A) ¿En vez de hablar de áreas tengo que hablar de inteligencias?.........No puedo hablar de área de matemáticas y relacionarlo con la inteligencia lógico matemática?????

1. Puedes programar por áreas y relacionarlas con la inteligencias o al revés… programar por inteligencias y relacionarlas con las áreas. En las unidades didácticas tienes que hacerlo exactamente igual.

B) En tipologia de actividades que hago entonces.....lo hago por actividades de motivación.....etc como se dijo ayer o aquí que pongo.

2. aunque programes por inteligencias, eso no quita que tengas actividades motivadoras e introductorias … tus actividades por inteligencias, todas ellas estarían dentro de tus actividades de desarrollo, vale???

D) En mi programación programare por Inteligencias entonces en las UUDD solo hablo de Inteligencias o bien vamos a lo mismo (hablo de áreas y las relaciono con Inteligencias/hablo de inteligencias y las relaciono con las áreas) Parece que me estoy liando pero a fin de cuentas yo creo que es casi igual pero por eso pregunto.1. Puedes programar por áreas y relacionarlas con la inteligencias o al revés… programar por inteligencias y relacionarlas con las áreas. En las unidades didácticas tienes que hacerlo exactamente igual.

E) Tema de ciudadanía : Vamos a lo mismo hablo de ciudadanía y relaciono con competencia naturalista, no?Yo es que haciéndolo así (relacionar primero lo conocido con la I.m lo veo mejor....pero no se,ya me dices.3. la ciudadanía, yo la relacionaría, algunos aspectos, con la inteligencia intra e interpersonal, me cuadra más. y otros con la naturalista.

F) Trabajare por proyectos pero pregunto: el trabajar por proyectos no quita que pueda plantear en un momento concreto una tarea?? a fin de cuentas un proyecto no es la suma de muchas tareas?? (aunque relacionadas tematicamente todas ellas,claro)

4. Por supuesto que un proyecto es un conjunto de tareas, así es que diiii, puedes hablar de proyectos y tareas.

Veo que en definitiva programar por I.M o competencias es casi igual (como dice Escamilla, la diferencia es mínima) pero lo haré así porque lo veo bastante interesante y así se abre otro punto de vista más ademas he visto varios reportajes sobre Howard Gardner para saber un poco mas (conocí este tema aquí en la academia) y me parece muy interesante lo que propone y a los docentes creo que aporta algo muy importante y es que la inteligencia como algo unitario y medible no existe porque es mucho mas complejo de lo que se nos ha enseñado y que todos los niños deben de aprender unos conocimientos comunes pero no tienen por que hacerlo de la misma manera todos........6. llevas razón programar por competencias o por inteligencias, prácticamente es lo mismo.

A ver si puedes aclararme las preguntas anteriores y me aclaras un poco los epígrafes que tendría que trabajar de forma distinta, o simplemente relacionando (es que con lo que se dijo en tipologia de actividades ayer me lié)

Gracias.

5.No tienes que poner epígrafes distintos, sólo cuando hables en tu metodología tendrás que incluir un pequeño párrafo de explicación sobre las inteligencias, pero breve y luego en la exposición oral, lo desarrollas un poco más.