DUELO MIGRATORIO Y MENAS

Marzo de 2010

Términos y Conceptos

La política o práctica de separar personas de diferentes razas, clases o grupos étnicos. Se requiereque los inmigrantes realicen un mínimo de ajuste y se les restringen derechos.

Segregación

El aliento y fomento de muchas culturas dentro de una sociedad en lugar de sólo una cultura central

Multiculturalismo

Se utiliza el término para referirse al proceso de incorporar a personas de diferentes grupos raciales, étnicos o culturales en una asociación igualitaria y sin restricciones de una sociedad. “crisol de culturas”.

Integración

Los movimientos de inmigrantes que retornan a supaís de origen una o muchas veces durante un período

Migracióncircular

El proceso mediante el cual un grupo minoritarioadopta gradualmente las costumbres y actitudes de la cultura prevaleciente.

Asimilación

LA ACULTURACION La La aculturaciaculturacióónn puedepuede ser ser interpretadainterpretada en el en el contextocontexto de la de la estrategiaestrategia empleadaempleada porpor el el inmigranteinmigrante parapara afrontarafrontar el el procesoprocesomigratoriomigratorio (Berry, 2001)(Berry, 2001) ‏‏

SegSegúúnn sea la sea la estrategiaestrategia empleadaempleada el el inmigranteinmigrante puedepuedeacabar:(Berryacabar:(Berry, 2001), 2001) ‏‏

IntegradoIntegrado:: eses capazcapaz de de mantenermantener la la culturacultura de de origenorigen al al tiempotiempoqueque adoptaadopta la la culturacultura dominantedominante..( ( -- estresestres))AsimiladoAsimilado: : cuandocuando adoptaadopta la la culturacultura dominantedominante en en detrimentodetrimentode la de de la de origenorigen (= (= estresestres))SeparadoSeparado: : sisi conservaconserva la la culturacultura de de origenorigen y y rechazarechaza la la culturaculturade la de la sociedadsociedad de de acogidaacogida (+ (+ estresestres))MarginadoMarginado:: cuandocuando abandonaabandona todatoda la la identidadidentidad culturalcultural (+ (+ estresestres))

No No acepactacepactóónnTrastorno de personalidad ( Trastorno de personalidad ( caracteropatcaracteropatííaa psicoppsicopáática tica negativistanegativista desafiante)desafiante)Dificultad de adaptaciDificultad de adaptacióón n psicosocial psicosocial Inconformismos Inconformismos Baja tolerancia a la frustraciBaja tolerancia a la frustracióón n Posible Posible psicosomatizacipsicosomatizacióónn

No aceptaciNo aceptacióón n InconformismoInconformismoPsicosomatizaciPsicosomatizacióónnTrastornos de personalidadTrastornos de personalidadDificultad de adaptaciDificultad de adaptacióón psicosocial n psicosocial Baja tolerancia a la frustraciBaja tolerancia a la frustracióón n SintomatologSintomatologíía neurovegetativa a neurovegetativa

Involuntaria Involuntaria

AceptaciAceptacióón favorablen favorableConformismo/ aquiescencia Conformismo/ aquiescencia

(conforme)(conforme)Emprendedor Emprendedor Alta tolerancia a la frustraciAlta tolerancia a la frustracióón n Facilidad de capacidad de Facilidad de capacidad de

adaptaciadaptacióón psicosocial n psicosocial Optimismo Optimismo

AceptaciAceptacióón dificultosa de la circunstancian dificultosa de la circunstanciaEstados Estados distdistíímicosmicos-- depresidepresióón n TristezaTristezaMelancolMelancolíía a PesimismoPesimismoRelativa capacidad de adaptaciRelativa capacidad de adaptacióón n

psicosocial psicosocial SintomatologSintomatologíía neurovegetativa a neurovegetativa

Voluntaria Voluntaria

Rasgos de personalidad de base sin Rasgos de personalidad de base sin tendencia a la vulnerabilidad tendencia a la vulnerabilidad

psicolpsicolóógicagica

Rasgos de personalidad de base con Rasgos de personalidad de base con tendencia a la vulnerabilidad psicoltendencia a la vulnerabilidad psicolóógica gica

Factores de vulnerabilidad personal ante un hecho traumático

Falta de apoyo familiar, social, institucional Falta de apoyo familiar, social, institucional PsicosocialesPsicosociales

Trastornos psiquiTrastornos psiquiáátricos anteriores ( ansiedad, tricos anteriores ( ansiedad, adicciones, personalidad, etc.)adicciones, personalidad, etc.)

Rigidez cognitiva o personalidad obsesiva Rigidez cognitiva o personalidad obsesiva

PsicopatolPsicopatolóógicos gicos

Escasos recursos de afrontamientoEscasos recursos de afrontamientoMala adaptaciMala adaptacióón a los cambiosn a los cambiosInestabilidad emocional previaInestabilidad emocional previa

PsicolPsicolóógicos gicos

Elevado grado de neuroticismoElevado grado de neuroticismoBaja resistencia al estrBaja resistencia al estrééss

PsicobiolPsicobiolóógicosgicos

Historia de victimizaciHistoria de victimizacióón en la infancia ( abusos n en la infancia ( abusos sexuales, malos tratos...)sexuales, malos tratos...)

Antecedentes de otros sucesos traumAntecedentes de otros sucesos traumááticos en el pasadoticos en el pasado

BiogrBiográáficos ficos

Redes de apoyo social: Val Morrison, Paul Bennett ( 2006)

Sentido de pertenencia, Sentido de pertenencia, afiliaciafiliacióón n

Buen recibimiento, Buen recibimiento, experiencias compartidas experiencias compartidas

Red de apoyoRed de apoyo

ComunicaciComunicacióón, n, autoeficacia / autoeficacia / autovalautovalííaa

Consejos, sugerencias, Consejos, sugerencias, feedback feedback

Respaldo de Respaldo de informaciinformacióónn

Reduce la tensiReduce la tensióón/ n/ preocupacipreocupacióón n

Asistencia directa, ayuda Asistencia directa, ayuda econeconóómica / prmica / prááctica ctica

Apoyo tangible/ Apoyo tangible/ InstrumentalInstrumental

Fomenta la Fomenta la autovalautovalííaa, , sentido de competencia, sentido de competencia,

ser valorado ser valorado

AtenciAtencióón positiva, animar a n positiva, animar a la persona la persona

Apoyo a la estimaApoyo a la estima

Seguridad, sentido de Seguridad, sentido de confortabilidad y confortabilidad y

pertenencia pertenencia

EmpatEmpatíía, cuidado, a, cuidado, preocupacipreocupacióón n

Apoyo emocionalApoyo emocional

ReceptorReceptorProveedor Proveedor Tipo de apoyo Tipo de apoyo

CONCEPTO DE DUELO

Procesos psicolProcesos psicolóógicos y psicosociales, gicos y psicosociales, sociales, antropolsociales, antropolóógicos y econgicos y econóómicos micos que siguen a la pque siguen a la péérdida de una persona rdida de una persona con la que el sujeto en duelo (el deudo) con la que el sujeto en duelo (el deudo)

estaba psicolestaba psicolóógicamente vinculada gicamente vinculada ( Tiz( Tizóón, 2004:19) n, 2004:19)

Aspectos de cada pérdida (Tizón, 2004)

PPéérdidas relacionalesrdidas relacionales ( seres queridos, no ( seres queridos, no queridos, divorcios, separaciones, privaciqueridos, divorcios, separaciones, privacióón n afectiva, , abusos fafectiva, , abusos fíísicos, pssicos, psííquicos, etc.)quicos, etc.)PPéérdidas rdidas intrapersonalesintrapersonales: : ffíísica, cognitiva,sica, cognitiva,etc.etc.PPéérdidas materialesrdidas materiales: : afectos dirigidos a afectos dirigidos a cosa matariles y simbolismo que se le ha cosa matariles y simbolismo que se le ha dado en nuestro mundo internodado en nuestro mundo internoPPéérdidas evolutivasrdidas evolutivas: : adolescencia, adolescencia, jubilacijubilacióón, etc.n, etc.

Tipos generales de procesos de duelo desde el punto de vista de su evolución

DUELO NORMALDUELO NORMAL

DUELO COMPLICADODUELO COMPLICADO

Duelo crDuelo cróóniconicoDuelo retrasado Duelo retrasado Duelo exagerado Duelo exagerado Duelo enmascarado Duelo enmascarado

DUELO PSICOPATOLDUELO PSICOPATOLÓÓGICO GICO

Momentos del duelo ( Tizón, 2004)

IMPACTO ( Y CRIMPACTO ( Y CRÍÍSIS)SIS)AFLICCIAFLICCIÓÓN Y TUBULENCIA N Y TUBULENCIA AFECTIVAAFECTIVAPENA Y DESEPERANZA PENA Y DESEPERANZA REVERSIBLESREVERSIBLESRECUPERACIRECUPERACIÓÓN Y/O DESAPEGON Y/O DESAPEGO

DUELO MIGRATORIO ( estrés aculturativo)

NOSTALGIA:NOSTALGIA:PorPor la la familiafamilia y los amigosy los amigos ( antes y ( antes y despudespuééss de de emigraremigrar))PorPor la la lengualengua ( y la ( y la nuevanueva lengualengua)) ‏‏PorPor otrosotros elementoselementos culturalesculturales ( lo ( lo apolapolííneoneo/ lo / lo dionisdionisííacoaco, la , la alimentacialimentacióónn, el , el usouso del del tiempotiempo, el , el valorvalor y el y el tipotipo de de ocioocio, la , la religireligióónn, , la la interculturalidadinterculturalidad....)....)PorPor la la tierratierra: : paisajepaisaje, , geografgeografííaa, rural/ , rural/ urbanourbanoPorPor el el estatusestatus socialsocialPorPor la la ppéérdidardida de de contactocontacto con el con el grupogrupo éétnicotnico o o nacionalnacional ( ( identidadidentidad, , diferenciadiferencia...)...)PorPor factoresfactores relacionadosrelacionados con el con el riesgoriesgo migratoriomigratorio y el y el asentamientoasentamiento

CHOQUE CULTURALCHOQUE CULTURAL ((adopciadopcióónn de de nuevosnuevos roles, roles, muchasmuchas veveccesesincoherentesincoherentes))DISCRIMINACIDISCRIMINACIÓÓN PERCIBIDAN PERCIBIDA ( ( sexosexo, , razaraza, , religireligióónn, , etniaetnia, ..), ..)

D) ESTEREOTIPOS E INMIGRACION (1)

EstereotipoEstereotipo:: conjuntoconjunto de de creenciascreencias, , copartidadascopartidadas acercaacerca de los de los atributosatributos personalespersonalesqueque poseenposeen los los miembrosmiembros de un de un grupogrupo(Morales y (Morales y MoyaMoya, 1996), 1996) ‏‏

EstereotipiaEstereotipia:: se se refiererefiere al al usouso de los de los estereotiposestereotipos parapara realizarrealizar inferenciasinferencias, , juiciosjuicios, , prediccionespredicciones y y conductasconductas

ESTEREOTIPOS E INMIGRACION (2)

La La poblacipoblacióónn espaespaññolaola desarrolladesarrolla actitudesactitudes negativasnegativas haciahacia la la inmigraciinmigracióónn en en relacirelacióónn a a trestres dimensionesdimensiones::

La La seguridadseguridad ciudadanaciudadanaLa La identidadidentidad cultural (cultural (entendidaentendida comocomo agresiagresióónn a a nuestrasnuestrascostumbrescostumbres y y comocomo temortemor a la a la irreductibilidadirreductibilidad de la de la diferenciadiferencia cultural)cultural) ‏‏

La La economeconomííaa y y competenciacompetencia porpor los los recursosrecursos ((sobresobre todotodo el el trabajotrabajo)) ‏‏El El ananáálisislisis de de laslas trayectoriastrayectorias laboraleslaborales de los de los extracomunitariosextracomunitariosarrojaarroja::

UbicadosUbicados en los en los estratosestratos mmááss bajosbajos de la de la estructuraestructuraocupacionalocupacional ( ( discriminacidiscriminacióónn en el en el accesoacceso y y laslas condicionescondiciones)) ‏‏CincoCinco son los son los sectoressectores de de actividadactividad de de ééstosstos: : agriculturaagricultura, , construcciconstruccióónn, , servicioservicio domdoméésticostico, la , la hosteleriahosteleria, el , el textiltextil y la y la confecciconfeccióónn

Formas modernas de los prejucios (Moy, 2005)

El El manifiestomanifiesto: : laslas minoriasminorias nosnos amenazanamenazan y y porpor lo lo queque no no debemosdebemos mantenermantenercontactocontacto

El El sutilsutil y se y se menifiestamenifiesta de 3 de 3 formasformas y y asiasi se se evitaevita de ser de ser calificadocalificado de de prejuiciosoprejuicioso::DefensaDefensa de los de los valoresvalores tradicionalestradicionales (el (el inmigranteinmigrante eses culpable culpable puespues no se no se

comportacomporta y y porpor elloello no no tienetiene exitoexito en la en la sociedadsociedad))ExageracionExageracion de de laslas diferenciasdiferencias culturalesculturales ( la ( la desventajadesventaja no no eses porpor susu

inferioridadinferioridad, , sinosino porpor sussus diferenciasdiferencias culturalesculturales))No No mostrandomostrando sentimientossentimientos positivospositivos haciahacia estosestos

RacismoRacismomanifiestomanifiesto y y

sutilsutil

SentimientoSentimiento negativonegativo haciahacia laslas minoriasminoriasAlto Alto gradogrado de de creenciacreencia en los en los valoresvalores tradicionalestradicionales occidentalesoccidentales ( ( disciplinadisciplina, ,

autonomiaautonomia, , individualismoindividualismo, , trabajotrabajo duroduro..)..)La persona no se La persona no se sientesiente amenazadaamenazada porpor la la poblacionpoblacion inmigranteinmigrante, , ssíí los los valoresvalores de de

la la nacinacióónn

RacismoRacismosimbolicosimbolico

ApoyoApoyo a la a la justiciajusticia y no y no discriminaciondiscriminacion, , peropero ssíí se se mantienenmantienen sentimientossentimientosnegativosnegativos y y positivospositivos a la a la vezvez respectorespecto a a ééstosstos. .

JustificacionJustificacion no no racistaracista de de unauna conductaconducta discriminatoriadiscriminatoria

RacismoRacismoaversivoaversivo

ApoyoApoyo a la a la justiciajusticia y no y no discriminaciondiscriminacion, , peropero sisi se se mantienenmantienen sentimientossentimientosnegativosnegativos haciahacia estosestos. .

El El prejuicioprejuicio eses indirectoindirecto, , simbsimbóólicolico ( no ( no subvencionessubvenciones, , licenciaslicencias de de negociosnegocios……))RacismoRacismomodernomoderno

ObservacionesObservacionesPrejuicioPrejuicio

¿Cómo intervenir? (1)

Coherencia en el mensaje y la filosofCoherencia en el mensaje y la filosofííaa que impregna la que impregna la planificaciplanificacióón, legislacin, legislacióón, etc.: promover la n, etc.: promover la interculturalidad respetando la multiculturalidad.interculturalidad respetando la multiculturalidad.Corregir los sesgos culturales en el curriculumCorregir los sesgos culturales en el curriculum acadacadéémicomico: : asimilaciasimilacióón cultural y naturalizacin cultural y naturalizacióón de la cultura n de la cultura dominante, segregacidominante, segregacióón/ exclusin/ exclusióón , n , trivializacitrivializacióónn de la de la diferencia cultural.diferencia cultural.Mantener los serviciosMantener los servicios de informacide informacióón y orientacin y orientacióón social n social al inmigrante, los servicios de interpretacial inmigrante, los servicios de interpretacióón y traduccin y traduccióón y n y las redes para el conocimiento de la situacilas redes para el conocimiento de la situacióón de la n de la integraciintegracióón ( redes de la situacin ( redes de la situacióón de la integracin de la integracióón, red de n, red de menores extranjeros escolarizados y red de actitudes.)menores extranjeros escolarizados y red de actitudes.)

¿Cómo intervenir?(2)

Respecto a la familia y Respecto a la familia y los amigoslos amigos ( antes y ( antes y despudespuéés del trasplante)s del trasplante)

Facilitar el contacto, la Facilitar el contacto, la reagrupacireagrupacióón, trabajar n, trabajar las plas péérdidas ambiguas ( rdidas ambiguas ( ausenteausente-- presente) presente)

Por la lenguaPor la lengua ( y la ( y la nueva lengua)nueva lengua)

Ofrecer espacios para Ofrecer espacios para el aprendizaje de la el aprendizaje de la lengua ( lengua ( corresponsabilidad)corresponsabilidad)Crear redes de apoyo Crear redes de apoyo (GAM, encuentros(GAM, encuentros…….).)Oferta informativa Oferta informativa ––educativa ( diversidad educativa ( diversidad linglingüíüística)stica)

¿Cómo intervenir?(3)

Elementos culturalesElementos culturales ( lo apol( lo apolííneo/ neo/ lo dionislo dionisííaco, la alimentaciaco, la alimentacióón, el uso n, el uso del tiempo, el valor y el tipo de ocio, del tiempo, el valor y el tipo de ocio, la religila religióón, la interculturalidad....)n, la interculturalidad....)

ReagrupaciReagrupacióón y trabajo sobre lo n y trabajo sobre lo apolapolííneo/ lo dionisneo/ lo dionisííaco ( aco ( estereotipos, prejuicios, estereotipos, prejuicios, educacieducacióón de gn de géénero..)nero..)RestauraciRestauracióón y comercio n y comercio alimenticio especalimenticio especííficoficoEspacios de encuentro e Espacios de encuentro e intercambiointercambioOcio y tempo libre ( coste Ocio y tempo libre ( coste asequible y adaptado a su asequible y adaptado a su cultura ) cultura ) Espacios religiosos ( locales, Espacios religiosos ( locales, MMCC)MMCC)Encuentros interculturalesEncuentros interculturales

Por la tierraPor la tierra: : paisaje, paisaje, geografgeografíía, rural/ urbanoa, rural/ urbano

Exposiciones de lugares Exposiciones de lugares de referencia de referencia Literatura, mLiteratura, múúsica, arte... sica, arte... Ciclos de cine ( Forum)Ciclos de cine ( Forum)Entrenamiento en HHSS Entrenamiento en HHSS para vivir en el entorno para vivir en el entorno rural/ urbanorural/ urbanoIdentificar y potenciar Identificar y potenciar factores factores resilientesresilientes a a travtravéés del trabajo s del trabajo individual y grupal individual y grupal

¿Cómo intervenir ? (4)

Estatus socialEstatus socialTrabajo individual y grupal ( Trabajo individual y grupal ( autoestima, apoyo y orientaciautoestima, apoyo y orientacióón, n, redefiniciredefinicióón, n, counsellingcounselling, etc., etc.Reajustes de los modelos educativos de Reajustes de los modelos educativos de origen frente a los nuevos modelos origen frente a los nuevos modelos Asesoramiento para el proceso de Asesoramiento para el proceso de

adaptaciadaptacióón (Organizacin (Organizacióón, cohesin, cohesióón, n, estructuraciestructuracióón, conflictividad, n, conflictividad, expresividad emocional, expresividad emocional, adaptabilidad, tipo de adaptabilidad, tipo de representaciones mentales representaciones mentales dominantes en la mentalidad familiar, dominantes en la mentalidad familiar, integraciintegracióón emocional de la familia, n emocional de la familia, capacidad de expresicapacidad de expresióón emocional, n emocional, momento o fase del ciclo vital, momento o fase del ciclo vital, funciones emocionales que estfunciones emocionales que estáán mn máás s afectadas, etc...)afectadas, etc...)

Por la pPor la péérdida de contacto con rdida de contacto con el grupo el grupo éétnico o nacionaltnico o nacional ( ( identidad, diferencia...)identidad, diferencia...)Facilitar el asociacionismo, Facilitar el asociacionismo, agrupaciagrupacióón, etc..n, etc..

Por factores relacionados con Por factores relacionados con los riesgos del trasplante y el los riesgos del trasplante y el asentamientoasentamientoTrabajar traumas y daTrabajar traumas y dañños os ocasionados del trasplante y ocasionados del trasplante y el asentamiento ( el asentamiento ( adaptaciadaptacióón..) n..)

¿Cómo intervenir?(5)

Corregir los sesgos culturales Corregir los sesgos culturales en el curriculum acaden el curriculum acadéémico:mico:

No imponer la asimilaciNo imponer la asimilacióón n cultural y generalizar como cultural y generalizar como natural nuestra cultura natural nuestra cultura dominantedominanteEvitar la segregaciEvitar la segregacióón/ n/ exclusiexclusióón en la oferta de n en la oferta de actividades, informaciactividades, informacióón, etc.n, etc.No entender lo intercultural No entender lo intercultural

como la como la trivializacitrivializacióónn de la de la diferencia cultural ( folklore, diferencia cultural ( folklore, gastronomgastronomíía, vestimenta, a, vestimenta, tradiciones, cuentos..)tradiciones, cuentos..)

Evitar hacer uso de la Evitar hacer uso de la mediacimediacióón intercultural como n intercultural como estrategia de asimilaciestrategia de asimilacióón n subliminal subliminal

Entender la mediaciEntender la mediacióón como n como estrategia sinestrategia sinéérgica rgica Garantizar que los/ as Garantizar que los/ as mediadores sean personas mediadores sean personas cualificadascualificadasMediadores/ as especializados Mediadores/ as especializados en en ““coachcoach”” individual, individual, organizacional y torganizacional y téécnicocnico

PROTOCOLOS DE INTERVENCIÓN EL DUELO MIGRATORIO

Ansiedad Ansiedad TristezaTristezaHostilidadHostilidadMiedo Miedo Culpa Culpa NegaciNegacióón n RetraimientoRetraimiento

Protocolos de intervención emocional con pacientes (1)

VisualizaciVisualizacióón de elementos positivos n de elementos positivos TTéécnicas de distraccicnicas de distraccióón n ProgramaciProgramacióón de actividades agradables n de actividades agradables ReestructuraciReestructuracióón cognitiva n cognitiva SoluciSolucióón de problemasn de problemasDetenciDetencióón de pensamientos n de pensamientos Control estimular Control estimular

Tristeza Tristeza

Identificar disparadoresIdentificar disparadoresRelajaciRelajacióón (autn (autóógena y visualizacigena y visualizacióón)n)ExposiciExposicióón n ReestructuraciReestructuracióón cognitiva n cognitiva DiDiáálogo interno logo interno Asertividad respecto a las necesidades propias Asertividad respecto a las necesidades propias

Ansiedad Ansiedad

TTéécnicas cnicas Tipo de emociTipo de emocióón n

Protocolos de intervención emocional con pacientes (2)

Identificar disparadores Identificar disparadores DesensibilizaciDesensibilizacióón sistemn sistemáática tica ExposiciExposicióón n TTéécnicas de relajacicnicas de relajacióón ( autn ( autóógena y gena y

visualizacivisualizacióón)n)ReestructuraciReestructuracióón cognitiva n cognitiva

Miedo Miedo

Identificar disparadores Identificar disparadores TTéécnicas de autocontrol cnicas de autocontrol AutoAuto-- observaciobservacióón n Pensamiento alternativo Pensamiento alternativo IntrospecciIntrospeccióón crn críítica tica

Hostilidad Hostilidad

TTéécnicas cnicas Tipo de emociTipo de emocióón n

Protocolos de intervención emocional con pacientes (3)

IdentificaciIdentificacióón de miedos y cogniciones n de miedos y cogniciones ReestructuraciReestructuracióón cognitiva n cognitiva

Retraimiento Retraimiento

Manejo de la Manejo de la temporaliadtemporaliad ( dar tiempo)( dar tiempo)Escucha activa y manejo de las emocionesEscucha activa y manejo de las emocionesBuscar inconsistencias entre las experiencias del Buscar inconsistencias entre las experiencias del

enfermo y nuestras observacionesenfermo y nuestras observacionesReestructuraciReestructuracióón cognitiva n cognitiva

NegaciNegacióón n

Cuestionamiento de normas que juzgan la conducta Cuestionamiento de normas que juzgan la conducta AnAnáálisis de las causas de la culpa lisis de las causas de la culpa ReestructuraciReestructuracióón cognitiva n cognitiva TTéécnicas de psicodrama cnicas de psicodrama AutoAuto-- observaciobservacióón y auto n y auto –– evaluacievaluacióón n

Culpa Culpa

TTéécnicas cnicas Tipo de emociTipo de emocióón n

Momentos y tareas en los duelos

ReubicaciReubicacióón de la pn de la péérdida ( rdida ( interna: recordar recordando interna: recordar recordando

RecuperaciRecuperacióón o desapego n o desapego

ReadaptaciReadaptacióón al medio n al medio contando con la ausenciacontando con la ausencia

Pena y desesperanza Pena y desesperanza reversibles reversibles

Trabajar las emociones el el Trabajar las emociones el el dolor de la pdolor de la péérdida rdida

AflicciAfliccióón ( y turbulencia n ( y turbulencia afectiva)afectiva)

Aceptar la realidad de la Aceptar la realidad de la ppéérdida rdida

Impacto, crisis Impacto, crisis

Tareas fundamentales Tareas fundamentales Momentos Momentos

Esquema de la actuación profesional

Contacto Contacto EvaluaciEvaluacióón n Relato sobre lo que pasRelato sobre lo que pasóóExpresiExpresióón emocional n emocional ReRe-- situar lo que passituar lo que pasóóRe Re -- organizaciorganizacióón y aceptacin y aceptacióón n FinalizaciFinalizacióón n Seguimiento y prevenciSeguimiento y prevencióón de recan de recaíídas das

¿Cuándo acaba el duelo? (Tizón, 2004: 178)Han pasado 4 momentos o fasesHan pasado 4 momentos o fasesSe han cumplido las tareas del dueloSe han cumplido las tareas del dueloCuando los sentimientos estCuando los sentimientos estáán + relacionados con la vida n + relacionados con la vida cotidiana que por la pcotidiana que por la péérdida, dedicando emociones a la rdida, dedicando emociones a la vidavidaCuando aceptamos que no volverCuando aceptamos que no volveráá y no influir demasiado y no influir demasiado en nuestra vida, sino a traven nuestra vida, sino a travéés del recuerdos del recuerdoCuando pensamos en lo perdido sin dolor, si una sensaciCuando pensamos en lo perdido sin dolor, si una sensacióón n agridulce.agridulce.Cuando predominan los buenos recuerdos sobre lo perdidoCuando predominan los buenos recuerdos sobre lo perdidoCuando se puede decir adiCuando se puede decir adióós a lo perdido s a lo perdido El duelo tiene o puede tener un final, los procesos de El duelo tiene o puede tener un final, los procesos de duelo no ( siempre estamos perdiendo)duelo no ( siempre estamos perdiendo)

Técnicas de intervención constructivista

PeregrinaciPeregrinacióón n personalpersonal

PoesPoesíía de la a de la ppéérdidardidaRitualesRituales

Libros de Libros de recuerdosrecuerdosObjetos de Objetos de

vinculacivinculacióónn

GalerGaleríía de a de fotograffotografííasas

Historias Historias metafmetafóóricasricasHuella vitalHuella vitalImImáágenes genes

metafmetafóóricasricasLecturas Lecturas

reflexivasreflexivas

BiografBiografíías as Caracterizaciones Caracterizaciones

de la pde la péérdidardidaCartas que no se Cartas que no se

envenvíían an DiariosDiarios

Dibujos e Dibujos e imimáágenesgenes

Entrevista de Entrevista de reconstruccireconstruccióón de n de

significadosignificadoEpitafiosEpitafios

Principios básicos del asesoramiento en duelos

AcompaAcompaññar , mar , máás que s que ““tratartratar””ContenciContencióón emocional, mn emocional, máás que intervencis que intervencióón n Prudencia en las intervenciones:Prudencia en las intervenciones:

Primero las psicosociales y luego si son necesarias las Primero las psicosociales y luego si son necesarias las biolbiolóógicas gicas Si los nSi los núúcleos vivenciales y red social no basta, proponer cleos vivenciales y red social no basta, proponer cambios microsocialescambios microsociales

La aproximaciLa aproximacióón cln clíínica es necesaria: cada nica es necesaria: cada proceso de duelo es diferente en cada persona y proceso de duelo es diferente en cada persona y en cada momento de su evolucien cada momento de su evolucióónn