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GTZ-México / 2004 - Marco Jurídico
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t
ó
n
para
La gestión
integral de
los residuos
sólidos
e
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CONTENIDO
• Educación ambiental
• Educación ambiental para la
gestión integral de los
residuos sólidos
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Ser humano
Divorciado de la naturaleza como si esta fuera un ente aparte.
Naturaleza
Visión antropocentrista
La sobreexplotación de los recursos naturalesa favor del “progreso”.
.
Relación desequilibrada
Crisis ambiental
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Vivimos tiempos de
crisis …
Una crisis que
tiene muchos
rostros:
Económica
Social Ecológica
Religiosa
Política
De valores Educativa
Institucional
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Causas de fondo y consecuencias …
Causas:
o Modelo de desarrollo
sesgado por criterios
economicistas
o Nuestra manera de
concebir el mundo
o Principios
sociales que se
nos imponen
Consecuencias:
Acelerada destrucción de la naturaleza
Aumento vergonzante de la pobreza
Disminución de la cantidad y la calidad de vida
Pérdida de sentido de nuestra civilización
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Efectos
de la
crisis
Calentamiento global Contaminación
de agua, aire y suelo
Dominación económica
y marginaciónPérdida de la biodiversidad
Pérdida del sentido de la vida
AMBIENTAL
Agotamiento de
recursos energéticos
Escasez de
agua dulce
Destrucción de la capa de
Ozono
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Eje del pensamiento
alternativo
Conservación, valorización
de lo esencial,lo necesario,
lo importante
Reutilizar, reciclar
Justa redistribución
SustentabilidadA mediano y largo plazo
Concibe una
aldea global con respeto a las
diferencias culturales
Consumismo
DesecharAlta productividadSobreexplotación
de recursos
IndividualistaInmediatista
Homogenizadora
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Construcción de una
cultura incluyente Reconocer los límites
ambientales de
cualquier
construcción
cultural.
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a contracorriente en una sociedad
de...
Consumo inmoderado y superfluo………
Evasión
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¿Qué
hacer?Se requiere un
nuevo modelo de
desarrollo … una
nueva relación
sociedad-naturaleza … un nuevo modelo
de civilización
que no esté en
guerra con la vida
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Educac
ión
Participación
social
Movilización
social
Organiz
ación
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Necesitamos educarnos
ambientalmente
Construir nuevas formas de pensar
Modificar nuestras pautas de
comportamiento individuales
Organizarnos para resolver los
problemas y promover la
convivencialidad
Rescatar los valores tradicionales
Transformar nuestras actitudes y
vivir nuevos valores
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Nos urge una educación ambiental …
o Que nos recuerde la alegría de vivir
o Nos aliente la esperanza y nos llene de ilusiones
o Que nos ayude a recuperar la confianza en el ser humano
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Necesitamos sociedades y
personas
Respetuosas
de la vida
JustasEquitativas
Solidarias y
generosas
Comprometidas
con el futuro
Orgullosas desus tradiciones
Honestas
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El avance hacia las
sociedades
sustentables será
posible sólo en la
medida en que la
formación
ambiental se
constituya en un
proceso incluyente
horizontal y
democrático.
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• Creatividad
• Compromiso
• Descubrimiento
• Capacidad de asombro
• Esperanza
Educación
ambiental
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La educación ambiental plantea la
necesidad de que los sujetos, puedan, no
sólo explicarse su realidad…
… sino contribuir a la
solución de los
problemas
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EDUCACIÓN ambiental
Es un componente nodal y no un simple accesorio de educación
Implica la reconstrucción del sistema de relaciones entre…
Medio
AmbientePersonasSociedad
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Educación ambiental
Un proceso social, continuo,
dinámico que persigue el
fortalecimiento de valores, la
construcción de
conocimientos y la
transformación de las
actitudes en relación con el
ambiente..
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Educación ambiental
La educación ambiental
pretende formar individuos y
fortalecer a las comunidades
para alcanzar la equidad
social y la preservación de los
recursos para el presente y
disponibilidad de recursos
para las generaciones
futuras.
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La educación ambiental tiene funciones
Sensibilizar
Remediar
Formar
Actuar
Prevenir
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Creación
Transformación
La
educación
debe fomentar
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Constructora
de ciudadanía
Educación crítica
Transformadora
Cuestionadora
Emancipadora
Formadora de
valores
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Educación humanística
Visión que implica tanto a la persona
como a la comunidad
Los seres humanos cobramos
conciencia del lugar que ocupamos en
el planeta y en la historia.
• Promover la construcción de la
propia identidad
•El aumento de las opciones para la
vida de las personas
•en la recreación
• relación con otros pueblos
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La educación
ambiental debe
promover el análisis
contradicciones y los
conflictos de las
realidades ambientales
Una educación
problematizadora
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Renovación
profunda del
individuo y la
colectividad para
que sean capaces
de:
Prever la
consecuencia de
las acciones
Formular juicios
de valor y
Elegir entre
diferentes vías de
acción ambiental.
Una educación ética y moralética
•Promotora de la vida para que sea
considerada como primer valor.
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Participar
Analizar
Informar
?
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¿
Asumir un
compromiso
permanente
y para la
vida.Cuidar el agua
Comprar
responsablemente
Ahorrar
energía
Separar los
Residuos
En dónde puedo participar?
Comunidad
Laboral
Hogar
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El acercamiento a estos
temas fomenta el
desarrollo del
pensamiento reflexivo;
así como la capacidad
de involucrarse con
el entorno inmediato
para participar en la
solución de laproblemática a través de
acciones concretas
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Dese
chos
Sólid
os
Problemática
• Insuficiencia e
inoperatividad del
equipo de recolección
• Inadecuadas
prácticas de los
habitantes en el
tratamiento de los
desechos (entierro.
Incineración, arrojarlos
a la vía pública y a
tiraderos clandestinos)
Restringida capacidad
para la industrialización
de la basura
Problemas técnicos y
económicos para
modificar su disposición y
tratamiento en el corto
plazo
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La educación ambiental puedeconvertirse en la herramientaclave para la gestión ambientalcontribuye a lograr lacorresponsabilidad de lapoblación en la solución de losproblemas ambientales y aelevar la calidad de vida.
Estrategia de comunicación educativa ambiental
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Educación ambiental y manejo
de residuos
.
•Educar a para el consumo sustentable, es decir, que los actos de consumo se basen en sus necesidades y recursos y que respondan a criterios ambientales
•Modificar patrones de conducta para el manejo integral de los residuos sólidos urbanos.
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Estrategia educativa
Identificación de los problemas ambientales
Identificación del público
Definición del mensaje
Selección de medio para informar
Evaluación
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Participación social
Tomar conciencia del problema
Fomentar la reflexión
Fomentar la participación social
Evaluar los resultados
Estrategia educativa
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•Generar un proyecto a partir de las
necesidades expresadas por el grupo meta.
•Llevar a cabo acciones visibles y medibles
cualitativa y cuantitativamente.
• Acompañar a los procesos.
•Evaluar y dar seguimiento.
•Estimular y reconocer a quienes estén
comprometiéndose con el programa.
Líneas estratégicas para el diseño
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Promover que los grupos sociales transformen sus valores, actitudes, percepciones y construyan conocimientos respecto al medio ambiente.
Estrategia de educación y comunicación
Estrategia de comunicación ambiental
• Reflexionen sobre su condición como ciudadano
• Participen en la protección del ambiente
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Etapas para elaborar una
estrategia de
comunicación ambiental
•Realizar un diagnóstico de la percepción sobre el problema.
•Definir soluciones y políticas congruentes.
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Definir los mensajes para alcanzarun objetivo específico y claro.
Calendarizar las acciones e integraresfuerzos.
Estructurar y desarrollar la información con base en un modelo
educativo.
Etapas para elaborar una estrategia
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Diseñar los contenidos según los
medios de comunicación a
utilizar.
Etapas para elaborar una estrategia
Ejecutar las acciones.
Evaluar sistemáticamente los
resultados y alcances.
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Mensajes claros, sencillos y positivos
¿Cómo logramos que la
comunicación ambiental
sea efectiva?Información veraz, accesible y
permanente basada en ejemplos
concretos y reales
Consumidores somos y
contaminando andamos
En México se utilizan alrededor de 8 millones de pañales al año
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¿Cómo logramos que la comunicación ambiental sea efectiva?
Soluciones factibles y
sencillas que se
puedan incorporar a la
vida diaria de quien las
recibe.
Mantener el interés
desarrollando mensajes con
un sentido de evolución
constante para lograr un
proceso educativo.
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REDUCIR la generación de los residuos.
Educar para el consumo sustentable: elegir productos naturales, evitar comprar
artículos con envases desechables o que
tengan demasiada envoltura.
Compras verdes en cooperativas escolares y oficinas, adquiriendo artículos biodegradables o de menor impacto en
el ambiente.
Buen uso de los cuadernos y del material
escolar en general
ACCIONES SUGERIDAS PARA EL
SECTOR EDUCATIVO
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REUTILIZAR al máximo los objetos antes de depositarlos en la basura.
Utilizar el papel por los dos lados
Emplear materiales de desecho
para los trabajos escolares.
Restaurar libros y cuadernos para
su reuso.
Reutilizar los envases de pet.
Habilitar cajas, tambos y rejas
como contenedores
ACCIONES SUGERIDAS PARA EL
SECTOR EDUCATIVO
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RECICLAR los materiales para obtener nuevos
productos
ACCIONES SUGERIDAS PARA EL SECTOR
EDUCATIVO
Separar los residuos en:
- Orgánicos y
- Reciclables: plástico,
metal, papel y cartón
-Otros: sanitarios,
químicos, biológicos y
peligrosos.
Coordinar la organización de un
centro de acopio escolar
Elaboración de composta con
los residuos orgánicos.
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METODOLOGÍA PROPUESTA EN ESCUELAS
1. En reuniones técnicas del plantel
proponer la organización de un
plan de manejo de residuos sólidos,
nombrar responsables.
2. Diagnosticar cuáles son los
principales residuos sólidos que se
generan en la escuela y cuál es el
manejo que se les da.
3. Analizar las estrategias que
pueden implementarse en el
plantel para reducir la generación.
4. Instalar contenedores para la
separación de residuos sólidos.
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METODOLOGÍA PROPUESTA EN ESCUELAS
5. Instrumentar un plan de difusión
de las acciones para convocar la
participación de toda la
comunidad escolar.
6. Establecer comunicación con el
servicio de recolección de
residuos sólidos en las
Delegaciones a fin de que se
respete la separación realizada
por la escuela.
7. Proponer metas cuantificables
para la reducción, reutilización y
reciclamiento de residuos sólidos.
8. Definir el procedimiento de
evaluación de las metas.
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REQUERIMIENTOS PARA LA
OPERACIÓN EN LA ESCUELA
Capacitar inicialmente a un
grupo de multiplicadores.
Capacitar a los maestros,
alumnos y padres de familia
de las escuelas
seleccionadas.
Realizar el diagnóstico del
Plantel en materia de
generación y manejo de
residuos.
Implementar en las escuelas
un Plan Integral de Manejo
de Residuos Sólidos (Plan
de trabajo conjunto).
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REQUERIMIENTOS PARA LA
OPERACIÓN EN LA ESCUELA
Promover la participación de
la comunidad escolar
Definir el tipo y ubicación de
los contenedores.
Contar con los contenedores
para la separación de
residuos.
Establecer metas a corto,
mediano y largo plazo
Definir una estrategia de
seguimiento y evaluación.
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Indicadores para la
evaluación
• Incorporación de la comunidad
escolar en acciones concretas.
• Volumen de residuos
reincorporados a procesos
productivos.
• Establecimiento de metas
cuantificables.
• Logro de metas propuestas.
MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN