TEMA 6. RECONOCIMIENTO ORAL DE LAS PALABRAS

IntroducciónPalabra. Normalmente se considera la palabra como la unidad mínima de una lengua dotada de significado. Morfema. En sentido estricto, la unidad mínima con significado es el morfema. Pueden ser: Morfemas libres. Constituyen una palabra en sí mismos. Morfemas ligados. Cuando se le añade el lexema modifican el resto de la palabra. Lexema o raíz. Es el morfema o parte de la palabra que contiene un significado autónomo e

independiente.

Morfema Libre o independ.

Lexema Morfema ligado (añade información al lexema) o dependient.

Cárcel Gat /o/ /a/ /os/ /as/ añade información de género y númeroFlor /al/ /es/ /ista/ /ero/ /ecilla/ añade información de

tamaño, adjetivo, objeto Habl (verbo) /o/ /as/ añada información de persona, número, tiempo y

modo

Morfemas ligados: Modifica el significado del lexema o le añade flexiones. Morfemas derivativos. Prefijos o sufijos. Cansar y descansar tienen significados opuestos. Morfemas flexivos. Siempre son sufijos, y no cambia el significado, sólo codifica género,

número, lugar, tiempo verbal. Gato y gatos, gata, gatas. Comer, comía, comíamos.

Los lingüísticas distinguen entre Palabras primitivas. Son las que sirven de base, árbol, vivir, cuchara Palabras derivadas. Arboleda, convivir, cucharada.

Al evocar una palabra, se activa un conjunto muy amplio de información: Información fonológica. Conjunto de sonidos que componen dicha palabra. Información ortográfica . La forma o dibujo de grafemas o letras de que está compuesta. Información morfológica y sintáctica . Se refiere al conocimiento de la función que cada

palabra puede desempeñar en la oración. Es un conocimiento implícito, que se tiene en razón a ser hablante de una lengua, independientemente de su nivel de escolaridad.

Al hablar y oír, el mecanismo de activación es: Rápido. En menos de 1 seg. Al hablar se activan 2 - 3 palabras por segundo.Muy eficiente. Se activa una unidad léxica entre decenas de miles posibles.

Señal de Lenguaje hablado Señal de lenguaje escritoMuy variable Menos variable

Distribución temporal Distribución espacialEvanescente Permanente

Estructura y organización del léxicoEl DRAE recoge 93.111 entradas. El Banco de datos del Español cuenta con 270 millones de registros (acumulados a través de los años).

Dos vocabularios básicos (clase abierta y clase cerrada)Clase abierta o categorías mayores. Palabras de contenido: nombres, adjetivos, verbos y algunos adverbios. Se denominan abiertas porque se van incorporando nuevas entradas por su uso mayoritario, avances tecnológicos, …. Muy numerosas(miles) Uso poco frecuente Longitud variable (cortas, largas) La creación de nuevas palabras es constanteClase cerrada o categorías menores. Palabras de función o functores: artículos, preposiciones, conjunciones, auxiliares… No tienen contenido semántico, pero son muy importantes porque modifican el significado de otras palabras y establecen relaciones entre ellas (estar en la mesa, estar debajo de la mesa, estar sobre la mesa, .. .). Desempeñan un papel clave en la estructura sintáctica. Número reducido (dos o tres centenares) Uso muy frecuente. En castellano las palabras más usada es “de”, “la” “que” “y” … En inglés

“the” “of” Longitud corta (una conjunción no puede ser larga) La creación de nuevas palabras es muy difícil, son muy estables a lo largo de los años.

La representación y procesamiento de ambos tipos de palabras presenta diferencias importantes:

Lesiones cerebrales

En la afasia Broca están afectadas las palabras de función (agramatismo) tienen un lenguaje telegráfico porque tiene dificultades para manejar y comprender las estructuras sintácticas. El paciente puede decir caminar perro cuando en realidad intenta decir ¿usted saca el perro a caminar? O bien el perro salió caminando al patio En la afasia de Wernicke ocurre al contrario. El paciente tiene un lenguaje bien construido pero incomprensible por un deterioro en el procesamiento de palabras de contenido. Ejemplo: Usted sabe que el pichicho locucio y que quiero rodearlo y atenderlo como usted desea anteriormente cuando en realidad significa "el perro necesita ir fuera, así que lo llevaré a dar un paseo".Los individuos con afasia de Wernicke tienen generalmente grandes dificultades para comprender.

Adquisición del lenguaje.

La adquisición de palabras de clase cerrada o de función es mucho más tardía. Las primeras palabras infantiles son de contenido. Un niño que empieza a hablar para pedir pan dirá: pan. Más tarde dirá: dame un poco de pan.

Resultados experimentales y de observación.

En individuos sanos se ha visto que la frecuencia de uso influye mucho en la identificación de palabras. Pero sólo sucede en las palabras de contenido. Las palabras de función no se ven tan afectadas por la frecuencia de uso. Las palabras de función parece que tienen mayor “invisibilidad” Cuando se trata de identificar una letra en particular dentro de un texto, es mucho más fácil que se omita si forma parte de una palabra de función que de contenido. Ahora se usa mucho la letra q, por que.

Organización del léxico mentalAparentemente el proceso de comprensión sucede de forma inmediata e instantánea. Pero en realidad es un conjunto complejo de subprocesos que corren de forma rápida y automatizada y sólo somos conscientes del producto final. En última instancia comprender es emparejar el estímulo entrante con estructuras de información almacenadas en la memoria. Diccionario o léxico mental es un término que designa esta hipotética estructura donde la información está almacenada de forma organizada. Por ahora su localización no está aclarada: si es una localización concreta o abarca zonas difusas y amplias. Su materialización neural es objeto de estudio de la neuropsicología y las neurociencias.Al igual que un diccionario consta de entradas organizadas alfabéticamente, un léxico mental consta de una lista o red de entradas léxicas, donde cada una de las cuales incorpora la siguiente información: Representación fonológica : sonidos de la palabra, cómo suena. Representación ortográfica : letras de la palabra, cómo se escribe. Representación morfológica : refleja su estructura y categoría gramatical (es un nombre, un

verbo ..) Representación sintáctica : indica qué función puede ocupar dentro de una oración (sujeto,

acción, complemento …). Representación semántica : el significado. Términos o conceptos asociados a la entrada léxica en razón de su significado. El léxico

mental está organizado de

No todas las entradas tienen la información completa, dependiendo de la persona, de su nivel de conocimientos, lesiones, etc. Por ejemplo: si una persona es analfabeta no dispondrá de la representación ortográfica. En ocasiones la conexión entre las distintas representaciones puede fallar. Es el caso del fenómeno tip of tongue (TOT) es esporádico y natural: se activa la información semántica (sabemos lo que queremos decir) pero no se activa la representación fonológica ni ortográfica (no sale la palabra). En otras ocasiones, se presentan lesiones cerebrales con cuadros de anomias en los que el paciente tiene dificultad en recordar el nombre de las palabras, incluso las más sencillas.

¿Listado exhaustivo o listado parcial?

Las palabras relacionadas entre sí tienen una entrada léxica cada una o una entrada común para todas ellas? Son las dos hipótesis:Hipótesis con 1 listado Listado exhaustivo . Cada variante tiene su entrada propia. Listado parcial o segmentación obligatoria . Una entrada léxica con dos vertientes:

Lexemas: raíces o formar base

Afijos: prefijos y sufijos. Según la hipótesis del listado parcial, ante una palabra, primero hay que despojarla

de los afijos y localizar la forma base. Los datos empíricos apoyan esta hipótesis porque las palabras que no tiene prefijos ni sufijos pero parecen tenerlos (in-terés; re-sultado) y las pseudopalabras (palabras compuestas por morfemas reales (floristero, panaderista) se procesan más lentamente.

Hipótesis con 2 listados: mixta o dualEsta es la hipótesis que tiene mayor apoyo empírico. Se combinan los dos listados: Listado exhaustivo , para palabras

Irregulares Monomorfémicas Muy familiares, que por su gran uso, es más rentable tener una entrada para ella

sola. Listado parcial o segmentación obligatoria , para palabras

Regulares Morfológicamente complejas Palabras de baja frecuencia, porque no es necesario conocer todas las formas, basta

con conocer

Factores que influyen en la descomposición de las palabras Transparencia . Si una palabra no es transparente en relación a sus componente, se

almacena de forma independiente respecto de estos. Ejemplo camaleón, no es transparente con cama y león, por tanto se almacena aparte, como otra palabra de significado diferente.

Niveles de la morfología Morfología nivel I. Se produce una alteración de la raíz (soñar y sueño; toro y

taurino). Dar lugar a unidades nuevas en el léxico mental. Morfología nivel II. No se altera la raíz (comer y comedor; misa y misal). Dependen de

una única entrada léxica

Código de acceso al léxico

¿Cuál es la primera representación del estímulo que permite acceder al léxico mental? Debe existir una unidad funcional (el código) que es la que permite el acceso al léxico. Parece que dependiendo de la palabra el código sería diferente: si es una palabra de uso corriente se reconoce como un todo, si es compleja, descomponiéndola, …, Muchos autores piensan que la primera porción de la palabra es fundamental para acceder al

léxico. Los teóricos conexionistas consideran que un mecanismo de acceso es innecesario, existe un mecanismo de activación que es suficiente.Hay muchos modelos (TRACE, PARSYN, DCM, Shortlist … ). La mayor parte de los enfoques teóricos postulan dos mecanismos: Activación Competición. Y existe consenso en aceptar que a partir del INPUT o estímulo de entrada, se activa un conjunto de candidatos posibles en la identificación léxica que compiten entre sí.

Metodologías experimentales

Técnica gating (apertura sucesiva)Ideada por François Grosjean, de la U. Neuchâtel, 1980. Consiste en presentar segmentos de una palabra de duración creciente, hasta que es reconocida. El primer segmento es muy corto 20-30 ms. El último abarca la palabra entera. La VD es la duración mínima que permite la identificación de la palabra.

Detección de estímulos (monitoring) Foss, 1969. El sujeto debe responder cada vez que aparece un estímulo (fonema, sílabra,

palabra) a la vez que procesa material lingüístico (oraciones, discurso). El tiempo de detección del estímulo es un reflejo de la carga de trabajo que tiene el sistema cognitivo en ese momento mientra procesa el material lingüístico. Si el fonema forma parte de una palabra de procesamiento dificil, tardará más tiempo.

Decisión léxicaEs una de las tareas más usadas en psicolingüística, en la vertiente visual y auditiva. Visual: decidir si un estímulo formado por letras es una palabra de su lengua o no. Auditiva. Decidir si los sonidos que escucha, conforman una palabra o no.Las Variables Dependientes son: Tiempo de reacción Tasa de errores (es una tarea de decisión)

Las dos tareas anteriores incluyen un subproceso posléxico (el de decisión) que es ajeno al de acceso al léxico.

Otros métodosEstudios sobre decisión o categorización semántica. Categorizar palabras en respuesta a procesos semánticos (una naranja es una fruta o verdura?)Decisión de género. Se aplica a objetos, porque en muchos sustantivos el género no tiene conexión con ninguna propiedad semántica (atributos sexuales masculinos o femeninos), es una información inequívocamente lingüística (libro, mesa, tenedor, cuchara).Localización de palabras (wordspotting). Se utiliza en el estudio de la influencia de la estructura prosódica (ritmo y entonación) en el reconocimiento léxico. Se administran no-palabras o palabras sin sentido que contienen una palabra real y el oyente debe identificarlas (identificar sal dentro de casalpe). Los resultados de las técnicas anteriores son difíciles de interpretar porque incluyen procesos ajenos al proceso léxico propiamente dicho.

Variables que influyen en el reconocimiento de palabras

Punto de unicidadEs el punto donde una palabra se convierte en única en el idioma. Cuánto más anterior (al inicio de la palabra) está el punto antes se reconoce. Ejemplo: al oir: /e/ se activan todas las palabras que empiezan por e: escuela, espada, escudo, elipse,

elocuencia, encima, eléctrico, elegante, elefante … /el/ se activan todas las que empiezan por el y se desactivan las demás: elipse, elocuencia,

elegante, elefante Y así sucesivamente, hasta que llega un punto en que se reconoce la palabra incluso antes

de que acabe, al oir /elef/ se activa elefante.

Frecuencia léxica Es uno de los efectos más robustos y en cualquier idioma. Las palabras de uso frecuente se reconocen antes. En el recuento de frecuencias, en todos los idiomas se mantiene la misma pauta: Palabras de función o functores. Muy frecuentes Palabra de contenido (algunas). Muy poco frecuentes.

Para el estudio de las frecuencias léxicas, se utilizan los Diccionarios de frecuencias. En castellano citaremos el de Juilland y Chang-Rodríguez de 1964, con un corpus de 500.000 palabras y el de Alameda y Cuetos de 1995 (2.000.000). LEXESP (léxico informatizado del español) cuenta con 5.000.000 palabras, y seis dominios lingüísticos: narrativa (329 obras) Divulgación científica (2 revistas) Ensayo (88 obras) Prensa (7 diarios) Semanarios (4 ) Prensa deportiva (3)

Un problema de estos diccionarios es que se basan en textos escritos no en el lenguaje oral. Últimamente se está haciendo con cine y televisión que refleja el lenguaje oral.Detección de fonemas. Foss (1969) es autor de los primeros trabajos en los que se puso en evidencia los efectos cognitivos de la frecuencia léxica. Utilizó la técnica de detección de fonemas. El participante escucha un estímulo de habla continua y realiza dos tareas: entender el mensaje que oye y pulsar cada vez que detecta el fonema /b/ en el mensaje. Foss vio que las latencias para detectar el fonema eran mucho más cortas si eran palabras de uso frecuente que en palabras raras, probablemente por la menor carga de trabajo al procesar una palabra frecuente. Familiaridad. Pero en realidad la variable psicológica es la familiaridad subjetiva que el oyente tiene de cada palabra y eso depende de la historia particular de cada cual. No obstante esta familiaridad guarda una estrecha relación con los diccionarios de frecuencias, con coeficientes de correlación > 0,8. Por este motivo en los experimentos se utilizan los diccionarios de frecuencias.

Locus del efecto de la frecuencia.Se refiere a ¿en qué subproceso léxico influye el efecto de la frecuencia? Balota y Chumbley 1984 rechazan que sea un efecto genuino de acceso léxico. En procesos de categorización semántica, de decisión rápida, no se da el efecto de la frecuencia. Por ejemplo: gallina, mosquito, león, decidir si es un ave o no. En cambio sí se da un efecto de frecuencia cuando se debe tomar una decisión. Concluyen que el efecto de frecuencia no influyen en el proceso de acceso al léxico sino el proceso posléxico de toma de decisión. Otros autores sí piensan que el efecto frecuencia afecta al proceso de acceso al léxico. Es un debate no resuelto. El efecto de la frecuencia léxica podría quedar subsumido en las tareas de categorización semántica que requiere tiempos más largos e influyen poderosamente otras variables, como tipicidad de cada ejemplar. La frecuencia léxica es una variable que es difícil de aislar y se relaciona con otras variables como grado de concreción, número de significados, …

Edad de adquisición Es una variable que afecta al reconocimiento de las palabras. Las palabras adquiridas a edad temprana son reconocidas antes que las adquiridas más tarde. Algunos autores postulan que esta variable es más importante que la frecuencia de uso. Frecuencia de uso y edad de adquisición son variables muy relacionadas y en la actualidad se tienen en cuenta ambas. No obstante, los resultados demuestran que son independientes, porque hay palabras de adquisición tardía y de uso frecuente (por ejemplo proceso) y otras es al revés se adquieren antes pero se usan poco (hada)El efecto de cada una de estas variables depende de la tarea: Decisión léxica. La frecuencia de uso tiene mayor influencia. Categorización semántica. La edad de adquisición es más influyente.

LexicalidadEn las tareas de decisión léxica el tiempo para decidir si un estímulo es palabra es más corto que para decidir que no es palabra. Cuando se accede al diccionario léxico y se encuentra la palabra, ya se emite la respuesta; en cambio cuando es una no palabra, se recorre todo el diccionario léxico sin encontrar la unidad léxica.Pseudopalabras. Son no-palabras, palabras inexistentes, que tienen reglas morfológicas y fonológicas del idioma y por eso se tarda más en decidir si es palabra o no. Cuanto mas se parecen a palabras verdaderas, más se tarda en descartarlas. En cambio cuando es una secuencia irreconocible (bshgikd) se descarta enseguida, porque el sujeto ni siquiera intenta acceder al léxico.

Vecindad fonológicaVecinos fonológicos. Son palabras que comparten todos los fonemas, excepto 1: tino, tuno, tono, tomoPalabras ermitañas. Hay palabras con muchos vecinos, en cambio otras no tiene ninguno (tifus).Factores que influyen: Índice N . Es el índice de vecinos o densidad de vecinos. La vecindad fonológica tiene efectos

inhibitorios, cuántos más vecinos tiene una palabra, más se tarda en reconocerla. Esto se

explica, porque cuántos más vecinos, más palabras competidoras que inhiben el reconocimiento.

Frecuencia de los vecinos . Si los vecinos son muy frecuentes, el tiempo se alarga.

Efecto del contexto (priming)Sabemos que las palabras son reconocidas más fácilmente si van precedidas de un contexto con el que guardan relación (mantequilla mermedada; mesa biblioteca libro; médico enfermera)El efecto del contexto se conoce como priming. Prime estímulo previo Target. Palabra que se tiene que reconocer SOA. Stimulus onset asinchrony. Tiempo entre la presentación del estímulo y la del target.

Secuencia típica de un experimento de priming con un SOA de 400 ms: * 500 ms Prime 300 ms Silencio 100 ms Target 500 ms

El efecto del priming se cuantifica comparando el tiempo de reconocimiento cuando el target va precedido de un prime relacionado, y cuando no está relacionado. Los efectos pueden ser inhibidores o facilitadores, según sea el SOA y el tipo de relación entre prime y target. Y también según el SOA y tipo de relación hay diversos tipos de priming: fonológico, de repetición, sintáctivo, afectivo.

Otras variables

Imaginabilidad

Facilidad con que se puede imaginar el significado. Facilitan el reconocimiento: Palabras concretas Altamente imaginables De baja frecuencia Las concretas facilitan a las concretas Las abstractas facilitan las abstractasEl concepto de imaginabilidad va estrechamente relacionado con la variable concreción / abstracción, pero no son lo mismo. La variable imaginabilidad se mide a través de cuestionarios subjetivos, que pueden verse afectada por otras variables relacionadas que el sujeto no puede separar, tal como familiaridad, frecuencia.

Polisemia

Son palabras que tienen distintos significados. En general las palabras que tienen mayor número de significados se reconocen antes. En este sentido, hay que aclarar que los significados de las palabras polisémicas guardan un parentesco semántico (cabeza: parte sobresaliente del cuerpo, jefatura, mando, parte superior de cualquier objeto)Palabras homógrafas. Son palabras polisémicas cuyos diferentes significados no guardan ninguna relación entre sí: banco de sentarse y banco de dinero.

Morfología

Es una cuestión muy debatida, sobre todo en castellano, que tiene una gran riqueza morfológica a diferencia del inglés. El castellano tiene afijos de género, número, tiempos verbales. Hipótesis del listado exhaustivo. Cada palabra compuesta tiene su propia representación léxica independiente. En esta hipótesis la frecuencia de uso es la que determina los tiempos de reconocimiento.Hipótesis de la segmentación obligatoria. Las palabras son segmentadas en sus morfemas componentes. Se accede a la raíz y a los afijos de forma independiente. Lo que determina el reconocimiento es la frecuencia de uso de la raíz y de los afijos. Hoy, la hipótesis más defendida es un modelo mixto o dual.Las palabras irregulares y muy frecuentas tienen su propia representación léxica y se reconocen directamente.

Contenido emocional

Las palabras con alto contenido emocional son más fáciles de recordar y tienen tiempos de reacción más rápidos.Un caso excepcional son las palabras Tabú. Las palabras tabú no se procesan igual que las otras palabras, se recuerdan mejor y afectan al recuerdo de la palabra precedente y posterior dentro de una lista.Parece que las palabras tabú absorben recursos de procesamiento, pero no se sabe si es un fenómeno automático e involuntario o bajo control voluntario.

Modelo de reconocimiento de palabras

¿Por qué un modelo?Un modelo ofrece una visión unificadora sobre fenómenos dispersos cuya conexión no es evidente a primera vista. Los modelos no se construyen en el vacío, sino que parten de datos de la realidad, pero al proporcionar una visión más completa del fenómeno, son fuente de nuevas hipótesis que deben ser verificadas empíricamente. Principio de falsabilidad. Karl Popper. Establece que una teoría científica debe ser falsable, refutable por los datos. No existe un modelo perfecto que lo explique todo y para siempre. Un modelo útil permite establecer predicciones específicas que puedan ser verificadas o falsadas. Una teoría psicológica que explique los fenómenos a posteriori (el psicoanálisis) sin plantear a priori hipótesis verificables, es de poca utilidad.Muchos modelos científicos de fenómenos físicos se basan en analogías que les abren nuevas oportunidades (el modelo bolas de billar y dinámica de gases, el modelo saco para los quarks en física cuántica). El dominio de la psicología es más resbaladizo. En concreto en psicolingüística, es útil la analogía del diccionario mental. Los modelos teórico sobre el acceso léxico pretendían explicar los hallazgos empíricos observados: priming, efecto frecuencia … Los principales modelos de acceso léxico son: Modelo de acceso directo: modelo del logogén de Morton Modelo de búsqueda serial (modelo de Forster) Modelo de cohorte de Marslen – Wison. Es un híbrido de los anteriores.

Modelos de acceso directo: modelo del logogénLogogén. John Morton, 1969. Logogen, del griego logo palabra y gen nacimiento. Cada palabra está representada en la memoria por un dispositivo. Este mecanismo acumula evidencia o activación respecto a una palabra. Los logogenes no están todos activos, mantienen un nivel de activación basal o en reposo. Cuando entra información en el conjunto de logogenes, se va acumulando activación sobre sus palabras, compiten unos con otros, hasta que la activación de uno de ellos llega a su umbral prefijado y se dispara reconociendo la palabra.Es un modelo de acceso directo y en paralelo. Toda la información entra desde el principio y todos los logogenes reciben la activación en paralelo. La información entrante es de tres tipos: Fuente externa

Representación ortográfica. Análisis visual de la palabra escrita.

Representación auditiva de la palabra hablada. Fuente interna (procede del individuo)

Representación semántica procedente del sistema cognitivo.

No obstante el sistema de logogen no distingue por el origen de la información, cuando entra en el sistema de logogenes tiene el mismo valor funcional.

Con el modelo del logogen, Morton explica algunos fenómenos: Efecto del contexto Efecto del priming Efecto de la frecuencia léxica. Efecto del priming semántico.

Efecto del contexto. En la medida que los logogenes disponen de mayor información procedente del sistema cognitivo (la información arriba – abajo) menos información necesita proveniente del estímulo, para identificar la palabra. Los logogenes necesitaran menos información de entrada para dispararse y llevar a cabo la identificación léxica. Es un modelo interactivo porque la información contextual ejerce su influencia desde el primer momento del proceso.Efecto del priming de repetición. Las palabras recién activadas retendrán una activación residual superior a la de reposo durante un corto período de tiempo, si en ese momento el estímulo de entrada vuelve a activar el mismo logogen necesitará menos activación y se disparará antes. Efecto de la frecuencia léxica. Cada logogen tiene un umbral de disparo distinto. Las palabras de alta frecuencia presenta un umbral de activación más bajos y se activarán antes.

Efecto del priming semántico . Las palabras semánticamente próximas (significados similares) tienen logogenes cercanos entre sí y tienen mayor posibilidad de comunicar sus respectivas activaciones.

Modelos de búsqueda serial: modelo de ForsterKenneth Forsters 1976. El modelo plantea una búsqueda en dos etapas o fases: Primera fase . Se lleva a cabo a través de ficheros de acceso. Ocurre en uno de tres posibles

ficheros de accesos, específicos para cada modalidad de información: Fichero de acceso ortográfico. Información ortográfica de las palabras escritas. Fichero de acceso fonológico. Información acústica y fonológica de las palabras

habladas. Fichero sintáctico y semántico. Información sintáctica y semántica para producción

de lenguaje. Segunda fase . Utiliza un gran archivo maestro o principal.

Cuando una palabra entra, visual o auditiva, se convierte en una representación perceptiva y es enviada a al archivo de acceso apropiado para su análisis. Estos ficheros proporcionan punteros o indicadores dirigidos al fichero maestro que almacena toda la información del léxico mental.Para acelerar el proceso los ficheros de acceso están separados en compartimentos o bins, con los ítems ordenados por frecuencias, probablemente sobre la base de la primera sílaba. En primer lugar los más frecuentes y luego los menos frecuentes.Efecto frecuencia. Se da por la ordenación de los ítems dentro de cada bin Cuando la unidad es localizada en el fichero de acceso, el puntero conduce a la entrada correspondiente en el fichero maestro. En ese momento queda disponible toda la información lingüística contenida en él. Dentro del fichero maestro hay referencias cruzadas o conexiones entre las palabras semánticamente relacionadas. En un modelo de tipo modular porque la información de los niveles linguisticos superiores (oracional y supreoracional) no incide directamente en el proceso de acceso o localización de palabras. Efecto priming semántico. Se explica por las referencias cruzadas dentro del fichero maestro. No hay un efecto de contexto temprano que pueda darse en el acceso léxico. Los efectos de contexto actuan a través de mecanismos posteriores, o de tipo postacceso.

Priming de repetición. Ocurre porque puede haber un cambio temporal en el orden los ítems dentro de cada bin, debido a su uso. No palabras. Se rechazan una vez que ha habido una búsqueda exhaustiva en el bin correspondiente, por eso se consume mas tiempo.

Críticas. Este modelo de búsqueda serial ha tenido una gran influencia, explica los principales datos

experimentales y da cuenta del efecto de priming semántico, pero no explica el reconocimiento de palabras que se ve influido por la información arriba-abajo procedente de niveles superiores.

Priming basado en las similitudes ortográfica. Forster 1989 modificó la primera formulación. Asume diferentes niveles de actividad para las entradas en los ficheros de acceso. Así, este efecto, activaría unas entradas más que otras.

Otra deficiencia es como se pronuncian y procesan las no-palabras. Otra innovación de Forster, 1994, es que introduce algo de búsqueda en paralelo: dentro

de cada fichero de acceso, la búsqueda es simultánea en todos los bins.

Otros modelos de búsqueda serial. Modelo de verificación de Becker 1979. Da una explicación más sofisticada del priming

semántico. Modelo de diccionario de bolsillo de Glanzer y Ehrenreich 1979, disponemos de dos

diccionarios mentales: uno que contiene información de todas las palabras y otro que tiene solo la información de las palabras más comunes (de alta frecuencia), como un diccionario de bolsillo.

Modelos mixtos: modelo de cohorteMarslen y Wilson 1987. El modelo de cohorte es un modelo solo para palabras habladas. Combina la búsqueda en paralelo y serial: Se produce una secuencia ordenada de etapas, pero en cada etapa, se activan de forma paralela y simultánea varios elementos léxicos. Los estímulos auditivos se despliegan en el tiempo. Desde el principio en que se oye ya se activan en paralelo un conjunto finito o cohorte de palabras congruentes con los estímulos iniciales, son representaciones que compiten el proceso de identificación.A medida que el estímulo va ingresando en el sistema perceptivo, la cohorte inicial se va reduciendo hasta que queda un único candidato coherente. El modelo plantea que cada palabra tiene un punto de unicidad o punto óptimo de reconocimiento, a partir del cual la palabra queda como candidato único y es reconocida sin esperar al final. Con la técnica del sombreado, Mrarslen-Wilson observaron que las palabras eran repetidas con tiempos muy cortos, indicando que los oyentes las reconocían antes de que finalizaran. Los resultados sugieron a los autores que la percepción de una palabra se basa en un continuo estrechamiento del abanico de candidatos posible hasta alcanzar el punto de unicidad. Críticas.El modelo de cohorte tiene dos debilidades principales: Cualquier mínima discrepancia del estímulo en la parte inicial lo

excluye inmediatamente de la cohorte. Y esto no es así. Por ejemplo al activarse beaker (cubeta o vaso de laboratorio)

también se activa speaker . Y lo mismo ocurre con palabras que están incluidas en otras. Al oir hemlock (abeto) también se activa lock (cerradura). Esto quiere decir que compartir la porción inicial no es condición indispensable para que se activen los competidores.

No explica bien el efecto de la frecuencia léxica. Cuando dos palabras comparte la misma porción inicial y tienen el mismo punto de unicidad, se activa antes la más frecuente. Ejemplo: puer/ta y puer/ro . Según Belinchón 1992, se activa antes puerta.

Modelos conexionistas: TRACEMcClelland y Elamn 1986, proponen el modelo conexionista TRACE, es un modelo altamente interactivo. El modelo está formado por múltiples unidades simples conectadas entre sí. Están organizadas en tres niveles de procesamiento: Primer nivel, Rasgos fonológicos. Son las unidades de entrada. Se encargan de analizar los

rasgos fonológicos elementales del estímulo entrante (input): sonidos sordos, sonoros, difusos, agudos …

Segundo nivel (fonemas). Tercer nivel (palabras).

La información fluye desde abajo - arriba, pero también los niveles superiores influyen sobre los inferiores facilitando la tarea. La característica más importante, es que concede gran importancia a los procesos arriba -abajo, el niel de las palabras actúa sobre el nivel de los fonemas y éste a su vez sobre el de los rasgos fonológicos. En el modelo existen conexiones inhibitorias, conexiones excitatorias y conexiones bidireccionales. Conexiones inhibitorias . Son las conexiones laterales: los rasgos, fonemas o palabras que se

inhiben entre sí. Conexiones excitatorias. Son las conexiones entre los niveles, La entrada de un estímulo

activa una unidad de un nivel y transmite esta energía de activación al nivel siguiente con la unidad a la que están conectados.

Conexiones bidireccionales . Las conexiones inhibitorias y excitatorias son recíprocas.El procesamiento se da en las dos direcciones abajo - arriba y arriba - abajo. Por ejemplo: puede ser que un rasgo no sea correctamente identificado acústicamente, pero la unidad del nivel superior retroalimenta el nivel inferior activando los fonemas coherentes. Ventajas El modelo TRACE explica bien: Los efectos del contexto léxico y fenómenos asociados como la restauración fonémica y la

coarticulación, restauración. Localiza apropiadamente los límites entre las palabras, dentro de una cadena de palabras

habladas Funciona correctamente con estímulos ruidosos, semejantes a los que se dan en

condiciones naturales.Desventajas.

Uno de sus inconvenientes reside en su gran flexibilidad. Son muchos los parámetros que se pueden manipular en TRACE, pero los que se acomodan a los resultados no son los mismos que se acomodan a resultados distintos.

Bases neurológicasDesde 1974, con Karl Wernicke y Pierre Broca, ya se sabía que las lesiones en distintas área cerebrales producían diferentes trastornos en el lenguaje.En el modelo de Wernicke - Liechtheim la lesión en la circunvolución temporal superior del hemisferio izquierdo, en particular la parte posterior en la frontera con el lóbulo parietal, presenta graves dificultades de comprensión (afasia de Wernicke).Este planteamiento se vio desafiado en los años 1970-1980, por dos descubrimientos: Se vio que algunos trastornos de la capacidad de procesar sonidos del lenguaje (el fonema)

guarda poca relación con la dificultad de comprensión en la afasia de Wernicke. La destrucción de la circunvolución temporal superior izquierda puede coexistir con una

comprensión normal y por el contrario con problemas en la producción. Además, la circunvolución transversa de Heschl (área auditiva primaria, en la parte superior

de ambos lóbulos temporales) interviene directamente en el primer procesamiento de toda clase de sonidos (linguisticos o no).

Hickok Y Poeppel, 2004, propusieron un modelo diferente: El modelo contempla dos rutas neurales (streams) de entrada sensorial auditiva:

Ruta ventral. Procesa la señal del habla para su comprensión. Es una ruta bilateral, aunque con importantes diferencias computacionales entre ambos hemisferios. Ruta dorsal. Proyecta la información sobre las redes articulatorias del lóbulo frontal izquierdo. Ruta fuertemente lateralizada en el hemisferio izquierdo dominante. La información sensorial se proyecta en el área auditiva

primaria de las dos mitades cerebrales (parte superior lóbulo temporal En un área próxima y en los dos hemisferios cerebrales se realiza un análisis de las características espectrometrales de cualquier estímulo auditivo (lingüístico o no). Si es una señal de habla y dependiendo de la tarea, la información neural se bifurca en los dos grandes sistemas mencionados (ventral o dorsal).Ruta ventralSistema ventral. Pone en contacto la información acústica con la representación semántica y conceptual del lenguaje. Es la ruta del qué. El conjunto de redes ventrales abarca áreas de la parte media e inferior de ambos lóbulos temporales . Recordar que la ruta ventral es bilateral, y ambas áreas están conectadas por el cuerpo calloso y estructuras subcorticales. El sistema involucra múltiples niveles de procesamiento: rasgos distintivos, formas fonológicas, estructuras silábicas e información semántica.

Según Kickok y POeppel no está claro si los niveles de procesamiento actúan de forma serial y jerárquica o en paralelo con cierto grado de flexibilidad. Pero el hecho de que el sistema ventral sea bilateral explica que haya pacientes con lesiones en el hemisferio izquierdo que no presenten dificultades de comprensión oral, mientras que lesiones bilaterales indefectiblemente sí las causan. Hay diferencias computacionales entre los dos hemisferios, sobre todo a escala temporal de integración, una caracterización simple diría que el hemisferio derecho se ha especializado en un procesamiento lento de la señal, y el hemisferio izquierdo en el procesamiento rápido, pero la diferenciación es más compleja. Hemisferio derecho . Tiene selectividad para actuar en una escala amplia de 150-300 ms,

propia de la información suprasegmental (prosodia o entonación del habla). Hemisferio izquierdo . Es menos selectivo, actúa en una escala de integración de 20-50 ms;

es un procesamiento rápido propio del nivel segmental.

Además la porción anterior del lóbulo temporal desempeña un papel importante en el procesamiento semántico sobre todo en la oración. Con técnicas de neurimagen esta área se activa al escuchar palabras organizadas en frases, en cambio no se activa en listas de palabras no estructuradas. Este efecto de material estructurado vs. material no estructurado se da también aunque falte el contenido semántico, aunque si la activación se modula si hay contenido semántico.

Ruta dorsalEs la antigua caracterización del dónde o audición espacial; esta ruta actúa de interfase con el lóbulo frontal izquierdo. Desde la parte posterior del lóbulo temporal, junto al lóbulo parietal y la cisura de Silvio (equivalente al área de Wernicke) se extienden los circuitos que conectan con amplias zonas del lóbulo frontal incluyendo el área de Broca y la corteza premotora.

Esta ruta neural corresponde a las redes articulatorias y tendría un papel esencial en la integración auditivomotora. Hickok y Poeppel destacan la importancia de las primeras etapas del desarrollo del habla: es una tarea de aprendizaje motor guiada por un feedback auditivo. Hay evidencia que en la edad adulta la alteración del feedback auditivo tiene un efecto disruptivo en la producción del habla. También se dan efectos en la articulación causadas por una sordera de aparición tardía. Los autores sugieren que existen al menos dos niveles de interacción auditivomotora, uno estrecho que implica segmentos fonéticos y otro más amplio que abarcaría secuencias de segmentos del efecto disruptivo.Las lesiones unilaterales en el sistema dorsal causan con frecuencia dificultades en la producción del habla. Afasia de conducción. Lesión en el fascículo arqueado, haz de nervios de unión temporoparietal. Se caracteriza por una buena comprensión oral, porque la ruta ventral está intacta, o si está lesionada, queda compensada por el hemisferio derecho. Presenta frecuentes errores fonémicos en la producción del habla. Los síntomas son sensibles a la carga de procesamiento, se producen más errores en palabras largas, poco frecuentes y con menos restricciones semánticas. El concepto básico de que la información sensorial debe ser procesada por dos sistemas diferenciados: uno conceptual o del significado y otro articulatorio motor, se ajusta bien a un marco dual también planteado para el dominio visual y más recientemente para el somatosensorial.

Según Kickok y Poeppel tal similitud en distintas modalidades sensoriales quiere decir que el procesamiento dual obedece a un principio más general de organización de los sistemas sensoriales.