresas, independientes unas de otras, fijando las

cuotas de producción, evitando la competencia. Su

aparición fue en Alemania en la industria del acero

principalmente.

Trust: Son varias empresas bajo una misma

dirección, controlando el mercado de un producto

determinado o sector de la producción. Su aparición

fue en Estados Unidos.

Holding: sociedad financiera creada con el paquete

de acciones de otras sociedades. Apareció en

Estados Unidos e Inglaterra principalmente. Ayudo

a inyectar liquidez al trust y a los cárteles para que

estos se expandieran, sin él los anteriores no

hubieran sido posibles.

REFLEXIÓN:

En materia de educación existen temáticas que llevan a realizar lecturas

que pueden ser algo extenuantes y largas, para ello existen

herramientas o medios prácticos de utilizar que ayudan a

adquirir, retener y comprender nuevos conocimientos, tal es el caso de

la síntesis que proporciona una manera eficaz y eficiente para entender

y comprender los conceptos claves del tema principal y así poder

desarrollarlo.

Po otro lado la síntesis por si misma también es una forma de ordenar

de manera específica las ideas para entender mejor los

conceptos, dejando atrás los “rollos” insuficientes que salen sobrando.

BIBLIOGRAFÍA

Pérez M. Julieta; Lara C. Gerardo; Romero

G. Manuel. Historia universal. De los

orígenes de la modernidad a la crisis del

mundo globalizado. Ed. Oxford. 2008.

Alcantar, Lina Aleida. Mapas conceptuales.

Noviembre 2009- Febrero 2011.

Fernández, L. María Teresa. La síntesis.

Mayo 2009.